Starter Unit 1 课时1 Section A (Pronunciation)（教学设计）2025-2026学年人教版英语七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024）七年级上册 授课题目 Starter Unit 1 Hello!-Section A-Pronunciation 课时 第1课时 主题情境 授课教师 语篇研读 本课时语篇聚焦英语语音入门，围绕Aa、Bb、Cc、Dd、Ee五个核心字母的标准发音、音标及简单拼读展开，衔接小学英语基础，搭建初中语音学习的桥梁。语篇以“问候语境”为载体，将字母发音与Hello、Hi等基础问候语结合，通过听读、模仿、辨析等形式，帮助学生感知字母发音规律，规范语音语调。语篇兼具基础性与实用性，既落实语音启蒙目标，又为后续问候语交际和单词拼读奠定基础，贴合七年级新生的认知特点，注重趣味性与基础性的统一。 教学目标 语言能力：掌握5个核心字母的发音及音标，能规范模仿、跟读，初步实现字母与发音的关联。文化意识：感知英文字母发音与汉语拼音的差异，了解英语问候场景中的发音礼仪，培养跨文化感知能力。思维品质：通过辨析易混音、归纳发音规律，培养观察、对比、归纳的逻辑思维。学习能力：养成认真倾听、主动模仿、互助合作的学习习惯，建立语音学习的自信心，掌握基础的语音练习方法。 教学 重难点 重点：准确掌握Aa、Bb、Cc、Dd、Ee的标准发音及对应音标，能清晰跟读字母及相关例词，初步感知Aa、Ee在不同单词中的基础发音规律。难点：区分/b/与/d/等易混音的发音差异，克服母语负迁移影响；建立“字母—发音—单词”的拼读思维，能在简单语境中规范运用字母发音，避免发音生硬、口型不到位等问题。 核心语言 核心知识点为Aa（/eɪ/、/æ/）、Bb（/biː/）、Cc（/siː/）、Dd（/diː/）、Ee（/iː/、/e/）的发音及音标；基础例词apple、bag、cake、ball、cat、dog、pen等的正确拼读；字母发音与汉语拼音的简单区分；语音学习中“听—看—仿—练”的基础方法，以及字母发音在问候语境中的简单应用，为后续单词学习和口语交际筑牢语音基础。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 项目主题：“语音闯关大挑战——解锁英语问候的发音密码” 项目目标：以“语音闯关”为载体，引导学生通过多环节实践，熟练掌握5个核心字母的发音及音标，能规范跟读、辨析易混音，初步运用发音规律拼读简单单词；在合作探究中提升语音表达能力，培养良好的学习习惯，感受英语语音学习的乐趣，为后续英语学习奠定基础。本项目贯穿全课时，分为四个闯关任务，每个任务衔接紧密，层层递进，兼顾基础性与趣味性，贴合七年级新生的认知特点。 （一）课前准备 教师准备：多媒体课件（包含标准发音音频、字母卡片、例词图片、闯关任务单、易混音对比视频、字母歌谣音频）；空白姓名卡、字母发音示意图、小组积分表；分层任务单（基础版：字母+音标+例词跟读提示；提升版：发音规律探究提示）。 学生准备：预习课本中5个核心字母及相关例词，尝试朗读；准备一个自己喜欢的英文名字（或中文名字的拼音形式）；自带彩笔、笔记本。 设计意图：课前准备充分考虑七年级新生的学情，既有教师的精准支撑，也有学生的自主预习，提前激活学生已有的英语基础（如小学接触过的简单字母发音），降低课堂学习难度。分层任务单的准备，兼顾不同基础学生的需求，确保每个学生都能在课堂上获得成就感；闯关任务的提前铺垫，能激发学生的学习兴趣，让学生明确课堂学习目标，快速进入学习状态。 （二）情境导入：闯关启动，激活旧知（闯关任务一：热身破冰关） 1. 情境创设：教师佩戴写有自身英文名的姓名卡，以饱满的热情，用清晰、稍慢的语速和丰富的肢体语言（挥手、微笑、点头）向全班问候：“Hello, everyone! I’m your English teacher. You can call me Ms. Li. Nice to meet you!” 引导学生回应，若学生回应不熟练，教师放慢语速重复，逐词示范口型，鼓励学生大胆模仿，不畏惧发音错误。 2. 趣味提问：教师提问：“Do you know how to say your English name with correct pronunciation?” 引导学生思考发音准确的重要性，随后展示字母卡片（Aa、Bb、Cc、Dd、Ee），提问：“These are English letters. Can you read them correctly?” 邀请2-3名学生尝试朗读，教师简要点评，肯定优点（如发音清晰），委婉指出不足（如口型不到位、易混音混淆）。 3. 启动闯关：教师展示“语音闯关大挑战”海报，明确闯关任务：共四关，分别是热身破冰关、发音突破关、规律探究关、实践应用关，闯关成功的小组将获得“语音小达人”称号，激发学生的竞争意识和参与热情。随后播放一段简短的字母发音动画，内容为5个核心字母的标准发音及相关例词拼读，快速营造语音学习的氛围。 设计意图：七年级学生刚从小学升入初中，具备一定的英语基础但发音不标准，且注意力集中时间较短，性格上活泼好动、喜欢竞争。通过真实的交际情境和趣味提问，既能激活学生已有的英语知识，营造轻松愉悦的课堂氛围，又能点明字母发音的重要性，激发学生的学习兴趣。闯关任务的设计，贴合学生的年龄特点，能快速吸引学生的注意力，让学生以积极的心态投入到课堂学习中，同时衔接小学英语知识，实现初中英语的平稳过渡。 （三）新知探究：分层突破，掌握核心（闯关任务二：发音突破关） 本环节围绕5个核心字母的发音展开，分层次设计任务，引导学生从“听—看—仿—练”逐步掌握发音要领，感知发音规律，突破教学重点和难点，每完成一个子任务，即可获得闯关积分。 1. 听辨感知，初识发音：教师播放教材配套标准录音，让学生闭上眼睛专心倾听，感受Aa、Bb、Cc、Dd、Ee的标准发音，要求学生听完后尝试模仿录音的语气和声调，初步感知每个字母的发音特点（如长元音/iː/的发音时长、辅音字母的轻快发音）。随后，教师再次播放录音，逐字母暂停，引导学生跟随录音跟读，提醒学生注意倾听发音的长短、轻重变化，尤其是Aa和Ee的两种发音差异。 设计意图：语音学习的基础是“听准”，通过多次听录音，让学生直观感受标准发音，培养学生的听力感知能力，同时引导学生主动模仿，初步建立正确的发音认知，为后续口型示范和精准模仿奠定基础，契合“听说先行”的语言学习规律。闭眼倾听的设计，能让学生集中注意力，专注于发音本身，避免视觉干扰。 2. 口型示范，精准模仿：教师逐个展示字母，结合手势和面部表情，进行夸张、清晰的口型示范，详细讲解每个字母的发音要领，结合例词帮助学生感知字母发音与单词发音的关联，同时对比汉语拼音，避免学生受母语负迁移影响出现发音偏差。 具体示范内容： （1）Aa：示范口型，先张大嘴巴，舌尖抵下齿，发短音/æ/，再嘴角上扬，发长音/eɪ/，强调两个发音的口型差异和时长区别，结合例词“apple”“bag”“cake”，说明Aa在不同单词中的发音不同，在“apple”“bag”中发/æ/，在“cake”中发/eɪ/。 （2）Bb：示范双唇紧闭，气流快速爆破发出/b/音，提醒学生感受喉咙的振动，结合例词“ball”，让学生感知字母发音与单词发音的关联，同时对比汉语拼音“b”的发音（汉语拼音“b”不振动喉咙），避免发音偏差。 （3）Cc：示范舌根后抬，气流爆破发出/k/音，口型自然，结合例词“cat”，引导学生跟读，注意发音的轻快性，避免发音过重或过轻。 （4）Dd：示范舌尖抵上齿龈，气流爆破发出/d/音，强调喉咙的振动，对比Bb和Dd的发音口型和发音差异（Bb双唇紧闭，Dd舌尖抵上齿龈），通过“听辨对比”帮助学生区分两个易混音，结合例词“dog”，巩固发音。 （5）Ee：示范嘴角向两边咧开，舌尖抵下齿，声音拉长发出/iː/音，再示范舌尖抵下齿，口型比/iː/大发出/e/音，结合例词“pen”“desk”“bee”，说明Ee在不同单词中的发音差异，引导学生观察口型变化，精准模仿。 每个字母示范后，组织学生进行“开火车”跟读，学生依次朗读字母及例词，教师巡视指导，及时纠正学生的口型和发音偏差，对发音标准的学生给予口头表扬（如“Great! Your pronunciation is perfect!”），增强学生的自信心，对发音有困难的学生进行个别指导，耐心示范，帮助其掌握发音要领。 设计意图：七年级学生形象思维能力较强，通过直观的口型示范和详细的发音讲解，能帮助学生准确把握每个字母的发音要点，区分易混音，突破发音难点。“开火车”跟读活动既能让每个学生都参与到练习中，确保全员参与，又能及时发现学生的发音问题，进行针对性指导，同时培养学生的专注力和参与度，让每个学生都能在练习中获得进步。 3. 易混音辨析，强化记忆：针对Bb和Dd这两个易混音，教师播放专门的对比音频，让学生反复听辨，区分两者的发音差异；随后开展“听音辨字母”游戏，教师随机朗读Bb或Dd，学生快速举手回答，回答正确的小组获得积分。同时，教师展示发音示意图，对比两者的口型和发音部位，让学生用手触摸喉咙，感受振动差异，加深记忆。 设计意图：Bb和Dd的发音辨析是本节课的难点之一，通过“听辨—游戏—直观对比”的方式，让学生在趣味活动中区分易混音，避免单纯的机械讲解，降低学生的学习难度，同时调动学生的积极性，让学生在互动中巩固发音，强化记忆。 4. 闯关小结：学生完成本环节所有子任务后，教师总结本关知识点，强调5个核心字母的发音要领和易混音的区分方法，对表现优秀的小组进行表扬，鼓励基础薄弱的学生继续努力，随后发放闯关积分，进入下一关。 （四）巩固提升：小组探究，归纳规律（闯关任务三：规律探究关） 1. 小组任务布置：将学生分成4-5人小组，每组发放单词卡片（包含本节课的例词：apple、bag、cake、ball、cat、dog、pen、desk、bee）和分层任务单，让学生小组内朗读单词，讨论并探究以下问题：① Aa在不同单词中的发音有什么规律？② Ee在不同单词中的发音有什么规律？③ Bb、Cc、Dd的发音有什么共同特点？ 2. 小组探究指导：教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生积极思考，提醒学生结合之前的发音练习，对比单词中字母的发音差异，帮助学生梳理发音规律。对于基础薄弱的小组，教师引导其对照基础版任务单，结合例词的发音，逐步归纳规律；对于学有余力的小组，教师引导其结合提升版任务单，尝试总结更多包含这些字母的单词，拓展发音练习。 3. 成果展示与总结：讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组探究的结果，教师进行补充和总结，明确发音规律：Aa在闭音节单词（如apple、bag）中发/æ/，在开音节单词（如cake）中发/eɪ/；Ee在闭音节单词（如pen、desk）中发/e/，在开音节单词（如bee）中发/iː/；Bb、Cc、Dd均为辅音字母，发音轻快，且Bb和Dd发音时喉咙会振动，Cc发音时喉咙不振动。 4. 趣味巩固：开展“规律闯关”游戏，教师出示新的单词（如map、face、ten、tea、book、cap），让学生小组合作，快速判断单词中核心字母的发音，并用正确的发音朗读单词，回答正确的小组获得积分，巩固发音规律的运用。 设计意图：通过小组探究任务，培养学生的合作学习能力和归纳总结的逻辑思维能力，让学生从“被动接受”转变为“主动探究”，主动发现字母发音规律，加深对发音知识的理解和记忆。分层任务单的设计，兼顾不同基础学生的需求，确保每个学生都能参与到探究活动中，获得成就感。趣味游戏的设计，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音规律，提升语言运用能力，同时培养学生的团队协作意识和思维敏捷性，契合思维品质和学习能力的培养目标。 5. 闯关小结：教师总结本关探究成果，强调发音规律的重要性，鼓励学生在后续的单词学习中，运用所学规律进行拼读，提升自主学习能力，随后发放闯关积分，进入最终的实践应用关。 （五）实践应用：情境运用，提升能力（闯关任务四：实践应用关） 本环节以“校园新同学见面”为真实情境，让学生将所学的字母发音、发音规律与问候语结合，进行实践运用，实现“学用结合”，同时完成项目目标，闯关成功的小组将获得“语音小达人”称号。 1. 情境铺垫：教师展示校园新同学见面的图片，创设情境：“It’s the first day of junior high school. You meet a new classmate. You need to greet each other, introduce your English names, and read your names with correct pronunciation.” 引导学生思考，如何结合本节课所学的字母发音，规范地进行自我介绍和问候。 2. 任务布置：小组合作，完成“新同学见面”对话创编任务，要求对话中包含：① 基础问候语（Hello/Hi/Good morning）；② 自我介绍（My name is... / I’m...）；③ 姓名中核心字母的规范发音；④ 至少运用1个本节课所学的例词，结合发音规律进行拼读。各小组可结合自身情况，参考任务单中的句型框架，进行创编，鼓励学有余力的小组增加对话内容（如询问对方的兴趣爱好，结合字母发音拼读相关单词）。 3. 小组创编指导：教师巡视各小组，指导学生进行对话创编，提醒学生注意字母发音的规范性，避免易混音错误，运用所学的发音规律拼读单词；对于基础薄弱的小组，教师提供句型框架（如：A: Hello! My name is [姓名]. B: Hi! I’m [姓名]. A: Nice to meet you. Let’s read “apple” together. B: Apple, /ˈæpl/!），帮助其完成对话；对于学有余力的小组，鼓励其拓展对话内容，提升语言运用能力。 4. 成果展示与评价：各小组依次上台展示对话，其他小组认真倾听，教师引导学生从“发音规范性、对话流畅性、发音规律运用、礼仪态度”四个方面进行评价，教师再进行总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正发音错误和易混音混淆的问题，对表现优秀的小组给予表扬和积分奖励。 5. 拓展延伸：开展“字母歌谣传唱”活动，教师播放本节课核心字母的歌谣音频，引导学生跟随音频传唱，歌谣中包含5个核心字母的发音及相关例词，让学生在传唱中巩固发音，感受语音学习的乐趣。传唱结束后，鼓励学生小组合作，改编歌谣，加入自己的英文名字，进一步强化发音练习。 设计意图：情境创设贴合七年级新生的实际生活，让学生感受到英语语音的实用性，激发学生的表达欲望，实现“学用结合”。小组对话创编任务，既能巩固本节课所学的发音知识和发音规律，又能提升学生的口语表达能力和合作能力，兼顾基础性和拓展性。评价环节的设计，让学生主动参与评价，培养学生的倾听能力和评价能力，同时让学生在评价中发现自身的不足，及时改进。字母歌谣的传唱和改编，能进一步巩固发音，增加课堂趣味性，让学生在轻松的氛围中提升语音表达能力，培养学习兴趣。 6. 闯关总结：教师总结本次闯关活动的整体情况，公布各小组的积分，为闯关成功的小组颁发“语音小达人”称号，鼓励所有学生在后续的学习中，坚持规范发音，主动运用发音规律，提升英语语音能力。 （六）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的闯关任务和核心知识点，提问：“What did we learn today? What have you mastered?” 邀请学生发言，总结本节课所学的5个核心字母的发音、音标、发音规律，以及易混音的区分方法，教师再进行补充总结，强调语音学习的重要性，鼓励学生养成认真倾听、主动模仿的学习习惯，克服发音困难，建立学习自信心。 设计意图：课堂小结让学生主动回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络，加深对知识点的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，同时让学生明确自身的学习收获，增强学习成就感。 2. 作业布置（分层作业）： （1）基础作业：跟读教材配套录音，规范朗读5个核心字母及相关例词，录制朗读音频，发送到班级群，确保发音准确、口型到位；抄写字母及音标，每个字母抄写5遍，结合例词，巩固发音与拼写的关联。 （2）提升作业：结合本节课所学的发音规律，查找3-5个包含本节课核心字母的新单词，标注音标，尝试拼读，并与家人分享单词的发音和拼读方法。 （3）拓展作业：小组合作，录制“字母发音小课堂”短视频，讲解本节课核心字母的发音要领和易混音的区分方法，下节课进行展示交流。 设计意图：分层作业的布置，兼顾不同基础学生的需求，让每个学生都能根据自身情况完成作业，巩固课堂所学知识。基础作业注重发音和拼写的巩固，提升作业注重发音规律的运用和自主学习能力的培养，拓展作业注重合作能力和表达能力的提升，同时将课堂学习延伸到课外，实现“课内外结合”，培养学生的自主学习能力和合作能力。 板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section A Pronunciation 1. 核心字母及发音 Aa: /eɪ/ (cake) /æ/ (apple, bag) Bb: /biː/ (ball) （振动喉咙） Cc: /siː/ (cat) （不振动喉咙） Dd: /diː/ (dog) （振动喉咙） Ee: /iː/ (bee) /e/ (pen, desk) 2. 易混音区分 Bb /biː/ vs Dd /diː/ （口型：双唇紧闭 vs 舌尖抵上齿龈） 3. 发音规律 Aa/Ee：开音节→长音 闭音节→短音 4. 核心句型 Hello! / Hi! My name is... / I’m... 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $