2.3保卫黄河-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱（湘艺版）

该小学音乐课件以《保卫黄河》为核心，围绕演唱形式（齐唱、轮唱）、音乐要素（节奏、速度）及文化内涵展开，通过范唱提问声音意象、对比《只怕不抵抗》风格，构建新旧知识联系，搭建学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如用打击乐模拟马蹄声、风声等节奏，编创黄河奔腾动作，结合轮唱游戏增强参与感。文化理解环节介绍冼星海创作背景，激发爱国情怀。学生提升音乐表现力和创造力，教师可高效落实核心素养。

湘教版新教材三年级下册 核心素养教学设计 2.3 《保卫黄河》 一、教材分析 《保卫黄河》是湘教版三年级下册第二课“保卫黄河”的核心听赏曲目，选自冼星海的《黄河大合唱》，由光未然词、冼星海曲，调号1=G，拍号四二拍，情绪标注“激昂、雄壮”。乐曲以黄河为象征，旋律高亢有力、节奏明快紧凑，采用齐唱与轮唱结合的形式，“风在吼，马在叫”等歌词生动描绘了军民抗日的壮阔场景，衬词与重复乐句强化了战斗气势。教材明确要求“听赏这首经典作品，集体交流听后感受”，并关联冼星海的音乐家故事，作为单元红色主题的升华曲目，它既拓展学生对革命大合唱的认知，又通过轮唱体验落实“审美感知”“文化理解”核心素养，是中年级深化革命音乐教育、感受集体音乐力量的优质载体。 二、学情分析 三年级学生具备以下学习基础与特点： 1.已通过《只怕不抵抗》《酸枣刺》熟悉冼星海的革命音乐风格，对“抗日”“保卫家园”主题有初步认知，易被乐曲的雄壮气势感染，但对《黄河大合唱》的创作背景与轮唱形式需专项讲解； 2.掌握四二拍基本节奏，能进行简单齐唱，但对“轮唱”（多声部先后进入）的概念与配合形式陌生，需通过趣味体验理解； 3.热爱情绪激昂的集体音乐活动，喜欢互动式听赏，但纯听赏长篇乐曲易疲劳，需通过“分段聚焦”“动作参与”维持兴趣； 4.能通过声势、打击乐参与音乐表现，但对乐曲“壮阔、激昂”的情感传递需结合情境引导； 5.对黄河的地理与象征意义认知较浅，需简化讲解以辅助理解歌曲主题。 三、教学目标 （一）核心目标 1. 审美感知：感受乐曲“雄壮、激昂、壮阔”的情绪，体会齐唱与轮唱的不同表现力，理解黄河作为民族象征的意义，知道革命大合唱能凝聚民族力量、彰显抗日斗志。 2. 艺术表现：能专注听赏乐曲，准确区分齐唱与轮唱段落；能跟随乐曲做声势动作（如拍手、跺脚）强化节奏；能尝试参与简易轮唱体验（二声部接力）；能清晰表达听赏后的感受。 3. 创意实践：小组合作，用打击乐（如小鼓、铃鼓）模拟乐曲节奏；能设计“黄河奔腾”“军民冲锋”等情境动作；能尝试用绘画形式表现旋律起伏；能参与二声部简易轮唱练习。 4. 文化理解：通过乐曲学习，初步了解《黄河大合唱》的创作背景与历史意义，感受冼星海的爱国情怀，深化对革命音乐的认知，激发民族自豪感与爱国情怀。 （二）教学重难点 重点：听赏乐曲，感受其雄壮激昂的风格；区分齐唱与轮唱段落；参与简易轮唱体验；体会乐曲的抗日主题与民族精神。 难点：理解轮唱的多声部配合特点；感受乐曲“层层递进”的情感与结构；将对黄河的认知与乐曲情感结合；理解革命大合唱的文化内涵。 四、教学方法 1. 趣味情境法：创设“黄河抗战”情境，用“黄河儿女保卫家园”的故事激发兴趣。 2. 分段听赏法：将乐曲分为“齐唱段”“轮唱段”“高潮段”，逐段聚焦节奏、形式与情感，降低听赏难度。 3. 轮唱体验法：设计“二声部接力”小游戏，用简单乐句让学生直观感受轮唱“先后进入、相互呼应”的特点，落实教材对合唱形式的感知要求。 4. 文化渗透法：结合教材中冼星海的音乐家故事，展示黄河地理图、《黄河大合唱》演出历史图片，简化讲解创作背景，帮助学生理解主题。 5. 多感官参与法：通过声势、动作、绘画、打击乐等多元形式，让学生全方位参与听赏，强化情感共鸣。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节（5分钟） 教师活动： 1.“小朋友们好！我是黄河小使者河河，黄河是我们的母亲河，80多年前，日军侵略华北，黄河儿女挺身而出保卫家园！冼星海爷爷把这份不屈斗志写成了《黄河大合唱》，《保卫黄河》就是其中最激昂的篇章，今天我们要一起听这首曲子，辨形式、做动作、体验轮唱，感受黄河儿女的爱国豪情，你们愿意加入吗？” 2.播放乐曲完整音频，教师提问：“乐曲听起来感觉怎么样？（提示：雄壮、有力）听到了哪些声音意象？（提示：风吼、马叫、黄河奔腾）和之前学的《只怕不抵抗》风格有什么不同？（提示：更壮阔、人数更多）” 3.展示黄河实景图、《黄河大合唱》历史演出图片，简单介绍：“这首乐曲用齐唱和轮唱两种形式，齐唱时大家一起唱，气势磅礴；轮唱时不同声部先后唱，像黄河波涛层层递进，等会儿我们就来探秘这两种形式！” 学生活动： 1.被黄河情境和雄壮乐曲吸引，主动模仿“黄河奔腾”“冲锋”动作，快速关联之前的革命歌曲认知。 2.聆听音频后，准确回答乐曲情绪、意象与风格差异，情绪被激昂氛围感染，主动跟着哼唱核心乐句。 3.对“轮唱体验、设计情境动作”充满期待，跃跃欲试。 设计意图：用“黄河抗战”情境激活学生的民族情感，通过具象化图片与提问，引导关注乐曲核心要素（情绪、意象、演唱形式），为后续深度听赏铺垫。 （二）初次感知：完整聆听，捕捉核心要素（7分钟） 教师活动： 1.再次播放乐曲音频，要求学生“听到齐唱段（大家一起唱）时双手胸前拍手，听到轮唱段（不同声音先后唱）时双手左右摇摆，听到保卫黄河核心句时双手举臂欢呼，听到风在吼时双手做风声摆动”。 2.发放“要素卡片”（黄河、保卫、齐唱、轮唱、雄壮、抗日）和“情绪卡片”（激昂、平淡、悲伤），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首革命大合唱用齐唱显气势、轮唱添层次，情绪雄壮又激昂，唱出了黄河儿女保卫家园的决心，我们要通过听赏和体验，感受这份民族力量！” 3.引导学生用“动作反馈”表现核心要素：演唱形式（拍手/摇摆）、核心句（举臂）、意象（风声摆动），跟随音频再次片段聆听，强化感知。 学生活动： 1.动作反馈时，能大致区分齐唱与轮唱段落，核心句处举臂整齐，整体参与度高。 2.分组讨论后准确勾选“黄河、保卫、齐唱、轮唱、雄壮、抗日、激昂”的卡片，核心要素认知清晰。 3.再次聆听时，能主动标注轮唱段落的起止，对乐曲“层层递进”的气势感知更深刻。 设计意图：通过“多感官动作反馈”帮助学生直观捕捉演唱形式、核心意象与情绪的关联；用卡片勾选梳理核心要素，同时渗透革命大合唱的“形式美”，为深度听赏铺垫。 （三）深度听赏：聚焦细节，突破难点（12分钟） 1. 分段听赏：解析形式与情感（5分钟） 教师活动： 1.分段播放乐曲，逐段解析：①齐唱段（“风在吼，马在叫”）：讲解“齐唱是所有声部同时唱，声音整齐有力，像军民同心的呐喊”，引导学生用“响亮拍手”模拟齐唱气势；②轮唱段（“保卫黄河，保卫华北”）：讲解“轮唱是不同声部先后进入，相互呼应，像黄河波涛一波接一波”，用“两组接力拍手”演示轮唱特点；③高潮段（“保卫全中国”）：讲解“齐唱与轮唱结合，气势达到顶峰，传递必胜信念”，引导学生用“举臂欢呼+跺脚”强化情感。 2.组织“形式辨析”游戏：播放不同段落音频，学生举“齐唱”“轮唱”卡片回应，强化区分。 3.结合教材音乐家故事，补充：“冼星海在艰苦条件下创作《黄河大合唱》，用音乐为抗战加油，这首曲子成为凝聚民族力量的精神旗帜！” 学生活动： 1.分段听赏时，能准确辨析齐唱与轮唱形式，拍手、接力等动作与段落匹配度高，少数混淆的学生在演示后纠正。 2.对冼星海的创作背景充满敬佩，对乐曲的情感理解更深刻。 2. 轮唱体验：简易二声部练习（4分钟） 教师活动： 1.提取乐曲核心短句“保卫黄河”（节奏：X X X X | X - |），设计“二声部轮唱小游戏”：①将学生分为A、B两组，A组先唱“保卫黄河”，B组延迟1拍进入，共同结束；②用节拍器辅助（♩=108），先无旋律拍手练习，再加入哼唱；③强调“听着对方的声音，保持自己的节奏，不被带偏”。 2.逐步提升难度：延长乐句为“保卫黄河，保卫华北”，重复练习轮唱配合。 3.总结轮唱要点：“先后进入、节奏整齐、相互呼应”，让学生直观感受轮唱的层次感。 学生活动： 1.轮唱游戏时兴趣浓厚，能按要求完成二声部接力，少数节奏偏差的学生在节拍器提示下调整。 2.初步体会到轮唱的趣味与难度，对乐曲轮唱段的理解更具象。 3. 情感深化：结合情境动作（3分钟） 教师活动： 1.带领学生完整听赏乐曲，融入整合式动作：①齐唱段：双手握拳胸前拍手，配合“风在吼”做风声摆动；②轮唱段：A组双手右摆、B组双手左摆，模拟波涛递进；③高潮段：集体举臂欢呼+跺脚，高喊“保卫黄河”。 2.针对动作与音乐不同步的段落，用口令提示“唱—动—接”； 3.鼓励学生带着“保卫家园”的激昂情绪参与，表情坚定、动作有力，传递乐曲的民族气魄。 学生活动： 1.完整听赏时，动作与段落、情感匹配度高，轮唱动作整齐，高潮段情绪饱满，整体氛围雄壮激昂； 2.少数动作滞后的学生在口令提示下调整，参与感逐步提升。 （四）创意实践：编创与表达（8分钟） 1. 小组编创“黄河保卫”方案（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“每组完成两项创意：①用打击乐（小鼓、铃鼓、沙锤）模拟乐曲节奏（小鼓=马蹄声、沙锤=风声、铃鼓=黄河波涛）；②编创2个情境动作（如黄河奔腾=双手波浪状摆动、军民冲锋=双手前伸踏步），配合乐曲片段展示。” 2.巡视指导，帮助打击乐分工困难的小组，提供参考方案，提醒“打击乐力度与乐曲情绪匹配，不盖过音乐”； 3.小组展示：每组选取乐曲1个段落，展示打击乐伴奏与情境动作，其他小组评价“是否贴合乐曲、配合是否整齐”。 学生活动： 1.小组讨论热烈，打击乐分工明确，编创的动作形象贴合主题（如“黄河奔腾”流畅、“冲锋”有力），与乐曲节奏匹配度高； 2.展示时自信大方，打击乐伴奏精准，动作整齐，部分小组还会加入“呐喊”细节，感染力强。 2. 全班综合体验（4分钟） 教师活动： 1.提出任务：“全班整合各小组优势，完整听赏乐曲——打击乐组按分工伴奏，其他同学分为两组，轮唱段做左右摇摆动作，齐唱段拍手，高潮段集体举臂踏步，营造黄河儿女同心抗日的壮阔氛围。” 2.调整学生站位（打击乐组两侧、表演组中间），巡视指导，帮助调整动作幅度与打击乐音量； 3.播放乐曲完整音频，教师指挥，鼓励学生带着激昂的爱国情绪投入体验，传递乐曲的民族精神。 学生活动： 1.综合体验时，打击乐伴奏和谐，动作整齐协调，轮唱动作与齐唱动作切换自然，充分展现乐曲的雄壮气势与革命豪情； 2.体验结束后，主动鼓掌欢呼，民族自豪感与成就感强烈。 设计意图：通过“打击乐编创+情境动作”，让学生从“听赏”走向“深度参与”，落实“创意实践”核心素养；完整体验整合听赏、表演、打击乐，强化对乐曲核心要素与情感的理解，让革命大合唱教育更具感染力。 （五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟） 教师活动： 1.播放简短“《黄河大合唱》完整篇章简介”短视频（含《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》片段），讲解：“《黄河大合唱》共8个篇章，从黄河船夫的拼搏到儿女的抗争，完整展现了中华民族不屈不挠的精神，《保卫黄河》是其中最具战斗力量的篇章！” 2.提问：“今天的我们，该如何传承保卫黄河的精神？（提示：热爱祖国、努力学习、团结协作）你还想听《黄河大合唱》的哪个篇章？” 引导学生分享，关联生活实际； 3.总结：“革命大合唱是民族精神的呐喊，《保卫黄河》让我们感受到黄河的壮阔与儿女的英勇！希望你们以后听到这首曲子，既能想起那段抗争历史，也能牢记爱国使命，永远做有骨气、有担当的中国少年！” 学生活动： 1.观看短视频时，对《黄河大合唱》的完整结构充满好奇，小声分享“想听听《黄河船夫曲》”，对革命音乐的认知逐步深化； 2.分享传承方式时积极踊跃，能说出“认真读书”“团结同学”“爱护祖国山河”等，将革命精神与生活紧密关联； 3.认真听总结，主动说“要传承爱国精神”，情感与乐曲主题共鸣。 设计意图：通过《黄河大合唱》篇章简介，深化学生对“歌曲与历史”的关联理解；鼓励分享生活实践，让革命传统教育贴近生活，拓展学生的责任意识与爱国情怀，让核心素养在实践中落地。 （六）课堂小结（2分钟） 教师活动：“今天我们听赏了经典革命大合唱《保卫黄河》，辨析了齐唱与轮唱，体验了打击乐与情境动作，更懂了黄河儿女的爱国豪情！希望你们以后每次听到这首曲子，都能想起这份民族力量，永远热爱祖国、砥砺前行！” 学生活动：跟随教师和河河回顾内容，边做编创动作，手持打击乐轻奏，带着雄壮激昂的情绪结束课程。 六、板书设计 《保卫黄河》（听赏与轮唱体验） 1=G 四二 雄壮激昂 核心：齐唱（整齐有力）+ 轮唱（层层递进）+ 黄河精神 关键词：风吼 马叫 保卫 抗战 表现：听乐曲 辨形式 玩轮唱 爱祖国 七、作业设计 1. 回家后和家人一起听赏《黄河大合唱》完整版本，选取你最喜欢的篇章，和家人分享听后感受，录制简短分享视频。 2. 画一幅“黄河保卫”主题图，画出你编创的情境动作或乐曲中的意象（如风、马、黄河），标注你最喜欢的乐句。 3. 和家人一起尝试“二声部轮唱”小游戏，用简单短句（如“我爱祖国”）练习轮唱，下次课分享你的体验。 八、教学反思 本次《保卫黄河》教学以“黄河抗战”情境为核心，情境导入成功激活学生的民族情感，“分段听赏”“轮唱小游戏”等环节有效突破形式辨析与轮唱体验的难点；创意实践环节学生分组合作积极，编创的打击乐与动作贴合乐曲主题，充分落实核心素养。整体课堂氛围雄壮激昂，学生在“听、辨、玩、创”中体会到革命大合唱的精神力量与音乐魅力。 不足之处在于： 1.少数学生对轮唱“先后进入”的节奏把握仍有偏差，需更多短句慢练； 2.部分学生对《黄河大合唱》的历史背景理解较浅，影响情感表达的深度； 3.打击乐伴奏时部分学生力度控制不当，盖过乐曲声音。改进方向：下次教学可增加“轮唱节奏专项练习”，用节拍器逐拍提示；课前准备《黄河大合唱》简易科普卡片，让学生提前了解创作背景；打击乐练习前明确“力度分级”（弱=风声、中=马蹄、强=波涛），强化音量控制。 整体来看，课堂贴合三年级学生学情，实现了“音乐技能（听赏、轮唱体验、打击乐）、创意实践、文化理解与爱国教育”的融合，学生在轻松愉快的氛围中感受了红色音乐的魅力，达到“以美育人、以情育心、以行践知”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $ 保卫黄河 欢迎来到 音乐课堂 乐曲听起来感觉怎么样？ 雄壮、有力 听到了哪些声音意象？ 风吼、马叫、黄河奔腾 和之前学的《只怕不抵抗》风格有什么不同？ 更壮阔、人数更多 范唱 黄河 黄河 黄河大合唱 听到保卫黄河核心句时双手举臂欢呼 听到风在吼时双手做风声摆动 范唱 深度听赏 常见的演唱形式有：独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱 一起听听这首歌里采用了哪些演唱方式吧！ 齐唱，是多人一起演唱同一段旋律，声音整齐有力，像军民同心的呐喊 听一听，这首歌采用了哪些演唱形式？ 范唱 轮唱，又称为卡农，同一旋律先后演唱，先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼伏连续不断的模仿效果，属于多声部音乐。 听一听，这首歌采用了哪些演唱形式？ 范唱 演唱形式 节奏 速度 力度 音乐 形象 第一段 齐唱 鲜明有力 中速 稍快 坚定、有力 同心协力的抗日队伍 第二段 二部轮唱 鲜明有力 中速，稍快 轻快 有力 抗日浪潮此起彼伏 第三段 三部轮唱 鲜明有力 中速 加快 渐强 有力 抗日队伍不断壮大 第四段 齐唱 鲜明有力 加快音调升高 加强 全国人民万众一心 共同抗日强大不可 战胜的革命力量 范唱 冼星海在艰苦条件下创作《黄河大合唱》，用音乐为抗战加油，这首曲子成为凝聚民族力量的精神旗帜！ 二声部轮唱小游戏 同学们分为A、B两组，A组先唱“保卫黄河”，B组延迟1拍进入，共同结束 动作练习 ①齐唱段：双手握拳胸前拍手，配合“风在吼”做风声摆动； ②轮唱段：A组双手右摆、B组双手左摆，模拟波涛递进； ③高潮段：集体举臂欢呼+跺脚，高喊“保卫黄河”。 结合刚才练习的动作，完整听赏乐曲 范唱 创意实践 每组完成两项创意： ①用打击乐（小鼓、铃鼓、沙锤）模拟乐曲节奏（小鼓=马蹄声、沙锤=风声、铃鼓=黄河波涛）； ②编创2个情境动作（如黄河奔腾=双手波浪状摆动、军民冲锋=双手前伸踏步），配合乐曲片段展示。 小组任务 综合表演 打击乐组： 按分工伴奏，其他同学分为两组 轮唱段做左右摇摆动作 齐唱段拍手 《黄河大合唱》共8个篇章，从黄河船夫的拼搏到儿女的抗争，完整展现了中华民族不屈不挠的精神，《保卫黄河》是其中最具战斗力量的篇章！ 课堂小结 齐唱与轮唱 黄河儿女的爱国豪情 希望你们以后每次听到这首曲子，都能想起这份民族力量，永远热爱祖国、砥砺前行！ 课堂巩固 1. 回家后和家人一起听赏《黄河大合唱》完整版本，选取你最喜欢的篇章，和家人分享听后感受，录制简短分享视频。 2. 画一幅“黄河保卫”主题图，画出你编创的情境动作或乐曲中的意象（如风、马、黄河），标注你最喜欢的乐句。 3. 和家人一起尝试“二声部轮唱”小游戏，用简单短句（如“我爱祖国”）练习轮唱，下次课分享你的体验。 下 课 啦 null 146527.3 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $