11《小虾》教学设计 -2025-2026学年三年级语文下册统编版

11*《小虾》教学设计

任务三：观察小虾之趣

【教学目标】

1.认识“隙、稍”等11个生字。

2.能运用已学的方法概括第三自然段的大意。

3.学习课文中写得细致生动的语句，在朗读品味中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。

4.体会作者对小虾的喜爱之情。

【教学重点】

能运用已学的方法概括第三自然段的大意。

【教学难点】

学习课文中写得细致生动的语句，在朗读品味中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。

【课时安排】

1课时。

单元主题：探秘自然之奇，记录科学之趣

单元情境导入：同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现，让我们带着对未知的好奇，对科学的热爱，踏上这场探秘自然之奇、记录科学之趣的旅程吧！在这个过程中，你不仅会收获知识，更会体验到探索的乐趣和成长的喜悦。

出示本单元任务导图，进入学习任务：

任务一：探秘海底之旅

任务二：解码石蜂之谜

任务三：观察小虾之趣

任务四：记录实验之乐

[・ 教学过程 ・]

活动一：明确目标，通读感知

一、题目激趣，问题引入

1.同学们，通过前面的学习，我们揭开了海底世界的奥秘，与法布尔一起探寻了石蜂有辨认方向的能力。这节课，我们继续跟着课文作者，去留心观察，发现自然界的秘密。今天我们要观察的主角是谁呢？（出示图片）是小虾！

2.揭示课题：我们先来欣赏几幅画，你感觉怎么样？（栩栩如生）这就是著名画家齐白石爷爷画的虾。有位作家也很喜欢虾，今天就让我们一起走进作家笔下的《小虾》。（板书课题：小虾）

二、初读课文,整体感知

1.关注阅读提示，明确学习要求。指名读：默读课文，说说第3自然段主要写了什么，你是从哪句话了解到的。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

过渡：有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用发现美的眼睛，用充满智慧的大脑一起走进课文，去看看作家笔下的小虾。

2. 初读课文，整体感知

（1）出示学习任务一：

 

 

 

（2）认读生字词、多音字：空隙   稍微  追逐  一副钳子  一翘一翘  搏斗  捡起 较大  腹部 产卵

提示：“隙、较、腹”都读第四声，注意声调不能错。象形字“卵”，就像刚形成的小生命被包裹着，现在它常用来表示鸟蛋、鱼卵这类小小的生命起点；偏旁识字“搏、捡”都要用手，所以是“提手旁”。

（3）引导集体交流。

预设：这篇文章写了作者养虾的经过。

第1自然段：写出了“我”养虾的原因，因为“我”家里有一口缸闲着，适合养虾。

第2自然段：写了“我”和邻居阿成哥去捉虾。

第3-6自然段：写了“我”养虾的过程。其中第3自然段写的是“我”看小虾，4-6自然段写了“我”是怎么照顾小虾的。（板书：养虾原因、捉虾、养虾、看小虾、照顾小虾）