《语文园地六》 《夏夜多美》第三课时教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《语文园地六》 第三课时教学设计 一、教材分析 《夏夜多美》是统编版一年级下册《语文园地六》“和大人一起读”板块的经典抒情童话，是单元学习的收官与升华课。课文以静谧美好的夏夜池塘为背景，讲述了小蚂蚁不慎落水后，睡莲、蜻蜓、萤火虫接力相助，护送它安全回家的温暖故事。 语言层面：全文用词优美、画面感极强，“静”的夏夜景色与“动”的互助情节交织，叠词、拟声词丰富，是低年级朗读积累、语感培养的绝佳素材。 主题层面：以“美”为核心，既展现了夏夜星空、睡莲、萤火的自然之美，更凸显了小动物们互帮互助、友爱团结的心灵之美，实现了“景美”与“情美”的双重升华。 板块定位：作为“和大人一起读”的内容，本课核心目标不仅是读懂故事，更要通过亲子共读、合作朗读，培养学生的阅读兴趣与习惯，打通“课堂阅读—家庭阅读—课外阅读”的联结，落实新课标“整本书阅读与研讨”的学段要求。 本课时延续“情境浸润—任务驱动—实践体验”的教学主线，以“夏夜探险”为情境，设计三大递进式任务，贴合一年级学生形象思维为主、爱表演、爱分享的认知特点，不超纲、重朗读、重体验、重习惯养成，为学生的语文核心素养发展筑牢基础。 二、学情分析 一年级下册学生已掌握汉语拼音，具备借助拼音自主朗读课文的基础能力，对童话、小动物主题的故事充满天然兴趣，能初步感知故事中的角色与情感。 优势：学生对故事中的角色（小蚂蚁、睡莲等）有生活认知，能快速代入情境，乐于参与分角色朗读、表演等活动，对“帮助他人”的主题有朴素的情感认同。 不足：学生对文本的整体整合能力较弱，难以自主梳理故事脉络；对角色语气的把握缺乏方法，分角色朗读时容易“千篇一律”；对“夏夜之美”的深层内涵（心灵美）理解较浅，需要教师引导深化；同时，多数学生缺乏系统的亲子共读经验，需要教师提供可操作的共读方法，激发课外阅读兴趣。 教学适配：通过情境创设、分层朗读、小组合作、表演体验等方式，降低理解难度，强化情感体验，同时明确亲子共读的方法与任务，让学生“会读、爱读、乐读”。 三、教学目标 语言运用：能用分角色朗读、亲子共读、配乐朗读等多种合作方式朗读课文，读好不同角色的语气，积累“亮晶晶、静悄悄”等优美词句，感受童话的语言美与节奏美；能完整复述故事内容，提升口头表达能力。 思维能力：能梳理故事的起因、经过、结果，理清角色间的互助关系，理解“夏夜之美不仅在景色，更在互帮互助”的主题，发展逻辑思维、共情能力与批判性思维（能区分景色美与心灵美）。 审美创造：通过朗读、想象、表演，感受夏夜的自然意境之美与小动物间的友爱温情之美，体会童话的艺术魅力，激发对自然、生活与文学的热爱。 文化自信：感受中华传统童话的温暖与美好，传承“互帮互助、友爱团结”的中华传统美德；养成亲子共读的良好阅读习惯，激发课外阅读兴趣，增强对祖国语言文字的认同感与自豪感。 四、教学重难点 教学重点：用多种方式朗读课文，读好角色语气；完整梳理故事脉络，理清角色互助关系；落实亲子共读指导，培养阅读习惯。 教学难点：理解“夏夜之美”的双重内涵（景色美+心灵美），深化情感体验；掌握有效的亲子共读方法，激发课外阅读兴趣。 五、教学准备 1.多媒体课件：夏夜池塘场景动画、课文配乐（轻柔钢琴曲）、课文朗读音频、角色对话语气示范、故事脉络动画、夏夜美景图集。 2.教具学具：角色头饰（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫）、角色卡片、故事脉络磁性贴、“夏夜之美”主题板书贴、亲子共读任务单。 3.前置准备：提前通知学生带家长共读的照片/视频（可选），布置预习任务：借助拼音读通课文，圈出自己喜欢的词句。 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、分角色朗读法、表演体验法、小组合作法、复述引导法、亲子共读指导法、多媒体辅助法。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒夏夜 师：上课！小朋友们好，请坐！ 师：小朋友们，前两节课我们在语文园地认识了夏日的美食、学会了把句子写具体，还积累了神奇的气象谚语。今天，老师要带大家走进一个温柔又美好的夜晚，开启一场【夏夜童话探险】！ 师：（播放夏夜池塘动画：星星闪烁、月亮高悬、睡莲绽放、萤火飞舞，配轻柔背景音乐）看，这就是夏夜的池塘：星星眨着亮晶晶的眼睛，月亮挂在蓝蓝的天空，睡莲姑姑静静地躺在水面上，萤火虫提着小灯笼飞来飞去，多美啊！ 师：在这个美丽的夏夜里，发生了一个温暖的小故事，它的名字就是——《夏夜多美》！ 师：伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题——13 夏夜多美。（指导读准“夏、夜”，重读“美”，读出赞叹的语气） 师：今天的探险有三个闯关任务，只要大家认真参与，就能成为今天的【全能夏夜小达人】！ 任务一：朗读小演员·夏夜童话演绎营 任务二：故事小梳理·角色互助探秘屋 任务三：情感小达人·夏夜之美分享会 师：大家有没有信心，一关一关全部闯过？ 师：声音真响亮！那我们就正式出发啦！ （二）任务一：朗读小演员·夏夜童话演绎营 1.初读课文，读通读顺 师：首先，我们来到第一站：夏夜童话演绎营！要演好故事，首先要读好故事。 师：请大家听课文的标准朗读音频，小手指着课文，耳朵认真听，注意字音、停顿和语气，感受夏夜的美好。（播放音频） 师：听完了，现在请大家自由朗读课文，听清要求：①借助拼音读准字音，不添字、不漏字；②读通句子，难读的地方多读几遍；③圈出你最喜欢的词句。开始吧！（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音、停顿） 师：谁来当小老师，带大家读一读你圈出的喜欢的词句？ 师：你读得真好听！“亮晶晶的星星”“静悄悄的夜晚”，这些词语让夏夜一下子就变美了！我们一起把这些优美的词语美美地读一遍！（全班齐读积累） 2.角色分析，指导语气 师：课文里有四个可爱的角色，谁来说说，它们分别是谁？ 师：你来说！小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫！说得真完整！ 师：每个角色都有自己的性格和心情，我们要读好它们的话，就要先读懂它们的心情： 小蚂蚁：不小心掉进池塘，害怕、着急、无助，读的时候语气要急切、带着哭腔，比如“救命啊！救命啊！”要读得慌张。 睡莲姑姑：温柔、善良、有爱心，像妈妈一样，读的时候语气要轻柔、亲切、舒缓，比如“小蚂蚁，快爬到我身上来吧！”要读得温暖。 蜻蜓：勇敢、热心、可靠，像大哥哥一样，读的时候语气要坚定、有力，比如“让我来送小蚂蚁回家吧！”要读得有担当。 萤火虫：可爱、灵动、温暖，像小灯笼一样，读的时候语气要轻快、柔和，比如“我来给你们照亮！”要读得甜甜的。 师：老师来给大家做个示范，读小蚂蚁和睡莲的对话，大家认真听，感受语气的不同。（教师示范朗读） 师：谁来试着读一读？（指名试读，师生评价，纠正语气，强化示范） 3.分角色朗读，演绎故事 师：现在，我们来当真正的朗读小演员！请四位同学戴上头饰，分别扮演小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，其他同学读旁白，我们一起完整地演绎这个故事！ （学生分角色朗读，教师适时引导语气、停顿，全班沉浸在故事中） 师：哇，你们演得太精彩了！老师仿佛真的看到了那个温暖的夏夜！我们再分组读一读，同桌两人一组，一人读角色，一人读旁白，互相点评，看看谁读得最像！（学生分组朗读，教师巡视指导） 师：谁愿意上台来，给大家展示一下你们的朗读？（指名展示，全班掌声鼓励） 4.亲子共读方法指导 师：这篇课文特别适合和爸爸妈妈一起读！老师给大家分享3个超有趣的亲子共读方法： ① 分角色共读：爸爸妈妈读睡莲、蜻蜓，小朋友读小蚂蚁、萤火虫，一起演故事； ② 配音共读：播放夏夜背景音乐，爸爸妈妈读旁白，小朋友读角色对话，给故事配音； ③ 表演共读：全家一起戴上头饰，把故事演出来，拍成小视频，留下美好的回忆！ 师：下课后，大家就可以和爸爸妈妈试一试，感受朋友间互帮互助的快乐！ （三）任务二：故事小梳理·角色互助探秘屋 1.角色分类，理清关系 师：故事读好了，我们来到第二站：角色互助探秘屋！我们来当故事小侦探，把这些角色分分类。 师：谁来说说，你想怎么分？ 师：你来说！小蚂蚁是需要帮助的，睡莲、蜻蜓、萤火虫是帮助它的！ 师：分得太对啦！（板书：需要帮助：小蚂蚁；帮助他人：睡莲、蜻蜓、萤火虫） 师：那它们是怎么一步步帮助小蚂蚁的呢？我们来分组探究！ 2.分段探究，梳理脉络 师：第一小组，合作朗读第2~5自然段，找一找：睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的？ （小组合作朗读，讨论交流） 师：哪个小组来分享？ 师：你们组说得真完整！小蚂蚁掉进池塘，爬不上来，睡莲姑姑看见了，让小蚂蚁爬到自己的身上，救了小蚂蚁！（板书：睡莲 → 救小蚂蚁上岸） 师：第二小组，合作朗读第6~16自然段，找一找：蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的？ （小组合作朗读，讨论交流） 师：你们组来分享！蜻蜓让小蚂蚁爬到自己的背上，要送小蚂蚁回家；萤火虫看见了，飞过来点亮了小灯笼，给它们照亮路，它们一起把小蚂蚁送回了家！（板书：蜻蜓 → 背小蚂蚁回家；萤火虫 → 点亮灯笼照亮） 师：梳理得太清楚了！我们把整个故事串起来，就是： 起因：小蚂蚁不小心掉进池塘，上不来了； 经过：睡莲救了小蚂蚁，蜻蜓背它回家，萤火虫照亮路，大家接力帮助小蚂蚁； 结果：小蚂蚁安全回到了家！ 师：我们跟着动画，再完整地回顾一遍这个温暖的故事，感受小动物们的互帮互助！（播放故事脉络动画，全班跟着复述） 3.完整复述，强化记忆 师：谁能看着板书，完整地把这个故事讲给大家听？ 师：你来讲！（学生复述，教师适时引导、补充） 师：讲得太完整了！你真是故事小达人！我们一起跟着他，把故事讲一遍！（全班齐述，强化脉络） （四）任务三：情感小达人·夏夜之美分享会 1.深度感悟，升华主题 师：故事读懂了，我们来到最后一站：夏夜之美分享会！小朋友们，课题叫《夏夜多美》，那夏夜到底美在哪里呢？ 师：你来说！美在亮晶晶的星星、弯弯的月亮、美丽的睡莲，美在夏夜的景色！（板书：景色美） 师：你来说！美在小动物们互相帮助，睡莲救小蚂蚁，蜻蜓送它回家，萤火虫照亮路，美在它们的爱心！（板书： 心灵美） 师：说得太对啦！老师总结：真正的夏夜之美，不仅美在夏夜的景色，更美在小动物们互相帮助、友爱团结的温暖心灵！景色美是外在的，心灵美才是最动人的！ 2.分享交流，拓展延伸 师：谁来说说，你最喜欢故事里的哪个角色？为什么？ 师：你来说，我最喜欢睡莲姑姑，因为它很善良，第一时间救了小蚂蚁！ 师：你来说，我最喜欢萤火虫，它虽然小，但还是点亮灯笼送小蚂蚁回家，很温暖！ 师：你来说，我最喜欢蜻蜓，它很勇敢，主动送小蚂蚁回家！ 师：大家都有自己的感受，真了不起！其实，我们身边也有很多这样“心灵美”的人，比如帮助同学的小伙伴、照顾我们的爸爸妈妈，他们都是最美的人！ 3.积累词句，丰富语言 师：我们再来回顾一下课文里的优美词句，把它们积累在我们的“词语百宝箱”里： 描写景色：亮晶晶、静悄悄、弯弯的、绿绿的 描写动作：爬、躺、飞、点、照 描写心情：着急、温柔、开心、温暖 师：我们一起把这些词语美美地读一遍，以后写句子的时候，就可以用它们，让句子变美！ （五）课堂小结，布置作业 师：今天这节课，我们顺利闯过了三关，收获满满！ 我们当了朗读小演员，分角色朗读了《夏夜多美》，读好了角色语气； 我们当了故事小梳理，理清了小动物们互帮互助的过程，完整复述了故事； 我们当了情感小达人，读懂了夏夜的景色美和心灵美，感受到了互帮互助的温暖。 师：希望大家都能做一个乐于助人的小朋友，也能爱上阅读，和爸爸妈妈一起读更多美好的童话，发现更多生活中的美！ 师：今天的课就上到这里！下课！ 八、板书设计 语文园地六《夏夜多美》 角色梳理 需要帮助：小蚂蚁 帮助他人：睡莲 → 蜻蜓 → 萤火虫 故事脉络 起因：小蚂蚁落水，无法上岸 经过：睡莲救上岸 → 蜻蜓背回家 → 萤火虫照亮路 结果：小蚂蚁安全回家 夏夜之美 景色美：星星、月亮、睡莲、萤火 心灵美：互帮互助、友爱团结 九、作业设计 基础作业（必做） 1.正确、流利、有感情地朗读课文3遍，给爸爸妈妈分角色朗读，读好角色语气。 2.完整复述《夏夜多美》的故事给爸爸妈妈听，做到脉络清晰、内容完整。 3.规范抄写课文中你最喜欢的2个句子，做到格式正确、书写工整。 拓展作业（选做） 1.和家长一起表演《夏夜多美》的故事，录制小视频，分享给班级同学。 2.仿照课文句式，写1-2句描写夏夜的句子，比如“夏夜的风凉凉的，软软的”。 3.搜集1-2个关于“互帮互助”的小故事，下节课和同学分享。 实践作业（选做） 1.画一幅“我心中的最美夏夜”手抄报，画上夏夜美景和小动物，写上对应的课文句子。 2.完成“亲子共读打卡”：和家长一起读1篇课外童话，填写亲子共读任务单，记录阅读感受。 十、教学反思 （一）教学亮点 1.情境贯穿，任务驱动：以“夏夜童话探险”为核心情境，三大任务名称童趣鲜明，环节环环相扣、层层递进，从朗读到梳理再到感悟，符合一年级学生的认知规律，新手教师易操作，课堂仪式感强，有效激发学生学习兴趣。 2.朗读指导扎实，分层递进：从初读通读到分角色演绎，从语气示范到分组练习，层层深入，帮助学生精准把握角色语气，突破朗读重点；同时融入亲子共读方法指导，落实板块要求，打通课堂与家庭的阅读联结。 3.故事梳理清晰，逻辑严谨：通过角色分类、分段探究、动画回顾、完整复述等环节，帮助学生系统梳理故事脉络，理清角色互助关系，为理解主题打下坚实基础，有效突破教学难点。 4.主题升华自然，情感饱满：从“景色美”到“心灵美”，引导学生自主感悟、分享交流，自然升华主题，深化情感体验，落实立德树人根本任务，培养学生的美好品质。 5.作业设计分层，兼顾全体：基础作业夯实朗读与复述，拓展作业提升表达与积累，实践作业联结生活与阅读，兼顾不同水平学生的需求，让每个学生都能获得成就感。 （二）存在不足 1.个别学困生在分角色朗读时，语气把握仍不到位，需要更多的一对一示范与辅导。 2.故事复述环节时间稍紧，部分学生未能充分展示自己的复述成果。 3.亲子共读的后续跟进不足，缺乏对学生家庭阅读情况的持续反馈。 （三）改进措施 1.课后增加“朗读小辅导”环节，针对学困生进行一对一的语气指导，强化朗读训练。 2.增加小组复述展示时间，设置“故事大王”评选，让每位学生都有展示的机会，提升表达自信。 3.建立“亲子共读打卡群”，定期分享学生的共读视频、阅读感受，通过家校合作，持续强化学生的阅读习惯。 4.后续可开展“夏夜主题读书会”，拓展更多夏夜主题的童话、儿歌，丰富学生的阅读积累，深化主题理解。 学科网（北京）股份有限公司 $