2.3《保卫黄河》（教学设计）-2025-2026学年三年级音乐下册（湘艺版）

三年级下册第二单元第3课《保卫黄河》教学设计 课程基本信息 主备人 刘明亮 课型 新授课、欣赏课 学科 音乐 年级 三年级下册 学段 小学 版本章节 第二章节第3课 教学目标： （一）情感态度与价值观 感受《保卫黄河》振奋人心的音乐魅力，体会歌曲中抗日英雄的豪迈气概与爱国情怀，激发民族自豪感和爱国热情。 了解《黄河大合唱》的创作背景，尊重经典音乐作品，传承红色文化。 （二）过程与方法 通过完整欣赏、分段聆听、跟唱学唱、观看大合唱视频等活动，提升音乐感知力和表现力。借助小组讨论、律动体验，深化对歌曲情绪、节奏、力度的理解。 （三）知识与技能 初步掌握歌曲的调号（1=C）、拍号（2/4拍），理解“坚定、有力”的演唱要求。能跟随音乐完整跟唱歌曲，准确演唱核心乐句，感受歌曲的节奏特点和旋律走向。了解词作者光未然、曲作者冼星海，知道《黄河大合唱》的经典地位。 教学重难点： （一）教学重点 完整欣赏《保卫黄河》，感受歌曲振奋人心的音乐魅力，体会歌曲的爱国情感。跟随音乐跟唱、学唱歌曲，把握2/4拍坚定有力的节奏特点。 （二）教学难点 准确演唱附点节奏（如5. 6、5. 3）和切分节奏，做到咬字清晰、情绪饱满。理解歌曲的历史背景，将情感融入演唱与欣赏中，真正体会作品的精神内涵。 学情分析： 三年级学生已经具备一定的音乐感知能力，能跟随音乐打节拍、哼唱简单旋律，对爱国主题的音乐有初步情感认知，但对《黄河大合唱》的历史背景、音乐结构和艺术魅力理解较浅。学生好奇心强，喜欢直观的视频、互动体验，通过欣赏、跟唱、律动等方式，能有效激发他们的学习兴趣，同时渗透爱国主义教育，符合该年龄段学生的认知特点和情感发展需求。 教学准备： 多媒体课件：包含《保卫黄河》大合唱视频、音频、黄河壶口瀑布实景图、冼星海与光未然人物介绍、歌曲乐谱。 教学工具：钢琴（或电子琴）、节拍器、小鼓（辅助打节拍）。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 播放黄河壶口瀑布奔腾咆哮的实景视频，搭配《保卫黄河》片段背景音乐，提问：“同学们，视频里展现的是我们的母亲河——黄河，看到这样的景象，你有什么感受？” 学生自由发言后，教师小结：“黄河是中华民族的象征，在抗日战争时期，无数中华儿女像黄河一样奋勇抗争，音乐家冼星海、诗人光未然共同创作了《黄河大合唱》，其中最振奋人心的就是《保卫黄河》。今天，我们就一起走进这首经典作品，感受它的力量！” 板书课题：《保卫黄河》（选自《黄河大合唱》），介绍词作者光未然、曲作者冼星海，简单讲解创作背景：1939年，为了鼓舞全国人民抗日斗志而创作。 （2） 完整欣赏，初步感知 播放《保卫黄河》大合唱完整视频，提出聆听要求：感受歌曲的情绪是怎样的？（坚定、有力、激昂、振奋）歌曲的速度是快还是慢？拍号是多少？（2/4拍，稍快，坚定有力） 视频播放结束后，师生交流： 提问：“看完大合唱，你最直观的感受是什么？”（引导学生说出“振奋、热血、想跟着唱”等） 教师讲解2/4拍的强弱规律（强-弱），带领学生用“咚-哒”打节拍，感受歌曲的节奏特点。再次完整播放音频，学生跟随节拍轻轻拍手，进一步熟悉旋律和情绪。 （3） 分段聆听，学唱跟唱 分段解析，突破难点 出示乐谱，逐段讲解： ① 开头乐句“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”：旋律高亢，节奏坚定，引导学生用有力的声音模仿，体会黄河的气势。 ② 附点节奏乐句（如“5. 6 | i 3 |”）：教师用钢琴范唱，强调附点的时长，带领学生用“da da da”练习节奏，再带入歌词演唱。 ③ 高潮乐句“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”：力度逐渐加强，情绪推向高潮，引导学生用饱满的声音演唱，感受抗日的决心。 针对学生易唱错的节奏（如切分音、附点），用节拍器慢速练习，再逐步提速。 完整跟唱，情感融入 教师钢琴伴奏，带领学生慢速完整跟唱1-2遍，纠正咬字、节奏问题。 播放音频，学生跟随音乐完整演唱，要求做到“坚定、有力”，情绪饱满，唱出歌曲的气势。 加入律动：演唱时，学生跟随2/4拍跺脚、拍手，增强节奏感和代入感。 （四）深度欣赏，升华情感（7分钟） 再次播放《保卫黄河》大合唱经典视频（专业合唱团版本），引导学生观察：合唱团的演唱状态、指挥的手势、伴奏的乐器，感受大合唱的磅礴气势。 小组讨论：“为什么《保卫黄河》能成为经典？它传递了怎样的精神？” 师生交流总结：歌曲以黄河为象征，唱出了中华儿女不屈不挠、保家卫国的英雄气概，是中华民族的精神赞歌。 拓展延伸：简单介绍《黄河大合唱》的其他乐章，鼓励学生课后聆听，感受经典的魅力。 （五）课堂小结，情感升华 师生共同回顾本节课内容：歌曲的作者、拍号、情绪，以及学唱的核心乐句。 教师小结：“今天我们欣赏、学唱了《保卫黄河》，感受到了抗日英雄的豪迈。希望同学们永远记住这段历史，热爱我们的祖国，努力学习，长大后为祖国贡献力量！” 全体学生起立，跟随音乐完整演唱《保卫黄河》，在激昂的歌声中结束课程。 板书设计： 保卫黄河（选自《黄河大合唱》） 1=C 2/4拍 坚定、有力地 词：光未然 曲：冼星海 核心乐句： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮！ 保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ 情感：激昂、豪迈、爱国 教学反思：（一）亮点 以情境导入贯穿课堂，通过黄河实景、大合唱视频，快速调动学生的情感，让学生直观感受歌曲的魅力，符合三年级学生的认知特点。 采用“欣赏-学唱-再欣赏”的递进式教学，既落实了学唱目标，又突出了“欣赏”的核心，让学生在体验中理解作品内涵。 融入爱国主义教育，将音乐学习与历史文化结合，实现了美育与德育的融合。 （二）不足 部分学生对附点节奏的掌握不够熟练，学唱环节的针对性练习时间可适当增加。小组讨论环节，部分学生发言不够积极，后续可设计更具引导性的问题，鼓励全员参与。 对《黄河大合唱》的背景拓展不够深入，可在课后布置拓展任务，让学生自主了解更多相关知识。 （三）改进方向 针对节奏难点，设计节奏小游戏（如“节奏接龙”），提升学生的练习兴趣，强化节奏掌握。 优化小组讨论环节，采用“同桌互说+全班分享”的形式，确保每位学生都能参与交流。 制作课后拓展学习单，包含《黄河大合唱》历史、冼星海故事等，延伸课堂学习，深化学生对经典作品的理解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $