诗词赏析（单首诗词赏析+诗词比较赏析）（福州专用）2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练

2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（福州专用） 诗词赏析（原卷版） 一、单首诗歌赏析 1 二、诗词比较赏析 15 一、单首诗词赏析 一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 B．“式微式微”和“微君之故”中“微”的意思分别是“昏暗”“如果不是”的意思。 C．诗歌刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，歌颂了劳动人民的勤劳。 D．全诗语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，兼有长短句式，节奏感强。 2．同学们打算将《式微》录制成音频，让大家能扫码收听。请你帮助他们选择背景音乐，并说明理由。 音乐：激昂的音乐        忧伤的音乐        柔美的音乐 二、阅读下面的宋诗，完成下面小题。 绝句送巨山 刘子翚（南宋） 二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。 明月不知君已去，夜深还照读书窗。 3．这是一首赠别诗，赠别对象是谁，他在何处生活了两年？他即将前往哪里？ 4．“明月不知君已去，夜深还照读书窗”一句中，诗人用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请结合诗句说明。 三、阅读下面的古诗，完成下面小题。 刘伯川席上作 [明]杨士奇 飞雪初停酒未消，溪山深处踏琼瑶①。 不嫌寒气侵入骨，贪看梅花过野桥。 [注释]①琼瑶：美玉，这里指冰。 5．除了深山访友，诗人还做了哪些有趣的事？请简要概括。 6．诗歌后两句蕴含了诗人怎样的思想情感？ 四、阅读下面唐诗，完成下面小题。 峡口①送友人 〔唐〕司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 [注]①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。 7．简要描绘“峡口花飞欲尽春”这一景象的画面。 8．本诗和王勃《送杜少府之任蜀州》中都写到“沾巾”，简要分析它们表达情感的异同。 五、阅读王勃的送别诗，完成下面小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。 9．对诗歌分析不正确的一项是（   ） A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”言友人惶惶不安，巧用叠字，有音韵美。 B．颔联紧承上联细致描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。 C．“俱是梦中人”中的“俱”字，是说双方对等，都是彼此梦中之人，但由诗人这方面写出，便占得了双倍的思念。 D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。 10．同样都是送别诗，《送杜少府之任蜀州》展现了诗人积极乐观的人生态度。请说说王勃在《别薛华》这首诗里表达了怎样的情感？ 六、阅读下面诗歌，完成问题。 送友人 唐•薛涛 水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦②杳③如关塞长。 【注】①水国：水乡。②离梦：离人的梦。③杳：无影无声。 11．诗歌前两句化用了《诗经》中的“___________，___________”，点明了此时的季节是 _________。 12．“离梦杳如关塞长”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，所表达的情感有何不同？ 七、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龙标野宴① 王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 注：①唐玄宗天宝七载（748），王昌龄从江宁（今江苏南京）丞任上被贬为龙标尉。这首诗就是王昌龄在龙标贬所期间所写的。②沅溪：地名 13．请根据诗歌一二句简要描绘此次“野宴”的情景。 14．诗歌第三句“莫道弦歌愁远谪”，你觉得诗人是愁还是不愁呢？请结合诗句简要分析。 八、阅读下面的诗歌，完成小题。 蒹  葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗朦胧含蓄，思慕的人似近而远，忽隐忽现，可望而不可即，历来被誉为情深景真，风情摇曳的好诗。 B．诗的第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均比前一章进了一步，情境也有了一些变化。 C．诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及，表现了人生的无奈与爱情的虚无。 D．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。 16．请从表现手法的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的作用。 九、阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋江送客① [唐]白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。 是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云②。 不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注】①白居易被贬为江州司马。此诗正写于谪居江州时期。②冒帆云：指烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 17．诗歌中描绘了哪些景物，营造了什么样的氛围？ 18．尾联写到“烟波愁杀人”，请你结合诗意，探寻诗人“愁”的原因。 十、阅读下面诗歌，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚①，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 ①渚：水中的小洲。 19．颔联中“依”“闭”两字用得极妙，请任选一字作简要分析。 20．这首诗的标题是“寻南溪常道士”，结合诗意谈谈，诗人“寻”到了什么？其中流露出诗人怎样的思想感情？ 十一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野有蔓草 《诗经·郑风》 野有蔓草①，零露溥②兮。有美一人，清扬③婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼④。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧⑤。 【注】①蔓草：蔓延滋生的草。②溥：形容露水多。③清扬：眉目清秀，也泛指人美好的仪容风采。④瀼瀼：形容露水浓重。⑤臧：善，美好。 21．《诗经》经常使用比、兴手法。本诗哪里使用了比、兴手法？请举例分析。 22．请从下面两首乐曲中选择一首为本诗朗读配乐，并简述理由。 ①《彩云追月》是我国传统国乐，演奏使用的主要乐器有高胡、洞箫、秦琴等。其音乐具有活泼轻快、细腻缠绵、流畅动听的特点。（《义务教育教科书音乐八年级上册》） ②《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形式，演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法以充分表现出激烈的战争场面。（《义务教育教科书音乐八年级下册》） 十二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 河广《诗经·卫风》 谁谓河广？一苇杭①之。谁谓宋远？歧跂②予③望之。 谁谓河广？曾不容刀④。谁谓宋远？曾不崇朝⑤。 [注]①杭：通“航”。②跂：通“企”，踮起脚跟。③予：而。④刀：通“舠”，指小船。⑤崇朝：终朝，一个早上。 23．这首诗在语言形式上有什么特点，这样写有什么好处？ 24．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 十三、阅读下列诗歌，完成下面小题。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 25．下列对诗作的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《子衿》是《诗经·郑风》的一篇。全诗三章，每章四句，为先秦时代郑地汉族民歌。 B．“青青子衿”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方衣饰使她念念不忘，可见相思之深。 C．“一日不见如隔三秋”，常用来形容情人之间思慕殷切或良师益友之间的思念之情。 D．这首诗采用顺叙的手法，描写一位女子在城楼上焦灼等候恋人的情景。 26．“纵我不往，子宁不嗣音？”、“纵我不往，子宁不来？”这两句运用哪种描写方法？有什么表达效果？ 十四、阅读下面诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。 27．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．此诗是一首五言律诗，作者是“初唐四杰”之一的王勃，诗意在慰勉友人不要在离别之时悲哀。 B．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来。 C．颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦，惜别之中显出旷达。 D．尾联“歧路”照应送别，委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 28．“海内存知己，天涯若比邻”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 十五、阅读《蒹葭》，完成下面小题 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 29．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛。 B．全诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．本诗运用重章叠句的形式有一唱三叹，回环反复的美感。 D．本诗没有直接诉说主人公的思念，却直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。 30．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三个诗句中地点的变换有什么作用，表达了主人公怎样的情怀？ 十六、阅读下面的诗歌，完成小题。 风雨 《诗经 郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦⑤，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ [注]①喈（jiē皆）喈，鸡鸣声。②云，语助词；胡，何；夷，平，指心中平静。③胶胶，鸡鸣声。④瘳（chōu抽），病愈。⑤晦，黑夜。 31．诗歌每章以风雨、鸡鸣起兴，从视觉、____角度写风雨，渲染了____的氛围，从而反衬出女子等到丈夫后的_____心情。 32．本诗歌采用了重章叠句的写法，这样写有什么作用？ 二、诗词比较阅读 十七、阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 洛中访袁拾遗①不遇 孟浩然 洛阳访才子，江岭作流人②。 闻说梅花早，何如北地春。[注]①拾遗，古代官职。②流人：被流放的人，这里指袁拾遗。 33．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“蒸”“撼”二字赋予洞庭湖宏伟气象。 B．【乙】诗题目写到访友不遇，即拉开故事的序幕。 C．【甲】诗抒情深婉有致，而【乙】诗则直抒胸臆。 D．【甲】诗写景抒情相融，【乙】诗叙事议论结合。 34．【甲】诗“欲济无舟楫”与【乙】诗“江岭作流人”都暗含人生困境，请分析两者困境的不同及诗人的情感。 十八、阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 别薛华① （唐）王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【乙】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。此时薛华因仕途失意，即将离蜀远行。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。 35．下列对【甲】诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”巧用叠字，言友人独行的惶惶不安。 B．颔联紧承上联描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。 C．“俱是梦中人”是说双方是彼此梦中之人，彼此思念，写出诗人与友人的深情厚谊。 D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。 36．【甲】【乙】两诗同为王勃所作的送别诗，但表达的情感却有所不同。试简要分析。 十九、阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 【乙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 37．选出下列对两首诗的理解不正确的一项是（   ） A．甲诗是一首七言绝句，其中“两相和 的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 B．甲诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 C．乙诗是一首五言律诗，首联写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物。 D．乙诗尾联化用典故，“卒章显志”，直接请求张九龄予以推荐援引。 38．两首诗分别表达了诗人怎样的情感？ 二十、阅读下面两首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萎萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行①与子还兮！ 十亩之外兮，桑者泄泄②兮，行与子逝③兮！ ①行：走。一说且，将要。②泄（yì）泄：和乐的样子。③逝：返回。 39．下面对两首诗歌的相关内容表述不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 B．《蒹葭》这首诗每章开头以景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出主人公所思不见的惆怅心情。 C．华夏先民是勤劳而乐观的，《十亩之间》侧重写采桑女正在劳动时的动作，表现了其轻松愉快的心情。 D．《十亩之间》全诗二章，每章三句，每句后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一。 40．两首诗都采用了重章叠句的形式，造成了回环往复的表达效果。《蒹葭》反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，请问有什么作用？ 二十一、阅读《子衿》和《蒹葭》，完成下面小题。 子衿青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 41．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗语言形式大多四言一句，二二拍，但不拘泥，富于变化。 B．“一日不见，如三月兮”运用比喻手法表现强烈的情绪和心理。 C．《蒹葭》利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染萧索凄迷的氛围。 D．两首诗表现手法相同，都运用“兴”的手法，引出所吟咏之物。 42．两首诗抒发的情感有所不同，请简要概括。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（福州专用） 诗词赏析（解析版） 一、单首诗歌赏析 1 二、诗词比较赏析 15 一、单首诗词赏析 一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 B．“式微式微”和“微君之故”中“微”的意思分别是“昏暗”“如果不是”的意思。 C．诗歌刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，歌颂了劳动人民的勤劳。 D．全诗语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，兼有长短句式，节奏感强。 2．同学们打算将《式微》录制成音频，让大家能扫码收听。请你帮助他们选择背景音乐，并说明理由。 音乐：激昂的音乐        忧伤的音乐        柔美的音乐 【答案】 1．C 2．示例：可以选择激昂的音乐。《式微》是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，用激昂的音乐更能体现劳动者内心的悲苦、愤怒。 【解析】 此诗以设问开篇，“式微式微，胡不归”直抒归心似箭，强化情感张力。借“中露”“泥中”之苦，巧妙控诉劳役之重，以反问“胡为乎”将怨愤推向高潮。全诗语言质朴却极具感染力，重章叠唱，回环往复，既深化主题，又增添韵律美。短短数语，勾勒出劳役者疲惫、哀怨之态，深刻反映社会现实，尽显《诗经》现实主义魅力。 1．本题考查诗歌的理解和赏析。 C.错误。这首诗是一首劳役者的悲歌，诗中“胡为乎中露”“胡为乎泥中”以质问的语气，抒发了劳役者在露水中、泥地里劳作的痛苦，以及对统治者的不满和怨愤，并非歌颂劳动人民的勤劳；故选C。 2．本题考查诗歌朗读。 从“式微，式微，胡不归”“微君之故，胡为乎中露”“式微式微，胡不归”“微君之躬，胡为乎泥中”一问一答的句式可知，诗人胸中早有定见却用“式微式微，胡不归？”故意设问，既表现出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活的场景，又表达出他有家不能回，苦不堪言，不言怨而怨自深矣。故此诗表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，倾吐心中的牢骚不平。所以，用激昂的音乐更能体现劳作者内心的悲苦、愤怒。 示例：选激昂的音乐。诗中服役者被统治者压迫，在露与泥中劳作，有家难归，“胡不归”的诘问满含悲愤。激昂音乐能强化这种情绪，让听众深切感受劳动者内心的痛苦与愤怒，凸显诗歌批判力度。 二、阅读下面的宋诗，完成下面小题。 绝句送巨山 刘子翚（南宋） 二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。 明月不知君已去，夜深还照读书窗。 3．这是一首赠别诗，赠别对象是谁，他在何处生活了两年？他即将前往哪里？ 4．“明月不知君已去，夜深还照读书窗”一句中，诗人用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请结合诗句说明。 【答案】 3．巨山，闽山寺，浙江 4．将明月当作人来写，说它“不知君已去”，仿佛月亮也有感情，让诗句更生动；用明月“照读书窗”的温馨画面，反衬出友人离去后诗人的孤单；通过明月依旧、物是人非的对比，突出对友人的思念。 【解析】 这首诗以淡墨写深情，前两句平实交代友人行迹，后两句忽转空灵。诗人巧妙借明月无知，反衬离情之深——窗棂如旧，清辉依旧，而读书人已远。闽山寺的两年光阴与浙江的新程，在“一笑翻然”中举重若轻，最终凝结为月光下永恒的怅惘。短短四句，既有叙事脉络，又见意境升华，体现宋诗理趣与情韵的完美结合。 3．本题考查理解诗歌内容。 结合题目“绝句送巨山”可知，诗人写下这首绝句送给朋友巨山，故赠别对象是巨山； 结合“二年寄迹闽山寺”可知，诗人的朋友巨山在福建闽山寺生活了两年； 结合“一笑翻然向浙江”可知，诗人的朋友离开前往浙江；据此概括回答。 4．本题考查赏析诗句。 结合“明月不知君已去，夜深还照读书窗”可知，诗句的意思是明月不知您已经离去，深夜还是悄悄地照进您书房的小窗。“不知”“还照”等词赋予了明月人的“知晓”和“照临”的行为与情感，运用了拟人的修辞手法。明月本是自然之物，没有感知能力，但在这里被拟人化，仿佛它不知道友人已经离去，依然在深夜照着曾经友人读书的窗户。这样的拟人化描写，将明月的“无知”与诗人对友人离去的怅惘形成对比，生动地表达了自己与朋友分别的依依不舍之情以及对友人离开后那种空荡荡的失落感，进一步加深了对友人的思念之情。友人离去后，诗人想象着在夜深之时，明月依旧如往常一样照着那扇读书窗，而窗前人却已不在。这是诗人对友人走后人去楼空情景的想象。通过这种想象，营造出一种孤寂、冷清的氛围，从侧面烘托出诗人内心因友人离去而产生的不舍与惆怅，深刻地表达了自己与朋友分别的依依不舍之情，以及对友人深深的思念之情，让读者更能感受到诗人对友人的情谊之深。据此概括作答。 三、阅读下面的古诗，完成下面小题。 刘伯川席上作 [明]杨士奇 飞雪初停酒未消，溪山深处踏琼瑶①。 不嫌寒气侵入骨，贪看梅花过野桥。 [注释]①琼瑶：美玉，这里指冰。 5．除了深山访友，诗人还做了哪些有趣的事？请简要概括。 6．诗歌后两句蕴含了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 5．湖边饮酒（饮酒作诗）、踏雪寻梅（赏景）、溪山踏冰、与人共饮 6．对自然美景的欣赏与向往，同时也表达了诗人内心的孤独，与对自由成长的渴望。（或诗人不畏艰难、追求美好、乐观向上的思想感情，同时也隐含着一种豁达、超然的心态。） 【解析】 这首明代杨士奇的《刘伯川席上作》以简洁明快的笔触勾勒出一幅雪后访友图。前两句通过“飞雪初停”“溪山深处”的意象，营造出清冷幽静的意境；后两句以“不嫌寒气”“贪看梅花”的直白表达，展现了诗人高洁的志趣和超凡脱俗的情怀。全诗语言质朴自然，通过踏雪寻梅这一典型文人雅事，既表现了诗人对自然之美的热爱，又暗含了追求高洁品格的精神追求，体现了明代士大夫的审美情趣和生活态度。 5．本题考查内容概括。 在理解诗意的基础上，用四字短语进行概括。 根据“飞雪初停酒未消”的意思“山村中的大雪才刚刚停了下来，而我的酒意还未完全消减”，可概括为：湖边畅饮、喝酒作诗等； 根据“溪山深处踏琼瑶”的意思“惬意地在这深山野溪旁踩踏着似玉的雪”，可概括为：溪山踏冰、深山踏冰等； 根据“贪看梅花过野桥”意思“只为走过野桥，贪看那高洁的梅花一眼”，可概括为：野桥访梅、踏雪寻梅等； 也可根据题目“刘伯川席上作”并综合诗意，概括为：席上赋诗、踏雪寻梅等。 6．本题考查赏析作者的思想感情。 结合诗的写作背景：杨士奇为明代前期著名政治家、文学家，“台阁体”诗文的代表人物之一。他历仕建文、永乐、洪熙、宣德、正统五朝，官至内阁首辅，为政宽和，深得皇帝信任。尽管身居高位，但他的诗作常流露出对自然山水的向往，风格清雅淡远。这首《刘伯川席上作》可能作于他早年尚未显达时，或是在公务之余与友人雅集时的即兴之作。诗题“刘伯川席上作”的暗示“席上作”表明此诗是在酒宴或雅集场合即兴吟咏的。刘伯川可能是杨士奇的友人，但具体生平不详。从诗中“酒未消”“踏琼瑶”等句来看，诗人可能是在酒酣之后，与友人踏雪寻梅，即兴赋诗，展现文人雅士的高洁情趣。 根据“不嫌寒气侵入骨”可知，即使寒气刺骨，仍执着前行，暗示其对理想或志趣的坚守，彰显士大夫的凛然风骨，以不畏严寒的姿态，展现了诗人不惧困难、积极向上的精神。 根据“贪看梅花过野桥”可知，“贪看梅花”中的“贪”字，生动刻画出诗人对梅花的痴迷与沉醉，为赏梅不惜踏雪过桥，体现了他对自然之美的极致向往，以及超然物外的闲雅情趣。作者独过野桥，只身一人去赏梅花，表现了作者内心的孤独，及对自由的渴望，也暗示了诗人乐观豁达的心境。 四、阅读下面唐诗，完成下面小题。 峡口①送友人 〔唐〕司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 [注]①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。 7．简要描绘“峡口花飞欲尽春”这一景象的画面。 8．本诗和王勃《送杜少府之任蜀州》中都写到“沾巾”，简要分析它们表达情感的异同。 【答案】 7．描绘了暮春时节繁花凋零，花瓣如雪花般从枝头纷纷扬扬飘落，这是春离去的脚步。 8．同：都抒发了对友人的惜别之情。异：《峡口送友人》惆怅伤感；王勃《送杜少府之任蜀州》乐观旷达。 【解析】 这首《峡口送友人》以暮春飞花为背景，通过“同为客”到“送故人”的转折，道尽羁旅送别的双重悲凉。与王勃诗的昂扬不同，司空曙以“泪沾巾”直写天涯离散之痛，将个人漂泊与友人离别交织，在时空错位中凸显唐人送别的典型意境——既有盛世离别的共性哀愁，又含个体命运的独特苍凉。 7．本题考查描写诗歌的意象画面。 “峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。这句诗的意象有“峡口”、“花飞”、“欲尽春”。峡口指的是两山之间的水道，这里描写长江出蜀的险隘的情景。花飞表现花朵即将凋谢，花瓣飘落的情景。欲尽春表现春天快要结束了。所以描述时需要把这些元素组合成一幅画面，突出季节的尾声和飘落的花瓣，表现作者惜春之情。 示例： 峡口处春花纷飞飘落，花瓣随风飘散，散落在空中，春天的景象已接近尾声，暮春的萧瑟与凋零之感扑面而来。 8．本题考查对比阅读。 “峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。此时峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字体现两人分别后相距甚远，这是生别，“泪沾巾”体诗人在与友人离别时，内心沉重，依依不舍的愁苦之情。 “无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是，绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。在此诗人劝勉朋友要乐观看待离别，不要像那些小儿女那般哭哭啼啼。“沾巾”在此以小儿女离别时的哭哭啼啼，反衬诗人乐观豁达的个性。 综上所述，相同点： 两诗的“沾巾”均表现离别时的不舍与伤感，体现对友情的珍视。   不同点：  王勃诗以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必因离别落泪，强调豁达乐观，体现“海内存知己，天涯若比邻”的胸襟。 本诗中的“天涯去住泪沾巾”则直写离别时双方泪洒衣襟的悲切。诗人与友人同为异乡客，送别时更添漂泊孤寂之感，情感更深沉悲凉。 五、阅读王勃的送别诗，完成下面小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。 9．对诗歌分析不正确的一项是（   ） A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”言友人惶惶不安，巧用叠字，有音韵美。 B．颔联紧承上联细致描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。 C．“俱是梦中人”中的“俱”字，是说双方对等，都是彼此梦中之人，但由诗人这方面写出，便占得了双倍的思念。 D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。 10．同样都是送别诗，《送杜少府之任蜀州》展现了诗人积极乐观的人生态度。请说说王勃在《别薛华》这首诗里表达了怎样的情感？ 【答案】 9．B 10．“无论去与住，俱是梦中人。”等句流露出诗人送别友人时的深情与不舍，诗人仕途受阻，客居蜀地，“心事同漂泊，生涯共苦辛”等诗句流露出羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤（意思相近即可）。 【解析】 王勃的《别薛华》以深沉的笔触描绘了离别时的凄凉与无奈。诗中，“送送多穷路，遑遑独问津”展现了送别的漫长与友人的惶惑；“悲凉千里道，凄断百年身”则深化了离别的悲情与人生的无常。全诗语言简练，情感真挚，通过对离别场景的细腻刻画，表达了诗人对友人的深切思念与对人生漂泊的感慨。 9．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，颔联意思是在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年的孱弱身体。本联并未细致描景，且“千里”“百年”是虚写；故选B。 10．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 王勃的《别薛华》是一首深情厚谊的送别诗，诗中字里行间流露出诗人对友人的深情与不舍，同时也深刻反映了诗人自身的境遇和情感。 “无论去与住，俱是梦中人”意思是不论是离开的人，还是留下的人，彼此都会在对方的梦中出现。这句诗表达了诗人对友人的深厚情谊和离别后的无尽思念。无论友人离去还是留下，在诗人的心中，他们都是梦中常常出现的人，这种表述既体现了诗人对友人的深深眷恋，也预示着离别后的深切思念。这种情感的流露，是诗人对友情珍视的体现，也是送别时难以割舍的情感纽带。 “心事同漂泊，生涯共苦辛”意思是你我的心情都是漂泊不定，我们的生活也是一样的辛酸凄苦。这两句诗则深刻揭示了诗人与友人共同的命运和遭遇。王勃因触怒唐高宗而被贬谪，客居蜀地，仕途受阻，生活困顿。而薛华作为他的同乡密友，或许也面临着类似的困境。因此，诗人用“心事同漂泊，生涯共苦辛”来概括他们共同的命运，表达了对友人境遇的同情和理解，同时也流露出自己羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。 在这首诗中，王勃不仅表达了对友人的深情与不舍，还通过自身的遭遇和心境，抒发了对人生无常、命运多舛的感慨。他将自己与友人的命运紧密相连，共同承受着漂泊和苦辛，这种情感的共鸣和命运的交织，使得这首诗更加感人至深。 据此概括作答即可。 六、阅读下面诗歌，完成问题。 送友人 唐•薛涛 水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦②杳③如关塞长。 【注】①水国：水乡。②离梦：离人的梦。③杳：无影无声。 11．诗歌前两句化用了《诗经》中的“___________，___________”，点明了此时的季节是 _________。 12．“离梦杳如关塞长”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，所表达的情感有何不同？ 【答案】 11． 蒹葭苍苍 白露为霜 秋天 12．薛涛，惆怅伤感；王勃，乐观旷达 【解析】 11．本题考查读诗歌的理解。 第一、二空，根据“蒹葭夜有霜”可知，此句化用了《诗经•秦风•蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”。以此写出别时水边晚景，渲染气氛，突出一种冷意，衬托人物因友人远去，思而不见的怀恋情绪。 第三空，“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”的意思是：水国夜晚的水边上，蒹葭笼罩在月色之中好像染上了一层秋霜。描绘了秋天月夜悲凉的景叙表达了诗人与友人离别的忧伤之情。可见点明了此时的季节是秋天。 12．本题考查对诗人情感的把握。 薛涛的《送友人》一诗前两句“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”描绘了秋天月夜悲凉的景叙表达了诗人与友人离别的忧伤之情。“离梦杳如关塞长”“关塞”，借以表达离别的惆怅和伤感绵绵不绝。王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”意为四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近，表现诗人面对友人离别的豁达乐观。两首诗都是送别诗，但表达的感情不同，薛涛的《送友人》惆怅伤感，王勃《送杜少府之任蜀州》豁达乐观。 七、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龙标野宴① 王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 注：①唐玄宗天宝七载（748），王昌龄从江宁（今江苏南京）丞任上被贬为龙标尉。这首诗就是王昌龄在龙标贬所期间所写的。②沅溪：地名 13．请根据诗歌一二句简要描绘此次“野宴”的情景。 14．诗歌第三句“莫道弦歌愁远谪”，你觉得诗人是愁还是不愁呢？请结合诗句简要分析。 【答案】 13．夏夜，沅溪边凉风阵阵，王昌龄和朋友们相互陪伴，在竹林深处畅饮春酒。 14．示例一：我觉得诗人愁，“莫道”是不要说而已，并非没有，表面上写诗人在龙标欢乐的野宴，但王昌龄是一个有着建功立业的远大追求的边塞诗人，“远谪”是他当下的境遇，而欢聚、畅饮的快乐，“青山”“明月”的美好，都不能排解他内心飘荡不定的愁苦。 示例二：我觉得诗人不愁，夏夜凉风，春酒竹林，这是一个有足够的条件放松自己的肢体、情感和思维的夜晚，山野聚会，纵情畅饮，自在悠游，足以让人忘却所有的伤痛。抬眼是亘古不变的青山明月，这永恒的美好就是诗人谴怀寄情的对象，更是诗人旷达之情的体现。（言之成理即可） 【解析】 13．本题考查对诗句内容的理解。 这两句诗描绘了一个宁静而惬意的夏日傍晚场景。诗人和朋友们在沅溪边聚会，享受着夏日晚风带来的清凉。他们手携春酒，走到竹林深处，寻找一片更为清幽的天地。这里的“沅溪夏晚足凉风”不仅描绘了自然的舒适环境，也暗示了诗人与友人相聚的愉悦心情。而“春酒相携就竹丛”则进一步描绘了宴会的场景，表现出诗人们的雅致和悠闲。 14．本题考查对诗歌内容的鉴赏。结合诗歌内容进行分析，言之有理即可。 示例一：我认为诗人愁。“莫道”一词在这里可以理解为“不要说”，这并不代表诗人没有愁苦，而是他试图用劝慰的语气来掩盖或压抑自己内心的忧愁。作为一位有着建功立业追求的边塞诗人，王昌龄在遭遇“远谪”这样的挫折时，内心的愁苦是可想而知的。诗中的这些欢乐和美好并不能完全排解他内心飘荡不定的愁苦。他的远大追求和当前的境遇之间的矛盾，以及他内心的挣扎和痛苦，都在诗歌中得到了微妙的体现。 示例二：我认为诗人是不愁的。这句诗表达了诗人旷达的情感和乐观的人生态度。从“莫道”一词可以看出，诗人在劝慰自己和朋友，不要因为被贬谪到远方而感到忧愁。这里的“弦歌”可能指的是宴会上的音乐和歌声，诗人用它们来比喻生活中的美好和欢乐。即使身处贬谪之地，诗人仍然能够发现和享受这些美好，这体现了他的乐观和坚强。同时，这句话也透露出诗人对未来的希望和对生活的热爱，他没有因为遭遇挫折而放弃，而是选择了积极面对。 八、阅读下面的诗歌，完成小题。 蒹  葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗朦胧含蓄，思慕的人似近而远，忽隐忽现，可望而不可即，历来被誉为情深景真，风情摇曳的好诗。 B．诗的第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均比前一章进了一步，情境也有了一些变化。 C．诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及，表现了人生的无奈与爱情的虚无。 D．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。 16．请从表现手法的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的作用。 【答案】 15．C 16．使用比兴（托物起兴）手法，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托主人公所思不见的怅惘心情。 【解析】 15．本题考查诗歌赏析。 C.根据“溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”可知，男子并没有放弃，而是为了梦想和爱情而上下追寻，不伯艰难脸阻。而非“表现了人生的无奈与爱情的虚无”。故选C。 16．本题考查诗歌表现手法鉴赏。这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，借对蒹葭的描写引出诗歌中的主人公。开头“蒹葭苍苍，白露为霜”写出了河边芦苇密又繁，秋深露水结成霜的景色，渲染了一片凄清朦胧的氛围。主人公为追求伊人如痴如醉，与苍苍的蒹葭、烟雾迷离的景色融为一体，通过写蒹葭烘托了主人公怅然若失而又热烈企慕的惆怅心情。 九、阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋江送客① [唐]白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。 是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云②。 不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注】①白居易被贬为江州司马。此诗正写于谪居江州时期。②冒帆云：指烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 17．诗歌中描绘了哪些景物，营造了什么样的氛围？ 18．尾联写到“烟波愁杀人”，请你结合诗意，探寻诗人“愁”的原因。 【答案】 17．诗中通过秋鸿、哀猿、濛雨、烟波等意象，共同构成了一幅深秋江畔图景，营造了萧瑟苍茫凄凉的氛围。 18．送别友人之愁，个人孤寂之愁，报国无门之愁或诗人仕途失意之愁。 【解析】 白居易《秋江送客》以秋鸿、哀猿、孤舟、烟雨等意象勾勒出萧瑟秋江图，营造出孤寂凄凉的氛围。诗人谪居江州，借景抒怀，“离群”二字道尽宦途失意，“烟波愁杀人”更将羁旅之愁推向极致。全诗以简淡笔墨写浓愁，展现中唐贬谪文人典型的“天涯沦落”之悲。 17．本题考查理解诗歌的意象。 “秋鸿次第过”，写秋日大雁南飞，暗含时序变迁的萧索；“哀猿朝夕闻”，早晚听到猿猴的哀鸣，以猿声哀鸣渲染悲凉；“濛濛润衣雨”，细雨湿润衣服；“漠漠冒帆云”，烟雾弥漫像船帆和云一样升起；通过阴雨绵绵、烟云弥漫的朦胧之景，烘托出压抑愁闷的氛围。“烟波愁杀人”，烟雾笼罩帆船，将读者带入了一个凄凉而寂寥的秋江之中，营造了苍茫肃杀的氛围。这些景物组合起来，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，离别时的孤寂感。联系诗题“秋江送客”可知，诗人通过描绘秋天的景象和离别的场景，营造出一种凄凉、哀婉的氛围，进而抒发了自己内心的愁苦与哀伤，表达了诗人对友人的依依惜别之情。 18．本题考查理解诗歌的情感。 结合“注释：白居易被贬为江州司马。此诗正写于谪居江州时期”“是日孤舟客，此地亦离群”，可知：注释提到白居易此时被贬江州，仕途受挫的郁结始终萦绕心头。诗人处于谪居时期，心情本就低落。送客时看到秋景萧瑟，孤舟独处，引发身世飘零、仕途失意的感慨。 结合题目“秋江送客”“不醉浔阳酒，烟波愁杀人”，可知：诗人在送客时想借酒消愁却难解愁绪，烟波浩渺的江景。既是实写环境，又象征前路迷茫。全诗以秋景送客为背景，将个人遭际与离别之情交融，最终汇聚为无法排遣的深愁。 由此可见，诗人“愁”的原因有三：一是被贬谪的失意苦闷；二是送别友人触发身世飘零之悲；三是秋景萧瑟、烟波浩渺的环境加深了孤独无奈之情。 十、阅读下面诗歌，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚①，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 ①渚：水中的小洲。 19．颔联中“依”“闭”两字用得极妙，请任选一字作简要分析。 20．这首诗的标题是“寻南溪常道士”，结合诗意谈谈，诗人“寻”到了什么？其中流露出诗人怎样的思想感情？ 【答案】 19．依：用拟人手法，将白云人格化，写出白云悠悠，也似有情，依傍着静静的沙洲，富有情趣。闭：蓬门关闭着，却说是碧草当门，写出了草的繁茂，衬托出友人寓所环境之宁静、清幽。 20．作者沿着山路顺着莓苔屐痕寻道士而不遇，于是看松色寻水源而见溪花；人虽未晤却仿佛寻得禅意，表达诗人春日里访友的闲适、恬静心情。 【解析】 19．本题考查诗句赏析。 “白云依静渚，芳草闭闲门”意思是：白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。“依”，依偎，将白云人格化，运用了拟人的修辞手法；白云悠悠飘荡，好想依偎在沙洲怀里，白云也有了“人情味”，富有情趣。“闭”字写出了蓬门前边长满了草，写出了草的繁茂，运用环境描写，衬托出友人寓所环境清幽、雅静。 20．本题考查作者情感。 “一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚，芳草闭闲门”意思是：一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。作者沿着山路顺着留下的鞋痕来寻找道士，却没有遇见道士。“过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言”意思是：新雨过后松色青翠，循着山路来到水源。看到溪花心神澄静，凝神相对默默无言。雨后环境清新雅致，看松色寻水源，看到溪花内心变得宁静，仿佛进入禅境，表现了作者春日里访友的闲适、恬静。 十一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野有蔓草 《诗经·郑风》 野有蔓草①，零露溥②兮。有美一人，清扬③婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼④。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧⑤。 【注】①蔓草：蔓延滋生的草。②溥：形容露水多。③清扬：眉目清秀，也泛指人美好的仪容风采。④瀼瀼：形容露水浓重。⑤臧：善，美好。 21．《诗经》经常使用比、兴手法。本诗哪里使用了比、兴手法？请举例分析。 22．请从下面两首乐曲中选择一首为本诗朗读配乐，并简述理由。 ①《彩云追月》是我国传统国乐，演奏使用的主要乐器有高胡、洞箫、秦琴等。其音乐具有活泼轻快、细腻缠绵、流畅动听的特点。（《义务教育教科书音乐八年级上册》） ②《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形式，演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法以充分表现出激烈的战争场面。（《义务教育教科书音乐八年级下册》） 【答案】 21．示例：“野有蔓草，零露漙兮”/“野有蔓草，零露瀼瀼”运用比兴的手法，用蔓草和露珠比喻女子美好的仪态或露水般晶莹的美目引出下文男子对美丽女子抑制不住的爱慕之情。 22．选择①。本诗表达对女子的惊叹与爱慕，不期而遇的惊喜，更有对爱情突然降临的幸福感和满足感，与《彩云追月》活泼轻快、细腻缠绵的歌曲风格基本吻合。 【解析】 21．本题考查诗歌表现手法。 《野有蔓草》共两章。第一章开头“野有蔓草，零露溥兮”意思是：野草蔓蔓连成片，草上露珠亮闪闪。第二章开头“野有蔓草，零露瀼瀼”意思是：野草蔓蔓连成片，草上露珠大又圆。这两句都是兼赋的起兴句，勾勒出一派春草青青、露水晶莹的良辰美景。春晨的郊野，春草葳蕤，枝叶蔓延，绿成一片；嫩绿的春草，缀满露珠，在初日的照耀下，明澈晶莹。在这清丽、幽静的春晨郊野，“有美一人，清扬婉兮”“有美一人，婉如清扬”，意思是说，一位美丽的姑娘含情不语，飘然而至，那露水般晶莹的美目，秋波一转，顾盼流转，妩媚动人。接着引出下文“邂逅相遇，适我愿兮”“邂逅相遇，与子偕臧”，表达了男子对美丽女子抑制不住的爱慕之情。 22．本题考查诗歌情感分析。 这首诗中的“清扬婉兮”是点睛之笔，表现了姑娘惊人的美丽。小伙子见到这一切，爱悦之情怎能不喷涌而出。“邂逅相遇，适我愿兮”，这里有对姑娘的惊叹，有对不期而遇的惊喜，更有对爱神突然降临的幸福感和满足感，因此小伙子的心情是轻松愉快的，与《彩云追月》具有活泼轻快、细腻缠绵、流畅动听的特点相吻合，因此选择《彩云追月》作为配乐最恰当。 《十面埋伏》表现出激烈的战争场面，与此诗情感基调完全不属。 十二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 河广《诗经·卫风》 谁谓河广？一苇杭①之。谁谓宋远？歧跂②予③望之。 谁谓河广？曾不容刀④。谁谓宋远？曾不崇朝⑤。 [注]①杭：通“航”。②跂：通“企”，踮起脚跟。③予：而。④刀：通“舠”，指小船。⑤崇朝：终朝，一个早上。 23．这首诗在语言形式上有什么特点，这样写有什么好处？ 24．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 23．第一问：这首诗采用了重章叠句的形式，只更换个别的字眼， 第二问：增强了诗歌的音乐性和节奏感，更能充分抒发情怀。 24．表达了作者强烈的无可抑制的思乡归国之情和无法归去的哀怨。 【解析】 23． 本题考查赏析诗句运用的表现手法。 《河广》一共二章，每章四句，诗人用设问与夸张的语言加以渲染，还以排比、迭章的形式来歌唱，通过这样反复问答的节奏，就把宋国不远家乡易达而又思归不得的内心苦闷倾诉出来了。由此可知，章法结构上使用重章叠句的手法，这也是《诗经》中 的常见技巧。重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法。即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。 24．本题考查对诗歌情感的理解能力。黄河本很宽阔，诗人却说用一片苇叶即可渡过，连一只小船都容不下； 卫、宋距离遥远，诗人却说踮脚就能望见，不须一个早上就能到达。夸张手法运用，形象地刻画出一位滞留异国、思念家乡的游子形象，生动地揭示出他渴望归乡而 欲归不得的迫切而无奈的心情。 十三、阅读下列诗歌，完成下面小题。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 25．下列对诗作的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《子衿》是《诗经·郑风》的一篇。全诗三章，每章四句，为先秦时代郑地汉族民歌。 B．“青青子衿”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方衣饰使她念念不忘，可见相思之深。 C．“一日不见如隔三秋”，常用来形容情人之间思慕殷切或良师益友之间的思念之情。 D．这首诗采用顺叙的手法，描写一位女子在城楼上焦灼等候恋人的情景。 26．“纵我不往，子宁不嗣音？”、“纵我不往，子宁不来？”这两句运用哪种描写方法？有什么表达效果？ 【答案】 25．D 26．示例：运用心理描写的方法。以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅心理，爱之深、责之切。 【解析】 25．本题考查对诗歌内容的把握。 D.“这首诗采用顺叙的手法”错误。全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子单相思的心理活动，惟妙惟肖。故选D。 26．本题考查描写手法及作用。 “纵我不往，子宁不嗣音？”意思是：纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？“纵我不往，子宁不来？”意思是：纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？据此可知，采用了心理描写的方法，以“纵我”与“子宁”对举，描写了女主人公等待恋人时的急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，同时两句都以强烈的反问，在浓浓的爱意下也饱含着惆怅与幽怨。 十四、阅读下面诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。 27．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．此诗是一首五言律诗，作者是“初唐四杰”之一的王勃，诗意在慰勉友人不要在离别之时悲哀。 B．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来。 C．颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦，惜别之中显出旷达。 D．尾联“歧路”照应送别，委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 28．“海内存知己，天涯若比邻”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 【答案】 27．D 28．对偶/夸张。表现诗人与友人真挚（深厚）的友谊，体现诗人乐观豁达的情怀。 【解析】 27．本题考查赏析诗歌。 D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。这是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。这里说“委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀”错误；故选D。 28．本题考查诗句鉴赏。 从修辞角度看，“海内存知己，天涯若比邻”运用对偶、夸张手法，把两人之间的距离夸大到天涯。这两句恰如老朋友的殷殷嘱托，告诉朋友：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。这里既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的境界。 十五、阅读《蒹葭》，完成下面小题 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 29．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛。 B．全诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．本诗运用重章叠句的形式有一唱三叹，回环反复的美感。 D．本诗没有直接诉说主人公的思念，却直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。 30．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三个诗句中地点的变换有什么作用，表达了主人公怎样的情怀？ 【答案】 29．D 30．地点的变换，写出了主人公不畏艰险地一再追寻，几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅，表现了主人公惆怅失望的感情。 【解析】 29．本题考查诗句鉴赏。 D.“接描写了‘伊人’”表述有误，诗中采用重章叠句的手法，通过对伊人的寻觅，来展现伊人的美好与不可得，诗中并没有直接描写“伊人”；故选D。 30．本题考查诗句鉴赏及主旨情感。 结合诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中址”说明伊人位置在不断变化，追寻之路不顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。在结合“溯洄”“溯游”可知一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，可见追寻之路不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。因而描绘了伊人可望而不可即，飘忽不定的形象。“溯洄从之”和“溯游从之”写出了主人公反复追寻与追寻的艰难和渺茫，表现了追求目标的可望而不可及。“溯洄从之,道阻且长”，这是描述逆流追寻时的困境，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。“溯洄从之”和“溯游从之”写出了主人公连续不断的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷，因而可知此诗写追求所爱而不得的惆怅与苦闷之情。 十六、阅读下面的诗歌，完成小题。 风雨 《诗经 郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦⑤，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ [注]①喈（jiē皆）喈，鸡鸣声。②云，语助词；胡，何；夷，平，指心中平静。③胶胶，鸡鸣声。④瘳（chōu抽），病愈。⑤晦，黑夜。 31．诗歌每章以风雨、鸡鸣起兴，从视觉、____角度写风雨，渲染了____的氛围，从而反衬出女子等到丈夫后的_____心情。 32．本诗歌采用了重章叠句的写法，这样写有什么作用？ 【答案】 31．听觉 风雨凄迷、阴冷沉郁 喜悦 32．作用：在对风雨的反复描摹中，渲染诗歌中暗淡、凄凉的意境，强化喜悦之情，突出主题；增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 【解析】 31．本题考查对诗歌内容的理解与分析。诗人每章以风雨、鸡鸣起兴，“风雨凄凄”从视觉、“鸡鸣喈喈”听觉角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而反衬出女子等到丈夫后的喜悦心情。用了夷、瘳、喜三个字，把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。使我们不能不佩服这位无名诗人“善于言情，又善于即景以抒怀”。 32．本题考查对诗歌写法的分析。本诗共三章，每一章都重复运用“风雨……，鸡鸣……，既见君子。云胡不……？”的句式，只是个别词语做了变换，符合重章叠句手法的特点，内容上，各章开头的诗句“风雨凄凄”“风雨潇潇”“风雨如晦”分别从多种感官角度反复描写风雨交加的特点，为诗歌营造凄凉的氛围；各章结尾的诗句“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”展现了女主人公因盼望丈夫心绪不宁、疾病痊愈、归来欣喜的情感变化；由写“风雨之苦”到“渴盼之苦”，深化主题。结构上，三章反复运用“风雨……，鸡鸣……，既见君子。云胡不……？”的句式回环往复，节奏感、音乐感强，既增强了诗歌的韵律，又韵味深长。 二、诗词比较阅读 十七、阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 洛中访袁拾遗①不遇 孟浩然 洛阳访才子，江岭作流人②。 闻说梅花早，何如北地春。[注]①拾遗，古代官职。②流人：被流放的人，这里指袁拾遗。 33．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“蒸”“撼”二字赋予洞庭湖宏伟气象。 B．【乙】诗题目写到访友不遇，即拉开故事的序幕。 C．【甲】诗抒情深婉有致，而【乙】诗则直抒胸臆。 D．【甲】诗写景抒情相融，【乙】诗叙事议论结合。 34．【甲】诗“欲济无舟楫”与【乙】诗“江岭作流人”都暗含人生困境，请分析两者困境的不同及诗人的情感。 【答案】 33．C 34．甲诗困境：隐喻渴望入仕但无人引荐，表达了渴望为国效力的热忱/对现状的无奈。乙诗困境：才子被贬为流人，表达对友人遭遇的惋惜、不平。 【解析】 孟浩然两诗风格迥异：【甲】诗以雄浑壮阔的洞庭湖景起兴，含蓄表达求仕之志，写景抒情浑然一体；【乙】诗以简练叙事开篇，通过“访才子”与“作流人”的对比，抒发对友人遭贬的愤懑不平。前者委婉深致，后者直率深沉，均体现诗人关注现实的情怀。 33．本题考查诗歌内容的理解。 C.【乙】诗未直接表露情感，而是通过叙事与对比暗含心绪：前两句“洛阳访才子，江岭作流人”讲述客观事实，未直接说“同情”“愤懑”，情感藏于叙事背后；后两句“闻说梅花早，何如北地春”则以“江岭梅花虽早开，却不如北方春天温暖”的对比，含蓄表达对友人被贬偏远之地的关切——既未说“你处境艰苦”，也未说“我为你担忧”，而是借景物对比传递心意，抒情委婉，而非“直抒胸臆”；故选C。 34．本题考查情感主旨和对比阅读。 【甲】诗“欲济无舟楫”： “欲济无舟楫”的意思是：想要渡湖却苦于没有船楫。“济”是“渡湖”，暗指“入朝为官、济世报国”的理想；“无舟楫”则是“缺少渡湖工具”，隐喻“缺乏引荐者（即诗题中张丞相）”的现实阻碍。此时盛唐处于“圣明之世”（后句“端居耻圣明”可证），诗人怀揣“为盛世效力”的热忱，不愿闲居度日，却因无人举荐，只能空有抱负、难以施展——这种“有理想却无门路”的困境，既藏着他积极入世、渴望为国效力的热忱，也透着理想难以实现的无奈。 【乙】诗“江岭作流人”： “江岭作流人”是对友人袁拾遗境遇的直白陈述。前句“洛阳访才子”已点明袁拾遗的身份——有才学、曾居朝堂（任“拾遗”官职），本应在帝都施展才华；而“江岭”是唐代偏远蛮荒之地，“流人”是“被流放者”，暗含“无过错却遭政治惩罚”的不公。诗人赴洛阳访友，却得知友人从“才子”沦为“流人”，从繁华帝都贬至偏远之地，这种“才华与境遇的错位”，让诗人对友人的不幸遭遇充满惋惜，更暗含对“有才者遭不公对待”的愤懑不平。 十八、阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 别薛华① （唐）王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【乙】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。此时薛华因仕途失意，即将离蜀远行。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。 35．下列对【甲】诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”巧用叠字，言友人独行的惶惶不安。 B．颔联紧承上联描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。 C．“俱是梦中人”是说双方是彼此梦中之人，彼此思念，写出诗人与友人的深情厚谊。 D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。 36．【甲】【乙】两诗同为王勃所作的送别诗，但表达的情感却有所不同。试简要分析。 【答案】 35．B 36．示例：【甲】诗以“悲凉”“凄断”为情感基调。此时王勃与薛华均仕途失意，诗人借“穷路”“漂泊”“苦辛”等词，既抒发了对友人离别的伤感，更融入了两人“同是天涯沦落人”的失意苦闷，情感沉郁悲怆，充满对人生坎坷的慨叹。【乙】诗情感则豁达豪迈，突破了传统送别诗的悲戚。诗人开篇以“城阙”“风烟”勾勒壮阔景象，后用“同是宦游人”共情，最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别之愁化为对真挚友谊的笃定，传递出积极乐观、洒脱旷达的人生态度。 【解析】 这两首送别诗展现了王勃不同的情感维度。【甲】诗以“穷路”“遑遑”等意象营造悲凉氛围，通过“千里道”“百年身”的时空对比，抒写人生漂泊的苦楚；【乙】诗则用“海内存知己”的豁达，展现开阔胸襟。前者沉郁，后者豪迈，共同构成王勃送别诗的情感光谱。 35．本题考查诗歌内容理解与分析。 B.颔联中的“千里”“百年”并非实指，而是运用夸张手法，分别极言路途之遥远、人生之漫长，以此强化离别与失意的悲凉；故选B。 36．本题考查诗歌情感分析。 【甲】诗创作于王勃与薛华双双仕途失意之时——王勃触怒高宗不得重用，薛华失意离蜀远行。诗中“穷路”“遑遑”“悲凉”“凄断”等词，既写离别场景的凄清，更暗合二人“同漂泊”“共苦辛”的人生困境。诗人将对友人的离别伤感，与自身及友人的失意苦闷深度绑定，情感基调沉重，满是对人生坎坷、前途渺茫的慨叹，字里行间皆是“同是天涯沦落人”的悲戚。 【乙】诗虽为送别，却突破传统送别诗的悲戚基调。开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的“城阙”“风烟”之景，冲淡离别之愁；“同是宦游人”一句，跳出个人悲喜，以“同为仕途奔波”的共情拉近距离；最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别后的距离转化为精神共鸣的永恒，用“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，传递出不恋儿女情长、珍视真挚友谊、积极乐观的人生态度。 十九、阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 【乙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 37．选出下列对两首诗的理解不正确的一项是（   ） A．甲诗是一首七言绝句，其中“两相和 的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 B．甲诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 C．乙诗是一首五言律诗，首联写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物。 D．乙诗尾联化用典故，“卒章显志”，直接请求张九龄予以推荐援引。 38．两首诗分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 37．D 38．甲诗表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情。乙诗表现诗人积极进取的精神状态，愿为国家效力，做一番事业。 【解析】 37．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.乙诗尾联化用典故，委婉表达请求张九龄予以推荐援引之意，并非“直接”。故选D。 38．本题考查景物描写及情感主旨。 甲诗“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”前两句是说，秋夜明月清辉，遍洒澄净湖面，湖面平静无风，犹如铁磨铜镜。形象贴切的表现了干里洞庭风平浪静的景象，在月光下别具一种朦胧美；“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这两句是说皓月银辉之下，青翠的君山与清澈的洞庭水浑然一体，望去如同一只雕镂透别的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致； 乙诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意为云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。结合“欲济无舟楫，端居耻圣明”可知，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”则委婉地表达了希望得到赏识，引荐提拔的愿望，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿报效国家，有一番作为。 二十、阅读下面两首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萎萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行①与子还兮！ 十亩之外兮，桑者泄泄②兮，行与子逝③兮！ ①行：走。一说且，将要。②泄（yì）泄：和乐的样子。③逝：返回。 39．下面对两首诗歌的相关内容表述不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 B．《蒹葭》这首诗每章开头以景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出主人公所思不见的惆怅心情。 C．华夏先民是勤劳而乐观的，《十亩之间》侧重写采桑女正在劳动时的动作，表现了其轻松愉快的心情。 D．《十亩之间》全诗二章，每章三句，每句后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一。 40．两首诗都采用了重章叠句的形式，造成了回环往复的表达效果。《蒹葭》反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，请问有什么作用？ 【答案】 39．C 40．渲染了道路的艰险、漫长与曲折，表现了主人公坚定执着的精神。 【解析】 39．本题考查理解诗歌内容。 C.《十亩之间》侧重写的是劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时的情景，表现出一种舒缓而轻松的心情。这里“侧重写采桑女正在劳动时的动作”表述不正确；故选C。 40．本题考查赏析诗歌。 “道阻且长”的意思是：道路险阻而又漫长。“道阻且跻”的意思是：道路坎坷艰险难攀。“道阻且右”的意思是：道路险阻迂回难走。这里反复吟咏这三句，体现了主人公追求伊人的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然为了伊人，上下求索追寻，表现了主人公坚强的意志和顽强执着的精神。 二十一、阅读《子衿》和《蒹葭》，完成下面小题。 子衿青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 41．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗语言形式大多四言一句，二二拍，但不拘泥，富于变化。 B．“一日不见，如三月兮”运用比喻手法表现强烈的情绪和心理。 C．《蒹葭》利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染萧索凄迷的氛围。 D．两首诗表现手法相同，都运用“兴”的手法，引出所吟咏之物。 42．两首诗抒发的情感有所不同，请简要概括。 【答案】 41．B 42．《子衿》表达女子对恋人强烈的思念（渴望与恋人来往相见）之情。《蒹葭》表达对“伊人”的无限情谊（仰慕、思念）以及因“伊人”可望而不可即而产生的惆怅、失落之情。（意对即可） 【解析】 41．本题考查对诗歌内容的理解分析。 B.“一日不见，如三月兮”句意：一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！这是运用了夸张的手法，用这种夸张之词形容主人公对友人的殷切思念，实是情至之语；故选B。 42．本题考查对比阅读。 《子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗描写一个女子思念她的心上人，他们相约在城楼见面，但久等不至，女子望眼欲穿，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情思。“青青子衿，悠悠我心”中，“青青”用叠词更能表现内心忧思。而不言对方，仅仅是说对方的衣领，别有含蓄之美，“悠悠”言内心思虑轻而绵长。这两句虽然表达对对方的思念，却仍然矜持委婉。“纵我不往”有为自己开脱之意，而“子宁不嗣音”则埋怨嗔怪对方不主动送来音讯。急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。紧接四句与上面四句近似，仅仅是换了个别字词。这样回环往复，表达出单纯而深挚的思念之情，也刻画出女子的矜持娇嗔和美好。最后两句“一日不见，如三月兮”直抒胸臆，用夸张的写法，造成主观时间与客观时间的反差，表达浓烈的相思之苦，成为后世相思名句。诗歌以一个女子的口吻，表达对恋人的思念之情。 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是一首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”不得的心情。全诗回旋三迭，往复歌咏，情调凄婉动人，意境朦胧深邃。诗中写“苍苍”“萋萋”“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”，又是用来烘托抒情主人公的。对于“伊人”，诗人知其地，而莫定其所，欲从靡由，故“溯洄”“溯游”，往复其间，希望能与“伊人”一遇。用“蒹葭”起兴，引出对“伊人”的寻求自然顺理成章之。尽管诗人满腔热情地去“溯洄”“溯游”，不畏“道阻且长”“且跻”“且右”，结果却是可望而不可即。诗人因追求伊人而不得见所产生的空虚和怅惘之情是难以言喻的，而且用萧瑟清秋的景象来衬托，诗人的这种情感就显得更为突出，更为浓郁。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $