第六单元 习作 身边那些有特点的人 （学习任务单）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

学习任务单 习作 身边那些有特点的人 学习任务一：词语激趣，锁定人物 1. 词语联想 看到下面的词语，你想到了谁？为什么？ 小书虫 热心肠 运动健将 2. 自创词语 你还能想到哪些像这样的词语？请写出两个，并用它们来形容身边的人。 ① 词语： 可以用来形容： ② 词语： 可以用来形容： 3. 明确任务 本次习作我们要写的人是： 他/她的最大特点是（用一个词语概括）： 学习任务二：例文引路，学写方法 1. 发现方法 读一读《我们班的“小书虫”》这篇范文，作者用了哪些方法把人物写“活”了？请填写表格。 我们班的“小书虫” 我们班有一个“小书虫”，她叫小月。她扎着一条马尾辫，戴着一副粉框眼镜，一看就是个爱读书的女孩。 有一次下课，同学们都跑出去玩了，只有小月还坐在座位上。她从书包里抽出一本书，像啃面包一样“啃”起来。同桌叫她：“小月，一起去玩吧！”她头也不抬，嘴里“嗯”了一声，眼睛却始终盯着书本。同桌摇摇头走了，她依然一动不动，仿佛周围的一切都不存在。 “丁零零——”上课铃响了。小月这才如梦初醒，慌忙把书塞进抽屉，端端正正地坐好。老师走进教室，笑着说：“小月，你是不是又钻进书里去了？”小月不好意思地笑了。 这就是我们班的“小书虫”——一个爱书如命的小女孩。 方法 文中的例子 选典型事例 ① ② 动作描写 神态描写 外貌描写 2. 动作分解 读下面的句子，圈出描写动作的词语。 我悄悄地靠近那只蝴蝶，弯下腰，屏住呼吸，慢慢伸出双手。眼看就要够着了，我猛地一合，“啪”——蝴蝶却灵巧地从指缝间溜走了。 写出的动词有： 3. 小试牛刀 请你仿照上面“动作分解”的方法，写一写奶奶或妈妈做饭的过程。用上一连串准确的动词。 （参考动词：系、洗、切、炒、盛……） 学习任务三：构思提纲，自主习作 1. 列提纲 根据下面的提示，列出你的习作提纲。 ① 你想写谁？他/她最大的特点是什么？（用一个词语概括） ② 你打算写一件什么事来表现这个特点？ ③ 这件事的起因、经过、结果是什么？ ④ 在事情经过中，你重点要写人物的什么？（语言/动作/神态） ⑤ 你打算拟一个什么题目？（用上表现特点的词语） 2. 动笔写作 请根据你的提纲，把故事写清楚、写生动。记得用上动作、语言、神态描写。 学习任务四：评改分享，完善习作 1. 评分标准 本次习作的评分标准如下（请打“√”自评）： 标准 自评（达标打√） 题目能体现人物特点 能通过具体事例表现特点 有语言、动作或神态等细节描写 语句通顺，标点正确 2. 同桌互评 与同桌交换习作，完成下面的互评表。 评价项目 同桌评价（写一句话） 一个优点 一个建议 鼓励的话 3. 修改计划 根据同学和老师的建议，我打算这样修改我的习作： 作业小清单 基础题：根据课堂上老师和同学提出的修改建议，认真修改自己的习作，并工整地誊写在作文本上。 □ 完成 拓展题：将修改好的习作读给你写的那位主人公听一听，请他/她给你的习作打个分（满分10分），并记录下他/她的评价和感受。 □ 完成 参考答案 学习任务一：词语激趣，锁定人物 1. 示例： 小书虫：想到班里的同学，他特别爱看书，一有空就捧着书读； 热心肠：想到邻居王阿姨，她总是主动帮助别人； 运动健将：想到体育委员，他跑步、打球都特别厉害 2.示例：①飞毛腿；班里跑步最快的小明；②开心果；总逗大家开心的小红 3.身边熟悉的人（同学、家人、朋友等）；示例：小书虫 学习任务二：例文引路，学写方法 1. 选典型事例：①下课看书入迷，不理会同桌的邀请；②上课铃响才回过神，慌忙收书 动作描写：抽出、啃、抬、盯、塞、坐 神态描写：头也不抬、一动不动、如梦初醒、不好意思地笑了 外貌描写：扎着一条马尾辫，戴着一副粉框眼镜 2.靠近、弯、屏住、伸出、合 3.示例：妈妈系上围裙，把青菜洗净切段，倒油下锅翻炒，最后盛进盘子里 学习任务三：构思提纲，自主习作 1. ①示例：我的同桌；热心肠； ②示例：同桌主动帮同学补习功课； ③起因：同学有题目不会做；经过：同桌耐心讲解，一步步教他；结果：同学学会了题目； ④动作、语言； ⑤示例：我们班的 “热心肠” 2.略 学习任务四：评改分享，完善习作 1.略 2.略 3.略 2 学科网（北京）股份有限公司 $