期中现代文阅读专题训练 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册现代文阅读专题训练 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 使用说明：本专题共10组现代文阅读，涵盖记叙文、散文、小说等多种文体，题型包括：概括情节、人物形象分析、细节描写赏析、炼字品析、句段作用、标题含义与妙处、主旨探究、批注方法等，基本覆盖现代文阅读常见题型。 第一组：《离世界最近的路》——散文·人物形象与标题理解 阅读下面的文字，完成下面小题。 离世界最近的路 糖欢 ①李慧没想到，自己会在一个叫大裕村的地方待上一辈子。 ②三十多年前，李慧作为优秀毕业生被分配到青石镇。报到那天，田多贵支书赶着牛车来接她，一路上颠簸了三个多小时。大裕村小学的校舍是石头垒的，屋顶有几处窟窿，漏着天光。田支书搓着手，小心翼翼地打量她的神色：“李老师，咱这条件……确实差了点。”李慧没说话，把行李搬进了那间漏风的宿舍。 ③晚上，田支书把全村最好的饭菜端上来，说是“接风”。碗里是腌菜炒腊肉，黑乎乎的，油星儿都少见。田支书不停地把腊肉往她碗里夹，自己却只吃腌菜。李慧鼻子一酸，把碗推回去：“田支书，您吃。”田支书执意不肯，屋里弥漫着尴尬的安静。 ④见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天……就叫吗？” ⑤李慧没回答。她想起临走时同学说的话：“去了那种地方，这辈子就完了。” ⑥夜里，她辗转反侧。梦见自己坐上回城的汽车，田支书和孩子们追着车跑，她张着嘴却喊不出声。一激灵醒来，窗外星光满天。第二天一早，她找到田支书：“我先留下，试试看。” ⑦这一留就是三十六年。 ⑧李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子和大山外的距离。她告诉孩子们：“离这里九百多公里的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百多年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑨年纪大点儿的孩要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑩这些年，大裕村已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧拢在一起；村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。 ⑪听说大裕村新来了个支教老师，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接。一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，女孩儿主动伸出手打招呼：“李老师！是我，我是张红红。”李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑫晚上吃饭时，李慧忍不住问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑬李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自《阅读季风》2024年第05期，有删改） 1. 同学们在阅读文章时，发现李慧是一个平凡而伟大的人物。请你用“人+事+品格”的格式进行概括，与同学们交流。（4分） 2. “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。这篇文章在叙述事件时详略安排得当，体现了“曲折”味。请你阅读文章，看看文章围绕李慧详写了什么，略写了什么。（4分） 3. 同学们在阅读时，发现这篇文章的词语很有特色。请揣摩下列加点词语的妙处。（3分） （1） 见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天……就叫吗？” （2） 李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。 4. 文章标题《离世界最近的路》意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（3分） 第二组：《月光下的母亲》——小说·细节描写与炼字 阅读下面的文字，完成下面小题。共5题，15分 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃酸菜，顿顿吃酸菜，我都吃腻了，想吃一顿母亲做的鸡蛋手擀面。 ③从学校到家有三十多里路，我跑了两个小时。到家门口时，我差点儿哭出来。院子里静悄悄的，一点儿声音都没有。我正纳闷，突然听见屋里有动静，我趴在窗户上往里一看——是母亲，她正坐在灶前烧火。 ④“妈，我回来了！”我推门进去。母亲看见我，愣了一下：“你咋回来了？”“学校放假了。”我又撒了谎。 ⑤母亲没再问，站起来说：“饿了吧？我给你做饭去。”她走到灶前，揭开锅盖，锅里是半锅稀粥。母亲舀了一碗递给我，我接过来喝了一口，寡淡无味。我放下碗：“妈，我想吃鸡蛋手擀面。” ⑥母亲看了我一眼，没说话，转身去柜子里摸出两个鸡蛋。我看着她揉面、擀面、切面、下面，动作很慢。她的手有些抖，擀面杖在案板上发出“咚咚”的声响，那声音在空荡荡的屋子里显得格外响。 ⑦面端上来了，我狼吞虎咽地吃起来。母亲坐在对面看着我，嘴角有一丝笑意，但那笑意很快又消失了，变成了一种说不出的表情。 ⑧“妈，你怎么不吃？”我问。 ⑨“我不饿。”母亲说。 ⑩我吃完了面，母亲收拾碗筷。我这才注意到，她的腰弯得更厉害了，头发也白了许多。 ⑪“妈，你身体还好吧？”我问。 ⑫“好着呢，不用惦记。”母亲说。 ⑬我心里忽然一阵难过。我骗了母亲，可她一句责备的话都没有。我起身要走，母亲送我到门口：“路上小心，到了学校好好学习。” ⑭我走出很远，回头看见母亲还站在门口。月光洒在她身上，她的身影又瘦又小，像一棵枯了的树。 ⑮回到学校，我一夜没睡。第二天，我跟陈老师说了实话。陈老师沉默了一会儿，说：“你母亲知道你在撒谎吗？” ⑯“不知道。”我说。 ⑰“她知道。”陈老师说，“她什么都知道，只是没说。” ⑱我愣住了。 ⑲后来我才知道，那天母亲其实正发着高烧，已经病了好几天。她怕花钱，不肯去看医生。锅里那半锅稀粥，就是她好几天的饭。 ⑳多年以后，我有了自己的孩子，才终于明白：母亲不是不知道我在撒谎，她只是选择了不说。她用一碗鸡蛋手擀面，成全了一个孩子的小小虚荣。 ㉑那碗面的味道，我记了一辈子。 1. 文章第⑥段中，“她的手有些抖，擀面杖在案板上发出‘咚咚’的声响，那声音在空荡荡的屋子里显得格外响。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） 2. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。（3分） 母亲坐在对面看着我，嘴角有一丝笑意，但那笑意很快又消失了，变成了一种说不出的表情。 3. 文章第⑭段中，“她的身影又瘦又小，像一棵枯了的树。”运用了什么修辞手法？请简要分析。（4分） 4. 结合全文，说说你对第⑰段“她知道。她什么都知道，只是没说”这句话的理解。（4分） 5. 文章以“月光下的母亲”为题，有什么妙处？（4分） 第三组：《夜访山寺》——游记·批注方法 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜访山寺 ①山寺藏于深山中，白天去过一次，只记得石阶很长，古木参天，梵音袅袅。朋友说，你应该晚上去一次，感觉完全不同。 ②于是，一个无月的夜晚，我独自去了。 ③山门虚掩，没有灯光。我推开沉重的木门，“吱呀”一声，在寂静中格外刺耳。院子很大，青石板缝里长满了青苔，踩上去软软的，像踩在云上。大殿里黑黢黢的，只有佛像前的长明灯发出幽幽的光，照着佛祖半张慈悲的脸。 ④我在殿前的石阶上坐下来。四周静极了，静得能听见自己的心跳。不知过了多久，风来了，吹动檐下的风铃，“叮——当——叮——当——”，声音不紧不慢，像是在诉说一个古老的故事。 ⑤那一刻，我忽然明白了什么叫“宁静”。不是没有声音，而是所有的声音都恰到好处——风的叹息，铃的絮语，还有远处隐隐约约的流水声，它们合在一起，成了一首催眠曲，把人的心抚得平平的、软软的。 ⑥我在那儿坐了很久，直到月亮从云层里钻出来，把整个院子照得白花花的。月光下的山寺，像一幅水墨画，淡的，雅的，让人不敢大声说话。 ⑦起身离开时，我回头看了一眼。山门在月光下投下长长的影子，像一个沉默的守夜人。 ⑧后来，我常常想起那个夜晚。想起石阶上的青苔，想起风铃的声音，想起那盏长明灯。它们告诉我：有些地方，只有一个人去，才能遇见真正的自己。 1. 批注是一种重要的阅读方法。请从语言角度，对文中画线句子进行批注。（4分） 画线句：“月光下的山寺，像一幅水墨画，淡的，雅的，让人不敢大声说话。” 2. 文章第⑤段中，作者认为“宁静”是什么？请用自己的话概括。（3分） 3. 文章结尾说“它们告诉我：有些地方，只有一个人去，才能遇见真正的自己。”这句话有什么深层含义？（4分） 4. 本文在写景时运用了多种感官描写。请从文中找出一处听觉描写和一处触觉描写，并分析其作用。（3分） 第四组：《父亲的扁担》——散文·细节描写与对比手法 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的扁担 ①父亲的扁担，是楠竹做的，青黄青黄的，被汗水浸了几十年，油亮油亮的，像上了一层釉。 ②从我记事起，父亲就挑着这根扁担，早出晚归。扁担的一头是工具，一头是干粮。春天挑种子，夏天挑肥料，秋天挑谷子，冬天挑木炭。扁担在父亲肩上“咯吱咯吱”地响，像一个不知疲倦的歌者，唱着一首古老的歌谣。 ③我十岁那年，第一次跟父亲上山砍柴。父亲给我绑了一小捆，让我试着挑。我挑起来，扁担压得肩膀生疼，走几步就要换肩。父亲不说话，走在我前面，他的扁担两头挑得满满的，走路稳稳当当，像一座移动的山。 ④“爸，你肩膀不疼吗？”我问。 ⑤“疼。”父亲说，“但你不能喊疼，你一喊，它就真的疼了。” ⑥我不懂父亲的话，只觉得他好厉害。 ⑦后来我上了中学，住校了，很少回家。每次回去，都能看到父亲挑着扁担出门的背影。那背影一年比一年佝偻，步子一年比一年慢，但扁担还在他肩上，从不放下。 ⑧那年冬天，父亲病了，躺在床上起不来。我请了假，回去照顾他。有一天，他忽然说：“把扁担拿来，我看看。” ⑨我把扁担递给他。父亲摸着扁担，从头摸到尾，又从尾摸到头，像在抚摸一个老朋友。 ⑩“这根扁担，跟了我四十年。”父亲说，“挑过谷子，挑过化肥，挑过你和你妹妹的学费。它没断，我倒先老了。” ⑪我鼻子一酸，说不出话。 ⑫父亲后来还是没能站起来。那根扁担，就靠在他床头的墙角，再也没有用过。 ⑬去年回家，我又看见了那根扁担。它还在墙角，落满了灰。我把它拿起来，试着扛在肩上。扁担很轻，轻得几乎感觉不到重量，但我心里却沉甸甸的。 ⑭我忽然明白了父亲当年的那句话：“你不能喊疼，你一喊，它就真的疼了。”父亲挑了一辈子扁担，挑的哪里是东西？他挑的是一家人过日子。 ⑮扁担还在，父亲不在了。但它告诉我，有一种责任，一旦扛上，就永远不能放下。 1. 文章第②段中，“扁担在父亲肩上‘咯吱咯吱’地响，像一个不知疲倦的歌者，唱着一首古老的歌谣。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 2. 请从描写的角度，赏析第⑨段中“父亲摸着扁担，从头摸到尾，又从尾摸到头，像在抚摸一个老朋友”这句话。（3分） 3. 文中“我”前后两次对扁担的感受有什么不同？请结合文章内容简要分析。（4分） 4. 请结合全文，谈谈你对第⑭段“父亲挑了一辈子扁担，挑的哪里是东西？他挑的是一家人过日子”这句话的理解。（4分） 第五组：《一碗粥》——叙事散文·主旨探究与人物形象 阅读下面的文字，完成下面小题。 一碗粥 ①小时候，家里穷。每到冬天，母亲就会熬一大锅粥。粥是红薯粥，稀稀的，能照见人影。我和妹妹每人一碗，母亲自己却只喝锅底的残渣。 ②“妈，你怎么不吃？”我问。 ③“妈不爱吃红薯粥。”母亲说。 ④那时我信了。后来长大些，才明白，哪是不爱吃？是舍不得吃。 ⑤有一年冬天，我发高烧，烧得迷迷糊糊。母亲急坏了，去镇上请医生。医生说没什么大碍，开了一些药，就走了。母亲守在床边，一夜没合眼。 ⑥第二天早上，我醒来时，看见床头放着一碗粥。那碗粥和平时的不一样，稠稠的，米粒清晰可见，上面还卧着一个荷包蛋。 ⑦“妈，这粥……”我愣住了。 ⑧“快吃吧，趁热。”母亲说。 ⑨我端起碗，一口一口地喝。那碗粥，是我这辈子喝过的最香的粥。 ⑩后来我才知道，那个荷包蛋，是母亲跟邻居借的。那碗稠粥，是她把好几天的米攒在一起熬的。 ⑪多少年过去了，我吃过很多山珍海味，却再也没有喝过那样香的粥。每次回老家，我都会让母亲给我熬一碗红薯粥。母亲笑着说：“这有什么好吃的？”我端起碗，喝一口，眼眶就湿了。 ⑫不是粥香，是熬粥的人，还在。 1. 文章第①段中，“红薯粥，稀稀的，能照见人影。”这句话有什么作用？（3分） 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑨段中“我端起碗，一口一口地喝”这句话。（3分） 3. 文章第⑪段中，“我端起碗，喝一口，眼眶就湿了。”作者为什么“眼眶就湿了”？（3分） 4. 文章结尾“不是粥香，是熬粥的人，还在”有什么深层含义？（4分） 第六组：《故乡的野菜》——散文·语言赏析与主旨探究 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的野菜 周作人 ①我的故乡不止一个，我住过的地方都是故乡。故乡对于我并没有什么特别的情分，只因钓于斯游于斯的关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，虽然不是亲属，但别后有时也要想念到他。我在浙东住过十几年，南京东京都住过六年，这都是我的故乡；现在住在北京，于是北京就成了我的故乡了。 ②日前我的妻往西单市场买菜回来，说起有荠菜在那里卖着，我便想起浙东的事来。荠菜是浙东人春天常吃的野菜，乡间不必说，就是城里只要有后园的人家都可以随时采食，妇女小儿各拿一把剪刀一只“苗篮”，蹲在地上搜寻，是一种有趣味的游戏的工作。那时小孩们唱道：“荠菜马兰头，姊姊嫁在后门头。”后来马兰头有乡人拿来进城售卖了，但荠菜还是一种野菜，须得自家去采。 ③关于荠菜，颇有风雅的传说。不过这似乎不能从科学的角度去考证，因为我们只喜欢它那清淡的滋味罢了。浙东人春天常吃的还有黄花麦果，名叫“草紫”，通称“紫云英”。农人在收获后，播种田内，用作肥料，是一种很被贱视的植物，但采取嫩茎瀹食，味颇鲜美，似豌豆苗。花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看，而且花朵状若蝴蝶，又有如“小蝴蝶花”。 ④扫墓时候所常吃的还有一种野菜，俗称“草紫”，通称“紫云英”。农人收获后，播种田内，用作肥料，是一种很被贱视的植物，但采取嫩茎瀹食，味颇鲜美，似豌豆苗。花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看。 ⑤故乡的野菜，其实并没有什么特别之处。但它们在春天里生长，在春天里被采撷，带着泥土的气息，带着童年的记忆。如今我在北京，春天也吃荠菜，是从市场上买来的，干干净净，整整齐齐，却总觉得少了些什么。少了的，大概是故乡的那份野趣，那份随意，那份蹲在田埂上、边采边唱的快乐罢。 1. 文章第①段中，作者说“故乡对于我并没有什么特别的情分”，但后文又流露出对故乡野菜的深切怀念。这样写是否矛盾？请结合全文简要分析。（3分） 2. 请从修辞角度，赏析第③段中画线句子。（3分） 画线句：“花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看。” 3. 文章第⑤段中，作者说“总觉得少了些什么”。你认为“少了”的是什么？请结合文章内容概括。（3分） 4. 有人认为本文主要写野菜，有人认为本文主要写故乡。你更赞同哪种观点？请结合文章内容，谈谈你的看法。（4分） 第七组：《妈妈的账簿》——叙事散文·细节描写与主旨探究 阅读下面的文字，完成下面小题。 妈妈的账簿 ①前些日子搬家，从柜底翻出一个硬皮本子，封面已经发黄，边角卷起。打开一看，是妈妈的账簿。 ②说是账簿，其实更像一本流水账。上面歪歪斜斜地记着一些数字：“腊月二十，买肉2斤，1元2角；腊月二十一，买豆腐5块，2角5分；腊月二十三，小年，买糖半斤，3角……”字迹潦草，有些地方还被水渍洇得模糊了。 ③我继续往后翻。80年代，90年代，一笔一笔，清清楚楚。买米、买面、买煤、买布、交学费、买作业本……每一笔都不超过几块钱，可就是这样一分一厘地攒着，供我和哥哥念完了大学。 ④我注意到，账簿里很少有妈妈给自己买东西的记录。唯一的一处是：“腊月二十八，扯布三尺，给娃做新衣裳。”她自己呢？没有。 ⑤翻到最后一页，我的眼睛湿了。上面只写了一行字：“今年收成不好，欠他二叔300元，明年还。” ⑥那一年，爸爸生病住院，家里断了收入。妈妈没跟任何人提过，只是在这本账簿里，悄悄地记下了这笔债。 ⑦我捧着这个本子，像捧着一座山。 ⑧后来我问妈妈，这些东西记了有什么用？她说：“记账就是过日子。不记着，就不知道自己花了多少，还剩多少。记着，心里才踏实。” ⑨如今，妈妈老了，家里早就不用记账了。可她还是习惯性地在台历上写几笔：“买鸡蛋10元，孙子零花钱5元……” ⑩那个硬皮本子，被我收进了书柜最上层。它不是账簿，是妈妈的一辈子。 1. 文章第①段中，为什么要细致描写账簿“封面已经发黄，边角卷起”？（3分） 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑤段中画线句子。（3分） 画线句：“今年收成不好，欠他二叔300元，明年还。” 3. 文章第⑦段说“我捧着这个本子，像捧着一座山”，这句话有什么含义？（4分） 4. 文章结尾说“它不是账簿，是妈妈的一辈子”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 第八组：《父亲的旧钟表》——小说·炼字品析与句段作用 阅读下面的文字，完成下面小题。（共5题，15分） 父亲的旧钟表 ①父亲年轻时是个钟表匠。他的铺子很小，在镇子东头的老街上，一扇木门，两扇玻璃橱窗，里面摆满了各式各样的钟表。 ②我从小就讨厌那些钟表。它们“嘀嗒嘀嗒”地响，没完没了，吵得我睡不着觉。父亲却很喜欢，每天都要给它们上弦、校准，忙得不亦乐乎。 ③“爸，你天天弄这些破玩意儿，有什么用？”我不耐烦地说。 ④父亲没有回答，只是笑了笑，继续擦一块怀表。 ⑤后来我去了省城上学、工作，很少回家。偶尔打电话，父亲总是说：“家里都好，你放心。”电话那头，隐约能听见钟表的“嘀嗒”声。 ⑥再后来，父亲老了，眼睛花了，再也修不了钟表。铺子关了，那些钟表被搬回了家，堆在阳台上，落满了灰。 ⑦去年秋天，父亲病了一场。出院后，他忽然提出要把那些钟表修好。我劝他：“您眼睛不好，别折腾了。”他不听，每天坐在阳台上，戴着一副老花镜，拿着镊子、起子，小心翼翼地拆卸、清洗、组装。 ⑧有一次我回家，看见他对着一个拆开的机芯发呆。那机芯很小，齿轮密密麻麻，像一座微型的城市。 ⑨“爸，看什么呢？”我问。 ⑩“你看这些齿轮，”父亲指着说，“一个咬着一个，谁也离不开谁。只要有一个不转了，整个表就停了。” ⑪我凑过去看，没看出什么名堂。 ⑫“人也是一样。”父亲说，“一个家，就是一块表。每个人都是一个齿轮，谁都不能松劲儿。” ⑬我愣住了。原来父亲不是在修钟表，他是在修他的心。 ⑭那天晚上，我陪父亲聊了很久。阳台上那些钟表，又开始“嘀嗒嘀嗒”地响起来。我第一次觉得，那声音很好听。 ⑮父亲今年八十岁了，身体还硬朗。那些钟表，他最终也没能全部修好。但有一块怀表，他修好了，擦得锃亮，放在床头。每天晚上睡觉前，他都要拿起来听一听，然后安心地睡去。 ⑯那块怀表，走得很准。 1. 文章第②段中，“我从小就讨厌那些钟表”，但第⑭段中说“我第一次觉得，那声音很好听”。作者对钟表声音的态度发生了怎样的变化？为什么？（4分） 2. 请从修辞角度，赏析第⑩段中画线句子。（3分） 画线句：“那机芯很小，齿轮密密麻麻，像一座微型的城市。” 3. 文章第⑫段中，父亲说“人也是一样。一个家，就是一块表。每个人都是一个齿轮，谁都不能松劲儿。”这句话有什么含义？（4分） 4. 第⑮段中，“父亲今年八十岁了，身体还硬朗。那些钟表，他最终也没能全部修好。”这句话在全文中有什么作用？（2分） 5. 文章以“父亲的旧钟表”为题，有什么妙处？（2分） 第九组：《老街上的剃头匠》——散文·对比手法与人物形象 阅读下面的文字，完成下面小题。 老街上的剃头匠 ①老街上有许多铺子，卖早点的、修鞋的、配钥匙的，热热闹闹。唯独老周的剃头铺子，安安静静地缩在街尾，像一棵老树，默默地看着人来人往。 ②老周六十多岁，话不多，脸上总是挂着笑。他的剃头手艺是祖传的，一把推子用了三十多年，刀口磨得锃亮，握柄磨得光滑。来剃头的都是老街坊，不赶时间，不挑发型，坐下说一句“老样子”，老周就开始忙活。 ③我小时候，父亲常带我去老周那儿剃头。老周给我剃头很慢，先剪，后推，再用剃刀细细地刮边。我不耐烦，扭来扭去。老周就笑：“别动，剃坏了，你爸不给钱。” ④后来镇上开了几家发廊，装修气派，音响震天，剪一个头只要十分钟。年轻人都不去老周那儿了，嫌他慢，嫌他土。老周的铺子越来越冷清，有时一整天也没一个客人。 ⑤有人劝他：“老周，你也学学人家，搞搞装修，进点新设备，再请个年轻姑娘洗头，生意肯定好。” ⑥老周摇摇头：“我只会剃头，不会那些。” ⑦去年回老家，路过老街，发现老周的铺子还开着。我推门进去，他正给一个老人剃头。看见我，笑了笑：“回来了？坐会儿。” ⑧等他忙完，我说：“周叔，给我剃个头吧，老样子。” ⑨他愣了一下，随即笑了：“你还记得老样子？” ⑩我点点头。他拿起那把旧推子，开始给我剃头。还是那么慢，还是一丝不苟。推子在头顶“嗡嗡”地响，像一首老歌，把人带回从前。 ⑪剃完了，我照了照镜子，说：“周叔，您手艺一点儿没变。” ⑫他擦着推子，淡淡地说：“手艺不能变。变了，就不是我了。” ⑬走出铺子，我回头看了一眼。老周正坐在门口晒太阳，脸上还是挂着那笑，不急不躁，像这老街一样，安安静静地守着什么。 ⑭我想，他守的，大概是一种快要失传的体面。 1. 文章第④段写了镇上发廊的兴起和老周铺子的冷清，运用了什么写作手法？有什么作用？（4分） 2. 请结合文章内容，概括老周的人物形象。（3分） 3. 文章第⑫段中，老周说“手艺不能变。变了，就不是我了”，这句话有什么深层含义？（3分） 4. 文章结尾说“他守的，大概是一种快要失传的体面”，这里的“体面”指的是什么？（3分） 第十组：《听雨》——散文·炼字品析与情感表达 阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 ①从小，我就喜欢听雨。 ②春天的雨，细细的，密密的，落在瓦片上，发出“沙沙”的声音，像蚕在吃桑叶。夏天的雨，急急的，猛猛的，打在树叶上，“噼里啪啦”，像有人在头顶撒豆子。秋天的雨，绵绵的，凉凉的，敲在窗玻璃上，“滴滴答答”，像谁在轻轻叩门。 ③小时候住在乡下，房子是瓦顶的。每逢下雨，我就搬个小凳子，坐在门槛上听雨。奶奶在屋里纳鞋底，针线穿过鞋底的“嗤嗤”声，和着雨声，像一首催眠曲。听着听着，我就睡着了。 ④后来搬到城里，住进了楼房，再也听不到雨打瓦片的声音了。雨落在水泥地上，沉闷，单调，没有一点儿韵味。我常常怀念乡下听雨的日子。 ⑤有一年去江南，住在一个古镇的客栈里。那天下着雨，我推开窗，外面是一条窄窄的巷子，青石板路被雨水洗得发亮。雨从屋檐上滴下来，一滴一滴，敲在石板上，发出清脆的声响。我忽然想起一句诗：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那一刻，我仿佛穿越了时光，走进了古诗里的江南。 ⑥听雨，听的其实不是雨，是心境。少年听雨，听的是热闹；中年听雨，听的是寂寞；老年听雨，听的是回忆。 ⑦如今，我有时会特意找一个能听到雨声的地方，泡一杯茶，静静地坐着。雨声会把我带回到小时候的门槛上，带回到奶奶的针线声里，带回到江南的深巷中。 ⑧雨还在下，我还在听。 1. 文章第②段运用了什么修辞手法？请结合内容简要分析其表达效果。（4分） 2. 请赏析第⑤段中加点词语的表达效果。（3分） 雨从屋檐上滴下来，一滴一滴，敲在石板上，发出清脆的声响。 3. 文章第⑥段说“听雨，听的其实不是雨，是心境”。结合全文，说说作者听出了哪些不同的“心境”？（3分） 4. 本文在写雨时，调动了多种感官。请从文中各找出一处听觉描写和视觉描写，并分析其作用。（3分） 参考答案 第一组：《离世界最近的路》 1. 李慧是一个放弃回城机会、扎根山村支教三十六年的乡村教师，她用故事和知识为孩子们打开通往外面世界的窗口，劝说辍学学生、资助困难学生，培养出七十多位大学生，体现了她无私奉献、坚守教育、关爱学生的崇高品格。 2. 详写：①李慧决定留下来之前的心理挣扎（第一晚的梦、第二天找田支书表态）；②李慧用故事给孩子们介绍大山外的世界；③李慧劝说辍学学生、帮忙垫付生活费；④退休后迎接新支教老师张红红，并得知她回村的原因。略写：①李慧三十六年的具体教学过程；②大裕村修路、种藜麦等脱贫变化；③村支书的更替等背景信息。 3. （1）“小心翼翼”形容举动十分谨慎，不敢疏忽。写出田支书担心李慧离开、又不敢直接追问的试探心理，表现了田支书对李慧的尊重和挽留的急切，侧面烘托了李慧对大裕村的重要性。 （2）“扎”“换”是动作描写，写出李慧主动改变形象、融入山村生活的决心；“拉近”一词生动地写出她通过讲故事，缩小孩子们与外面世界的心理距离，表现了李慧用心教育、用爱陪伴学生的品格。 4. 表层含义：读书和学习是孩子们走出大山、接触外面世界最直接的途径。深层含义：①教育是改变命运、连接世界的桥梁，李慧用三十六年的坚守为大裕村的孩子铺就了一条通向广阔天地的路；②这条路也是精神传承之路，张红红受李慧影响，大学毕业后回到山村支教，让教育之火代代相传；③“离世界最近”不是指物理距离的缩短，而是指通过知识开阔眼界、获得选择人生的能力。 第二组：《月光下的母亲》 1. 运用了动作描写和细节描写。（1分）通过“手抖”“擀面杖发出‘咚咚’的声响”等细节，写出了母亲虽然生着病、身体虚弱，但仍然坚持为儿子做面。（2分）表现了母亲对儿子的深爱和隐忍。（1分） 2. “消失”写出了母亲脸上笑意很快褪去的过程，“变成”写出了表情的快速转换。（1分）这两个词语生动地表现了母亲复杂的心情——既有看到儿子的欣慰，又有对儿子撒谎的察觉和生活的无奈。（2分） 3. 运用了比喻的修辞手法。（1分）将母亲的身影比作“一棵枯了的树”，（1分）生动形象地写出了母亲身体的瘦弱和衰老，（1分）也暗示了母亲长期辛劳、独自支撑家庭的艰辛。（1分） 4. ①母亲其实早就知道“我”撒谎请假回家，只是没有揭穿；②她选择用一碗鸡蛋手擀面来成全儿子，体现了母亲对儿子的包容和深爱；③母亲宁愿自己受苦，也不愿意让儿子难过，表现了中国传统母亲含蓄而深沉的爱。 5. ①“月光”点明了故事发生的特定时间（夜晚），营造了静谧而略带伤感的氛围；②“母亲”是文章的核心人物，标题直接点明了写作对象；③“月光”与母亲的形象相互映衬，月光清冷、母亲孤独，烘托了母亲的辛劳与坚韧；④“月光下的母亲”画面感强，给读者留下深刻的印象。 第三组：《夜访山寺》 1. 运用了比喻的修辞手法，（1分）将“月光下的山寺”比作“一幅水墨画”，（1分）生动形象地写出了月光下山寺的淡雅、宁静之美，（1分）表达了作者对山寺夜景的喜爱和内心的宁静之感。（1分） 2. “宁静”不是没有声音，而是所有的声音都恰到好处，让人内心感到平和、柔软。（3分） 3. ①只有在独处的时候，人才能真正静下心来，与自己的内心对话；②山寺的宁静让作者暂时远离尘世的喧嚣，回归本心，获得了心灵的净化；③表达了作者对精神独立和内心自省的追求。 4. 听觉描写：如“风铃‘叮——当——叮——当——’”或“能听见自己的心跳”。（1分）触觉描写：如“踩上去软软的，像踩在云上”。（1分）作用：多种感官的运用，使景物描写更加生动立体，让读者有身临其境之感。（1分） 第四组：《父亲的扁担》 1. 运用了比喻的修辞手法。（1分）将扁担的声音比作“不知疲倦的歌者”唱出的“歌谣”，（1分）生动形象地写出了扁担声音的持续和有节奏感，表现了父亲日复一日的辛勤劳作。（1分） 2. 运用了动作描写和比喻。（1分）“摸”这一动作反复出现，写出父亲对扁担的珍惜和不舍；（1分）将扁担比作“老朋友”，表现了父亲与扁担之间深厚的情感。（1分） 3. 十岁时，“我”觉得扁担很重，压在肩上生疼，走几步就要换肩。（2分）长大后，“我”再扛起扁担，觉得扁担很轻，但心里却沉甸甸的，因为理解了父亲挑起的是一家人过日子的责任。（2分） 4. ①父亲挑扁担不是简单地挑东西，而是承担起了养家糊口的全部责任；②父亲用这根扁担挑出了全家的生计，挑出了“我”和妹妹的学费，挑出了一家人的希望；③这句话表现了父亲对家庭的担当和深沉的爱，也表达了“我”对父亲的敬意和怀念。 第五组：《一碗粥》 1. ①交代了家里贫穷的状况，为下文母亲舍不得吃、攒米熬粥做铺垫；②“能照见人影”运用夸张手法，突出了粥的稀薄，侧面表现了母亲的节俭和家庭的困难。 2. 运用了动作描写。（1分）“端起碗”“一口一口地喝”写出了“我”喝粥时的认真和珍惜，（1分）表现了“我”对母亲这份深爱的感动和铭记。（1分） 3. ①因为想起小时候母亲对自己的关爱，内心充满感动；②因为母亲老了，还能为自己熬粥，心中充满感激和珍惜；③因为这碗粥勾起了对过去艰难岁月的回忆，百感交集。 4. ①“熬粥的人”指母亲，“还在”既指母亲健在，也指母爱还在、家的温暖还在；②粥的香味不是因为食材有多好，而是因为熬粥的人倾注了爱和心意；③表达了作者对母亲的依恋和感恩，以及“子欲养而亲还在”的庆幸与珍惜。 第六组：《故乡的野菜》 1. 不矛盾。（1分）第①段说“没有什么特别的情分”是作者谦虚的说法，是为了引出后文“朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，别后有时也要想念到他”，说明对故乡的想念不是轰轰烈烈的，而是细水长流的。（1分）后文对野菜的怀念正是这种“邻舍般”想念的具体表现。（1分） 2. 运用了比喻和夸张的修辞手法。（1分）将紫云英花田比作“华美的地毯”，（1分）生动形象地写出了紫云英花开的繁茂和美丽，表达了作者对故乡景物的喜爱之情。（1分） 3. ①少了故乡的那份“野趣”——野菜不是从市场上买的，而是自己蹲在田埂上采的；②少了那份“随意”——野菜是采的过程中的快乐，而不只是吃的结果；③少了童年时“边采边唱”的那份快乐记忆。 4. 示例一：我认为本文主要写野菜。文章以“故乡的野菜”为题，主体部分详细介绍了荠菜、紫云英等野菜的吃法和特点，对野菜的描写贯穿全文，作者对故乡的怀念也正是通过野菜来寄托的。 示例二：我认为本文主要写故乡。野菜只是作者表达思乡之情的载体，文章表面写野菜，实际上写的是对故乡生活、对童年记忆的怀念。结尾说“总觉得少了些什么”，少的是故乡的一切——那份野趣、那份随意、那份快乐。（言之成理即可，观点1分，理由3分） 第七组：《妈妈的账簿》 1. ①“发黄”“边角卷起”暗示账簿年代久远，被长期使用；②写出妈妈的节俭和生活的艰辛；③为下文“我”的感动做铺垫。 2. 运用了语言描写。（1分）“欠他二叔300元，明年还”写出了妈妈面对家庭困难时的担当和坚韧，（1分）表现了妈妈宁可自己吃苦、不愿亏欠别人的品格。（1分） 3. ①“山”象征着沉重，这本账簿记录了妈妈几十年生活的艰辛和付出，让“我”感到心里沉甸甸的；②“山”也象征着崇高，妈妈的爱和奉献像山一样厚重，让“我”无比敬重；③表达了“我”对妈妈深深的感激和愧疚之情。 4. ①这本账簿记录了妈妈几十年生活中的每一笔开销，记录了她一分一厘攒钱供孩子读书的全过程；②账簿上没有妈妈给自己花钱的记录，只有对家庭、对子女的无私付出；③这本账簿见证了妈妈的青春、汗水、坚韧和爱，是她一生的缩影；④表达了作者对妈妈的感恩和敬意。 第八组：《父亲的旧钟表》 1. 作者从“讨厌”变为“觉得好听”。（1分）小时候讨厌钟表的声音，是因为不理解父亲的工作，觉得枯燥无聊；（1.5分）长大后理解了父亲修钟表背后的哲理——家庭如钟表，每个人都是齿轮，谁都不能松劲儿，所以觉得那声音承载着责任和温情，变得好听了。（1.5分） 2. 运用了比喻的修辞手法。（1分）将密密麻麻的齿轮比作“微型的城市”，（1分）生动形象地写出了机芯构造的精密和复杂，也暗示了家庭中每个成员各司其职、相互配合的道理。（1分） 3. ①家庭就像一个钟表，每个家庭成员都是一个齿轮，彼此依赖、相互配合，家庭才能正常运转；②每个人都承担着自己的责任，不能松懈，否则整个家庭就会出问题；③表达了父亲对家庭责任的理解和对家人的期望。 4. ①交代了父亲的现状，体现了他年事已高、体力衰退；②“没能全部修好”与后文“修好了一块怀表”形成对比，突出那块怀表的特殊意义；③为下文父亲每天听怀表做铺垫。 5. ①“父亲的旧钟表”是贯穿全文的线索，文章围绕钟表展开叙事；②“旧”字暗示了时间的流逝和父亲的衰老；③钟表象征着家庭责任和父爱的深沉。 第九组：《老街上的剃头匠》 1. 运用了对比手法。（1分）将新式发廊的“装修气派、音响震天、剪头快”与老周铺子的“冷清、慢、土”进行对比，（1分）突出了传统手艺在现代社会中的没落，（1分）也衬托出老周坚守传统、不随波逐流的品格。（1分） 2. 老周是一个技艺精湛、坚守传统、淡泊宁静、不慕名利的剃头匠。（1分）①他手艺是祖传的，一把推子用了三十年，一丝不苟；（1分）②面对发廊的冲击，他拒绝改变，说“我只会剃头，不会那些”；③他话不多，脸上总是挂着笑，不急不躁，安安静静地守着铺子。（1分） 3. ①“手艺不能变”指的是老周坚持传统的剃头方式，不追求新潮、不赶时髦；②“变了，就不是我了”表明老周把自己的品格和手艺融为一体，手艺是他生命的一部分；③这句话表现了老周对职业尊严的坚守和对自我身份的认同。 4. ①“体面”指的是老周对传统手艺的坚守，不急不躁、不卑不亢的职业态度；②指的是不被世俗潮流裹挟、保持本真的品格；③指的是那种快要消失的、安安静静做好一件事的工匠精神。 第十组：《听雨》 1. 运用了排比和比喻的修辞手法。（1分）连续用“春天的雨……夏天的雨……秋天的雨……”的句式，从不同季节描写雨声，使内容更丰富，层次更分明；（1.5分）将春雨比作“蚕在吃桑叶”，夏雨比作“撒豆子”，秋雨比作“轻轻叩门”，生动形象地写出了不同季节雨声的特点，富有画面感和节奏感。（1.5分） 2. “滴”写出雨水从屋檐下落的状态，轻盈、缓慢；（1分）“敲”赋予雨滴以动作的力量感，写出雨滴落在石板上发出的清脆声响。（1分）两个动词准确生动，化静为动，让读者仿佛身临其境。（1分） 3. ①少年时听雨，听的是热闹和好奇（门槛上听雨入睡）；②中年时听雨，听的是回忆和怀念（怀念乡下听雨的日子）；③在江南古镇听雨，听的是诗意和穿越时光的体验；④现在听雨，听的是对过往的追忆和内心的宁静。（答出三点即可，每点1分） 4. 听觉描写：如“雨落在瓦片上，发出‘沙沙’的声音”“雨打在树叶上，‘噼里啪啦’”。（1分）视觉描写：如“青石板路被雨水洗得发亮”“雨从屋檐上滴下来”。（1分）作用：调动多种感官，使雨的描写更加立体生动，增强了文章的感染力。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $