专题02 古诗文阅读（期中复习课件）高二语文下学期统编版

这是一份高中语文二年级下学期期中复习课件，聚焦诗歌鉴赏专题，构建“考点解读-知识梳理-真题引领-实战演练”的学习支架，涵盖形象、语言、表达技巧等核心考点，提供思路建模与答题方法，助力系统复习。 资料特色突出核心素养培养，通过《苏武庙》真题分析强化文化自信，知识梳理的“建模”步骤提升逻辑思维，实战演练结合课内名句默写与句式辨析增强语言运用，目标引领中强调审美情趣养成。能帮助学生夯实诗歌鉴赏基础，提升思维与审美能力，也为教师提供清晰教学路径，契合高二学生巩固知识、提升综合素养的学情需求。

高中二年级下学期期中复习 统编版·新教材 专题02 诗歌鉴赏 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 形象 1.鉴赏人物形象 2.鉴赏景物形象 1.理解能力的考查，主要涉及对内容的解释、总结和比较；2.应用能力的考查，会根据题型不同有不同要求； 3.分析能力的考查，主要涉及对内容的梳理组织和原因分析；4.评价能力的考查，主要涉及对古诗词的评论。 语言 1.炼字(品味关键词) 2.赏析诗眼 3.炼句(赏析关键句) 4.赏析语言风格 表达技巧 1.鉴赏诗歌的修辞手法 2.鉴赏诗歌的表达方式 3.表现手法 4.结构技巧 思想内容与观点态度 1.评价思想内容 2.评价作者的观点态度 目标引领 掌握古诗比较鉴赏的常见角度，提升诗歌语言分析与表达能力。 方法与技巧 01 通过对比分析、命题实践等活动，培养逻辑思维和批判性思维。 思维与能力 02 体会不同诗歌的艺术魅力，形成高尚的审美情趣和审美品位。 思想与审美 03 复习目标 知识梳理 诗歌形象 【思路】看标题(注释)，揣摩形象；赏景物(意象)，分析形象；抓描写，把握形象；研典故，理解形象。 【建模】以“性格+身份”概括→结合诗句分析→概括形象意义 人物形象 01 【思路】描摹景物不能直译，要把景物特点描绘出来，写出诗人的心境；景物意象要与感情、技巧结合分析。 【建模】找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）→析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点）→表感情，明作用（分析作者的思想感情） 景物形象 02 知识梳理 诗歌语言 炼字，就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，使“意”具有感染人的力量。 【建模】确定关键词→指出字面意思→分析其效果（作用）。 炼字(品味关键词) 01 “诗眼”，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。 【建模】确定诗眼（内容上、修辞上、词性上、结构上、位置上）→整体点名地位（内容上、结构上）→具体分析作用（内容上、主题上、情感上） 赏析诗眼 02 知识梳理 诗歌语言 赏析诗句题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。 【建模】理解句子基本意思，把握其内容、情感的内涵→多角度赏析，全方位把握精妙之处（从语言特点出发、从表达技巧出发、从句子位置出发）。 炼句(赏析关键句) 03 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。 【建模】明特色（用一两个词概括出语言风格特色）→列例证（结合诗句具体分析，可从手法、意象、境界等角度展开）→析效果（指出蕴含其中的感情，点明在传情达意上的作用） 赏析语言风格 04 知识梳理 表达技巧 考查分两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。 【建模】句式参考：该句运用了(扣题目)……手法，表现了……(扣格式)； 词语选择：生动贴切、庄严寂静、喜悦(扣关键词)。 鉴赏修辞手法 01 诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。 【建模】句式参考：这首诗运用(扣题目)……叙述方式，产生……效果(扣格式)； 词语选择：口吻、辛酸、层层深入、脉络分明、寓情于事、爱憎(扣关键词)。 鉴赏表达方式 02 知识梳理 表达技巧 表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。 【建模】句式参考：尾联运用了(扣题目)……手法，表现了……(扣格式)； 词语选择：清幽闲逸、闲适、悲伤落泪、韵味悠长、含蓄深长(扣关键词)。 表现手法 03 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。 【建模】句式参考：尾联运用了(扣题目)……技巧，表达了……(扣格式)； 词语选择：想象、隐逸、无奈、苦闷(扣关键词)。 结构技巧 04 知识梳理 思想与观点 分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。【建模】句式参考：诗歌通过(扣题目)……表达了……感情(扣格式)； 词语选择：戏谑、夸耀、自得、无奈与自嘲(扣关键词)。 思想内容 01 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。 【建模】句式参考：……(扣题目)表现了……(扣格式)； 词语选择：清幽、心无挂碍、宅心事外、与世相忘、闲适(扣关键词)。 观点态度 02 1.（25-26高二上·广东西浦外国语高中·月考） 真题引领 示例：①上句描写苏武望雁思归。胡天静寂，明月高悬，北雁南飞，影断云边，心随雁归。形象地表现了苏武 对故国的深长思念和欲归不得的痛苦。 ②下句描写苏武荒塞归牧，傍晚昏暗，放眼远望，荒烟笼罩，塞草连天，陇上羊归。形象地展示了苏武牧 羊绝塞的单调孤寂生活，暗写出苏武苦守北海、持节不失的爱国之情。 苏武庙 (唐)温庭筠③ 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐③,去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 [注]①温庭筠，晚唐著名诗人、词人。②甲帐；《汉武故事》载，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。“非甲帐”意指汉武帝已死。③丁年；壮年。④汉武帝逝世后葬于茂陵。苏武归汉时武帝已死， 题目：结合《苏武传》,分析本诗颔联描写的画面中所蕴含的苏武的情感 ①上句“云边雁断胡天月”描绘了一幅在胡地天空中，明月高悬，北雁南飞，渐渐消失在云边的画面。在古代，大雁常被视为传递书信的象征，苏武被困匈奴，看到大雁南飞，自然会联想到家乡和故国。“雁断”表示音信断绝，他渴望回到汉朝却无法实现，只能望着大雁远去，心中充满了对故国的深长思念和欲归不得的痛苦之情。 ②下句”陇上羊归塞草烟”描写了傍晚时分，塞外草原上荒烟笼罩，塞草连天，苏武赶着羊群归来的场景。"陇上羊归”勾勒出苏武牧羊生活的单调与孤寂，日复一日，年复一年，他在这荒寒的塞外坚守着。然而，在这看似平淡的画面背后，却暗写出了苏武即便身处如此艰苦的环境，依然坚守节操，持节不失，对汉朝忠心耿耿的爱国之情。 【答案】 【解析】 实战演练 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”(杜牧《江南春绝句》) 诗歌运用了什么表达方式？请试作简析。 01 (1)《屈原列传》中表明不与世俗同流合污并用蝉来比喻的句子是：“ ， ” (2)《过秦论》中交代陈胜起义时装备简陋的句子：：“ ， ” (3)《李凭箜篌引》中运用比喻直接描摹乐声的起伏多变的诗句是：“ ， ” (4)高适《燕歌行并序》中，以“铁衣”借代和象征战士们的英勇与坚韧，同时采用对写法，运用比喻的一句“ ”,道出妻子对丈夫的思念之苦，从侧面反映战争的残酷。 (5)《伶官传序》一文，用：“ ， ”两句，再现当时君臣相泣、衰败至极的情景。 (6)李商隐在《锦瑟》中“ ”,借南海鲛人的遭遇写出了自己理想的最终幻灭。 02 实战演练 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 不忍人之心 忍：狠心对待。 B. 仁之端也 端：萌芽，发端。 C. 自贼者也 贼：做盗贼。 D. 若火之始然 然：同”燃”,燃烧。 01 下列选项中，与例句的句式不同的一项是( ) 例句：非所以内交于孺子之父母也， A. 敏于事而慎于言。 B. 合抱之木，生于毫末， C. 得复见将军于此。 D. 自天子以至于庶人。 02 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $