13《要下雨了》第一课时教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《要下雨了》第一课时教学设计 一、教材分析 《要下雨了》是统编版一年级下册第六单元的科学童话，以小白兔的视角串联起下雨前燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家三个自然现象，用生动对话串联科学知识，语言浅显、童趣十足。课文既是识字朗读的载体，也是科普启蒙的素材，第一课时聚焦生字认读、初读课文、理解核心现象，落实“读好问句感叹句、联系生活理解词语”的单元要素，贴合一年级形象思维特点，不超纲、重基础、重体验。 二、学情分析 一年级下册学生已掌握拼音拼读，具备初步识字、朗读能力，对下雨前的自然现象有生活感知，但对“燕子低飞、小鱼出水”的科学原理理解较浅；朗读时易混淆问句、感叹句的语气，平翘舌、前后鼻音需正音；书写上“鱼”的笔顺、“问”的结构易出错。学生注意力持续时间短，需用情境、任务、游戏保持专注，通过动作、表演降低理解难度。 三、教学目标 语言运用：认识“要、腰”等13个生字，读准多音字“空”，会写“鱼、面、问、加”4个字；正确、流利朗读课文，读好问句和感叹句，积累“阴沉沉”等ABB式词语。 思维能力：联系生活实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语，了解下雨前燕子低飞、小鱼出水的现象，发展具象思维与逻辑思维。 审美创造：感受童话的语言美，通过分角色朗读体会角色心情，激发对自然观察的兴趣。 文化自信：了解传统农耕文化中的天气观测智慧，培养对传统文化的理解与尊重，热爱自然与生活。 四、教学重难点 教学重点：认读13个生字，读准多音字“空”；规范书写4个生字；正确、流利朗读课文。 教学难点：联系生活理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语，读好问句和感叹句的语气。 五、教学准备 多媒体课件（乌云密布动画、下雨前自然现象图片、生字卡片、田字格范写板）、小动物头饰、ABB式词语卡片。 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、朗读感悟法、游戏识字法、动作体验法、联系生活法。 7、 教学过程 （一）情境导入，走进雨前 师：上课！小朋友们好，请坐！ 师：今天上课前，老师想请大家先看看天空。（出示乌云密布的图片）仔细观察，你发现天空有什么变化？ 师：你来说，天空黑黑的，乌云很多。你来说，看不到太阳，天气很暗。 师：说得真好！像这样乌云很多、天色很暗的时候，我们就知道——快要下雨啦！ 师：今天，我们就一起来学习一篇有趣的童话故事，题目就是——《要下雨了》。 师：伸出小手，和老师一起板书课题：13 要下雨了。注意“要”字是第四声，yào。大家齐读课题。 师：看到这个题目，你们想知道下雨前会发生哪些奇怪又有趣的现象吗？ 师：这节课，老师为大家准备了三个闯关任务，我们一起挑战完成： 任务一：识字小达人·雨前生字探秘营 任务二：朗读小能手·课文通顺大挑战 任务三：理解小探险家·词语现象欢乐学 师：大家有没有信心，一关一关全部闯过去？ 师：声音真响亮！那我们就正式开始今天的学习吧！ （二）任务一：识字小达人·雨前生字探秘营 师：首先，我们进入任务一：识字小达人·雨前生字探秘营。要读懂故事，我们先要认识课文里的生字朋友。 师：请大家轻轻翻开课本，先听老师朗读课文，一边听一边用铅笔圈出课文中的生字，再标一标自然段序号。 （教师配乐范读，语速适中，语气亲切） 师：听完老师读，现在请你们自己试着读一读。听清要求：借助拼音读准字音，遇到难读的字可以多读几遍；把句子读通顺，不添字、不漏字、不唱读。开始吧！ （学生自由朗读，教师巡视提醒读书姿势） 师：大家读书真认真！生字宝宝已经排好队等着我们了。 （课件出示带拼音生字：要、腰、阴、沉、呀、忙、呢、吗、面、空、闷、吧、消、息、） 师：谁愿意当小老师，带大家读一读？ 师：你读得真标准！老师要特别提醒大家：“沉、面、闷”是前鼻音，“忙、空”是后鼻音，要读准。还有一个多音字“空”，在“空气”中读 kōng，在“有空”中读 kòng。 师：跟老师再读一遍：空气 kōng qì，有空 yǒu kòng。 师：现在我们摘掉拼音帽子，考考大家还认不认识。开火车读，从这一组开始！ 师：小火车开得又快又稳，没有一个人读错，太棒了！ 师：生字读准了，我们还要想办法记住它们。 师：“腰”是月字旁，和身体有关，我们弯弯腰。 师：“闷”是门里面一个心，心里关在门里，就会觉得闷得慌。 师：这些记字方法真好用，大家多读几遍，一定能牢牢记住。 师：生字变成词语，我们再来读一读。 （课件出示：要下雨了、弯腰、阴沉沉、空气、闷得很、消息） 师：指名读、分组读、齐读。 师：词语读得真准确！恭喜大家，顺利完成第一项任务！ （三）任务二：朗读小能手·课文通顺大挑战 师：生字词语都学会了，接下来我们挑战任务二：朗读小能手·课文通顺大挑战，把课文读得正确又流利。 师：我们分段来读。谁来读第1自然段？ 师：你读得很流利！“天阴沉沉的”要读得慢一点、低一点，读出天色很暗的感觉。 师：第2、3自然段是小白兔和小燕子的对话，谁愿意来读一读？ 师：注意问句“你为什么飞得这么低呀？”结尾要向上扬，读出疑问的语气。 师：你们读得真像！老师仿佛看到了小白兔和小燕子在说话。 师：第4到6自然段写的是小鱼，我们一起读。 师：“闷得很”要读得稍微重一点，读出小鱼在水里不舒服、透不过气的感觉。 师：最后第7自然段，小白兔知道要下雨了，心里很着急，我们一起读。 师：读出着急、赶快回家的语气。 师：现在，我们把整篇课文连起来，配乐齐读一遍。注意停顿自然，不拖音、不唱读。 （全班配乐齐读） 师：太了不起了！课文读得正确、流利、有节奏，第二项任务圆满完成！ （四）任务三：理解小探险家·词语现象欢乐学 师：课文读通顺了，我们接着走进任务三：理解小探险家·词语现象欢乐学，一起去发现下雨前的秘密。 师：先看第1自然段，“天阴沉沉的”是什么样子？ 师：对，乌云很多，天空很暗，没有太阳，给人一种快要下雨的感觉。 师：像“阴沉沉”这样的词，我们叫它ABB式词语。你还能说出类似的词语吗？ 师：乐呵呵、笑眯眯、亮晶晶、绿油油、白茫茫……大家积累的词语真多！ 师：小白兔在山坡上割草，遇到了谁？ 师：小燕子。小燕子飞得怎么样？ 师：飞得很低。那燕子为什么低飞呢？ 师：因为要下雨了，空气很潮湿。 师：谁能说说“潮湿”是什么意思？ 师：就是空气中水汽多，摸起来有点湿湿的。比如夏天墙壁会出水、玻璃上有雾气，都是潮湿。虫子翅膀沾了水汽变重了，飞不高，所以燕子要低飞捉虫子。 师：这是下雨前第一个重要现象——燕子低飞。 师：接着，小白兔又遇到了小鱼。小鱼为什么都游到水面上来了？ 师：因为水里闷得很，小鱼透不过气。 师：“闷得很”是什么感觉？ 师：就像夏天很热、空气不流通的时候，我们会觉得胸口闷闷的、喘不上气。水里缺少空气，小鱼就只能游上来透气。 师：这是下雨前第二个现象——小鱼出水透气。 师：小白兔赶紧往家跑，路上又看见了谁？ 师：小蚂蚁。它们在干什么？ 师：在忙着搬家。蚂蚁知道要下雨，怕家被水淹，就提前搬到高处去。 师：这就是下雨前第三个现象——蚂蚁搬家。 师：现在我们知道了：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家，都是快要下雨的信号。大自然真奇妙！ （五）指导书写，巩固提升 师：课文读懂了，我们还要把字写漂亮。本节课要写四个字：鱼、面、问、加。 师：先看“鱼”：这是一个象形字，上面像鱼头，中间像鱼身，下面一横像鱼尾。整体上窄下宽，最后一横要写平稳。 师：“面”：独体字，横要长，里面的“口”写在正中，笔顺要正确。 师：“问”：半包围结构，门字框要写得宽大，里面的“口”居中，不要写太大。 师：“加”：左右结构，左窄右宽，左边“力”穿插紧凑，右边“口”略小，位置对齐。 师：请大家仔细看老师范写，然后伸出小手书空。 师：现在在课本上描红一遍，再独立写两遍。注意：头正、肩平、足安，一尺一拳一寸要记牢。 （学生书写，教师巡视指导，及时纠正） 师：老师看到很多同学写得工整又美观。我们一起来欣赏几份优秀作业。 师：笔画清楚、结构匀称，真是小小书法家！ （六）课堂小结 师：今天这节课，我们顺利闯过了三关，认识了13个生字，会写4个生字，把课文读得正确流利。 师：我们还知道了下雨前燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家这三个有趣的自然现象，感受到了大自然的奇妙。 师：下节课，我们将继续分角色朗读课文，演一演这个有趣的故事。 师：今天的课就上到这里，下课！ 八、板书设计 13 要下雨了 写字：鱼、面、问、加 ABB式：阴沉沉、乐呵呵、笑眯眯…… 下雨前的现象： 燕子低飞捉虫 小鱼游出水面 蚂蚁搬家运东西 九、作业设计 基础作业（必做） 1.认读13个生字，给家长读课文1遍，读准多音字“空”。 2.规范书写“鱼、面、问、加”各3遍，口头组词。 3.积累3个ABB式词语，读给家长听。 拓展作业（选做） 1.用“阴沉沉”说一句完整的话。 2.和家人说一说，下雨前还有哪些自然现象。 实践作业（选做） 画一画下雨前的自然现象，标注对应的词语。 十、教学反思 （一）教学亮点 1.识字方法多样，结合偏旁、动作、字形识记，降低难度；朗读指导分层递进，正音、停顿、语气层层落实。 2.词语理解联系生活，用生活实例帮助学生掌握“阴沉沉、潮湿、闷得很”，贴合一年级认知特点。 3.书写指导细致，重点强调笔顺、结构，培养书写习惯，夯实基础。 （二）存在不足 1.个别学生对多音字“空”的不同读音掌握不熟练，朗读问句时语气不到位。 2.词语理解环节时间稍紧，部分学生对“潮湿”的科学原理理解较浅。 （三）改进措施 1.课后用多音字卡片进行个别辅导，增加问句朗读练习，强化语气。 2.补充简单的科学小视频，帮助学生理解下雨前自然现象的原理，深化认知。 3.增加ABB式词语游戏，提升学生积累词语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $