海南儋州市第三中学2025-2026学年高二下学期期中自编模拟卷语文试题

儋州市第三中学2025—2026第二学期高二年级期中考试语文模拟试卷 参考答案及评分细则 一、现代文阅读 Ⅰ（19 分） 1. 答案：B 解析A. “审美赋能是核心” 无中生有。C. “主要原因在于 AI 工具” 错误，原因是短视频、新媒体等多种因素。D. “只需…… 无需……” 绝对化，与 “守正创新” 矛盾。 2. 答案：A 解析“根本途径” 错误，材料二说根本路径是 “守正创新”。 3. 答案：D 解析A. 只创新不守正；B. 只守正不创新；C. 偏技术；D. 既有形式创新，又有文本解读，最符合 “守正创新”。 4. 答案（4 分） ① 论证结构清晰：采用 “总 — 分 — 总” 结构，先总述价值，再分述三层价值，最后指出挑战与出路。② 论证方法多样：运用引用论证、举例论证、对比论证。③ 论证语言严谨：逻辑严密，层次分明，符合议论文规范。④ 现实针对性强：立足数字时代，紧扣当代传承问题。 评分细则：每点 1 分，四点答出任意三点即可满分。 5.参考答案：（6 分） 选材内容：守正，立足经典文本。精选体现家国情怀、人生志向的诗词篇目，注重背景、意象与情感脉络的深度解读，避免碎片化、娱乐化倾向。（2分） 呈现形式：创新，多元融合。可采用VR技术还原诗词意境，开展“情景剧+吟诵”展演、诗词原创大赛、古风音乐会等活动，增强直观性与感染力。（2分） 育人目标：通过活动实现文化传承、审美赋能、精神滋养。以“诗词家谱”绘制活动增强文化认同；以“诗词意境书画创作”培养审美感知力；以“诗词与成长”主题分享会引导学生汲取家国情怀与乐观意志。（2分） （评分标准：观点明确1分，每条理由2分，共6分。每条理由需包含“观点+材料依据”） 二、现代文阅读 Ⅱ（18 分） 6. 答案：D 解析“不满”“隔阂” 错误，应是内心痛苦、家国沦陷的沉重打击。 7. 答案：C 解析“鲜明对比”“麻木顺从” 错误，祁老太爷是普通百姓的代表，并非麻木，而是时代重压下的无奈。 8. 答案（6 分） ① 起初的执着与幻想：祁老太爷坚信“北平城不倒，祁家就不会倒”，他将个人生活（办寿）与社会现实（战争）割裂，幻想在国难中依然能维持体面与常规，体现了他作为旧式老人的守旧与固执。（2分） ② 过程中的动摇与失落：当他发现买不到办寿物品，并从瑞宣口中得知时局艰难后，他开始发慌、动摇，意识到现实已不容许他办寿，内心充满失望。（2分） ③ 最后的妥协与无奈：最终他决定“不办了”，这并非心甘情愿的放弃，而是面对无法抗拒的现实时的痛苦妥协。他的沉默、发呆，体现了他内心深处的悲凉、无奈与对未来的茫然。（2分） 评分细则：每点 2 分，共 6 分。 9. 答案示例（6 分） 示例： 我选择：B 理由： ①画面中祁老太爷仰头望灰蒙蒙的天空，天空的灰暗象征北平沦陷的黑暗时局，契合小说背景。 ②这一画面是人物心理转变的关键节点，集中体现他从执着到绝望的心理变化，凸显战争对普通百姓的精神摧残。 ③画面具有象征意义，祁老太爷的凝望是对家国的牵挂，彰显中华民族在困境中的坚守与骨气，贴合小说主题。 评分细则：选择 1 分，理由每点 2 分，共 6 分。A、C 选项言之成理亦可。 三、文言文阅读（20 分） 10. 断句答案： A C D 11. 答案：A 解析“寻转” 的 “寻” 是 “不久”；“丞相祠堂何处寻” 的 “寻” 是 “寻找”，含义不同。 12. 答案：C 解析“桓帝…… 将罪责归于张让” 错误，原文是说其弟之罪，李膺无过错。 13. 翻译（8 分） (1) 鲜卑多次侵犯边塞，李膺常常冒着飞箭和滚石，每次都能击败并赶走他们，敌虏非常惧怕他。（“数”“蒙”“走”各1分，句意1分） (2) 张劭把这件事详细地告诉母亲，请她准备酒饭来等候范式。（“具”“白”“设馔”各1分，句意1分） 14. （1）李膺面对党锢之祸，宁死不逃，以“事不辞难，罪不逃刑”彰显了士人勇于担当。（1分） （2）范式与张劭千里约期、如期而至；张劭死后，范式奔赴葬礼，灵柩为其而动，体现了士人重诺守信、生死不渝的品格。（1分） （3）《离骚》中，屈原以“虽九死其犹未悔”表达其对美政理想的执着追求，体现了士人独立不倚、坚守道义的风骨。（1分）评分细则：每点 1 分，共 3 分。 参考译文 材料一译文 李膺字元礼，是颍川郡襄城县人。性格简朴孤傲，不轻易与人交往。起初被举荐为孝廉，被司徒胡广征召，两次升迁后担任青州刺史。当地的郡守县令畏惧他的威严清明，许多人听到风声就弃官而逃。又被征召，两次升迁后担任渔阳太守。不久调任蜀郡太守，因为母亲年迈请求不到任。又调任护乌桓校尉。鲜卑多次侵犯边塞，李膺常常冒着箭石，每次都打败并赶走他们，敌虏非常惧怕他。因为公事被免职，回到纶氏县居住，教授的学生常有上千人。 永寿二年，鲜卑进犯云中郡，桓帝听说李膺有才能，于是再次征召他担任度辽将军。自从李膺到达边塞，鲜卑人都闻风畏惧顺服，之前被抢掠的男女，全部送还到边塞。从此之后，李膺的名声威震远方。 延熹二年被征召，两次升迁后担任河南尹。当时宛陵的大族羊元群从北海郡罢官回家，贪污狼藉，郡府的厕所里有奇巧的东西，他就用车载回家。李膺上表想要查办他的罪行，羊元群贿赂宦官，李膺反而被判诬告罪，罚去左校服劳役。 当初，李膺与廷尉冯绲、大司农刘祐等人志同道合，共同惩治奸邪。当时张让的弟弟张朔担任野王县令，贪婪残暴无道，畏惧李膺的威严，逃回京城，藏在张让家中，藏在空心柱中。李膺知道这个情况，率领官吏士卒破开柱子抓出张朔，交付洛阳监狱，审讯完毕后，立即杀了他。张让向皇帝申诉冤情，皇帝下诏让李膺入殿，皇帝亲临前殿，责问他为什么不先请示就杀人的意思。李膺回答说：“从前孔子担任鲁国司寇，七天就杀了少正卯。现在我任职已经超过十天，私下担心因拖延而犯错，没想到却因行动迅速而获罪。我确实知道自己有罪责，是死是活全凭您发落。”皇帝没有说话，回头对张让说：“这是你弟弟的罪过，司隶有什么过错？”于是让他出去了。 等到党锢之祸发生，要审查核实李膺等人。案件经过三府审理，太尉陈蕃拒绝签署。陈蕃因此被免职，李膺等人再次被判罚去左校服劳役。后来张俭事件发生，朝廷收捕钩党之人，同乡人对李膺说：“可以离开了。”李膺回答说：“遇到事情不躲避危难，有了罪行不逃避刑罚，这是为臣的节操。我已经六十岁了，死生有命，离开又能去哪里呢？”于是前往诏狱。被拷问致死，妻子儿女被流放到边远地区。 材料二译文 范式字巨卿，是山阳郡金乡县人，又名汜。年轻时在太学游学，作为太学生，与汝南郡的张劭成为朋友。张劭字元伯。二人一起请假回乡。范式对张劭说：“两年后我应当返回，将去拜访你的父母，看看你的孩子。”于是共同约定了日期。后来约定的日期将到，张劭把这件事详细地告诉了母亲，请求准备饭菜来等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外约定的话，你为什么这么确信呢？”张劭回答说：“巨卿是守信的人，一定不会违背。”母亲说：“如果这样，应当为你酿酒。”到了那天，范式果然到来，登堂拜见饮酒，尽欢而别。 后来张劭病重，同郡的郅君章、殷子征日夜探视他。张劭临终时，叹息说：“遗憾不能见到我的死友！”殷子征说：“我和君章对你尽心竭力，难道不是死友，还想找谁呢？”张劭说：“像你们二位，是我的生友罢了。山阳郡的范巨卿，才是我所说的死友。”不久张劭去世。范式忽然梦见张劭戴着黑帽垂着帽缨，拖着鞋喊道：“巨卿，我在某天死，将在那时下葬，永远归入黄泉。你没有忘记我，难道还能赶得上吗？”范式恍然醒来，悲叹流泪，详细地告诉了太守，请求去奔丧。太守虽然心里不相信，但不好违背他的心情，答应了他。范式便穿上朋友的丧服，赶在下葬那天，奔驰前往。还没赶到，灵柩已经出发，到了墓穴，将要下葬时灵柩不肯前进。张劭的母亲抚摸着灵柩说：“元伯，难道还有所期望吗？”于是停下灵柩过了一会儿，才看见有素车白马，号哭着前来。张劭的母亲望见说：“这一定是范巨卿。”范式到达后，叩拜灵柩说：“走吧元伯！死生道路不同，从此永别。”参加葬礼的有一千多人，都为他流泪。范式于是拉着牵引灵柩的绳索，灵柩这才向前移动。范式便留在坟墓旁边，为张劭修坟种树，然后才离开。 四、古代诗歌阅读（9 分） 15. 答案：D 解析“语言通俗浅近”错误，本诗典雅凝练、用典精深，并非浅近。 16. 答案（6 分） ① 意象组合巧妙，富有画面感。 （1分）上句将“桃李”“春风”“酒”三个意象叠加，用简笔勾勒出春日欢聚的温馨场景；（1分）下句以“江湖”“夜雨”“灯”三个意象营造出漂泊孤寂的冷寂画面。两组意象时空跨度大，形成鲜明对照。（1分） ② 情感表达深沉而复杂。（1分） “一杯酒”写尽当年少年交游的快意，“十年灯”写尽十年别离的漫长与思念。（1分）“桃李春风”的乐与“江湖夜雨”的哀交织，既表达了对友情的珍视，又暗含了对人生聚散无常、岁月蹉跎的深沉感慨，情韵悠长。（1分） (其他答案，符合题意，可酌情给分) 五、名篇名句默写（6 分） 1）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。 （2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 （3）示例一：锲而不舍，金石可镂示例二：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金示例三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 示例四“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 评分细则：每句 1 分，错一字该句不得分。 六、语言文字运用（18 分） 18. 答案：D 解析A、B、C 为特殊含义，D 为直接引用。 19. 答案：A 解析原文 “像” 为比喻，A 项同为比喻；其余为比较。 20. 成语答案  A.雨后春笋；B.千差万别（或大相径庭/不尽相同） C 天壤之别 21. 病句题（3 分） ③ 当我们输入 “一只可爱的小猫” 时⑥ 然后从中随机选取一个进行创作⑩ 删去 “通过” 或删去 “让” 评分细则：每处 1 分，只写序号不得分，必须写出修改后的正确句子。 22. AI 提示词改写（6 分） 答案示例一：中国水墨画风格，夏日荷塘，圆绿荷叶铺满水面，荷花绽放与花苞相间，池边柳枝轻摇，飞鸟掠空，意境清幽（68 字） 示例二：中国水墨画风格，夏日荷塘景观。荷花开合相间，荷叶田田，柳枝飘摇，飞鸟数只，画面清新。 示例三：夏日荷塘，荷花盛放与花苞相间，碧绿圆滚荷叶，岸边垂柳随风轻拂，飞鸟掠过天空，中国水墨画风格，意境清新雅致。 (其他答案，符合题意，可酌情给分) 评分细则： 1、核心元素保留（2 分）：必须包含 “夏日、荷塘、荷花（绽放 + 花苞）、荷叶（绿 + 圆）、柳树、飞鸟、水墨画风格”7 个核心元素，缺 1 个扣 0.5 分，扣完为止 2、画面感强化（2 分）：将口语化表述具象化，如 “绿绿的，圆圆的”→“圆绿荷叶”，“柳枝飘啊飘”→“柳枝轻摇”，让 AI 精准捕捉细节； 3、语言简洁（2 分）：删除 “我想画一个”“池塘里有很多” 等冗余口语，控制在 70 字内。 七、作文（60 分） （一）审题立意 核心关键词：困境 — 突围 — 蜕变 （二）立意方向： 1、于困境中坚守，于突围中成长 2、以奋斗破困境，以坚守致蜕变 3、青年当以突围之勇，赴时代之约 三、评分细则 一等文（52-60分） 1. 立意：紧扣“困境—突围—蜕变”核心逻辑，立意深刻，思辨性强（如辩证分析三者关系、关联个人与家国）； 2. 内容：选材典型、新颖，案例与观点高度契合（可结合自身经历、时代热点、经典典故），论据充分，论证有力； 3. 表达：语言准确、生动、富有感染力，句式灵活，修辞恰当，书写工整； 4. 结构：结构严谨，逻辑清晰，过渡自然，开头点题，结尾升华，浑然一体； 5. 特色：有独特见解，能体现个性化思考，或情感真挚动人，或文采斐然，或思想深刻。 二等文（43-51分） 1. 立意：围绕“困境—突围—蜕变”展开，立意明确，有一定思辨性，但深度不足； 2. 内容：选材恰当，案例能支撑观点（多为常规素材，如历史人物、热点新闻），论据较充分，论证合理； 3. 表达：语言准确、流畅，无明显语病，书写规范； 4. 结构：结构完整，逻辑清晰，过渡较自然，开头结尾能呼应主题； 5. 特色：有一定亮点（如某段论证精彩、语言生动，或素材运用恰当）。 三等文（34-42分） 1. 立意：能涉及“困境—突围—蜕变”中的两个关键词，立意较模糊，思辨性薄弱（如只谈困境与蜕变，忽略突围的作用）； 2. 内容：选材较普通，案例与观点关联不紧密，论据不够充分，论证较简单； 3. 表达：语言基本通顺，有少量语病，书写较规范； 4. 结构：结构基本完整，但逻辑不够清晰，过渡不够自然； 5. 特色：无明显亮点，较为平庸。 四等文（25-33分） 1. 立意：偏离“困境—突围—蜕变”核心逻辑，仅围绕其中一个关键词展开（如只谈“困境不可怕”），或立意偏题； 2. 内容：选材不当，案例与观点脱节，论据不足，论证空洞； 3. 表达：语言不够通顺，语病较多，书写不够规范； 4. 结构：结构不完整，逻辑混乱，过渡生硬； 5. 特色：无亮点，部分内容游离主题。 五等文（0-24分） 1. 立意：完全偏离主题（如未涉及“困境”“突围”“蜕变”任何一个关键词）； 2. 内容：选材错误，论据空洞，或抄袭、套作； 3. 表达：语言不通顺，语病严重，书写潦草难辨； 4. 结构：结构混乱，不成篇章； 5. 特色：无任何积极内容，不符合写作要求。 . 其他扣分说明 1. 字数不足：不足800字，每少50字扣1分；不足600字，总分不超30分；不足400字，总分不超过20分 2.缺少标题扣2分 3. 套作抄袭：套作酌情扣5-10分；抄袭视情节轻重扣10-20分，严重者按零分处理。 4. 泄露信息：泄露个人姓名、班级等信息，扣3-5分。 5. 文体违规：写诗歌者，按四等评分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 儋州市第三中学2025—2026学年度第二学期期中考试模拟试题 高二语文 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填 写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规 定的位置贴好条形码。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳 素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 1、 阅读(72分) ( 一 )阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 古典诗词是中华文明最具生命力的精神载体之一，是中华民族审美基因与文化记忆的集中体现。从《诗经》开创的风雅传统，到楚辞的瑰丽浪漫；从汉魏风骨的刚健质朴，到唐诗宋词的气象万千，古典诗词以凝练的语言、丰沛的情感、优美的意境，构筑起中国人共同的精神原乡。进入新时代，古典诗词并未因时代变迁而褪色，反而在多元语境下呈现出更加丰富的当代价值。 首先，古典诗词具有重要的文化传承价值。诗词中厚重的历史背景、鲜明的时代气象、独特的民族审美，让后人在诵读中触摸民族文脉，在理解中建构文化根脉。对青少年而言，诗词学习不仅是语言积累，更是文化认同的重要途径。 其次，古典诗词具有显著的精神滋养价值。无论是“先天下之忧而忧”的家国情怀，还是“长风破浪会有时”的乐观意志；无论是“大漠孤烟直”的壮阔意境，还是“梧桐更兼细雨”的细腻情思，都能为当代人提供精神慰藉与审美滋养，帮助其缓解浮躁时代带来的心理压力。 第三，古典诗词具有审美赋能的重要作用。诗词的语言之美、意境之美、结构之美，培养着国人的审美感知力与艺术创造力。在语文核心素养中，诗词始终是提升审美鉴赏能力的重要载体。 然而，数字时代的到来也给古典诗词的传承带来挑战。随着短视频、AI工具等新媒体形态的普及，古典诗词的传播呈现浅层化、碎片化、娱乐化等趋势。人们往往只关注耳熟能详的名句，而忽略完整的文本背景、情感脉络与深层意蕴。AI生成的诗词虽然语言华丽、句式工整，但往往缺乏真情实感与历史底蕴，最终可能把诗词传承异化为技术游戏，削弱其文化内核。 因此，如何在数字技术与传统文化之间找到平衡，就成为当代诗词传承必须面对的课题。传承诗词不是停留在表面诵读，而是要延续其精神内核与文化文脉，实现守正与创新的统一。 （摘编自《人民日报》《诗意的传承：数字时代的坚守与突围》） 材料二 古典诗词的当代活化，必须坚持“守正创新”的基本原则，这是新时代文化传承的根本路径。“守正”是基础，是保证诗词文化本质不被稀释、不被消解的关键；“创新”是手段，是让诗词在当代社会焕发活力、扩大受众群体的重要路径。 “守正”，强调的是回归文本本质，坚守诗词的文化内涵与艺术价值。在教学、传播与创作中，都应以原文为依据，注重诗词背景、意象营造、情感逻辑与思想主旨的挖掘。无论是课堂教学还是大众传播，若脱离原文、简化背景、娱乐化解读，都会削弱诗词的文化价值，使传承停留在表层，无法实现精神内核的延续。 “创新”，强调的是在守正基础上的形式革新与路径拓展。在新媒体时代，诗词传播必须适应当代人的审美习惯与接受方式，可采用多元化手段，如利用数字技术还原诗词意境、制作情景短视频、开展诗词诵读活动、举办诗词创作竞赛等。同时，也可探索诗词与音乐、绘画、戏剧、影视等艺术形式的融合，让诗词以更加直观、更具感染力的方式呈现在大众面前。 守正与创新相辅相成。没有守正，创新会沦为技术堆砌；没有创新，守正又可能变成封闭僵化。只有做到“守正为体、创新为用”，才能真正实现古典诗词在当代的活态传承，让传统文化在新时代真正“飞入寻常百姓家”。 （摘编自《光明日报》《守正与创新：古典诗词当代传播的实践路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 古典诗词的当代价值体现在文化传承、精神滋养与审美赋能三个层面，其中审美赋能是核心所在。 B. “守正”要求诗词传承立足文本、深挖内涵，避免脱离原文背景的碎片化、娱乐化解读。 C. 数字时代古典诗词传播趋于浅层化、娱乐化，主要原因在于AI工具的普及与滥用。 D. 实现古典诗词活态传承，只需借助新媒体创新传播形式，无需固守传统文本内核。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 古典诗词与音乐、戏剧等艺术形式深度融合，是破解碎片化传播困境、实现活态传承的根本途径。 B. 诵读古典诗词，既能积累语言、感知艺术美感，也能在潜移默化中培育家国情怀、增强文化认同。 C. 新媒体为古典诗词传播提供了新路径，但若脱离文化内核，创新便会沦为缺乏灵魂的技术游戏。 D. 材料一侧重阐述古典诗词的当代价值与传承困境，材料二侧重提出“守正创新”的传承路径。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二“守正创新”核心观点的一项是（3分） A. 某短视频博主改编诗词名句，搭配搞笑生活场景进行演绎，单条视频播放量破百万。 B. 学校开展“诗词原文诵读会”，要求学生反复诵读、机械背诵，但不讲解背景与情感。 C. 某平台推出“诗词意境VR体验”，在还原创作场景的同时，附有原文注解与背景解读。 D. 某节目邀请明星以“情景剧+诗词吟诵”形式演绎经典，并设专家现场解析文本内涵。 4. 材料一在论证上有哪些特点？请结合材料简要分析。（4分） 5. 高二年级拟举办“诗意青春”古典诗词文化节，旨在让古典诗词“活”在校园生活中。你作为活动负责人，请结合材料，从选材内容、呈现形式、育人目标三个角度拟写设计要点。（6分） (2) 阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 祁老太爷什么也不怕，只怕庆不了八十大寿。 在他的壮年，他亲眼看见八国联军怎样攻进北京城。以后，他看见了清朝的皇帝怎样退位，和接续不断的内忧外患。他看见过多少次战争，多少次革命，多少次改朝换代。可是，北京城依然屹立不动，祁家的大门上也依然挂着“积善之家”的匾额。他以为，只要北平城不倒，祁家就不会倒。 七七抗战那一年，祁老太爷已经七十五岁。对家务，他早已不再操心。可是，卢沟桥的炮声一响，他便好像忽然又年轻了十岁。他天天看报纸，听广播，虽然他不全信报纸上说的，可是他要从字里行间找到一点消息——日本人到底要干什么？ 日本人进了北平城，祁老太爷的生日也一天天近了。他决定无论如何也要把八十大寿办得像样儿。他不问国事，不过问战争，他只求自己的生日过得痛快。可是，日本人来了，街面上的铺户关门的关门，歇业的歇业，他想买点办寿用的东西，竟然无处可买。 “这是怎么回事呢？”祁老太爷有点发慌。他叫来孙子瑞宣，问他：“瑞宣，你说，日本人来了，咱们还能办寿吗？” 瑞宣沉默了半天，才说：“爷爷，依我看，这寿还是别办了。日本人进了城，咱们心里都不好受，大街上冷冷清清的，您就是办了，也没人来吃。” 祁老太爷听了这话，半天没言语。他的脸忽然瘦了一圈，眼窝也陷了下去。他坐在太师椅上，两只手放在膝盖上，一动不动，像一尊雕像。过了许久，他才慢慢地站起来，走到院子里，仰起头看天。天上没有云，也没有太阳，只是一片灰蒙蒙的。 他又站了一会儿，才自言自语地说：“不办了。不办了。” 从那以后，祁老太爷不再提办寿的事。他每天还是看报纸，听广播，可是他的精神头儿明显地不如从前了。他常常一个人坐在院子里发呆，有时候一坐就是一整天。瑞宣看在眼里，心里难过，可是什么也说不出来。 ——节选自老舍《四世同堂》 文本二： 北平是我的故乡，可是这时候，我恨北平。 恨它，是因为它那么容易地就沦陷了。恨它，是因为它的人民，包括我自己在内，那么顺从地就接受了敌人的统治。可是，恨完了，我还是爱它。爱它，是因为它是我的家，是我生长的地方，是我的根。 七七事变的时候，我正在济南。听到北平沦陷的消息，我哭了。不是为了我自己，而是为了北平，为了那古老的城墙，为了那幽深的胡同，为了那亲切的乡音。我想，我不能在敌人的统治下写作，我不能在日本的旗帜下生活。于是，我离开了济南，去了武汉，又去了重庆。 在重庆，我写了《四世同堂》。我要写北平，写北平的人民，写他们在沦陷时期的挣扎与坚守。我要写出他们的痛苦，他们的愤怒，他们的希望。我要告诉人们，北平虽然沦陷了，可是北平人的心没有屈服。 我写祁老太爷，写瑞宣，写那些普普通通的北平人。他们不是英雄，可是他们身上有一种东西，那是中华民族几千年来的骨气。这种骨气，看不见，摸不着，可是它就在那里，像北平的城墙一样，历经风雨，依然屹立。 ——节选自老舍《我怎样写〈四世同堂〉》 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开篇写祁老太爷“只怕庆不了八十大寿”，这一细节既刻画了老人的性格，也暗示了战争尚未真正触及普通百姓的生活。 B. 文中写祁老太爷“脸忽然瘦了一圈，眼窝也陷了下去”，运用白描手法，以简洁的笔触写出老人内心的失望与无奈。 C. 瑞宣劝爷爷“别办了”时“沉默了半天”，这一细节表现了他内心的矛盾——既不忍扫老人的兴，又深知时局艰难。 D. 小说结尾写祁老太爷“常常一个人坐在院子里发呆”，意在表现他对瑞宣的不满，以及祖孙之间因办寿问题产生的隔阂。 7. 下列对文本一与文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本一通过祁老太爷办寿的愿望与现实的冲突，以小见大，展现了战争对普通百姓日常生活的冲击。 B. 文本二中老舍说“恨北平”“爱北平”，这种看似矛盾的情感，实则体现了作家对故乡复杂而深沉的感情。 C. 文本一中的祁老太爷与文本二中的老舍形成鲜明对比，前者麻木顺从，后者清醒抗争，表现了不同的爱国方式。 D. 两则文本都运用了朴实克制的语言，但文本一侧重客观叙事，文本二侧重主观抒情，体现了不同的写作意图。 8. 文本一中，祁老太爷从坚持“无论如何也要把八十大寿办得像样儿”，到最后决定“不办了”。请结合文本，分析这一转变过程体现了人物怎样的心理变化。（6分） 9. 学校举办“抗战文学经典封面设计展”，你所在的小组选择了老舍的《四世同堂》进行封面设计。请从下列三个画面中选择一个作为封面主图，并结合文本说明选择理由。（6分） A. 祁老太爷坐在太师椅上，一动不动像一尊雕像 B. 祁老太爷站在院子里，仰头望着灰蒙蒙的天空 C. 祁老太爷一个人坐在院子里发呆 我选择：______ 理由：________________________________________________ ( 三 ) 阅 读Ⅲ (本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 李膺字元礼，颍川襄城人也。性简亢，无所交接。初举孝廉，为司徒胡广所辟，再迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。复征，再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。转护乌桓校尉。鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。以公事免官，还居纶氏，教授常千人。 永寿二年，鲜卑寇云中，桓帝闻膺能，乃复征为度辽将军。自膺到边，皆望风惧服，先所掠男女，悉送还塞下。自是之后，声振远域。 延熹二年征，再迁河南尹。时宛陵大姓羊元群罢北海郡，臧污狼藉，郡舍溷轩有奇巧，乃载之以归。膺表欲按其罪，元群行赂宦官，膺反坐输作左校。 初，膺与廷尉冯绲、大司农刘祐等共同心志，纠罚奸幸。时张让弟朔为野王令，贪残无道，畏膺威严，逃还京师，匿于让第，藏于合柱中。膺知其状率将吏卒破柱取朔付洛阳狱受辞毕即杀之。让诉冤于帝，诏膺入殿，御亲临轩，诘以不先请便加诛辟之意。膺对曰：“昔仲尼为鲁司寇，七日而诛少正卯。今臣到官已积一旬，私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。诚自知衅责，死生唯命。”帝无言，顾谓让曰：“此汝弟之罪，司隶何愆？”乃遣出之。 及遭党事，当考实膺等。案经三府，太尉陈蕃却之。蕃因策免，膺等复坐输作左校。后张俭事起，收捕钩党，乡人谓膺曰：“可去矣。”对曰：“事不辞难，罪不逃刑，臣之节也。吾年已六十，死生有命，去将安之？”乃诣诏狱。考死，妻子徙边。 （节选自《后汉书·李膺传》 材料二： 范式字巨卿，山阳金乡人也，一名汜。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 后元伯寝疾笃，同郡郅君章、殷子征晨夜省视之。元伯临尽，叹曰：“恨不见吾死友！”子征曰：“吾与君章尽心于子，是非死友，复欲谁求？”元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山阳范巨卿，所谓死友也。”寻而卒。式忽梦见元伯玄冕垂缨，屣履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉。子未我忘，岂能相及？”式恍然觉悟，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而重违其情，许之。式便服朋友之服，投其葬日，驰往赴之。未及到而丧已发引，既至圹，将窆而柩不肯进。其母抚之曰：“元伯，岂有望邪？”遂停柩移时，乃见有素车白马，号哭而来。其母望之曰：“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩丧言曰：“行矣元伯！死生路异，永从此辞。”会葬者千人，咸为挥涕。式因执绋而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，为修坟树，然后乃去。 （节选自《后汉书·范式传》， 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 膺知其状A率将吏卒B破柱取朔C付洛阳狱D受辞毕即E杀之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（3分） A. “寻转蜀郡太守”中的“寻”，意为“不久”，与《蜀相》“ 丞相祠堂何处寻”中的“寻”含义相同。 B. “恨不见吾死友”中的“见”，意为”看见、见到”，与《孔雀东南飞》“见录”“见丁宁”中的“见”含义不同。 C. “私惧以稽留为愆”中的“愆”，意为“过错、罪过”，与《氓》“匪我愆期”中的“愆”含义不相同。 D. “乃诣诏狱”中的“诣”，意为“到、前往”，与《桃花源记》“诣太守，说如此远”中的“诣”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 李膺性格刚直高傲，担任青州刺史时，当地郡守县令畏惧他的威严清明，许多人弃官而逃；担任度辽将军时，鲜卑人闻其威名而惧怕臣服。 B. 李膺不畏权贵，弹劾贪污狼藉的羊元群，却因宦官陷害而被反坐罚役；后又破柱搜捕宦官张让之弟张朔，审讯后立即处死，毫不拖延。 C. 面对桓帝的质问，李膺以孔子诛少正卯为例，说明自己未先请奏就处死张朔是为了避免拖延之罪，桓帝听后无言以对，并将罪责归于张让。 D. 范式与张劭同为太学生，归乡时约定两年后范式将登门拜见张劭家人，张劭对此深信不疑，其母虽疑虑但仍备酒食以待。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。 （2） 元伯具以白母，请设馔以候之。 14.材料一李膺面对危难说“事不辞难，罪不逃刑”，材料二范式与张劭的交往，《离骚》中的屈原“虽九死其犹未悔”，都体现了“士人风骨”，“士人风骨”是中国古代士人所推崇的精神品格。请结合内容谈谈你的理解。（3分） ( 四 ) 阅 读IV (本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面15--16小题。 寄黄几复 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】 ：①黄几复：诗人少年好友，当时在南方偏远的四会县任职。②“寄雁”句：传说大雁南飞至衡阳而止，衡阳以北无法传书，故云“谢不能”。③四立壁：形容家徒四壁，清贫自守。④蕲：同“祈”，求。三折肱：古语“三折肱为良医”，此处喻指为官经验丰富。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联“我居北海君南海”以空间距离之远起笔，“寄雁传书谢不能”用拟人手法，幽默中暗含音书难通的无奈。 B. 颈联化用典故，“四立壁”写友人清贫，“不蕲三折肱”则反用其意，称赞黄几复虽不善经营仕途，却有出色的理政能力。 C. 尾联“想见读书头已白”悬想友人老去仍苦读不辍，“隔溪猿哭瘴溪藤”以凄厉之景烘托对友人处境的深切关怀。 D.本诗语言以通俗浅近为主，多用口语化表达，如“谢不能”“一杯酒”“头已白”等，平白如话，体现出黄庭坚诗歌“奇崛瘦硬”的语言特色。 16.本诗颔联“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”被后世誉为“奇语”。请从意象组合与情感表达的角度，赏析这两句的妙处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） （1）2026年央视春晚主题为”骐骥驰骋， 势不可挡”出自《离骚》的诗句“  ______________，________________   ”。 （2）小刚参观成都武侯祠，看到诸葛亮塑像，不禁想起他一生辅佐先主、匡扶后主的功绩，这正是杜甫《蜀相》中“，______________，________________ ”两句的真实写照。 （3） 班委会想从所学的诗文中选取两句话集成一副对联挂在教室，提醒同学们学习、做事贵在坚持，可选择诗句“  ______________，________________   ”。 二、语言文字运用（本题共5题，18分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 当下，AI（人工智能）生图工具如   A    般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图越来越没有“门槛”了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却   B   ，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可能有 C 。 AI绘图为何如此“任性”？其背后有什么技术原理呢？ 要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。 ①AI模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当我们输入“一只可爱的小猫”，④AI关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，⑥然后从中选择一个随机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧反而是AI生图技术的核心优势。⑨通过这种不可预测性，⑩让AI具备了无限的创意潜力。 虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是直接的办法。与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。 18. 下列文中画波浪线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. “门槛” B. “任性” C. “雕琢” D. “可爱小猫” 19. 下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是（ ）（3分） A. 培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。 B. 他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C. “傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。 D. 他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接待顾客。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) A ______________B______________C______________ 21. 文中第四段标序号的部分有三处表达不规范，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 22. 小刚想用AI生成一幅“夏日荷塘”主题的图片。他写了一段文字来描述自己的构想，请你阅读他的描述，帮他改写成适合AI理解的提示词。改写要求：将描述转化为AI能准确理解的提示词，保留核心元素，突出画面感， 语言简洁，不超过70字（6分） 小刚的描述：我想画一个夏天的荷塘。池塘里有很多荷花，有的开着，有的还是花骨朵。荷叶绿绿的，圆圆的。池塘边有柳树，风吹过来，柳枝飘啊飘。天上有几只鸟飞过。整体想要中国水墨画的感觉。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古往今来，无数个体与群体在困境中求索：苏轼屡遭贬谪，却以“一蓑烟雨任平生”的豁达突围，在文学、书画、水利等领域成就千古风流；中国航天人曾面临技术封锁、设备落后的困境，历经数十年攻坚克难，实现从“神舟飞天”到“嫦娥探月”“天问探火”的蜕变，铸就航天强国梦；敦煌研究院的学者们在戈壁荒漠中，面对文物褪色、修复技术匮乏的困境，坚守数十年，用数字化技术让千年壁画“活”起来，让敦煌文化得以永续传承。 困境是阻碍，也是磨砺；突围是过程，更是抉择；蜕变是结果，更是新生。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你的感受与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $