12《荷叶圆圆》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 一、教材分析 《荷叶圆圆》是统编版一年级下册第六单元的一篇优美散文诗。课文以童真视角，运用拟人、排比的手法，将荷叶比作小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，生动展现了夏日池塘的生机与美好。语言浅显生动，充满童趣，叠词运用丰富，贴合一年级学生形象思维特点。本课时重点落实生字认读、初读课文、感知荷叶与小动物的关系，结合“情境浸润—任务驱动—实践体验”设计教学，帮助学生在趣味活动中积累语言，感受自然之美，为后续品读句子、仿写句式奠定基础。 二、学情分析 一年级下册学生已掌握基础拼音拼读能力，对夏日池塘、荷叶、小动物有直观生活经验，喜欢动画、图片、游戏类学习形式。但学生对“叠词”“拟人句”的认知较浅，朗读时易出现唱读、停顿不当的问题；识字方面对形声字、偏旁归类有一定基础，易混淆形近字；书写时对左右、上下结构的占位把握不准。注意力持续时间较短，需通过情境创设、任务驱动、动作体验等方式保持课堂专注，降低学习难度。 三、教学目标 语言运用：认识“珠、摇”等12个生字，读准字音、认清字形；会写“机、台、唱”3个字；正确、流利朗读课文，读好叠词和对话，积累“圆圆的、绿绿的”等叠词。 思维能力：借助插图、联系生活实际，理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，梳理荷叶与小动物的关系，发展形象思维。 审美创造：感受夏日池塘的美好，体会拟人手法的生动有趣，在朗读、表演中感受语言之美。 文化自信：感受自然环境的美好，激发对中华优秀传统文化的认同，热爱祖国语言文字。 四、教学重难点 教学重点：认识12个生字，会写“机、台、唱”3个字；正确、流利朗读课文，理解荷叶与小动物的关系。 教学难点：读好叠词和课文对话，初步感受拟人手法的表达效果；尝试运用叠词说句子。 五、教学准备 多媒体课件（夏日池塘动画、荷叶图片、生字卡片、小动物头饰）、田字格范写板、生字词卡片。 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、朗读感悟法、游戏识字法、动作体验法、表演法。 七、教学过程 （一）情境导入，走进夏日 师：上课！小朋友们好，请坐！ 师：小朋友们，夏天到啦！池塘里藏着好多美丽的风景，今天老师就带大家走进夏日池塘，去认识一位特别的“小伙伴”。（播放夏日池塘动画：荷叶铺满水面，小青蛙、小鱼儿在荷叶旁嬉戏） 师：看，池塘里出现了什么？ 师：对啦，是圆圆的、绿绿的荷叶！今天我们就来学习课文——《荷叶圆圆》。（板书：12 荷叶圆圆，指导读准“荷、叶”，齐读课题） 师：看课题里的“圆圆的”，这是我们今天要认识的第一个小秘密哦！ 师：这节课老师给大家准备了三个闯关任务，只要大家认真学、积极参与，就能成为最棒的小达人、小能手、小作家！有没有信心？ 师：声音真响亮！我们开始闯关啦！ （二）任务一：识字小达人·荷叶生字探秘营 师：首先进入任务一：识字小达人·荷叶生字探秘营。池塘里的荷叶上藏着好多生字宝宝，我们要把它们一个个找出来，认清楚！ 1.初读课文，圈出生字 师：请大家轻轻打开课本，翻到第12课。先听老师范读课文，小手指着书，耳朵仔细听，遇到不认识的字多听几遍，同时圈出课文里的生字。（教师配乐范读，语速轻柔，富有童趣） 师：老师读完啦，小朋友们也自己试着读一读吧！借助拼音读准字音，读通句子，不添字、不漏字。开始！（学生自由朗读，教师巡视指导读书姿势） 2.生字闯关，趣味识记 师：大家读得真认真！现在我们来认识生字宝宝，第一关：带拼音认读。（课件出示带拼音的生字：珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵） 师：谁来当小老师，带大家读一读？ 师：你读得真响亮！注意“摇”是第二声，“晶”是后鼻音，“透”是第四声。跟老师再读一遍：珠、摇、篮、亮…… 师：去掉拼音帽子，还能认出它们吗？课件出示去拼音生字，开火车读！ 师：小火车开得又快又稳，太棒啦！ 师：生字宝宝认准了，怎么记住它们呢？老师教大家好办法。 师：看“珠、摇、透”，都有什么偏旁？对，“珠”是王字旁，和玉石有关；“摇”是提手旁，和动作有关；“透”是走之底，和走路、移动有关。 师：“晶”：三个日，亮晶晶的，像小水珠、小星星一样亮。 师：“停、坪”：左边都是“亭”，停是单人旁，坪是提土旁，记准偏旁就不会认错啦！ 师：“翅、膀”：都有“羽”字旁，和翅膀有关，做一做扇动翅膀的动作。 师：剩下的生字，我们用加一加、看一看的方法记，多读几遍就记住啦！ 3.词语认读，巩固生字 师：生字宝宝找到朋友啦，变成了好听的词语。（课件出示词语：水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、唱歌） 师：指名读、齐读，开火车读。 师：大家读得真准确，恭喜大家完成第一项任务！ （三）任务二：朗读小能手·课文对话欢乐读 师：接下来进入任务二：朗读小能手·课文对话欢乐读。我们要把课文读通顺、读流利，还要读懂荷叶和小动物们的故事哦！ 1.整体感知，梳理关系 师：请大家看着课文插图，再读一遍课文，想一想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，分别把荷叶当成了什么？（课件出示问题） 师：谁来说说你的发现？ 师：你来说，小水珠把荷叶当成摇篮。 师：你来说，小蜻蜓把荷叶当成停机坪。 师：你来说，小青蛙把荷叶当成歌台。 师：你来说，小鱼儿把荷叶当成凉伞。 师：太厉害啦！我们把大家的发现记下来。（板书：小水珠—摇篮；小蜻蜓—停机坪；小青蛙—歌台；小鱼儿—凉伞） 2.分句品读，读好对话 （1）品读小水珠的话 师：小水珠把荷叶当成摇篮，它在摇篮里做什么呢？请大家找出小水珠的话，读一读。（课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 师：谁来读一读这句话？ 师：你读得真轻柔！看“亮晶晶”，这是叠词，我们读的时候要读得轻一点、慢一点，读出小水珠的可爱。跟老师读：眨着亮晶晶的眼睛。 师：做一做“眨眼睛”的动作，感受小水珠的快乐。 （2）品读小蜻蜓的话 师：小蜻蜓飞呀飞，把荷叶当成了什么？（课件出示：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。） 师：谁来读小蜻蜓的话？ 师：你读得真轻快！“透明”是什么意思？对啦，就是能看清里面的样子。看小蜻蜓展开翅膀的图片，像不像刚飞累了，停下来休息？ 师：我们做一做“展开翅膀”的动作，读出小蜻蜓的轻松。齐读这句话。 （3）品读小青蛙的话 师：小青蛙也来啦，它把荷叶当成歌台，会做什么呢？（课件出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。） 师：谁来模仿小青蛙唱一唱？ 师：你唱得真像！“呱呱地”是叠词，读的时候要读出小青蛙欢快的样子。跟着音乐读一读，读出小青蛙的快乐。 （4）品读小鱼儿的话 师：小鱼儿在荷叶下做什么呢？（课件出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。） 师：小鱼儿“笑嘻嘻”的，心情怎么样？对啦，特别开心！“游来游去”也是叠词，读得轻快一点。 师：全班齐读这句话，读出小鱼儿的快乐。 3.配乐朗读，整体感悟 师：现在，我们戴上小动物头饰，配乐完整朗读课文，一边读一边想象自己就是小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿，感受和荷叶在一起的快乐。（学生表演朗读，教师巡视指导） 师：读得太美啦！大家不仅读通了课文，还读出了对荷叶的喜爱，完成第二项任务！ （四）任务三：表达小作家·叠词运用魔法站 师：最后我们进入任务三：表达小作家·叠词运用魔法站。今天我们认识了好多叠词，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶、笑嘻嘻”，它们能让句子更生动、更可爱哦！ 1.发现叠词，总结规律 师：请大家再读课文，找出所有的叠词，圈出来。 师：大家圈得真准！我们一起读一读：圆圆的、绿绿的、亮晶晶、笑嘻嘻、呱呱地、游来游去。 师：这些叠词有的是“AA的”，有的是“AAB”“ABAB”式，加在名词或动词前面，能让句子更有画面感。 2.叠词运用，练说句子 师：现在，我们用叠词说句子，看谁是小作家！ 师：（ ）的荷叶。 师：你说：圆圆的荷叶。你说：绿绿的荷叶。你说：亮晶晶的荷叶。都非常棒！ 师：（ ）的星星。 师：亮晶晶的星星。 师：（ ）地笑。 师：笑嘻嘻地笑。 师：大家说得真精彩，学会用叠词啦！ （五）指导书写，巩固提升 师：今天我们还要写三个生字：机、台、唱。（课件出示田字格生字） 师：先看“机”：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺变点，右边“几”写在田字格右半部分。 师：“台”：上下结构，上面的“厶”要写得宽一点，盖住下面的“口”，“口”写在正中间。 师：“唱”：左右结构，左窄右宽，口字旁要写小一点，右边“昌”两个“日”上下对齐。 师：教师范写，学生书空。 师：学生描红、临写，教师巡视指导坐姿、笔顺。 师：表扬书写工整的同学，恭喜大家完成所有任务！ （六）课堂小结 师：今天我们顺利完成了三个闯关任务，认识了12个生字宝宝，会写了“机、台、唱”3个字；读懂了荷叶与小动物的故事；还学会了用叠词说句子。 师：荷叶圆圆的、绿绿的，是夏日池塘里最美的风景，它给小动物们带来了快乐。希望大家以后多观察大自然，发现更多美好！ 师：今天的课就上到这里！下课！ 八、板书设计 12 荷叶圆圆 任务成果 写字：机、台、唱 叠词：圆圆的、绿绿的、亮晶晶…… 荷叶与小动物 小水珠 —— 摇篮 小蜻蜓 —— 停机坪 小青蛙 —— 歌台 小鱼儿 —— 凉伞 情感：夏日美好 喜爱自然 九、作业设计 基础作业（必做） 1.认读12个生字，给家长读课文1遍，读准叠词。 2.规范书写“机、台、唱”各3遍，口头组词。 拓展作业（选做） 1.用“（ ）的荷叶”“（ ）的星星”各说2句话。 2.和家人合作，表演课文中小动物和荷叶的对话。 实践作业（选做） 画一画夏日池塘里的荷叶和小动物，给画中的事物加上叠词标签。 十、教学反思 （一）教学亮点 1.以夏日池塘情境贯穿课堂，三大闯关任务名称童趣鲜明，贴合一年级学生特点，课堂仪式感强，新手教师易操作。 2.识字环节采用游戏、动作、偏旁归类等方法，降低识字难度；朗读指导结合插图、动作、表演，帮助学生读好叠词和对话，突破教学重点。 3.叠词运用环节设计“魔法站”，降低表达难度，让学生在趣味练习中掌握知识点，落实难点。 4.书写指导细致，结合田字格范写、书空、描红，培养学生书写习惯，夯实基础。 （二）存在不足 1.个别学生对叠词的运用不够熟练，说句子时缺乏灵活性。 2.表演朗读环节时间稍紧，部分学生没有足够的展示机会。 （三）改进措施 1.课后通过生字卡片、叠词卡片，对学困生进行个别辅导，增加口头练习量。 2.增加小组合作表演环节，让每位学生都能参与展示，提升学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $