20“精彩极了”和“糟糕透了”教案-2024-2025学年统编版五年级语文上册

20、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。 3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。 4.学会正确对待批评和表扬。 · 重点 体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。 · 难点 体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来……”另一幅是孩子跌倒了，抬头看着爸爸，喊道：“爸爸，快来……” 2、学生看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？ 3、学生交流自己的看法。 4、过渡：在表达爱这个问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。 今天我们一起来走进课文，看看文中的爸爸妈妈又是怎么表达自己的爱。 5、出示课题 （1）齐读课题。 （2）看到题目，你发现了什么？ （3）“极了”说明什么？“透了”意味什么？（指导读重音） （4）为什么加双引号？ （5）再次齐读课题。 2、 初读课文，整体感知 1、 生带着问题朗读课文。（出示问题课件） 2、 生读字词。带拼音读、组词读、指名读。（出示词组课件） 3、 生回答“精彩极了”和“糟糕透了”分别出现了几次。（出示课件） 4、 过渡：爸爸和妈妈分别是在什么情况下说“精彩极了”和“糟糕透了”呢?我们一起来学习这课的内容。 三、以问促读，深入学文。 1、生朗读第一次“精彩极了”（出示相关文段） （1）指名学生读，点评读得怎样 （2）当时母亲心情如何，为什么有那么高的评价？ （3）女生读。 （4)“我”听了母亲的话 有什么表现？（板书：得意洋洋） （5）“我”听了妈妈的话又有什么样的期待？（迫不及待） （6）过渡：事情的结果跟巴迪想得一样吗？ 2、 生读第一次出现“糟糕透了” （1）再请学生读，点评读得怎样。 （2）听到父亲说的话，“我”又有什么反应？（板书：失声痛哭） （3）同样的诗怎么会有截然相反的评价？巴迪心中的疑惑什么时候开始慢慢解开？ （4）生回答（出示原文） （5）过渡：正是母亲那句“精彩极了”的话鼓励着作者，让他坚持写作，也正是父亲那“糟糕透了”，让他精益求精。最后他成功了。当他再次听到“精彩极了”“糟糕透了”，他又有什么体会呢？谁来读一读。（板书：热爱写作，精益求精） 3、 生读第三次出现的“精彩极了”、“糟糕透了”（出示原文） （1） “我”怎么越来越体会到我当初是多么的幸运。 （2） 生回答（板书：创作的源泉，警告的力量） （3）过渡：他有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲。慈祥的母亲给了他极大的鼓励，给了他创作的灵感和源泉，严厉的父亲给了他警告，不会被一时的成功冲昏头脑。在父母的帮助下，作者出版了很多作品，所以说他自己很幸运。成名之后，巴迪再回想起那两句话，他又明白了什么？ 4、 生回答第四次出现的“精彩极了”、“糟糕透了”（出示原文） （1） “我”怎么理解这两种截然不同的评价。 （2） “精彩极了”是一种怎样的爱，“糟糕透了”是一种怎样的爱？ 过渡：母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱！ 四、情景再现，演一演,说一说。 五、总结全文。 母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱！学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。 6、 板书设计 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 得意洋洋 失声痛哭相同的爱 不同的评价 热爱写作 精益求精 创作的源泉 批评的力量 学科网（北京）股份有限公司 $$