第5课《黄河颂》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

导入新课 观赏《黄河大合唱》 导入新课 《黄河大合唱》 1931年，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，随着战火的范围扩大，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然在行军途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。 抵达延安后，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，音乐家冼星海谱曲，《黄河大合唱》唱出了中华民族的呐喊。它共有八个乐章，《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。 预计1课时 光未然 核心素养 1.在朗读中感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。（重点） 2.把握这首诗的语言特点和抒情方式。（重点） 3.借助课文中的批注，品味精彩语段和关键语句，并学习作批注。（重难点） 学习 任务 任务一：读中悟情·悟中导读 任务二：品悟情感·剖析方式 任务三：连线当下·再读诗歌 壹 第一章节 读中悟情 悟中导读 解读标题 01 题目中哪个词表明了作者的什么情感？ 颂 表达了对黄河的热爱和歌颂！ 自由朗读，读准字音，把握情感基调 02 重点词语 巅 浊流 劈 九曲连环 气魄 屏障 哺育 浩浩荡荡 狂澜 榜样 宛转 一泻万丈 diān pī zhuó qū pò píng bǔ dàng lán bǎng wǎn zhuǎn xiè 自由朗读，读准字音，把握情感基调 02 情感基调 慷慨激昂 读中悟情，悟中导读 03 请5位同学结合以下分配任务范读，其他同学边听边思考：为什么这样分配朗读内容？提示：结合旁批思考。 生1：朗诵词部分 生2：“我站在高山之巅”到“劈成南北两面” 生3、4、5：第一、二、三个“啊，黄河” 齐读：最后四局 →序曲 →望黄河 →颂黄河 →学黄河 读中悟情，悟中导读 03 读“朗诵词”部分：这部分该怎样朗读？尤其是“啊，朋友”这一句。提示：借助旁批，把握主要内容和作用。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 主要内容：了解黄河精神——伟大坚强 作用：点明诗歌主旨——歌颂黄河，引出后文 朗读：语速中速，情感稍平和，重读表明情感态度的词 →呼告 →读得亲切，和读者交流 读中悟情，悟中导读 03 读“望黄河”部分：这部分该怎样朗读？ 提示·结合旁批二，思考： “望”字引出了黄河怎样的形象？请关注有表现力的动词、形容词、名词来分析。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 “望”语速稍慢 停顿稍长 →表现黄河的汹涌澎湃 →表现黄河的曲折厚重 →表现黄河的一往无前 →表现黄河的气势恢宏 动词重读 越读越激昂 读中悟情，悟中导读 03 读“颂黄河”部分：应该怎样朗读“颂”的三部分？为什么？ 提示： 1.这三个部分分别是从什么方面来歌颂黄河的？抓关键词，从修辞的角度做批注。 2.结合旁批四思考：歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? 3.关注人称的变化。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! →比喻 养育了中华民族 ︵历史贡献︶ →比喻 保卫了中华民族 ︵地理优势︶ 比喻← 拟人← 激励着中华民族 ︵自然特点︶ 舒缓深沉 坚强有力 高亢激昂 呼告的部分，读出强烈的情感。 ①“啊!黄河!”反复出现，将诗歌分为三部分。 ②三部分，依次是：用比喻的修辞，用“摇篮”写出了黄河养育了中华民族（历史贡献）；用比喻的修辞，用“屏障”写出了黄河保卫了中华民族（地理优势）；用比喻和拟人的修辞，用“伸出铁的臂膀”写出了黄河还将激励中华民族（自然特点）。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ③并且“啊!黄河!”是呼告的修辞，能使感情更加强烈。 ④诗歌以第二人称“你”指代黄河，无形中将诗人与黄河的距离拉近，创建了一种亲昵对话的情境，增强了诗歌的亲切感，也更能引发读者的情感共鸣。 ⑤所以，“颂黄河”这一部分，我们可以这样读： 读中悟情，悟中导读 03 读“学黄河”部分：齐读此部分，联系写作背景，说说这样设计朗读策略的原因。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 声音延长 以显示无限的力量 读中悟情，悟中导读 03 歌颂黄河，就是歌颂中华民族，就是歌颂民族精神，号召我们学习黄河的精神，激励中华儿女去战斗，保卫黄河，保卫中国。 贰 第二章节 品悟情感 剖析方式 抒情方式 01 直接抒情，也叫直抒胸臆，指直接对人物和事件等表明爱憎态度。 例：我永无改正我的过失的机会了! ——郑振铎《猫》 间接抒情，没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写 和议论中，由读者慢慢体会。 例：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。 ——杨振宁《邓稼先》 感情强烈、真挚 在议论中饱含敬仰之情 剖析方式 02 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？ 本诗主要采取直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。 叁 第三章节 连线当下再读诗歌 今天： 再读诗歌 01 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜; 浊流宛转， 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地劈成南北两面。 啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 肆 第四章节 课堂小结 课堂小结 01 绘黄河形象 赞黄河贡献 学黄河精神 奔腾不息 气势磅礴 一往无前 哺育 保卫 激励 伟大坚强 发扬滋长 黄河颂 课堂小结 01 《黄河颂》以雄浑豪迈的语言，塑造了黄河的雄伟形象，歌颂了黄河的巨大贡献，更弘扬了中华民族的伟大精神。希望同学们不仅能读懂这首诗，更能将黄河精神融入心中，在成长中践行伟大坚强的品质。 课后作业 02 “长江、长城、黄山、泰山”，任选其中一个，写一首小诗，运用直接抒情的方式和呼告的手法，表达你的家国情怀。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.76.100 $