精品解析：江苏省盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年九年级下学期3月学情自测语文试题

初三语文课堂作业 （2026.03） 一、积累与运用（26分） 1. 古诗文名句默写。 （1）________，若出其中。（曹操《观沧海》） （2）山重水复疑无路，________。（陆游《游山西村》） （3）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）正是江南好风景，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）落红不是无情物，________。（龚自珍《己亥杂诗》） （7）________，勿施于人。（《论语·卫灵公》） （8）晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词》） （9）杜甫在《望岳》中，用“________，________。”抒发了自己不畏艰难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 柳暗花明又一村 ③. 海日生残夜 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 己所不欲 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“暗”“生”“作”“己”“霄”等字的写法。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 步入三月，春风拂（ ）面，暖意渐浓。大洋湾超过六万余株樱花次第开放，早樱率先迎阳盛放。粉白花瓣zhuì（ ）满枝头，微风拂过，樱瓣纷飞如雪，漫天飞舞间勾lè（ ）出江南春日的极致浪漫，正式开启2026大洋湾春日赏樱季。作为苏北地区极具规模的樱花观赏地，大洋湾樱花园品类丰富、花期绵长，早樱，中樱，晚樱层层递进，接续绽放。整个三月都将呈现出 ① 的粉色盛景。漫步樱花园，曲径通幽，花香萦绕，临水樱花与湾畔碧波 ② ，亭台楼阁掩（ ）映花海之间，一步一景皆如画。景区依托樱花IP，同步推出春日游园、花海打卡、非遗体验等系列配套活动，诚邀八方游客共赴这场春日之约，在漫天樱雨中邂逅湿地盐城的温柔与诗意。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 拂（ ）面 zhuì（ ）满 勾lè（ ） 掩（ ）映 （2）给文中标号①②的横线处选择合适的词语。（填选项） A.连绵不绝 B.连续不断 C.相得益彰 D.相映成趣 （3）下列内容表述正确的一项是（ ） A. “大洋湾超过六万余株樱花次第开放，早樱率先迎阳盛放。”这句话存在语病。 B. “极致浪漫”“层层递进”“花香萦绕”这三个短语类型一致。 C. “大洋湾樱花园品类丰富、花期绵长，早樱，中樱，晚樱层层递进，接续绽放。”这句话的标点使用无误。 D. 文中画波浪线的部分“在漫天樱雨中”，在句中做定语成分。 【答案】（1） ①. fú ②. 缀 ③. 勒 ④. yǎn （2）A D （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“拂”的字音。 【小问2详解】 第一空： 连绵不绝：连续而不中断，多形容景物、声音、山脉、雨雪等连续不断。 连续不断：一个接一个，没有间断，侧重动作、事情接连发生。 这里形容樱花花期长、景色持续整个三月，是描绘景物、景象连续不断，用“连绵不绝”最贴切。“连续不断”多用于动作、事件，不适合形容自然盛景。选“连绵不绝”。 第二空： 相得益彰：两者互相配合、映衬，更能显出各自的长处和好处。 相映成趣：相互衬托，显得很有情趣、很有意味。 樱花与碧波相互衬托，显得富有情趣，符合“相映成趣”的意思。“相得益彰”侧重两者配合更显长处，此处用“相映成趣”更贴合景色的趣味性，用“相映成趣”更恰当。 【小问3详解】 B.“极致浪漫”是偏正短语，“层层递进”是偏正短语，“花香萦绕”是主谓短语，三者类型不一致； C.“早樱，中樱，晚樱”是并列词语，中间应该用顿号，不是逗号； D.“在漫天樱雨中”是状语，修饰动词“邂逅”，不是定语。 综合性学习。（8分） 3. 为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，学校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，请你参与。 邀请函 尊敬的孙馆长： 特此致函，期盼您的回复！ 校团委 2026年3月10日 （1）【任务一】拟写活动主题 请你为本次讲座拟写活动主题，填写在宣传海报横线处。（要求：切合活动内容，语言简洁） （2）【任务二】撰写邀请函 校团委打算邀请新四军纪念馆孙馆长来校主讲，请你根据相关内容，补全邀请函。（提示：写明时间、地点、事由等关键信息） （3）【任务三】畅谈讲座感悟 听完这场红色主题教育讲座，你对新四军与盐阜人民的鱼水深情、铁军精神一定有了新的感悟。请你在下列关键词中任选一个，请结合自身实际，写下听后感想。（要求：紧扣主题，语句通顺） 青春 信仰 传承 我的选择：__________ 我的感悟：__________ 【答案】（1）铭记铁军精神，共筑青春梦想 （2）为了纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，我校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，特邀请您莅临主讲。期待您为我校学生带来宝贵的历史知识和精神鼓舞。 （3） ①. 青春 ②. 听完讲座，我仿佛看到了当年新四军战士正值青春年华，却义无反顾地奔赴战场，用热血守护盐阜人民。我们今天的青春虽没有硝烟，但同样需要奋斗。我要珍惜校园时光，勤奋学习，像先辈那样让青春在担当与奉献中绽放光芒。 【解析】 【小问1详解】 拟主题要紧扣活动核心“纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神”，做到简洁醒目、贴合内容即可。 示例：忆盐阜烽火，传铁军精神 【小问2详解】 补写邀请函需要覆盖题干要求的事由、活动的具体时间、地点、邀请目的等关键信息，语言符合正式邀请函的得体要求即可。 示例：我校为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，拟于3月20日下午3点在学校报告厅开展红色主题教育讲座，诚挚邀请您拨冗担任本次讲座的主讲嘉宾，期盼您的到来。 【小问3详解】 先任选一个词语，然后紧扣所选关键词，结合活动主题，联系中学生自身实际，言之有理谈感悟即可。 示例1：我的选择：传承 我的感悟：听完讲座我深知，今天的幸福生活是新四军和盐阜人民同心奋斗换来的，铁军精神是我们宝贵的精神财富。作为中学生，我们要接过前辈的精神火炬，把这种团结人民、不怕艰难的精神传承下去，努力学好本领，建设家乡、报效祖国。 示例2：我的选择：信仰 我的感悟：新四军能在盐阜大地扎根，和百姓结下深厚的鱼水情，靠的就是坚定的革命救国信仰。听完讲座我明白，人生有信仰才有方向，我们新时代青少年也要树立为国家奋斗的信仰，让自己的人生更有价值。 示例3：我的选择：青春 我的感悟：当年很多和我们年纪相仿的青年战士，把青春奉献给了盐阜的解放事业，才换来了我们今天的安稳生活。我们正处在青春年华，要向革命前辈学习，不负时光，努力奋斗，让自己的青春绽放光彩。 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 阅读下列材料，完成题目。 【材料一】 登高 [唐]杜甫① 风急天高猿啸哀②，渚③清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客④，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【注释】①诗人时年56岁，当时安史之乱虽已结束四年，但唐朝藩镇割据、战乱不断、国力衰败。②猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。③渚（zhǔ）：水中的小块陆地。④常作客：长期漂泊他乡。 【材料二】 宜都记 [东晋]袁山松 自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。”及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 （选自袁山松《宜都记》，有删改） 4. 用“/”为文中画横线的句子断句。（限两处） 自 黄 牛 滩 东 入 西 陵 界 至 峡 口 百 许 里 山 水 纡 曲 5. 解释下列加点字词。 （1）至峡口百许里：_________ （2）泠泠不绝：_________ （3）悉以临惧相戒：_________ （4）既至欣然：_________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非日中夜半，不见日月。 （2）所谓三峡，此其一也。 7. 请从炼字的角度赏析《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的妙处。 8. 【材料一】与【材料二】都写到了“猿鸣”，请结合具体内容，分析二者有何区别？ 9. 请结合材料二和链接材料，说说两文在写景手法的相同点和情感表达上的不同点。 【链接材料】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。……常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【答案】4. 自黄牛滩东入西陵界/至峡口百许里/山水纡曲 5. ①. 表示约数，左右 ②. 停止 ③. 全，都 ④. 高兴的样子 6. （1）要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的。 （2）（人们）所称的“三峡”，这就是其中之一。 7. ①“无边”“不尽”强调景象辽阔、时间悠长，拓展意境，营造出苍茫壮阔的秋景。/叠词“萧萧”写落叶之声，“滚滚”绘江水之势，视听结合，写出秋景萧瑟与江水磅礴。②诗人以壮阔秋景烘托沉郁悲凉的心境，将个人身世之悲融入其中，暗含时光易逝、壮志难酬的感慨。 8. ①声音特点不同：《登高》中“猿啸哀”写猿声凄厉哀伤，给人以悲切之感；《宜都记》中“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”写猿声清脆清亮，在山谷间悠长回荡。②情感作用不同：《登高》以哀猿烘托诗人身世飘零、老病孤愁的悲苦心境；《宜都记》以清猿衬托三峡山水的清幽秀美，表达作者亲临其境的欣喜之情。 9. （1）相同点 ①都运用了多感官描写（视听结合）。两文均通过视觉写山高峡深（如“两岸高山重障”“重岩叠嶂”），通过听觉写猿鸣清越/凄异（如“猿鸣至清”“高猿长啸”）。②都采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。两文既直接描绘山水的雄奇，又借“非日中夜半不见日月”“山谷传响”等侧面烘托，突出三峡的险峻与幽深。 （2）不同点 ①袁山松《宜都记》：情感由“惧”转“喜”，表达了发现山水之美的惊喜与自得。文中先说“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒”，后写“及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”，写亲自登临三峡的惊喜或欣喜，表达对三峡山水之美的赞叹与喜爱，以及对“耳闻不如亲见”的深切体悟。②郦道元《三峡》：既有对三峡壮美景色的赞叹，又通过“属引凄异，哀转久绝”的猿鸣和渔者悲歌，寄托了悲凉沧桑之感，抒发对三峡萧瑟之景的感伤、凄凉之情。 【解析】 【导语】杜甫《登高》借三峡萧瑟秋景，将羁旅愁思、身世飘零之叹与家国时局之忧相融，风格沉郁苍凉。袁山松《宜都记》记西陵峡山水，亲览胜境后道出欣喜赞叹，笔调简净清新。一文一诗，皆景情相融，各见风神。 【4题详解】 句意：从黄牛滩向东进入西陵地界，到峡口有一百多里，山水曲折蜿蜒。 “自黄牛滩东入西陵界”“至峡口百许里”均为状语，前者点明行程起点，后者交代行程里程；“山水纡曲”是主谓部分，状语间、主谓间需停顿，故断句为：自黄牛滩东入西陵界/至峡口百许里/山水纡曲。 【5题详解】 （1）句意：到峡口有一百多里。许：表示约数，左右。 （2）句意：清越的声音连绵不绝。绝：断绝，停止。 （3）句意：都以登临此处的艰险恐惧互相告诫。悉：全，都。 （4）句意：到达之后满心欣喜。欣然：欣喜、高兴的样子。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）非：不是；日中：正午； （2）所谓：所说的；此：这。 【7题详解】 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意思是：无边无际的落叶在秋风中萧萧飘落，奔流不息的长江滚滚而来、奔腾不息。叠词“萧萧”形容落叶飘落的声音与形态，“滚滚”形容江水奔腾的壮阔声势，“无边”“不尽”则极言景象之广、时间之长，极力铺陈秋景的广袤与长江的绵长。“无边”“不尽”以夸张的视野凸显出落木的无边无际、长江的奔流不息，极大地拓展了诗歌的意境，营造出苍茫雄浑、苍凉壮阔的深秋图景；“萧萧”从听觉、视觉角度描摹落叶纷纷飘零之态，“滚滚”从听觉、视觉角度展现长江奔涌向前的磅礴气势，使秋景的萧瑟凄清与江水的雄浑磅礴相得益彰。诗人由落木飘零联想到时光流逝、生命短暂，由长江无尽想到宇宙永恒，在壮阔苍凉的秋景中寄寓了自身晚年漂泊、壮志难酬的身世之悲，抒发了韶光易逝、人生有限的深沉感慨。 【8题详解】 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意思是：风急天高，猿猴的啼叫声凄厉悲凉；水清沙白，飞鸟在风中盘旋飞舞。诗句以“猿啸哀”描摹猿声，其声凄厉悲怆，给人强烈的悲切凄楚之感；结合诗歌注释可知，此诗为杜甫晚年登高望远时所作，身处藩镇割据、战乱不断的动荡时局。诗人将哀猿之声与急风、高天、渚清、沙白等萧瑟秋景相融，以哀景衬哀情，用猿鸣的凄切烘托出晚年漂泊、老病孤愁、身世飘零的悲苦心境。 根据【材料二】中第四句可知猿声清越悠扬、余韵悠长，在山谷间久久回荡、绵延不绝；作者将这清越的猿鸣融入三峡山水意境之中，以声衬静，用猿鸣的清幽衬托出山水的秀美空灵，表达了作者饱览胜景的欣喜与赞叹，字里行间满是对三峡自然风光的无限喜爱。 【9题详解】 （1）相同点： 根据【材料二】第一句和第四句可知，作者在描绘三峡风光时，视觉上，作者以高山重叠、崖壁陡峭的画面，展现出三峡山势雄峻、峡谷幽深的特点；听觉上，作者捕捉清越悠长的猿鸣，让山谷间的声响与山水景致相互映衬。根据【链接材料】第二句及倒数的二句可知，视觉上突出山峰连绵、遮天蔽日的壮阔气势；听觉上以凄厉悠长的猿啸渲染环境氛围。两文都借助视觉勾勒景物形态，依靠听觉丰富意境，让三峡山水的形象更立体、画面更鲜活。 ②根据【材料二】第一句“山水纡曲”、第二句“绝壁千丈”、第三句“林木葱郁”可知，作者对三峡景物进行了直接的正面描摹，清晰写出山势曲折、崖壁高耸、林木繁茂的特点；再根据【材料二】第一句“非日中夜半，不见日月”可知，作者又从侧面进行烘托，借日月难见突出山高谷深、遮天蔽日的险峻，使景物特点更加鲜明突出。根据【链接材料】第一句和第三句“可知，文章正面刻画了山的连绵不绝与水的汹涌湍急；再根据【链接材料】第二句“自非亭午夜分，不见曦月”可知，作者以侧面描写进一步烘托山势的高峻与峡谷的幽深。两文都将正面描写与侧面烘托结合，让三峡雄奇险峻的特点更加突出。 （2）不同点： ①根据【材料二】第六句可知，作者起初听闻他人描述，对三峡险急的水势心怀畏惧，形成了先入为主的惊惧之感；根据【材料二】最后一句可知，作者亲身抵达后，被眼前奇丽山水打动，情感由畏惧转为由衷的欣喜与赞叹，真切感受到亲眼所见之景远胜传闻，字里行间满是对三峡美景的喜爱与沉醉，更传递出发现山水之美的惊喜与自得。 根据【链接材料】前三句可知，文中既描摹了“重岩叠嶂，隐天蔽日”的雄奇山势，也刻画了“夏水襄陵，沿溯阻绝”的汹涌水势，突出三峡山水的壮阔雄浑，表达了作者对三峡壮美景色的赞叹。根据【链接材料】最后两句可知，《三峡》在描绘山水之美的同时，更侧重渲染萧瑟凄清的氛围。猿声凄厉悲凉，渔歌苍凉感伤，既表现出三峡秋景的清冷寂寥，也暗含对行旅艰险、民生艰辛的同情，整体情感沉郁悲凉，与【材料二】由惧转喜、轻松愉悦的情感基调形成鲜明对比。 【点睛】参考译文： 【材料二】江水从黄牛滩向东流入西陵界，到峡口有一百多里，山水曲折迂回。两岸高山重重叠叠，遮蔽江面，若不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。岸上的绝壁有的高达千丈，石头色彩斑斓，形状大多像某种事物。林木高大茂盛，历经冬春，始终葱郁。猿猴的叫声极其清越，在山谷间传响，清越的声音连绵不绝。人们所说的三峡，这就是其中之一。袁山松说：“常常听说峡中水流湍急，书本记载和口头传说，都以登临此处的艰险恐惧互相告诫，从来没有人称赞这里的山水之美。”等到我亲自登临此地，到达之后满心欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。 【链接材料】在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳。如果不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。……常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （二）信息类文本阅读（13分） 阅读下列材料，完成题目。 【材料一】 （摘自《艾媒网》2026-01-03） 【材料二】 硬核科技遇上传统武术，春晚《武BOT》惊艳出圈 ①2月16日晚，总台马年春晚舞台上，一群练武的机器人燃爆全场。由宇树科技机器人与河南塔沟武术学校的小朋友同台呈现的节目《武BOT》，凭借灵动的招式与行云流水的人机比武，赢得满堂喝彩。 ②《武BOT》节目中，这群机器人不仅会跑酷、单腿连续空翻、高难度跳跃、快速变队形，还会和小朋友对练棍术、耍醉拳。宇树科技创始人王兴兴介绍，他们让机器人跳上定制的弹射器，类似人类借助辅助设备去做一些极限工作。使用弹射器后，机器人可以“跳”到2至3米高，并在空中完成正空翻及侧空翻动作后平稳落地。这一动作对机器人的平衡控制、动态响应和落地稳定性提出了极高要求，在全球范围内是首创。 ③更令人惊叹的，是二十多台机器人在舞台上的高速集群变队形。这种高动态、高协同的集群控制技术，同样是全球首次亮相。“这个动作非常实用，为后续机器人在其他场景集群或单台机器人调度做好了铺垫。”宇树科技工作人员廉莹莹介绍，为了让二十多台机器人的动作与音乐节奏、武术演员以及多变的舞台地形完美融合，团队对每个动作进行了近乎苛刻的微调，甚至为0.1秒的节奏反复打磨。 ④在春晚的舞台上，用最新的机器人技术来传承中国文化，尤其功夫文化是非常有意义的，在全球范围内也是值得纪念的时刻。 （摘自《央视新闻》2026-02-17，有删改） 【材料三】 ①人工智能可分为专用人工智能和通用人工智能。专用人工智能，只能通过一套特定的算法，完成特定的任务。通用人工智能又称强人工智能，能像人一样举一反三、触类旁通。比如，它能接收不同类别、有一定规模的数据，包括文字、影像、语音，然后把它们融合在一起，遇到新任务时，就可以快速“想到”做过的相关事情并调用掌握的相关知识，创造性地解决问题、完成任务。 ②人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。 AI类型 解说 示例 感知类 识别和理解图像、声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。 认知类 具备理解、推理和决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。 生成类 辅助生成文本、图像、音视频 DeepSeek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。 ③人工智能不断进化，也会带来一定风险。积极推进人工智能治理，要有一定的前瞻性。通用人工智能可处理海量数据，生成近似原作的产品，将在知识产权保护、个人隐私保护、打击虚假信息等方面带来新的挑战。政府、行业、企业等相关各方应加强风险研判，共同制定标准和制度规则，有效防控人工智能的科技伦理风险，不断推动科技向善、造福人类。 （摘自《人民日报》2023-06-26，有删改） 【材料四】 ①新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删改） 10. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 2020至2026年中国AI大模型市场规模呈现持续增长态势，但同比增长率呈现持续下降状态。 B. 2026年春晚人形机器人武术表演机器人完成多项全球首创极限动作，标志着中国人工智能已全面超越发达国家。 C. 反诈APP对来电、短信进行识别预警，体现了感知类人工智能的特点。 D. 材料四通过脑机接口实验和心理咨询数据，说明AI在模拟人类情感方面存在局限，情商在AI时代具有较难的替代性。 11. 材料二中的人形机器人表演属于专用人工智能还是通用人工智能？请结合材料二和材料三说明理由。 12. 班会课上，小语分享了自己的AI使用经历：用AI生成手抄报文案，发现内容照搬他人作品；注册AI工具时填写了个人信息，事后担心泄露；还把AI编造的“盐城在三国时期叫射阳郡”当成正确答案记了下来。请结合材料三和材料四，小语的经历反映出人工智能带来了哪些风险？ 13. 材料四提出了“新文盲”这一概念，请结合上述材料，联系生活实际，谈谈你对“新文盲”的理解，以及作为中学生，我们应如何面对AI时代的到来。 【答案】10. D 11. 属于专用人工智能。 理由：专用人工智能只能通过特定算法完成特定任务，而通用人工智能能举一反三、创造性解决问题。材料二中的机器人是研发团队预先编程/反复微调/预设程序（如“为0.1秒的节奏反复打磨”）的结果，只能完成武术表演、空翻、集群变队形等特定表演动作，是特定算法在特定场景（春晚舞台）下的执行。机器人本身并不具备理解武术内涵或自主创新招式的能力，也无法像通用人工智能那样，在处理完文字、影像后迁移能力去解决一个全新的未知任务。 12. ①知识产权侵权风险（AI生成内容可能照搬他人作品）；②个人隐私泄漏风险（使用AI工具时个人信息可能被收集）；③虚假信息风险（AI会产生“幻觉”，编造不存在的事实）。 13. 对“新文盲”的理解：AI时代的“新文盲”，不再指不识字的人，而是不会运用AI工具、无基础算法思维、无法判断AI内容真伪的人。这一概念也说明，AI时代比掌握知识更重要的是信息判断能力，人类的情商、共情能力也因AI难以模拟，成为核心竞争力。 中学生的应对做法：主动学习AI基础技能，用AI辅助笔记整理、学科学习等，提升学习效率；理性看待AI生成内容，学会验证真伪，不被“AI幻觉”误导；学好数理、信息学科，培养算法和逻辑思维，理解AI基本运行逻辑；注重培养共情、表达等能力，锤炼人文素养，打造自身不可替代性；树立正确的AI使用观，了解AI风险，合规、合理使用AI工具。 【解析】 【导语】这道非连续性文本阅读紧扣AI发展的时代热点，整合行业图表、科技新闻、知识科普等多类材料，内容层层递进：从市场数据到落地应用，再到AI的风险与对大众能力的新要求，设问兼顾信息筛选与思辨探究，兼具文本考察价值与现实引导意义。 【10题详解】 A.从统计图可看出，同比增长率在2023年到2024年是上升的（从83.92%升到108.12%），并非持续下降，表述错误； B.材料二第②段最后一句只是说2026年春晚人形机器人武术表演机器人完成多项全球首创极限动作，并未提到“中国人工智能已全面超越发达国家”，本项属于无中生有，表述错误； C.根据材料三表格，反诈APP是认知类人工智能的示例（具备理解、推理、预警能力），不属于感知类，表述错误。 【11题详解】 结合材料三第①段第二、三、四句可知，专用人工智能只能通过一套特定的算法，完成特定的任务；通用人工智能举一反三、触类旁通，遇到新任务时，可以创造性地解决问题、完成任务。 材料二中的人形机器人表演，结合第②③段可知，这些参与《武BOT》表演的人形机器人，本身并不具备理解中华武术的文化内涵、结合不同场景自主创新武术招式的能力，它完成的所有空翻、对练、集群变队形动作，都是研发团队针对春晚表演这一特定任务提前预设、反复调试好的内容，并不具备通用人工智能的能力特征。它既无法像通用人工智能那样，融合接收、处理文字、影像、语音等不同类别的规模性数据，也不具备举一反三、触类旁通的知识迁移能力，更不能在遇到全新的未知任务时，自主调用已掌握的相关经验知识，创造性地完成陌生任务、解决新问题，因此它们是专用人工智能。 【12题详解】 结合材料三第③段“通用人工智能可处理海量数据，生成近似原作的产品，将在知识产权保护、个人隐私保护、打击虚假信息等方面带来新的挑战”可知，人工智能会带来知识产权侵权、个人隐私泄漏、虚假信息等风险。 小语“用AI生成手抄报文案，发现内容照搬他人作品”是第一种风险，即AI生成内容可能照搬他人作品，带来知识产权侵权风险。 小语“注册AI工具时填写了个人信息，事后担心泄露”是第二种风险，即使用AI工具时个人信息可能被收集，带来个人隐私泄漏风险。 小语遇到“还把AI编造的‘盐城在三国时期叫射阳郡’当成正确答案记了下来”是第三种风险，即AI会产生“幻觉”，编造不存在的事实，带来虚假信息风险。 【13题详解】 结合材料四第①句可知，AI时代的“新文盲”不再以是否识字作为评判标准，而是包括三个方面的能力：能否使用AI工具完成专用领域任务、是否具备基础算法思维、能否判断AI生成内容的可靠性。AI可以生成、存储海量知识，因此AI时代比“记住知识”更重要的是判断信息对错的能力；同时这个概念也侧面反映出，人类的情商、共情等情感能力是AI难以替代的核心竞争力，也是区分“新文盲”的关键能力。 结合材料三、四提出的AI时代能力要求与风险提示，从中学生学习生活实际出发，可从以下方向应对：主动掌握AI基础技能：顺应技术发展，主动学习AI工具的基础使用方法，比如用AI整理学习笔记、归纳知识点，借助AI提升学习效率，跟上AI时代的能力要求。提升信息甄别能力：理性看待AI输出内容，养成验证信息真伪的习惯，不直接轻信AI生成的内容，避免被“AI幻觉”产生的错误信息误导。培养逻辑算法思维：重视数理课程、信息科技课程的学习，理解AI的基础运行逻辑，培养基础算法思维与逻辑推理能力，适配AI时代的认知要求。打造自身不可替代性：AI目前很难精准模拟人类的共情、情感交互能力，因此我们要注重人文素养的培养，在人际交往、人文学习中锤炼共情、审美等能力，形成AI无法替代的核心竞争力。树立正确的AI使用观：提前了解AI存在的知识产权侵权、个人信息泄露等风险，合规合理使用AI工具，主动防控AI使用风险，让AI服务于自身成长。 （三）文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 一 ①偏远地区的乡村教师李宝库身患绝症，弥留之际仍在为学生授课。 ②夜深了，烛光中，全班的娃娃围在老师的病床前。 ③“老师，歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。 ④李宝库艰难地苦笑了一下。“明儿个有明儿个的课。” ⑤他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用尽最后的力气，接着讲下去。 ⑥“这节课讲牛顿三定律。牛顿是一个英国大科学家……下面讲第一定律……” ⑦娃们在烛光中默默地看着他，没有反应。时间不多了！ ⑧“下面我们讲牛顿第二定律……”他心急如焚，想在有限的时间里给娃们尽可能多讲一些。 ⑨他惊奇于自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷。他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡烛全部引燃了，一团比之前的烛苗亮10倍的火焰熊熊燃烧起来。 ⑩他产生了一个幻象：一把水晶斧子把自己的大脑无声地劈开，他一生中积累的那些知识，虽不是很多，但他很看重，像一把发光的小珠子，毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年时吃的糖果一样抢那些小珠子，抢得挤成一堆……这幻象让他有一种幸福的感觉。 ⑪“你们听懂了没？”他焦急地问。他的眼睛已经看不到周围的娃娃，但耳朵还能听到他们的声音。 ⑫“我们懂了！老师快歇着吧！” ⑬他感觉到那团最后的火焰逐渐微弱。“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。” ⑭“老师，我们真懂了，求求您快歇着吧！” ⑮他用尽最后的力气喊道：“背呀！” ⑯娃们抽泣着背了起来。这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以带着浓重西北方言的童音在20世纪中国最偏僻的山村中回荡。就在这声音中，那烛苗灭了。 ⑰娃们围着老师已失去生命体征的身体大哭起来。 二 ⑱此时，地球被另外两个宇宙文明间的战争波及，人类只有通过文明程度测试，才能幸免于难。那十几个乡村学生正好被抽中。 ⑲一个声音传来，空灵而悠扬，在这数字宇宙中回荡。 ⑳“开始3C级文明测试。3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型？”孩子们茫然地沉默着。 ㉑“3C文明测试试题10号：请说明你们星球上海洋的液体的分子构成。”孩子们仍茫然地沉默着。 ㉒一系列测试后，最高执政官准备发射奇点炸弹，毁灭此星球。舰队统帅和参议员决定在奇点炸弹到达目标前10分钟再进行一些测试。 ㉓“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” ㉔数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。”“3C文明测试试题13号通过！”…… ㉕“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” ㉖孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” ㉗“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” ㉘“奇点炸弹转向！脱离目标！”最高执政官的智能场急剧闪动着，用最大的能量发送命令。 ㉙“我们险些毁灭了一个碳基文明。”参议员长出一口气。 三 ㉚“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，而是5B级！”看着从1000光年之外发回的检测报告，参议员惊呼起来。 ㉛“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”舰队统帅问。 ㉜“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” ㉝“那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？” ㉞“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，它在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” ㉟舰队统帅大怒道：“一个没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” ㊱“阁下，确实如此。” ㊲“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” ㊳“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当了两代生命体之间知识传递的媒介。” ㊴“听起来像神话。” ㊵“不，”参议员说，“在银河文明的太古时期，确实有过这个概念，但即使在那时也极为罕见，很少有人知道。” ㊶“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” ㊷“他们叫教师。” 四 ㊸当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是被放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已被翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ㊹只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失。或许用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界渐渐淡忘。 ㊺太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㊻娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。 ㊼他们将活下去，在这块古老而贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。 （选自《流浪地球：刘慈欣短篇小说精选》，《读者》2026年第4期，有删改） 14. 小说情节跌宕起伏，请根据提示，在横线上补全主要内容。 （1） ________，讲授物理定律；（2）突遭测试，孩童面临考验； （3）凭借知识，拯救人类文明；（4）安葬恩师，________。 15. 按要求回答问题。 （1）从修辞的角度赏析第一部分画横线句子。 （2）第四部分画线句的环境描写有什么作用？ 16. 小说前半部分写乡村教师临终讲课，后半部分写外星文明测试，两部分看似无关，实则联系紧密。请分析这样安排的作用。 17. 小说以“乡村教师”为题，有人说改为“文明的传承”更好。你认为哪个标题更合适？请结合全文简述理由。 18. 小说中的李宝库老师，用生命诠释了“师者”的意义。请结合本文内容，联系你学过的《再塑生命的人》《藤野先生》中的任意一位老师，谈谈你对“师者”的理解。 【答案】14. ①. 临终授课/带病授课/弥留讲课/生命尽头/燃尽生命 ②. 传承文明火种/延续教育希望/点亮文明之光/铭记师恩难忘。 15. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将老师毕生的知识比作发光的小珠子，将娃们学习知识的样子比作抢过年的糖果，生动形象地写出了李老师毕生知识的珍贵和孩子对知识的渴望与珍视，表现了李老师在生命最后一刻因能传递知识而感到的欣慰与幸福/老师在生命最后时刻倾其所有、无私传授知识的赤诚/赞美了乡村教师燃烧自己、传承文明的崇高精神。 （2）①描写了清晨山村宁静而充满生机的景象，渲染了山村清晨宁静、清新、平和的氛围；②烘托出孩子们安葬老师后由悲伤转向希望的心情，暗含对老师的深切怀念；③以清晨的微光象征希望与新生，暗示老师的精神如同晨光一般永存，暗示着知识传承如晨光般给贫瘠山村带来光明与希望，深化了文章主题。 16. ①结构上：前后形成强烈对比与呼应，老师临终前教的知识，成为后半部分孩子们应对外星测试的关键，使情节发展出人意料又合情合理； ②内容上：外星测试印证了老师传授知识的价值，突出教师是文明传承的关键； ③主题上：将一位普通乡村教师，上升到人类文明守护者的高度，正是这些“知识传递的个体”让人类在无记忆遗传的原始状态下仍能创造高级文明，升华了主题； ④艺术效果：科幻与现实交织，增强了小说的震撼力和可读性，引发读者对教育意义的深层思考。 17. 示例一：我认为“乡村教师”更合适。 ①“乡村教师”点明了主人公的身份，全文正是围绕李宝库这位普通的乡村教师展开的；②以小见大，平凡的乡村教师，却承担了传承文明、拯救地球的伟大使命或“乡村”与“教师”的组合形成强烈反差——如此偏远贫瘠的地方，却有如此伟大的精神，更能凸显平凡中的伟大；③“乡村教师”这个标题更接地气，而“文明的传承”过于抽象；④小说结尾强调他们“将被世界淡忘”，但正是这些被遗忘的乡村教师，默默守护着文明的根基，标题与之形成呼应。） 示例二：我认为“文明的传承”更合适。 ①点明主旨，揭示小说核心。教师是文明的传递者，知识传承就是文明延续；②前半部分写李老师临终授课，后半部分写外星人发现真相，两条线索都紧扣“传承”二字；③“文明的传承”格局更大，更能体现小说的科幻色彩和哲学思考；④如果仅用“乡村教师”，可能会让读者忽略小说对人类文明本质的探讨。 18. 示例一（选择安妮·莎莉文老师）： 李宝库老师和安妮·莎莉文老师让我明白：师者，是点亮生命的人。李老师在生命最后一刻，把牛顿定律刻进山村孩子的心里，像“发光的小珠子”照亮他们前行的路。安妮·莎莉文老师在海伦·凯勒手中拼写“水”字的那一刻，唤醒的不只是一个词语，而是一个被困在黑暗中的灵魂。他们都用自己的方式，点燃了学生心中的灯。真正的师者，不在于教了多少知识，而在于是否曾让一个生命因你而不同。 示例二（选择藤野先生）： 李宝库老师和藤野先生让我明白：师者，是以灵魂影响灵魂的人。李老师的伟大，不仅在于他教了牛顿定律，更在于他用生命告诉学生：你们值得被教导，你们拥有未来。藤野先生对鲁迅的关怀，超越了民族与国界，他“黑瘦的面貌”成为鲁迅一生“增加勇气”的力量。两位老师都用自己的品格，在学生心中种下了精神的种子。师者如光，虽微致远——这才是“师者”二字的真谛。 【解析】 【导语】刘慈欣这篇《乡村教师》，将最卑微的乡土临终授课，与最宏大的星际文明存亡绑定，以悬殊反差戳中人心：平凡乡村教师以生命传承知识，竟意外成为整个人类文明的救命线，于粗粝乡土里写出师者的重量，沉郁又动人。 【14题详解】 根据第①段可知，乡村教师李宝库身患绝症，临终前传授知识；第一空填：临终授课。 根据第㊸㊻㊼段内容可知，安葬老师后，孩子带着老师留下的知识走向未来，带着希望继续生活；第二空概括为：延续教育希望。 【15题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞，将“知识”比作“发光的小珠子”，生动形象地写出了知识在李老师心中的珍贵；将“孩子学知识”比作“抢过年糖果”，生动形象地写出了孩子对知识的渴望与珍视，表现了李老师临终前倾尽所有传授知识的无私，以及看到孩子能获得知识的幸福满足，赞美了乡村教师燃烧自己、传承文明的崇高精神。 （2）“太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村”描写了清晨山村太阳升起的景象，“露珠在闪着晶莹的光”写出了早晨宁静、清新、平和的氛围，“一两声怯生生的鸟鸣”写出了山村早晨的生机；这句环境描写渲染了宁静清新、充满生机的清晨氛围，烘托出孩子们安葬老师后由悲伤转向希望的心情，暗含对老师的深切怀念；以清晨的微光象征希望与新生，暗示老师的精神如同晨光一般永存，也暗示了“希望不灭、文明传承”的主题，预示着孩子会带着老师留下的知识继续成长。 【16题详解】 根据第⑬段内容可知，李老师教给孩子们的是牛顿定律并要求孩子们背诵；根据第⑯段内容第一句话可知，牛顿定律在孩子们心中回荡；根据第㉓㉔段内容可知，前文李老师强制孩子背诵的牛顿定律，恰好是后文文明测试的内容，铺垫自然，前后呼应，使故事出人意料又合情理，结构严谨； 根据㊵—㊷段内容可知，老师是传递知识的个体，外星测试印证了老师传授知识的价值，突出教师是文明传承的关键； 根据㉓—㉗段内容可知，李老师所讲的内容，通过了文明测试，拯救了地球；将乡村教师平凡的教书行为，放在拯救人类文明的宏大背景中，放大了教师传承知识的意义，深化了主题； 文章前半部分是现实生活，后半部分是科幻，现实题材结合科幻设定，设置悬念，使情节跌宕，吸引读者阅读。 【17题详解】 两个观点都可以，可从写作对象、内容概括、主题表达、表达效果几个角度来分析标题。 示例一：“乡村教师”更合适。理由：①点明了本文的核心写作对象（主人公）；②文章围绕乡村教师李宝库的事迹展开，概括了文章核心内容；③平凡的身份和拯救文明的伟大贡献形成反差，更突出教师的伟大，含蓄有感染力。 示例二：“文明的传承”更合适。理由：①直接点明文章主题，中心明确；②概括了核心情节：乡村教师传递知识，最终拯救人类文明，核心就是文明的代代传承；③格局更宏大，契合文章的科幻设定，凸显了平凡教师行为的深层意义。 【18题详解】 根据第①段可知，乡村教师李宝库身患绝症，依旧拼尽最后力气给山村孩子传授知识，用生命传递的知识；根据㉓—㉗段内容可知，李老师所讲的内容，用生命传递的知识拯救了人类文明，完美诠释了师者传承的意义；根据㊻㊼段内容可知，孩子带着老师留下的知识走向未来，带着希望继续生活，诠释了师者的意义，就是把知识和希望传递给下一代，平凡却伟大。 示例一：结合《再塑生命的人》，我认为师者是知识的传递者，更是希望与生命的托举者。本文中李宝库身患绝症，依旧拼尽最后力气给山村孩子传授知识，用生命传递的知识拯救了人类文明，完美诠释了师者传承的意义。《再塑生命的人》中，莎莉文老师耐心教导失聪失明的海伦·凯勒，不仅传授知识，更重塑了海伦的生命。可见师者不管身处何种环境，都会不计回报地传递知识与希望，托举后代成长，推动文明延续。 示例二：结合《藤野先生》，我认为师者是心怀大爱、传递知识火种的人。本文李宝库扎根偏僻乡村，倾尽生命传授知识，成全了人类文明的延续。《藤野先生》中藤野先生毫无民族偏见，真诚教导鲁迅，不仅传授医学知识，更影响了鲁迅的人生选择。师者的意义，就是把知识和希望传递给下一代，平凡却伟大。 （四）名著阅读（8分） 19. 学校开展“读书与成长”主题名著阅读活动，请你完成以下任务。 （1）【任务一】好书荐读·重拾信心 小语在学习中遭遇挫折，丧失了前行的信心。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合书中核心人物的成长经历，写一段推荐语，帮助他重拾信念。 （2）【任务二】品读经典·感悟人生 在简·爱的成长历程中，不同的人生站点塑造了她独特的人格。请结合小说内容，完成下面的思维导图填空。 【答案】（1）示例一《钢铁是怎样炼成的》：小语，我推荐你读《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在修筑铁路时忍受严寒饥饿与病痛，在双目失明、瘫痪在床后仍坚持文学创作，用生命写下了“人最宝贵的是生命”的誓言。他的经历告诉我们：挫折只是成长的磨砺，只要信念不倒，就一定能重拾前行的勇气。 示例二《红星照耀中国》：小语，我推荐你读《红星照耀中国》。红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对敌人的围追堵截，凭借坚定的革命理想走完二万五千里。他们用脚步证明：再大的困难也压不垮信念坚定的人。希望你也能从这本书中汲取力量，重拾信心。 （2）（1）洛伍德学校 （2）追求平等、坚守尊严、有主见 【解析】 【小问1详解】 根据题干要求，针对小语“遭遇挫折、丧失信心”的情况，写推荐语鼓励他。要用题干所给的作品中的人物，用人物遭遇挫折、战胜挫折的经历以及人物具备的精神品质鼓励小语。 选择《钢铁是怎样炼成的》的核心人物保尔。保尔在革命斗争中多次负伤，后来全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动与工作能力，甚至一度产生过自杀的念头，陷入人生至暗时刻。他没有被苦难打倒，而是以笔为武器，克服失明与病痛的折磨，坚持文学创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》，重新找到生命的价值。保尔用经历证明，挫折是磨砺意志的试炼场，学习上的困难远不及生命绝境，只要不放弃，就能突破困境、重拾信心。 选取《红星照耀中国》中的红军将士。红军遭遇国民党围追堵截、缺衣少食、恶劣自然环境，爬雪山、过草地，行程两万五千里，处境极度艰险。红军将士凭借坚定的革命信念，不畏牺牲、顽强前行，最终完成长征，保存革命火种。真正的成长从不是一帆风顺，学习中的挫折如同长征路上的坎坷，只要心怀信念、坚持前行，就能跨越困难，重拾斗志。 确定写推荐语的思路：先称呼对方，再亮明推荐书目+核心人物。结合情节简要概括人物遇到的挫折/困境，再写人物如何面对、如何坚持。从人物经历中总结出坚强、不屈、信念、坚持等精神，贴合“重拾信心”的主题。把人物精神和小语的学习挫折联系起来，点明“这点困难不算什么”，鼓励他振作，回扣“读书与成长”。 根据上面的分析，给小语写出推荐语。 示例：选择《钢铁是怎样炼成的》。小语，我推荐你读《钢铁是怎样炼成的》。作品中的主人公保尔历经战场负伤、筑路劳累、全身瘫痪、双目失明的重重打击，一度陷入绝望，却始终没有向命运屈服。他以文学创作作为新的战斗方式，坚持完成小说，用生命践行理想。他的经历告诉我们，挫折是成长的磨砺，只要信念坚定、永不言弃，就能战胜困境，重拾前行的勇气。 【小问2详解】 （1）简·爱离开盖茨黑德府后，被送进了洛伍德学校。在这里，她不仅要忍受饥饿、寒冷、疾病的折磨，还要面对校长勃洛克赫斯特的羞辱与打压。但她始终没有屈服，在艰苦的环境中坚持学习、坚守本心，还冒着被传染的风险探望病重的好友海伦·彭斯，这段经历塑造了她坚强不屈、拥有强大意志力的品格。 （2）简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与罗切斯特相爱。但当她得知罗切斯特已有妻子的真相后，没有因为爱情放弃自己的尊严与原则，毅然选择离开。这一情节集中体现了她自尊自爱、追求人格独立与平等的核心特质：她始终坚持精神上的平等，拒绝做依附于他人的附属品，用行动捍卫了自己的人格尊严，是简·爱最鲜明的性格标签。 三、作文（60分） 20. 阅读下面材料，写一篇作文。 此刻的你，或许正为学业疲惫，为失意迷茫，觉得生活满是苦涩。但那些深夜的坚持、不放弃的努力，从来都不会白费。苦，是甜的前奏；磨难，是未来的养分。茶有回甘，种子破土，所有的付出，终会酿成甘甜。未来，总是甜的——因为你能把苦，熬成光。 请以《未来总是甜的》为题，写一篇作文。 要求：①角度自选，立意自定；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限，文中不得出现个人信息，如校名、人名等。 【答案】例文： 未来总是甜的 夏日的蝉鸣透过教室窗户钻进耳朵，我盯着数学试卷上鲜红的“68分”，喉咙像被晒干的海绵，酸涩得发疼。班主任那句“你这成绩，考重点高中悬了”，像块石头沉甸甸地压在心头。 那天放学后，我攥着试卷走进学校的图书馆。夕阳的余晖洒在木质书架上，泛着温暖的光。我翻开一本本辅导书，开始制定学习计划。从那以后，清晨五点半的闹钟成了我新的伙伴，晨光熹微时，我已经坐在书桌前背诵英语单词；深夜，台灯下的草稿纸铺满了数学公式和解题思路。每当困意袭来，我就望向墙上贴着的重点高中录取分数线，在心里默默告诉自己：现在的苦，都是为了未来的甜。 月考成绩公布那天，阳光正好。我紧张地翻开试卷，数学“85分”的成绩映入眼帘，那一刻，眼眶突然湿润了。这不仅是分数的提升，更是我努力的见证。老师赞许的目光，同学们惊讶的表情，让我尝到了一丝努力后的甜。但我知道，这还不是终点。 体育中考前的训练同样艰苦。我从小就不擅长跑步，八百米对我来说像是难以逾越的鸿沟。第一次测试，我气喘吁吁地落在队伍最后，望着前面同学远去的背影，心里满是沮丧。但我不愿放弃，每天放学后，我都独自在操场上加练。汗水湿透了衣衫，脚步也越来越沉重，可我始终咬牙坚持。渐渐地，我的速度有了提升，呼吸也变得平稳。体育中考那天，当我冲过终点线，听到老师报出满分的成绩时，所有的疲惫都化作了喜悦，这是努力带来的又一份甜蜜。 如今，我坐在考场上，回首这段奋斗的时光，心中满是感慨。那些挑灯夜战的日子，那些咬牙坚持的训练，都成了最珍贵的回忆。我明白，人生路上或许会有无数的困难和挑战，但只要我们心怀希望，不懈努力，未来总是甜的。就像风雨后的彩虹，只有经历过风雨的洗礼，才能绽放出最绚丽的色彩。我期待着，在未来的日子里，用自己的努力去书写更多甜蜜的篇章。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目《未来总是甜的》，材料里提到作为中学生要不怕累、不怕苦，多付出，因为未来是甜的。所以“付出”和“未来甜”是关键，文章要围绕先吃苦付出，才能迎来美好未来这个核心来写。确定立意方向：可以从个人成长角度，写通过努力学习、克服困难，对未来充满期待；也能从梦想追求方面，表达为实现梦想不怕辛苦，坚信未来会有收获；还可以从面对挫折的态度，说明在困境中坚持付出，终会迎来甜蜜未来。 第二，选材构思。记叙文可以从生活小事中选材：比如写自己学习一门乐器，一开始指法生疏，练习得手指酸痛，还要反复练习枯燥的基本功，但经过长时间坚持，终于能流畅演奏喜欢的曲子，从中体会到付出后的甜蜜，展望未来能用音乐带来更多快乐。从学习经历中选材：讲述自己在某一学科上成绩不好，面临考试压力，每天熬夜做题、请教老师同学，不断总结错题，经过一个学期努力，成绩大幅提高，明白现在的辛苦学习能换来未来更好的发展。开头用一个与“甜”相关的场景或疑问引入主题；中间详细叙述自己或他人付出努力的过程，设置一些困难情节，突出辛苦，再写收获成果时的甜蜜；结尾升华主题，强调只要坚持付出，未来一定会是甜的，呼应题目和开头。议论文则可以在开篇提出“未来总是甜的，前提是我们要勇于付出努力”的观点。接着用屠呦呦发现青蒿素的例子，她经历无数次实验失败，不断付出心血，最终成功提取青蒿素，为人类健康做出巨大贡献，收获了荣誉和认可，这就是付出后未来变甜的体现；再用身边同学努力学习，从成绩平平到名列前茅的事例，增强说服力。最后总结强调，只有付出汗水和努力，未来才会充满甜蜜，鼓励大家勇敢拼搏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文课堂作业 （2026.03） 一、积累与运用（26分） 1. 古诗文名句默写。 （1）________，若出其中。（曹操《观沧海》） （2）山重水复疑无路，________。（陆游《游山西村》） （3）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）正是江南好风景，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）落红不是无情物，________。（龚自珍《己亥杂诗》） （7）________，勿施于人。（《论语·卫灵公》） （8）晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词》） （9）杜甫在《望岳》中，用“________，________。”抒发了自己不畏艰难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 步入三月，春风拂（ ）面，暖意渐浓。大洋湾超过六万余株樱花次第开放，早樱率先迎阳盛放。粉白花瓣zhuì（ ）满枝头，微风拂过，樱瓣纷飞如雪，漫天飞舞间勾lè（ ）出江南春日的极致浪漫，正式开启2026大洋湾春日赏樱季。作为苏北地区极具规模的樱花观赏地，大洋湾樱花园品类丰富、花期绵长，早樱，中樱，晚樱层层递进，接续绽放。整个三月都将呈现出 ① 的粉色盛景。漫步樱花园，曲径通幽，花香萦绕，临水樱花与湾畔碧波 ② ，亭台楼阁掩（ ）映花海之间，一步一景皆如画。景区依托樱花IP，同步推出春日游园、花海打卡、非遗体验等系列配套活动，诚邀八方游客共赴这场春日之约，在漫天樱雨中邂逅湿地盐城的温柔与诗意。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 拂（ ）面 zhuì（ ）满 勾lè（ ） 掩（ ）映 （2）给文中标号①②的横线处选择合适的词语。（填选项） A.连绵不绝 B.连续不断 C.相得益彰 D.相映成趣 （3）下列内容表述正确的一项是（ ） A. “大洋湾超过六万余株樱花次第开放，早樱率先迎阳盛放。”这句话存在语病。 B. “极致浪漫”“层层递进”“花香萦绕”这三个短语类型一致。 C. “大洋湾樱花园品类丰富、花期绵长，早樱，中樱，晚樱层层递进，接续绽放。”这句话的标点使用无误。 D. 文中画波浪线的部分“在漫天樱雨中”，在句中做定语成分。 综合性学习。（8分） 3. 为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，学校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，请你参与。 邀请函 尊敬的孙馆长： 特此致函，期盼您的回复！ 校团委 2026年3月10日 （1）【任务一】拟写活动主题 请你为本次讲座拟写活动主题，填写在宣传海报横线处。（要求：切合活动内容，语言简洁） （2）【任务二】撰写邀请函 校团委打算邀请新四军纪念馆孙馆长来校主讲，请你根据相关内容，补全邀请函。（提示：写明时间、地点、事由等关键信息） （3）【任务三】畅谈讲座感悟 听完这场红色主题教育讲座，你对新四军与盐阜人民的鱼水深情、铁军精神一定有了新的感悟。请你在下列关键词中任选一个，请结合自身实际，写下听后感想。（要求：紧扣主题，语句通顺） 青春 信仰 传承 我的选择：__________ 我的感悟：__________ 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 阅读下列材料，完成题目。 【材料一】 登高 [唐]杜甫① 风急天高猿啸哀②，渚③清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客④，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【注释】①诗人时年56岁，当时安史之乱虽已结束四年，但唐朝藩镇割据、战乱不断、国力衰败。②猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。③渚（zhǔ）：水中的小块陆地。④常作客：长期漂泊他乡。 【材料二】 宜都记 [东晋]袁山松 自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。”及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 （选自袁山松《宜都记》，有删改） 4. 用“/”为文中画横线的句子断句。（限两处） 自 黄 牛 滩 东 入 西 陵 界 至 峡 口 百 许 里 山 水 纡 曲 5. 解释下列加点字词。 （1）至峡口百许里：_________ （2）泠泠不绝：_________ （3）悉以临惧相戒：_________ （4）既至欣然：_________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非日中夜半，不见日月。 （2）所谓三峡，此其一也。 7. 请从炼字的角度赏析《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的妙处。 8. 【材料一】与【材料二】都写到了“猿鸣”，请结合具体内容，分析二者有何区别？ 9. 请结合材料二和链接材料，说说两文在写景手法的相同点和情感表达上的不同点。 【链接材料】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。……常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） （二）信息类文本阅读（13分） 阅读下列材料，完成题目。 【材料一】 （摘自《艾媒网》2026-01-03） 【材料二】 硬核科技遇上传统武术，春晚《武BOT》惊艳出圈 ①2月16日晚，总台马年春晚舞台上，一群练武的机器人燃爆全场。由宇树科技机器人与河南塔沟武术学校的小朋友同台呈现的节目《武BOT》，凭借灵动的招式与行云流水的人机比武，赢得满堂喝彩。 ②《武BOT》节目中，这群机器人不仅会跑酷、单腿连续空翻、高难度跳跃、快速变队形，还会和小朋友对练棍术、耍醉拳。宇树科技创始人王兴兴介绍，他们让机器人跳上定制的弹射器，类似人类借助辅助设备去做一些极限工作。使用弹射器后，机器人可以“跳”到2至3米高，并在空中完成正空翻及侧空翻动作后平稳落地。这一动作对机器人的平衡控制、动态响应和落地稳定性提出了极高要求，在全球范围内是首创。 ③更令人惊叹的，是二十多台机器人在舞台上的高速集群变队形。这种高动态、高协同的集群控制技术，同样是全球首次亮相。“这个动作非常实用，为后续机器人在其他场景集群或单台机器人调度做好了铺垫。”宇树科技工作人员廉莹莹介绍，为了让二十多台机器人的动作与音乐节奏、武术演员以及多变的舞台地形完美融合，团队对每个动作进行了近乎苛刻的微调，甚至为0.1秒的节奏反复打磨。 ④在春晚的舞台上，用最新的机器人技术来传承中国文化，尤其功夫文化是非常有意义的，在全球范围内也是值得纪念的时刻。 （摘自《央视新闻》2026-02-17，有删改） 【材料三】 ①人工智能可分为专用人工智能和通用人工智能。专用人工智能，只能通过一套特定的算法，完成特定的任务。通用人工智能又称强人工智能，能像人一样举一反三、触类旁通。比如，它能接收不同类别、有一定规模的数据，包括文字、影像、语音，然后把它们融合在一起，遇到新任务时，就可以快速“想到”做过的相关事情并调用掌握的相关知识，创造性地解决问题、完成任务。 ②人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。 AI类型 解说 示例 感知类 识别和理解图像、声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。 认知类 具备理解、推理和决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。 生成类 辅助生成文本、图像、音视频 DeepSeek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。 ③人工智能不断进化，也会带来一定风险。积极推进人工智能治理，要有一定的前瞻性。通用人工智能可处理海量数据，生成近似原作的产品，将在知识产权保护、个人隐私保护、打击虚假信息等方面带来新的挑战。政府、行业、企业等相关各方应加强风险研判，共同制定标准和制度规则，有效防控人工智能的科技伦理风险，不断推动科技向善、造福人类。 （摘自《人民日报》2023-06-26，有删改） 【材料四】 ①新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删改） 10. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 2020至2026年中国AI大模型市场规模呈现持续增长态势，但同比增长率呈现持续下降状态。 B. 2026年春晚人形机器人武术表演机器人完成多项全球首创极限动作，标志着中国人工智能已全面超越发达国家。 C. 反诈APP对来电、短信进行识别预警，体现了感知类人工智能的特点。 D. 材料四通过脑机接口实验和心理咨询数据，说明AI在模拟人类情感方面存在局限，情商在AI时代具有较难的替代性。 11. 材料二中的人形机器人表演属于专用人工智能还是通用人工智能？请结合材料二和材料三说明理由。 12. 班会课上，小语分享了自己的AI使用经历：用AI生成手抄报文案，发现内容照搬他人作品；注册AI工具时填写了个人信息，事后担心泄露；还把AI编造的“盐城在三国时期叫射阳郡”当成正确答案记了下来。请结合材料三和材料四，小语的经历反映出人工智能带来了哪些风险？ 13. 材料四提出了“新文盲”这一概念，请结合上述材料，联系生活实际，谈谈你对“新文盲”的理解，以及作为中学生，我们应如何面对AI时代的到来。 （三）文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 一 ①偏远地区的乡村教师李宝库身患绝症，弥留之际仍在为学生授课。 ②夜深了，烛光中，全班的娃娃围在老师的病床前。 ③“老师，歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。 ④李宝库艰难地苦笑了一下。“明儿个有明儿个的课。” ⑤他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用尽最后的力气，接着讲下去。 ⑥“这节课讲牛顿三定律。牛顿是一个英国大科学家……下面讲第一定律……” ⑦娃们在烛光中默默地看着他，没有反应。时间不多了！ ⑧“下面我们讲牛顿第二定律……”他心急如焚，想在有限的时间里给娃们尽可能多讲一些。 ⑨他惊奇于自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷。他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡烛全部引燃了，一团比之前的烛苗亮10倍的火焰熊熊燃烧起来。 ⑩他产生了一个幻象：一把水晶斧子把自己的大脑无声地劈开，他一生中积累的那些知识，虽不是很多，但他很看重，像一把发光的小珠子，毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年时吃的糖果一样抢那些小珠子，抢得挤成一堆……这幻象让他有一种幸福的感觉。 ⑪“你们听懂了没？”他焦急地问。他的眼睛已经看不到周围的娃娃，但耳朵还能听到他们的声音。 ⑫“我们懂了！老师快歇着吧！” ⑬他感觉到那团最后的火焰逐渐微弱。“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。” ⑭“老师，我们真懂了，求求您快歇着吧！” ⑮他用尽最后的力气喊道：“背呀！” ⑯娃们抽泣着背了起来。这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以带着浓重西北方言的童音在20世纪中国最偏僻的山村中回荡。就在这声音中，那烛苗灭了。 ⑰娃们围着老师已失去生命体征的身体大哭起来。 二 ⑱此时，地球被另外两个宇宙文明间的战争波及，人类只有通过文明程度测试，才能幸免于难。那十几个乡村学生正好被抽中。 ⑲一个声音传来，空灵而悠扬，在这数字宇宙中回荡。 ⑳“开始3C级文明测试。3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型？”孩子们茫然地沉默着。 ㉑“3C文明测试试题10号：请说明你们星球上海洋的液体的分子构成。”孩子们仍茫然地沉默着。 ㉒一系列测试后，最高执政官准备发射奇点炸弹，毁灭此星球。舰队统帅和参议员决定在奇点炸弹到达目标前10分钟再进行一些测试。 ㉓“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” ㉔数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。”“3C文明测试试题13号通过！”…… ㉕“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” ㉖孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” ㉗“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” ㉘“奇点炸弹转向！脱离目标！”最高执政官的智能场急剧闪动着，用最大的能量发送命令。 ㉙“我们险些毁灭了一个碳基文明。”参议员长出一口气。 三 ㉚“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，而是5B级！”看着从1000光年之外发回的检测报告，参议员惊呼起来。 ㉛“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”舰队统帅问。 ㉜“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” ㉝“那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？” ㉞“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，它在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” ㉟舰队统帅大怒道：“一个没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” ㊱“阁下，确实如此。” ㊲“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” ㊳“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当了两代生命体之间知识传递的媒介。” ㊴“听起来像神话。” ㊵“不，”参议员说，“在银河文明的太古时期，确实有过这个概念，但即使在那时也极为罕见，很少有人知道。” ㊶“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” ㊷“他们叫教师。” 四 ㊸当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是被放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已被翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ㊹只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失。或许用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界渐渐淡忘。 ㊺太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㊻娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。 ㊼他们将活下去，在这块古老而贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。 （选自《流浪地球：刘慈欣短篇小说精选》，《读者》2026年第4期，有删改） 14. 小说情节跌宕起伏，请根据提示，在横线上补全主要内容。 （1） ________，讲授物理定律；（2）突遭测试，孩童面临考验； （3）凭借知识，拯救人类文明；（4）安葬恩师，________。 15. 按要求回答问题。 （1）从修辞的角度赏析第一部分画横线句子。 （2）第四部分画线句的环境描写有什么作用？ 16. 小说前半部分写乡村教师临终讲课，后半部分写外星文明测试，两部分看似无关，实则联系紧密。请分析这样安排的作用。 17. 小说以“乡村教师”为题，有人说改为“文明的传承”更好。你认为哪个标题更合适？请结合全文简述理由。 18. 小说中的李宝库老师，用生命诠释了“师者”的意义。请结合本文内容，联系你学过的《再塑生命的人》《藤野先生》中的任意一位老师，谈谈你对“师者”的理解。 （四）名著阅读（8分） 19. 学校开展“读书与成长”主题名著阅读活动，请你完成以下任务。 （1）【任务一】好书荐读·重拾信心 小语在学习中遭遇挫折，丧失了前行的信心。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合书中核心人物的成长经历，写一段推荐语，帮助他重拾信念。 （2）【任务二】品读经典·感悟人生 在简·爱的成长历程中，不同的人生站点塑造了她独特的人格。请结合小说内容，完成下面的思维导图填空。 三、作文（60分） 20. 阅读下面材料，写一篇作文。 此刻的你，或许正为学业疲惫，为失意迷茫，觉得生活满是苦涩。但那些深夜的坚持、不放弃的努力，从来都不会白费。苦，是甜的前奏；磨难，是未来的养分。茶有回甘，种子破土，所有的付出，终会酿成甘甜。未来，总是甜的——因为你能把苦，熬成光。 请以《未来总是甜的》为题，写一篇作文。 要求：①角度自选，立意自定；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限，文中不得出现个人信息，如校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $