4.12 液体受热遇冷会怎样（教学课件）科学人教鄂教版三年级下册（新教材）

12.液体受热遇冷会怎样 三年级下册第四单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小，这种变化称为液体的热胀冷缩。 2. 了解液体热胀冷缩性质在生活中的应用（如液体温度计）。 科学思维： 1. 能在教师引导下，分析实验现象，运用比较、归纳的方法得出液体热胀冷缩的规律。 2. 理解“形变放大法”在科学探究中的作用，体会将微小变化放大的思想。 核心素养 探究实践： 1. 能根据问题设计简单的实验装置，探究液体受热遇冷时的体积变化。 2. 能规范、安全地操作实验，如实记录实验现象，并基于证据得出结论。 3. 能通过实验检验不同液体（酱油、食用油、牛奶）是否都具有热胀冷缩的性质。 态度责任： 1. 在探究活动中，养成严谨求实、乐于合作、注意安全的科学态度。 2. 体会到科学知识与日常生活的紧密联系，激发进一步探究物质世界奥秘的兴趣。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 同学们看视频，大家帮老师解决一个问题。这是怎么回事呢？ 2.探索与发现 学习任务 探究液体受热遇冷的变化 设计实验，放大现象 水受热后体积真的变大了吗？这种变化明显吗？我们用什么方法才能“看到”这种微小的变化？ 探索 为什么要在烧瓶上插入一根细玻璃管？ 液体体积的微小膨胀，会在细管中引起明显的高度变化，这就叫“形变放大法”。 探究液体受热遇冷的变化 分组实验，观察记录 实验一：液体受热 步骤：在烧瓶中装满有颜色的水，插入带玻璃管的胶塞。 记录初始水位（用记号笔做标记）→ 将烧瓶放入热水中 → 观察并记录玻璃管内水位变化。 探索 烧杯 热水 探究液体受热遇冷的变化 分组实验，观察记录 实验注意事项： 探索 玻璃制品易碎，实验中要轻拿轻放！ 探究液体受热遇冷的变化 分组实验，观察记录 实验二：液体遇冷 步骤：将烧瓶从热水中取出，再放入冷水中 → 观察并记录玻璃管内水位变化 探索 冷水 探究液体受热遇冷的变化 分组实验，观察记录 实验结果 在玻璃管上画出水面的位置。 探索 探究液体是否热胀冷缩 探索 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 拓展验证，归纳结论 问题延伸 是不是只有水有这样的性质？其他液体（酱油、食用油、牛奶）受热或遇冷时，也会出现这些现象吗？ 一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小， 这种变化称为液体的热胀冷缩。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 ​​1、一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小， 这种变化称为液体的热胀冷缩。 2、玻璃制品易碎，实验中要轻拿轻放！ 3、 液体体积的微小膨胀，会在细管中引起明显的高度变化，这就叫“形变放大法”。 一、选择题。 练习 1．下列现象中，能体现液体热胀冷缩性质的是（ ） A． 冬天湖面结冰 B． 烧水时水面上升 C． 酒精挥发变少 2．实验中使用细玻璃管的主要目的是（ ） A． 方便添加液体 B． 放大液体体积变化 C． 防止液体溢出 3．下列物品中，利用液体热胀冷缩原理工作的是（ ） A． 塑料水杯 B． 水银体温计 C． 陶瓷碗 4．液体受热时体积膨胀，本质是（ ） A． 液体分子数量增加 B． 液体分子间隔变大 C． 液体颜色改变 B B B B 二、判断题。 练习 1． 液体受热时体积变大，是因为液体的数量增多了。（ ） 2．细玻璃管能让液体体积变化更明显，这是形变放大法的应用。（ ） 3．只有水具有热胀冷缩的性质，其他液体都没有。（ ） 4．液体温度计的液柱上升，说明周围环境的温度在升高。（ ） 5．用烧瓶和细玻璃管做实验时，烧瓶里的液体要装满，才能准确观察体积变化。（ ） √ × × √ √ 三、连线题。 练习 将生活现象与对应的原理连线： 温度计测量体温 烧水时水溢出 液体受热体积膨胀 冬天水管冻裂 水结冰体积膨胀（特殊情况） 老式暖水瓶浮子工作 液体热胀冷缩 饮料瓶留有空隙 防止液体受热溢出 5.总结与评价 学习任务 科学态度 合作学习 评价 实验探究 作业 课后作业： 利用小瓶子、吸管、橡皮泥等材料，尝试自制一个简易液体温度计，并用它测量温水、冷水的温度变化。   感谢您的聆听 THANKS 冀人版 24 Lavf58.29.100 Transcoded by Arctime Pro 2.3 $