主题3 政权分立与民族交融(三国两晋南北朝时期)-【夺冠百分百】2026年中考历史冲刺精讲册（河北专用）

中考冲刺历史 主题三 政权分立与民族交融（三国两晋南北朝时期） (七年级上册P79~103第四单元，东汉末年至公元589年) 主题概览明线索 时e坐标 三国时期 政权分立 两晋南北朝时期 魏国 蜀汉 吴国 西晋 西晋统 西晋东晋东晋 隋朝 建立 建立 建立 建立 一全国 灭亡 建立灭亡 统一全国 220年 221年 229年266年 280年 316年317年420年 439年 494年 589年 民族交融 少数民族内迁 人口南迁 北魏统 北魏 一北方 迁都洛阳 世界 1 4世纪末 476年 481年 罗马帝 西罗马帝 法兰克 国分裂 国灭亡 王国建立 分卷速查 官渡之战→P80 赤壁之战→P81三国鼎立→P82西晋建立→P85 八王之乱→P86游牧 民族内迁→P86东晋的兴亡→P89江南地区的开发→P91淝水之战→P93北魏孝文帝改 革→P94北方地区的民族交融→P95《齐民要术》→P97祖冲之→P98王羲之→P99顾 恺之→P100 云冈石窟、龙门石窟→P101 考点梳理·过教材 考点一 三国鼎立（七年级上册P8084) 1.历史背景 战役名称 时间 交战双方 结果 影响 官渡之战 200年 曹操与袁绍 曹操以少胜多 为以后统一北方打下基础 赤壁之战 208年 曹操与孙刘联军 孙刘联军以少胜多 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 2.形成过程 魏 220年，曹丕在洛阳称帝 蜀 吴 221年，刘备在成都称帝 229年，孙权在建业称帝 3.历史意义 (1)政治上：三国鼎立实现了局部统一，为最终实现全国统一奠定了基础。 (2)经济上：三国统治者都重视发展生产，促进了经济发展，为统一全国提供了物质基础。 16 第一部分教材基础复习 中考冲刺历史 考点二 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（七年级上册P85~88) 1.西晋：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳；280年，西晋灭吴，统一了全国。 2.内迁各族：氏族、羌族、匈奴族、羯族、鲜卑族。 3.十六国时期：北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。 4.前秦：4世纪后期，氏族苻氏建立的前秦统一了黄河流域 考点三东晋南朝时期江南地区的开发（七年级上册P89~92) 1.东晋：317年，司马睿建立东晋，定都建康。420年，东晋灭亡。 2.南朝的政治：420一589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，都定都建 康，历史上统称为“南朝”。 3.江南地区的开发 开始时间 西晋末年 (1)北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产 原因 技术；(2)江南地区自然条件优越；(3)江南地区社会比较安定；(4)南下移民和当地民众的共 同努力；(5)统治者采取了一些有利于经济发展的措施 推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较 农业 先进的生产技术；实行农业多种经营 表现 手工业 在缫丝、织布、制瓷、冶俦、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展 商业 建康是当时商业最为活跃的大都市 考点四 北魏政治和北方民族大交融（七年级上册P93~96) 383年，前秦企图灭亡东晋，统一中国；东晋以少胜多，打败前秦（典故：投鞭断流、草木皆兵、 淝水之战 风声鹤唳)；淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态 (1)439年，北魏统一北方；(2)北方各族人民长期杂居，内迁的各族在生产、生 背景 活和习俗上，与汉族已无明显的区别；(3)用鲜卑族的习俗要治理好广大的北方 地区困难重重 北魏孝文 (1)494年，迁都洛阳；(2)进一步推行汉化措施：①规定官员在朝廷中必须使用 帝改革 内容 汉语，禁用鲜卑语；②以汉服代替鲜卑服；③改鲜卑姓为汉姓；④鼓励鲜卑贵族 与汉人贵族联姻等 作用 促进了民族交融，也增强了北魏的实力 (1)生产生活：各民族相互学习；(2)文化：少数民族学习汉族的先进文化，汉族 表现 学习少数民族的乐舞；(3)政治：少数民族政权实行君主专制制度；(4)民族心 北方地区的 理：民族之间的隔阂与偏见逐渐减少 民族交融 为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神 作用 文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础 17 中考冲刺历史 【历史解释】分析推动各民族交融的因素。 各民族长期交往、交流、交融，共同发展；紧密的政治、经济和文化联系；中央政权的有力推 动等。 【以史为鉴】从各民族的交往、交流、交融的史实中你能得到哪些认识？ 中央政府重视对边疆地区的管辖；中央政府处理民族关系的方式灵活多样；各民族共同缔 造了统一的多民族国家，促进了中华民族多元一体格局的形成与发展。 考点五魏晋南北朝时期的科技与文化（七年级上册P97~103) 1.农学：贾思勰撰写的《齐民要术》，是我国现存最早的一部完整的农书，在世界农学史上占有重 要地位。 2.祖冲之：把圆周率精确到小数点后第七位数字，该成果领先世界近千年；创制出当时最先进的 历法《大明历》；设计制造出了指南车、水碓磨、千里船等。 3.书法：王羲之被誉为“书圣”，代表作《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。 4.绘画：顾恺之擅长人物画，代表作有《女史箴图》《洛神赋图》。 5.雕塑：山西大同的云冈石窟；河南洛阳的龙门石窟。 易精易混警示 1.秦汉时期，南北方经济发展很不平衡，黄河流域经济发达，是全国的经济重心，而江南地区 人口稀少，经济落后。魏晋南北朝时期，江南地区得到开发。 2.南北朝时期，随着江南地区的开发，南方经济逐渐赶上了北方，但没有超过北方，超过北方 是在两宋时期。 方法总结提能力 【典题】以下是一位同学绘制的某单元的知识 解色指寻 结构示意图，其中①处应为 ( 1.抓图示逻辑关系：明确箭头指向的因果联 三国鼎立→短暂统 政权分立 系，如图中“区域经济江南地区的开发”和 “民族关系交往交流交融”均由①“推动”， 区域经济 推动 推动 民族关系 江南地区的开发 ① 交往交流交融 需确定①是连接两者的共同驱动因素。 2.提取关键信息 A.人口迁徙 B.北魏孝文帝改革 (1)时代背景：图示起点为“三国鼎立”，涉及 C.大运河的开通 D.经济重心的南移 政权分立时期的社会现象。 【答案】[A (2)核心关联：“区域经济开发”与“民族关系 学法指自 交融”的共同推动因素需符合三国两晋 南北朝时期的历史特征。 1.本题考查2022版新课标课程内容结构化的 3.排除错误选项：B项“北魏孝文帝改革”仅属 要求，培养学生结构化知识迁移的能力。 于北魏，无法同时推动“区域经济开发”和 2.本题培养学生对三国两晋南北朝时期分裂 “民族关系交融”的普遍性关联；C项“大运 中孕育统一、民族交融因素的时代特征的 河的开通”是在隋朝，D项“经济重心的南 认识。 移”完成于南宋，均晚于三国时期。 18 第一部分教材基础复习 中考冲刺历史 典题精选·悟考向 1.(2025山东临沂中考)阅读下图，结合所学 C.助推了三国鼎立局面的形成 知识可知，该战役 ( D.结束了南北政权对峙的状态 200年 4.（2025江苏南京中考)在南北朝时期的墓葬 考古发掘中，发现了以下文物现象：原本流 官渡 袁绍 行于南朝的莲花尊，在北朝晚期的贵族墓葬 N 中也有出土；北朝壁画中出现了汉族妇女制 A.发生在2世纪初的江南地区 作蒸馍与烙饼的情景；部分北魏墓志的书法 B.有利于曹操完成北方的统一 风格与东晋王羲之的书法有相似之处，呈现 C.奠定了三国鼎立局面的基础 出“斜画紧结、笔力劲健”的特点。这些考古 D.使北方再度陷入分裂和混战 发现反映了 () 2.(2025江苏镇江中考)汉魏时期，江南的主 A.魏晋时期南方经济迅速发展 要粮食作物是水稻。东晋南朝时，则有麦、 B.南北方经济文化交流频繁 黍、粟、麻等许多来自北方的作物。出现上 C.北魏孝文帝改革的深远影响 述现象的直接原因是 ( ) D.社会动荡促进文化融合 A.政府重视农业生产 5.(2025广东广州中考)据史料记载，西晋时期 B.海外贸易繁荣发展 内迁的鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，内迁 C.北方人口大量南迁 的匈奴铁弗部自称是大禹的后代。据此可以 D.经济重心南移完成 得出符合史实的结论是，西晋时期() 3.(2025河北中考)公元3一5世纪，鲜卑族拓 A.民族交融得到一定发展 跋部经历了由森林到草原、由草原进入中原 B.鲜卑与黄帝有血缘关系 的漫长迁徙过程（如下图所示）。在这一过 C.诸侯王的势力日益强大 程中，他们 ( D.江南地区得到迅速开发 鲜卑族拓跋部 嘎仙洞 大兴安岭 6.(2024广东中考)魏晋时期，朝鲜半岛的高 迁徙路线 句丽大量引进《论语》《史记》《汉书》等儒家 经典和史学名著，当地人不仅能诵读汉文著 阴山 盛乐 平城 作，还能使用汉文写作。这体现了() (公元258年 (公元398年) A.儒家学说的包容性 洛阳 (公元494年) B.鉴真东渡的影响力 A.修筑了贯通全国的道路 C.中华文化的吸引力 B.转变了生产生活的方式 D.中华文明的创新性 196.C解析：欧洲人把中国称作“赛里斯”，意思是“丝 之国”，并且在公元前后的欧洲文献中提到中国时， 多有关于“远赴赛里斯以取衣料”“生丝、丝线及所 成之绸缎”的记载，可以明确当时欧洲人认为代表 中国的物品是丝绸，C正确。 7.C解析：西汉的瓦当“纹饰繁多，构思奇巧，集绘 画、浮雕、工艺美术和书法于一身”，由此可见，西汉 的瓦当有较高的艺术价值，C项正确。 主题三政权分立与民族交融（三国两晋南北朝时期） 1.B解析：根据题千信息“200年、官渡”可知，与此 相关的是官渡之战。官渡之战为曹操统一北方打 下基础，B项正确。 2.C 3.B解析：鲜卑族拓跋部最初生活在森林地区，后来 迁徙到草原，最后进入中原地区。从森林到草原， 其生产方式可能从狩猎等向游牧转变；从草原进入 中原，由于中原地区以农耕为主，他们又逐渐向农 耕生产方式转变，生活方式也会随之发生改变，比 如从逐水草而居的游牧生活向定居生活转变。所 以在这一迁徙过程中，他们转变了生产生活方式，B 项符合题意。 4.C解析：北朝壁画中出现了汉族妇女制作蒸馍与 烙饼的情景（生活习俗汉化）、北魏墓志书法风格类 似东晋王羲之（文化艺术汉化），这些都反映出孝文 帝改革对社会生活、文化艺术等方面产生深远影 响，C正确；材料呈现的是北朝（北魏）相关文化现 象，未涉及南方经济发展内容，无法体现魏晋时期 南方经济迅速发展，A错误；“交流频繁”侧重双向 互动，而材料体现的是北朝对汉族文化的吸收，B 错误；材料中文化融合是北魏孝文帝改革主动推动 汉化的结果，并非“社会动荡”促进的，社会动荡更 多是破坏文化，而这里是积极的改革推动文化融 合，D错误。故选C。 5.A解析：黄帝是传说中的华夏族祖先，鲜卑族的此 类宣称是出于文化认同或政治需求，并非真实的血 缘关系，排除B;题干未提及西晋诸侯王的相关信 息，与材料无关，排除C；西晋时期江南地区的开发 主要与北方人口南迁相关，而题千聚焦于北方内迁 各族的文化认同，两者无直接关联，排除D。故 选A。 6.C解析：根据题千“朝鲜半岛的高句丽大量引进 《论语》《史记》《汉书》等儒家经典和史学名著，当地 人不仅能诵读汉文著作，还能使用汉文写作”和所 学知识可知，朝鲜半岛学习儒家经典和史学名著， 体现了中华文化的吸引力，C项正确。 主题四繁荣与开放的时代（隋唐时期） 1.A 2.D解析：根据材料“及第新春选胜游，杏园初宴曲 江头”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”“朝为田 舍耶，暮登天子堂”及所学知识可知，题干描述了士 人通过科举考试中榜的情景，D正确；世袭制通常 指奴隶制和封建制国家的君主职位以父子相承、世 代相传的制度，排除A；分封制是中国古代分封诸 侯的制度，排除B;郡县制是古代中国的地方行政 制度，排除C。故选D。 3.B 4.B解析：唐朝的三省指尚书、中书、门下，据“国家 本置中书、门下以相检察”分析，唐太宗的这段话可 以用来研究唐朝的三省六部制。故选B。 5.A解析：材料暗示了骆驼在贸易运输中发挥重要 作用，还提到外来使团将骆驼作为礼物献给皇帝， 唐政府设置专门牧监管理骆驼，这反映了唐朝陆路 贸易的繁荣，故A正确。题千未涉及唐朝的边疆治 理信息，排除B。题干重点强调的是骆驼所反映的 贸易等情况，陶瓷技术不是题千核心内容，排除C。 唐政府设置牧监管理驼群主要是因为外来骆驼输 入数量多，本质上与对外交流和贸易相关，并非单 纯强调官方对畜牧养殖的重视，畜牧养殖不是题干 主旨，排除D。故选A。 6.B解析：鉴真是杨州大明寺的高僧，开元年间，他 接受日本僧人的邀清东渡日本，前5次都因种种原 因没有成功，又因辛劳过度而双目失明。但鉴真仍