Unit 4 Lesson 6 Funny International Laws-教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语下册

Unit 4 Lesson 6 Funny International Laws 教学设计 一、教学内容分析 本节课教材内容围绕“Funny International Laws”（有趣的国际法律）这一主题，旨在通过介绍世界各地奇特的法律规定，引导学生理解文化差异的具象表现。页面结构清晰，左侧为一篇阅读短文，介绍意大利、哈萨克斯坦和旧金山的三个具体法律案例；右侧为三个循序渐进的练习任务，分别训练信息匹配、细节提取和信息判断能力。课程设计将从具体案例入手，引导学生在完成语言任务的同时，思考法律背后的文化、历史或环境原因，达成单元“理解文化”的总目标。 二、 教学目标 语言能力目标： 能够理解并转述关于意大利、哈萨克斯坦、旧金山奇特法律的关键信息。 能够掌握与法律、规则相关的核心词汇（如：law, illegal, against the law, offense, fine, is not allowed, it‘s illegal to...）。 能够运用略读和扫读策略，完成信息匹配、表格填充和正误判断任务。 学习能力目标： 通过阅读不同国家的奇特法律，培养跨文化理解的意识和信息辨析能力。 思维品质目标： 从具体法律条文出发，推测其背后可能的社会、历史或环境原因，发展逻辑推理与批判性思维。 情感态度与文化意识目标： 认识到法律是文化的一部分，理解并尊重不同国家和地区的文化差异与特殊性。 激发对世界文化的好奇心，并树立“入乡随俗”的国际交往意识。 三、 教学重点与难点 重点：理解短文描述的三种奇特法律；完成教材右侧的三个阅读理解与语言练习任务。 难点：引导学生超越“好笑”的表象，探讨这些法律存在的可能合理原因，深化对“Understanding Cultures”主题的理解。 四、 教学准备 多媒体课件（包含教材页面图片、三个国家的标志性图片、练习题题目及答案） 世界地图（电子或纸质），用于标识法律所在国家/城市。 五、 教学过程 (45分钟) Step 1: 热身与导入 (5分钟) 活动：看图预测，激发兴趣 教师展示教材中“Do not feed pigeons!”的图标，提问：“What does this sign mean? Where might you see it?” 学生回答后，教师揭示：“In San Francisco, USA, feeding pigeons on the street is actually against the law. Today, we are going to read about some other funny international laws from around the world.” 引出课题并板书。 快速展示意大利、哈萨克斯坦的图片，让学生猜测这些地方可能有什么“有趣的法律”，激活背景知识。 Step 2: 阅读理解 (15分钟) 活动1：快速阅读，匹配信息 (对应教材右侧练习1) 教师指令：“Now, let‘s read the passage quickly. Don‘t worry about every word. Just try to match the countries/cities on the right with the correct laws on the left.” 呈现任务：将练习1的选择题框架呈现在PPT上。 学生活动：学生快速浏览全文，完成匹配。 核对答案：师生核对。答案：1. b (Italy – Don‘t eat on church steps.) 2. c (Kazakhstan – No photos in airports.) 3. a (San Francisco – Don‘t feed pigeons.) 活动2：仔细阅读，完成表格 (对应教材右侧练习2) 教师指令：“Now, read the passage more carefully. Find the specific details to complete the table. Pay attention to the exact places and reasons.” 呈现任务：展示空表格，包含三列：Country/City, Law, Details/Places。 学生活动：学生细读，定位信息，填写关键细节。 核对与讲解：核对答案，并引导学生注意语言表达。 Italy (Florence): Offense to eat/drink on church steps or within church yard; also near public buildings/institutions. Fine. Kazakhstan: Against the law to take pictures in/around airports; also of military/official buildings. San Francisco: Not allowed to feed pigeons on the streets. Step 3: 语言聚焦与深度思考 (10分钟) 活动1：功能句归纳 教师引导学生从文中找出表达“禁止/违法”的句型，并板书： It‘s an offense to... It‘s against the law to... (Doing sth.) is not allowed. You are not allowed to... You‘ll break the law if you... 活动2：讨论与推测 (文化理解深化) 教师提问：“Why do you think these laws exist? They seem funny, but maybe there are reasons.” 组织学生小组讨论，推测每条法律背后的可能原因。 引导方向： Italy/Church steps: 出于对宗教场所的尊重？保持历史古迹清洁？ Kazakhstan/Airports: 国家安全考虑。 San Francisco/Pigeons: 控制害虫、保持城市卫生。 教师总结：“Laws are part of culture. Sometimes, understanding a ‘funny‘ law helps us understand a place‘s history, values, or environment.” Step 4: 技能拓展与练习 (10分钟) 活动：小组竞赛——判断正误 (对应教材右侧练习3) 教师指令：“Here are more funny laws from around the world. In groups, read them and guess: Are they True (T) or False (F)? Use your logic and common sense!” 学生活动：将练习3的8个句子分给不同小组，进行讨论和猜测。教师可提示学生利用已有地理文化知识推理。 核对与揭晓：小组汇报猜测结果及理由，教师最后公布正确答案（可提前查询核实：例如，新加坡禁口香糖为真，瑞士晚上冲马桶通常为假等，教师需提前准备准确答案）。此活动重在激发兴趣和思考，答案本身并非唯一目的。 延伸：可让学生选择其中最感兴趣的一条，课后通过互联网简单搜索验证，下节课分享。 Step 5: 总结与作业 (5分钟) 课堂总结：教师引导学生回顾：“Today we learned that laws can be different and sometimes seem funny. But behind every law, there might be a cultural, historical, or practical reason. When in a different country, remember: ‘When in Rome, do as the Romans do.‘” 作业布置： 基础作业：熟读课文，并用自己的话向家人或朋友介绍一条你觉得最有趣的国际法律。 探究作业（二选一）： （书面）选择课文中提到的一个国家，写一两句话，推测其那条法律可能的原因。 （实践）利用网络，查找一条其他国家的“有趣法律”，并记录下国家名称和法律内容，准备下节课用一句话介绍。 六、 板书设计 Unit: Understanding Cultures Funny International Laws 1. Italy (Florence) Law: Don‘t eat/drink on church steps. Why? (Respect? Cleanliness?) 2. Kazakhstan Law: No photos in/around airports. Why? (National security) 3. San Francisco, USA Law: Don‘t feed pigeons on the street. Why? (Health, cleanliness) Key Sentences: - It‘s an offense to... - It‘s against the law to... - ...is not allowed. Remember: When in Rome, do as the Romans do. 学科网（北京）股份有限公司 $