第三单元 习作 我做了一项小实验（教学设计）语文统编版三年级下册（新教材）

我做了一项小实验

统编版

三年级下册

第三单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《我做了一项小实验》是统编版小学语文三年级下册第三单元的核心习作内容，本单元以“留心观察，探索世界”为人文主题。课文配套了实验信息整理图表，明确给出“先……接着……然后……最后……”的句式指引，要求学生借助图表梳理实验核心信息，按顺序写清实验过程，同时融入实验中的心情、发现与思考。本次习作是三年级观察类习作的重要进阶，为学生搭建了从动手观察、信息记录到书面表达的完整阶梯，既衔接了本单元阅读课的学习方法，也为高年级说明类、观察类习作奠定了坚实基础。

本单元的核心语文要素为“借助关键语句概括一段话的大意”与“做个小实验，把实验过程写清楚”，本次习作是单元语文要素的落地与实践。一方面，它承接了《海底世界》《石蜂》《小虾》等课文中习得的有序观察、准确表达、细节描写的方法，引导学生将法布尔在《石蜂》中记录实验的表达技巧直接迁移到习作中；另一方面，它聚焦“写清楚实验过程”的核心目标，落实“有序表达”的习作要求，实现语文表达能力与科学探究思维的融合发展，同时呼应了新课标中“观察与表达结合”的学段习作要求。

学情分析：

三年级下册的学生已经具备了基础的观察能力和书面表达能力，在三年级上册已经系统学习过留心观察生活、把观察到的内容写清楚的习作方法，在本单元前几篇课文的学习中，也掌握了借助关键语句梳理内容、按顺序描写事物的方法，对“先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语有一定的认知和运用基础。同时，这个年龄段的学生对科学小实验充满强烈的好奇心和探索欲，大多有过动手做小实验的生活经历，拥有真实的操作体验和

内心感受，为本次习作积累了鲜活的素材，学生也具备初步的小组合作、同伴互评交流的能力，能够在互助交流中完善自己的语言表达。

对于三年级学生而言，将动手操作的动态实验过程转化为有序、连贯、简洁的书面语言仍存在明显难度，部分学生容易出现实验步骤表述混乱、详略不当、机械堆砌顺序词的问题，无法做到步骤清晰、语言精准。同时，学生普遍容易只关注实验过程的记叙，忽略对实验中自己的心情变化、趣味发现、内心思考和科学原理的描写，导致习作内容干瘪、缺乏真情实感。此外，学生对“对调、移动”等修改符号的运用还不够熟练，在习作互评和自改环节，难以精准发现习作中的问题并进行规范修改，部分学生对实验背后的科学原理理解浅显，无法用简洁通顺的语言进行准确表述。

课时教学目标

文化自信
1.在实验观察与习作表达中，积累优美生动的词语、特色句式和描写方法，丰富自身语言储备，感受汉语言文字的表达魅力。

2.通过学习法布尔的实验记录方式、了解经典科学实验，感受科学探索精神与中华传统文化中格物致知的理念，培养乐于探究、实事求是的科学态度与文化自信。

3.在习作互评与分享中，欣赏同伴的优秀表达，借鉴优秀习作的写作方法，在交流借鉴中提升语言审美与文化感知力。

语言运用
1.能借助实验图表，完整记录实验的名称、准备、过程、结果等核心信息，做到信息准确、要素齐全。

2.能正确运用“先……接着……然后……最后……”等表示顺序的词语，按先后顺序将实验过程写清楚、写连贯，做到步骤清晰、语言简洁准确。

3.能在习作中融入自己做实验时的心情、有趣的发现和深度思考，恰当运用比喻、拟人等修辞手法让语言更生动，提升书面表达能力。

4.能根据习作要求与同学互评习作，规范运用改正、增补、删除、对调等修改符号修改自己的习作，提升习作修改能力。

思维能力
1.通过动手实验、填写实验记录表，学会有序观察、梳理信息、提炼关键内容，提升逻辑思维与信息整理能力。

2.在分析例文、仿写练笔的过程中，学习将实验过程转化为书面语言的方法，培养从具象操作到抽象表达的转化思维。

3.在习作互评与修改环节，能对照评价标准发现习作中的问题，提出合理的修改建议，培养批判性思维与反思能力。

4.通过探究实验现象背后的科学原理，培养主动思考、大胆质疑、实事求是的科学探究思维。

审美创造
1.能在实验过程中发现科学现象的奇妙之美，品味实验过程中的心情变化与趣味发现，并用文字将这份美好与趣味表达出来。

2.能借鉴例文的表达技巧，运用修辞手法、细节描写丰富习作内容，在文字创作中实现审美体验的转化与创造。

3.在习作赏析与修改中，能发现习作中的语言亮点与表达之美，提升对生动语言的审美鉴赏能力。

教学重点、难点

重点
1.能借助实验图表整理实验信息，运用表示顺序的词语，按先后顺序把实验过程写清楚、写连贯。

2.能在习作中写清自己的实验发现、心情变化与思考，丰富习作内容。

难点
1.把实验过程中的关键步骤写具体，同时融入自己的真实感受与思考，让习作内容既条理清晰又生动有趣。

2.能对照评价标准，规范运用修改符号互评和修改自己的习作。