习作例文：一支铅笔的梦想（教学设计）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

习作例文：一支铅笔的梦想 教学目标 1.在习作例文第一处旁批的引导下，了解童话主人公铅笔有哪些美好愿望，体会童话故事中 的真善美。 2.在习作例文第二、三处旁批的引导下，学习顺着事物的特点展开合理想象，并完成课后题。 3.以写铅笔梦想的段落为例，学习有条理地表达，在实践中尝试运用。 教学重点 1.在习作例文第二、三处旁批的引导下，学习顺着事物的特点展开合理想象，并完成课后题。 2.以写铅笔梦想的段落为例，学习有条理地表达，在实践中尝试运用。 教学难点 在习作例文第二、三处旁批的引导下，学习顺着事物的特点展开合理想象，并完成课后题。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.回顾两篇精读课文的学习收获。 2.反馈“初试身手”任务完成情况。 3.导入新课 【设计意图】唤醒学生已知，展示学情起点，引入新课。 二、读例文，感受想象的美好 （一）发现问题，激发兴趣 1.阅读“初试身手”接龙编写的想象故事。 2.聚焦立意，分享感受。 （二）学习方法，提升立意 1.借助第一处旁批，聚焦第一自然段，初步感受铅笔形象。 2.聚焦铅笔梦想的地点和事件，借助思维导图，感受想象的美好。 3.借助课后题，续说铅笔梦想，尝试运用。 4.回观“初试身手”片段，运用方法，尝试评价、修改。 【设计意图】通过“初试身手”，发现问题，点燃习作热情；再借助旁批、图示支架和课后题来拓展学生的想象空间，在互动交流活动中发现想象要美好并尝试运用，修改“初试身手”片段，实现了“读——评——改”一体。 三、读例文，学习合理的想象 （一）发现问题，激发兴趣 1.阅读“初试身手”接龙编写的想象故事。 2.聚焦合理，分享感受。 （二）学习方法，合理想象 1.借助第二、三处旁批，联系生活，对比思考，学习合理想象的方法。 2.运用方法，续编故事。 3.回观初试身手片段，运用方法，尝试评价修改。 【设计意图】展开合理的想象是本次习作的重点。本环节借助旁批、图示支架，引导学生联系生活，在互动交流活动中发现想象要合理，并尝试运用，续编故事；再次修改“初试身手”片段，实现了“读——评——改”一体。 四、读例文，学习有序表达 1.梳理段落结构，学习有条理地表达。 2.迁移运用方法，续编故事。 【设计意图】将想象故事写清楚是本次习作的难点。本环节借助问题矩阵，梳理段落结构，让思维可视化，在互动交流活动中体会想象要有条理，将方法置于情节、语境和问题追问中，在学生自主学习中发现和归纳写作方法。 五、课堂总结 在想象的世界里，大胆地想、合理地想、向着美好去想，一切都变得那么奇妙。这节课，我们在课后题和旁批的引导下，学习了《一支铅笔的梦想》这篇习作例文，解决了我们初试身手时遇到的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $