Unit 3 Time for school Part B Let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school Part B Let’s talk 课时设计 一、教学设计说明 Let’s talk呈现了Amy告诉家人自己起床和上学的时间安排、Miss White提醒学生们准备上英语课而Mike才匆忙赶到教室的情境，引导学生运用“It’s time to ... / It’s time for ...” 交流要按时间安排做事情，明白要有守时的好习惯。Miss White用“It’s time for English class.”引导学生复习 A 部分学习过的核心句型。对话中包含数字 30 的英语表达，在Read and write中学生还将学习40和50的英语表达。Mike差点迟到的情节也为Read and write中Mike有待改进的作息安排埋下伏笔。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为学生熟悉的生活和学习环境及情景，在此情境中多次谈论时间及相关的活动安排。 【Why】 本课时的文本意义在于引导学生理解好的作息时间表带给我们的作用和意义。 【How】 本课时主要涉及时间的表达法和It’s time to/for ...等句型。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听录音、看图、看动画获取有关Amy和Mike上学的不同状态；理解对话大意。通过Amy和Mike行为的对比，明白合理安排时间的重要性，养成早睡早起的好习惯。 2. 听、说、认读核心句型“It’s ... It’s time to/for ...”，并恰当运用所学语言与同伴就时间表进行问答，准确表达时间和描述相应活动。 3. 在交流中注意倾听，并通过提醒和告知情况来推动对话继续。根据同伴表演的动作，说出该动作对应的时间和所描述的活动。 4. 通过听录音和看动画模仿说话者的语音、语调，感知句子的重读、连读和升降调。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过听录音、看图、看动画获取有关Amy和Mike上学的不同状态；理解对话大意。通过Amy和Mike行为的对比，明白合理安排时间的重要性，养成早睡早起的好习惯。 2. 听、说、认读核心句型“It’s ... It’s time to/for ...”，并恰当运用所学语言与同伴就时间表进行问答，准确表达时间和描述相应活动。 【难点】 灵活运用“It’s time for/to …”句型。 五、教学过程 环节一：开展重点语言技能和固定句型的学习，为后续阅读活动奠定基础。（10 mins） 开展热身活动，为语篇学习做准备。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s play 教师组织学生玩猜一猜的小游戏。一名学生表演学校活动，另一名学生猜测活动内容并说出对应时间。在此过程中回顾现在进行时态和时间表达法。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能准确表演和猜测活动，关注学生是否能够自然运用目标句型。注意提醒：一定要结合学校时间来进行表演和猜测。 2. Look and say 教师通过创设情景，引出“Amy的作息时间”这一话题。让学生看钟表说出时间，回顾时间的表达。并且引发学生思考“Amy的作息时间是怎么样的呢？” 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确表达时间，通过举手回答和个别提问了解学生对时间表达的掌握程度。对于预测性问题，鼓励学生大胆表达，不做正误判断，重点关注学生的参与度。 设计意图： 创设情境，导入本课话题，回顾旧知，呈现相关词汇和句型，为文本阅读做准备。 环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解对话内容，掌握新语言。（10 mins） 通过开展多种看、读、说、填等语言活动，帮助学生深入理解对话内容，掌握新语言巩固落实目标语言并且加以运用。 3. Look and say 教师引导学生通过观察图片,根据图片谈论，理解文本内容。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能从图片中提取关键信息，通过学生的回答判断其对图片内容的理解程度。对于回答不完整的学生，教师给予提示和引导。 4. Watch and tick 教师引导学生通过看视频等活动理解文本内容。 学习理解之获取与梳理 收集学生的听力勾选结果，统计正确率，了解学生对关键信息的获取情况。 5. Listen and answer 教师引导学生听对话，回答问题，理解文本内容。 学习理解之获取与梳理 通过个别提问和全班反馈，了解学生是否能准确抓取时间信息。 6. Let’s say 教师呈现PPT上的两个问题，引导学生回忆文本内容，运用“It’s ... It’s time to/for ...”句型进行描述表达。 学习理解之获取与梳理 通过学生的表达反馈，了解学生是否能准确运用目标句型。 7.Think and complete 教师呈现表格，列出get up, breakfast, go to school, English class, lunch, art class, go to bed等短语，引导学生根据对话内容将短语填入对应的作息活动栏，初步感知“It’s time to/for ...”的用法。 学习理解之概括与整合 学生两人一组交换表格进行核对。教师巡视，观察学生完成情况，重点关注学生对作息顺序的理解是否准确。 8. Let’s know 学生在老师帮助下理解和归纳“It’s time to/for ...”的用法区别。 学习理解之概括与整合 请学生用自己的话复述两个句型的区别，通过举手回答和齐读例句检验学生是否理解。对于理解不清的学生，教师补充更多例句进行强化。 9.Think and guess 学生思考主人公上学的时间，进一步加强对文本的深入理解，并进一步感知合理安排时间的重要性。 学习理解之分析与判断 观察学生是否积极参与猜测和讨论，鼓励学生用完整的句子“I think Amy goes to school at ... because ...”表达观点。重点关注学生能否结合文本信息和生活常识进行合理推测。 10.Complete and read 学生尝试使用“It’s time to/for ...”句型来还原文本内容，加深对句型的掌握。 应用实践之描述与阐释 收集学生的填空练习，检查句型运用是否正确。通过点名朗读，评价学生的语音语调和句型使用的准确性。 11. Listen and repeat 学生听录音，跟读。在此过程中落实语音语调的知识。 学习理解之感知与注意 通过个别学生跟读展示，评价学生的语音语调是否自然。 12. Read and act 学生分组分角色朗读对话。教师提供简单的动作提示，鼓励学生加入表情和动作进行表演。邀请几组学生上台展示。 应用实践之内化与运用 通过学生表演展示，评价其语言流利度和情感表达。采用同伴点赞、教师点评相结合的方式，重点关注学生是否能够自然运用目标句型。 设计意图： 通过一系列阅读和朗读任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解文本内容，理解好的作息时间的安排对正常的学习和生活的帮助和意义。 环节三：开展语篇周边活动，促使学生灵活综合运用语言知识。（10 mins） 通过开展多种说、演等语言活动，巩固落实目标语言并且加以运用。 教学活动 活动层次 效果评价 13.Act and say 学生结合Amy的作息时间运用核心句型展开谈论，感受好的时间安排。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否准确将动作与时间和句型匹配，给予鼓励或帮助。 14.Talk and act 学生观察Mike的表现，结合图片展开分析、谈论和表演活动，感知缺乏合理作息安排给主人公带来的困扰。 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生在讨论环节是否能够结合图片分析问题，能否用“It’s time for ...”“Hurry up!”等语言进行提醒和回应。通过表演展示，评价学生的语言运用能力和情感表达。 环节四：回顾旧知，落实听说活动。（10 mins） 通过开展听说活动和表演活动，巩固落实重点语句，综合运用词句，培养思维能力与表达能力，深化和落实主题意义。 15.Make a schedule 学生四人一组，共同为Mike制作一份合理的时间安排表。教师提供表格框架（have breakfast, go to school, go to bed等），小组讨论Mike应该在什么时间做什么事，用“It’s ... It’s time to/for ...”句式记录在表格中。 迁移创新之实践与综合运用 收集各小组的时间表，评选出“最佳时间安排表”。重点关注时间安排的合理性和句型的准确使用。邀请小组代表用完整句子介绍本组的时间表。 16. Let’s act 学生结合制作的时间安排表，两人一组模拟Mike和Amy的对话。Mike询问时间，Amy根据时间表回答并提醒Mike该做什么事。教师鼓励学生加入更多交流性语言。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能自然运用“What time is it?” “It’s time to/for ...”进行问答。教师重点关注对话的流畅度和互动性。 17. Think and make 引导学生思考：了解了Mike的故事之后，我们可以思考如何改良我们的时间安排？学生进行合理的调整。 迁移创新之批判与评价 观察学生是否能够结合所学反思自己的作息安排。鼓励学生分享自己的调整思路，重点关注学生是否理解合理作息的重要性。 18. Let’s share 学生结合自己修订后的时间表进行汇报，从而最终达到主题目标，深刻体会到好的作息时间给予我们的意义。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能够用目标句型介绍他人的作息安排。通过互相点评，评价学生是否能够欣赏和借鉴他人的优点。 设计意图： 通过小组活动、表演等任务，帮助学生内化所学语言，提升学生思维水平，训练学生的口语表达能力、合作学习能力，教育学生要制定合理的时间表，并且严格遵守，让好的作息带给自己好的学习与生活。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read P31. 2. Finish your own schedule and follow it. Choose to do: Make a phone call to your friend to ask about his/her schedule. Compare it with yours. 学科网（北京）股份有限公司 $