7.1 生态系统的构成 课件-2025-2026学年七年级生物苏教版下册

第七章 第一节 生态系统的构成 苏教版生物学 · 七年级下册 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进一个充满生机与奥秘的世界，探索我们身边各种生物与环境是如何相互作用、相互依存的。这节课，我们将学习《生态系统的构成》，了解这个生命世界的基本运作方式。 ‹#› PART 01 生物生存的环境条件 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分，一起揭开生态系统的神秘面纱，看看它到底是什么。 ‹#› 生物生存的环境条件 什么是生态系统？ 在一定空间内，由生物群落与非生物环境相互作用、相互依存形成的统一整体。 什么是环境条件？ 环境中影响生物生活、生长、繁殖的各种因素，是生物生存的基础。 核心思考：生物的生存需要哪些环境条件？ 1.7.2013 请看这张美丽的图片。在这片广阔的草原上，我们能看到各种动物、植物，还有阳光、空气、水和土壤。大家想一想，这些生物和非生物之间是孤立存在的吗？还是它们之间存在着某种紧密的联系呢？这就是我们今天要探讨的核心问题。 ‹#› 生物生存的环境条件 01 水 水是所有生物体不可缺少的组成部分，不同生物含水量差异显著。 生物体内营养物质的运输、代谢废物的排出等所有生命活动，都离不开水的参与。 水母的含水量一般在95%以上 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 植物的含水量一般在60%～80% 鱼类的含水量一般在80%～85% 哺乳类的含水量一般在70%～75% 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 思考 “穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞” 杜甫的诗描述了哪两种动物，你能推测这首诗写于哪个季节？ 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 4℃冷藏环境 20~25℃常温环境 35℃高温环境 金鱼代谢变缓 活力降低 状态健康灵动 金鱼呼吸困难濒临死亡 02 温度 事实证明：生物都生活在一定的温度范围内，温度过高或者过低都会影响生物的生存。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 03 氧气 绝大多数生物的生存离不开空气，它们需要吸收氧气，才能分解有机物，利用其中贮存的能量 植物的光合作用还需要空气中的二氧化碳；但有的生物（如肉毒杆菌）完全不依赖氧气生存，它们可以生活在无氧的环境中；而有的生物（如酵母菌）既可以在无氧的条件下生活，也可以在有氧的条件下生活。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 无氧环境的实验对照组 绝大多数生物（如鱼类）依赖氧气生存，需要吸收氧气分解有机物 部分生物（如肉毒杆菌）完全不依赖氧气，可在无氧环境中生存；也可对应酵母菌等兼性厌氧菌的无氧培养 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生物生存的环境条件 04 光 光不仅为生物创造了适于生存的温度条件，还提供了取之不尽的能量。 植物只有利用光才能进行光合作用，合成贮存能量的有机物，供自己和其他生物利用。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› PART 02 生物与环境相互影响 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分，一起揭开生态系统的神秘面纱，看看它到底是什么。 ‹#› 生物与环境相互影响 什么是生非生物因素？ 非生物因素主要包括水、温度、空气、和光等。 什么是生物因素？ 生物因素是指同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物。 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素；分为生物因素和非生物因素 1.7.2013 请看这张美丽的图片。在这片广阔的草原上，我们能看到各种动物、植物，还有阳光、空气、水和土壤。大家想一想，这些生物和非生物之间是孤立存在的吗？还是它们之间存在着某种紧密的联系呢？这就是我们今天要探讨的核心问题。 ‹#› 生物与环境相互影响 实验步骤： 1.分组小组采集鼠妇，留心观察它们的生活环境。 2.提出影响鼠妇分布的生态因素的问题。 3.作出假设：水是影响鼠妇分布的生态因素。 4.设计并实施实验： （1）从同一环境中取出两份等量的土壤，一份提前烘干或晒干，另一份喷洒清水。 （2）自制观察盒（如右图），将上述两份土壤分别放在观察盒中，取20只形态大小相近的鼠妇置于观察盒中央，加盖不透光的盖板。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 环境条件 鼠妇数量（只） 3 min 5 min 7 min 9 min 11 min 干燥的土壤           潮湿的土壤         思考：_x0002__x0003__x0002__x0017__x0008__x0002__x0003__x0006__x0007_1.为什么将一份土壤晒干或烘干，而另一份土壤均匀喷洒清水呢？ _x000F_ _x0014__x0005__x0002__x0003__x0006__x0007__x0007__x0005__x0006__x000E__x000E__x000E__x0005_2.为什么要加盖不透光的盖板？ 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 分析讨论： 1.水影响鼠妇的分布。鼠妇适宜生活在潮湿的环境中。 2.光、温度、土壤等环境条件都可能影响鼠妇的分布。这些因素也会影响其他生物的分布。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺状，能减少水的散失，不仅能贮存大量的水，还能代替叶进行光合作用。 沙漠中的仙人掌能防风固沙，改善沙漠环境，这与他们肥厚的茎和发达的根系等有关。 生活在土壤环境中的蚯蚓，体表的刚毛能帮助爬行，体表的黏液有助于保持湿润、吸收氧气。 蚯蚓有“活犁耙”和“天然肥料加工厂”的美称，因为它们的钻穴、取食、排泄等活动可使土壤更加疏松和肥沃。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 大量砍伐森林会导致水土流失，甚至气候干旱。 封山禁牧/植树造林可以涵养水源，改善空气质量，维持生态环境的相对稳定。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 结论： 1.生物与环境相互作用，相互影响。不同环境中的生物在形态结构与生理功能上发生了一定的变化。 2.生物在适应环境的同时，也能够影响环境。 3.人类活动对环境的影响更为显著。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 水生植物：指生活在水中的植物。与陆地环境相比，水环境具有氧气含量低，温度变化平稳等特点。 分析讨论 1.莲生活环境的特点什么？ 2.莲具有哪些适应于水环境的结构特征？ 3.观察周围水环境中的水生植物，还有哪些水生植物？ 4.水生植物对水环境可能产生哪些其他影响？ 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 01 莲生活环境的特点 -水流缓慢或静止，水位相对稳定； -水底有深厚、肥沃的淤泥； -光照充足，温暖湿润； 02 莲结构特征 - 有发达的叶柄和花梗，能将叶片和花托出水面，便于进行光合作用和呼吸； - 体内有通气组织（气腔），可以储存空气，保证水下部分的呼吸； - 根系不发达，主要起固定作用，适应松软的淤泥； - 叶片宽大、表面光滑，不易积水，利于浮在水面。 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 03 其它水生生物 - 浮萍、水葫芦 - 芦苇、香蒲 - 金鱼藻、苦草 - 睡莲、菱角； 04 其他影响 - 净化水质，吸收水中多余的氮、磷等营养物质； - 为鱼类、水生小动物提供栖息、觅食和繁殖场所； - 减缓水流，保持水土，防止泥沙淤积； - 增加水中氧气，改善水体生态环境； - 抑制藻类大量繁殖，减少水华发生； 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生物与环境相互影响 - - 浮萍 水葫芦 芦苇 香蒲 金鱼藻 苦草 睡莲 菱角 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› PART 03 生态系统的组成成分 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分，一起揭开生态系统的神秘面纱，看看它到底是什么。 ‹#› 生态系统的组成成分 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 生态系统的组成成分 01 生态系统的组成：非生物部分 核心组成要素 阳光、空气、水、温度、土壤、矿物质等自然环境因素。 关键作用与价值 为生物的生存提供必要的物质和能量，是生态系统存在的基础条件。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生态系统的组成成分 02 生态系统的组成：生物部分（生产者） 核心定义 能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物，吸收光能并将能量贮存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供物质和能量，也是生态系统中其他生物所需的物质和能量来源。 主要代表 绝大多数绿色植物（树木、花草、农作物等）。 结论：生产者是生态系统最基本、最关键的成分。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生态系统的组成成分 02 生态系统的组成：生物部分（消费者） 核心定义 能直接或间接以生产者为食，获取物质和能量。有草食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 主要代表 各类动物（生物圈中的“消费者”主力军）。 结论：生产者是生态系统最基本、最关键的成分。 按食性分类 植食性动物（初级消费者） 直接以植物为食（例：兔子、牛、羊） 肉食性动物（次级/三级消费者） 以其他动物为食（例：老虎、狮子、狐狸） 杂食性动物 既吃植物也吃动物（例：熊、人类） 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生态系统的组成成分 02 生态系统的组成：生物部分（分解者） 核心定义 利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。无机物回到环境中，供生产者循环利用。 主要代表 主要是细菌真菌。 结论：分解者是完成自然界物质循环的关键环节 核心作用 将复杂有机物还原为简单无机物； 无机物回归自然被生产者重新利用。 1.7.2013 生态系统的组成可以分为两大部分。首先是非生物部分，也就是我们常说的阳光、空气、水、土壤等。它们是生命存在的基础，为生物提供了必需的物质和能量。想象一下，如果没有阳光和水，地球上的生命将无法生存。 ‹#› 生态系统的组成成分 生态系统中各生物成分不是孤立存在的，它们之间存在着一定的营养关系。 生态系统中，无论是生产者、消费者、分解者之间，还是它们与非生物环境之间，都相互依赖、相互作用、密不可分，从而实现生态系统的物质循环和能量流动。 结论：生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体。 1.7.2013 接下来是生物部分，它们是生态系统的“主角”。首先是生产者，主要是绿色植物。它们就像生态系统的“绿色工厂”，通过光合作用把无机物变成有机物，不仅养活了自己，也为其他生物提供了食物和能量。所以说，生产者是整个生态系统最基础、最关键的部分。 ‹#› 1.下列各项中，能完整构成一个生态系统的是（D） A. 池塘里所有的鱼、虾、水草 B. 一片草地上的阳光、土壤和空气 C. 一块农田中的所有生物 D. 一个湖泊里的生物及其生活环境 课堂练习：生态系统概念辨析 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 2.下列各项中，全部属于生物生存所必需的环境条件的是（A） A. 阳光、温度、水、空气 B. 土壤、无机盐、肥料、二氧化碳 C. 阳光、淀粉、蛋白质、脂肪 D. 阳光、植物、动物、微生物 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 3.一个完整的生态系统组成是（B） A. 生产者、消费者、分解者 B. 生物部分和非生物部分 C. 动物、植物、微生物 D. 阳光、温度、水分 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 4.在生态系统中，能够制造有机物的是（B） A. 动物 B. 植物 C. 微生物 D. 阳光 5.下列生物中，属于生态系统分解者的是（B） A. 蜜蜂 B. 蘑菇 C. 水稻 D. 老虎 6.生态系统中的非生物部分不包括（D） A. 阳光 B. 空气 C. 水分 D. 细菌 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 7.下列生物组合中，全都属于消费者的是（D） A. 蜜蜂、兔子、病毒 B. 蘑菇、老鹰、老鼠 C. 蚯蚓、蚂蚁、蝗虫 D. 老虎、青蛙、蚜虫 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 8.蚯蚓能分解落叶中的有机物，下列相关说法正确的是（C） A. 蚯蚓属于生产者 B. 蚯蚓属于消费者 C. 蚯蚓属于分解者 D. 蚯蚓既是消费者又是分解者 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 9.假如一个生态系统中没有分解者，下列现象最可能出现的是（B） A. 植物会制造更多有机物 B. 动植物遗体、废物堆积如山 C. 动物失去全部食物来源 D. 生态系统会变得更加稳定 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 10.生态系统中，能把有机物变回无机物，重新供植物利用的是（C） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 所有生物都可以 课堂练习 1.7.2013 本节课我们将围绕四个核心部分展开。首先，我们会了解什么是生态系统；接着，深入探讨生态系统的具体组成成员；然后，学习生物之间吃与被吃的营养关系；最后，进行总结并思考我们与生态系统的关系。 ‹#› 感谢观看与聆听 愿知识融入生活，让我们携手守护这片绿色家园 期待下次课程再见 🌱 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢同学们的认真聆听。希望大家能将今天所学应用到生活中，共同守护我们美丽的地球家园。 ‹#› $