古代诗歌阅读03：表现手法分析（讲义）(全国通用)2026年中考语文二轮复习古诗文阅读

【上好课】2026年中考语文二轮复习古诗文阅读(全国通用) 古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（讲义） 内容导航 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 中考古诗词表现手法清单（按年级梳理） （一）核心记背：中考古诗词表现手法（重点） 1.表格中“表现手法”标注中考高频考点，兼顾篇目核心手法，不遗漏关键技巧； 2.同一篇目有多种手法时，按“核心手法→次要手法”排序； 3.手法解释简明扼要，便于快速记忆。 1.七年级上册 篇目 表现手法 简析 《观沧海》 （曹操） 借景抒情、虚实结合、借物言志、白描 1.借景抒情：借沧海壮阔之景，抒发诗人一统天下的雄心壮志；2.虚实结合：实写登山观海之景，虚写“日月之行，若出其中”的宇宙想象，拓展意境；3.白描：前四句用简练笔墨勾勒登山观海的过程，语言质朴通透；4.借物言志：以沧海自比，彰显胸怀天下的气魄。 《次北固山下》（王湾） 借景抒情、情景交融、虚实结合 1.借景抒情：借“潮平岸阔”“海日生残夜”等早春之景，抒发思乡之情；2.情景交融：景与情融为一体，壮阔之景衬思乡之切；3.虚实结合：实写旅途所见之景，虚写对家乡的思念。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 借景抒情、拟人、想象 1.借景抒情：借“杨花落尽”“子规啼”的凄凉之景，烘托对友人的同情与牵挂；2.拟人：将“明月”拟人化，赋予其传递思念的使命，含蓄深沉；3.想象：想象明月载着思念，送达友人身边。 《天净沙·秋思》（马致远） 白描、借景抒情、以哀景写哀情、意象叠加 1.白描：用“枯藤、老树、昏鸦”等极简笔墨勾勒深秋萧瑟之景；2.借景抒情：以秋日凄清之景，抒发游子思乡的孤寂愁苦；3.以哀景写哀情：哀景与哀情契合，强化悲凉氛围；4.意象叠加：多种哀景意象组合，凝练表达游子心境。 《峨眉山月歌》（李白） 借景抒情、情景交融、虚实结合 1.借景抒情：借峨眉山月、江水等意象，抒发对友人的思念与旅途的孤寂；2.情景交融：月色与江水交融，情与景浑然一体；3.虚实结合：实写月下行舟之景，虚写对友人的牵挂。 《江南逢李龟年》（杜甫） 借事抒情、对比、以乐景写哀情 1.借事抒情：借与李龟年的重逢之事，抒发世事沧桑、人生悲凉的感慨；2.对比：昔日繁华与今日落魄对比，凸显时代变迁的无奈；3.以乐景写哀情：江南明媚之景，反衬重逢的凄凉与人生的感慨。 《行军九日思长安故园》（岑参） 借景抒情、用典、虚实结合 1.借景抒情：借“登高”“菊花”等意象，抒发对故园的思念和对国事的忧虑；2.用典：化用陶渊明“登高赏菊”的典故，反衬战乱中无法赏菊的无奈；3.虚实结合：实写行军途中的登高之举，虚写故园的菊花与安宁。 《夜上受降城闻笛》（李益） 借景抒情、以哀景写哀情、情景交融 1.借景抒情：借“沙似雪”“月如霜”的凄清之景，抒发戍边将士的思乡之情；2.以哀景写哀情：边塞的苍凉之景，烘托将士的孤寂与乡愁；3.情景交融：夜色、月色与乡愁融为一体，意境深远。 《秋词（其一）》（刘禹锡） 借景抒情、反衬、直抒胸臆 1.借景抒情：借“晴空一鹤排云上”的昂扬之景，抒发积极乐观的情怀；2.反衬：以秋日的昂扬之景，反衬传统秋日的悲凉，凸显豪迈心境；3.直抒胸臆：“我言秋日胜春朝”直接表达对秋日的喜爱与乐观心态。 《夜雨寄北》（李商隐） 虚实结合、情景交融、借景抒情 1.虚实结合：实写“巴山夜雨涨秋池”的眼前之景，虚写“共剪西窗烛”的未来相聚之景，虚实相生；2.情景交融：夜雨之景与思念之情交融，含蓄深沉；3.借景抒情：借夜雨之景，抒发对亲友的思念与团聚的期盼。 《十一月四日风雨大作》（陆游） 虚实结合、借景抒情、托物言志 1.虚实结合：实写“僵卧孤村”“风雨大作”的现实，虚写“铁马冰河”的梦境，抒发壮志未酬的情怀；2.借景抒情：借风雨之景，烘托爱国情怀与无奈；3.托物言志：以“风雨”象征战乱，表达收复失地的决心。 《潼关》（谭嗣同） 借景抒情、托物言志、动静结合 1.借景抒情：借潼关的雄伟险峻之景，抒发少年的豪迈与冲破束缚的决心；2.托物言志：以潼关自比，彰显桀骜不驯、追求自由的品格；3.动静结合：“河流大野”的动态与“潼关雄关”的静态结合，凸显潼关的气势。 2.七年级下册 篇目 表现手法 简析 《竹里馆》（王维） 白描、借景抒情、动静结合、反衬 1.白描：以极简笔墨勾勒“幽篁、独坐、弹琴、长啸”的画面，质朴自然；2.借景抒情：借竹林的清幽之景，抒发诗人隐居的闲适与超脱；3.动静结合：“弹琴、长啸”的动态与“独坐、月照”的静态交织，反衬竹林的空寂；4.反衬：“人不知”与“月相照”对比，将孤独升华为超然的心境。 《春夜洛城闻笛》（李白） 借景抒情、借物抒情、虚实结合 1.借景抒情：借春夜洛城的静谧之景，烘托思乡之情；2.借物抒情：借“折柳”笛声，抒发对家乡的思念（折柳是思乡的传统意象）；3.虚实结合：实写闻笛之事，虚写对家乡的回忆与牵挂。 《逢入京使》（岑参） 借事抒情、直抒胸臆、虚实结合 1.借事抒情：借“逢入京使”托人传信之事，抒发思乡之情与报国之志；2.直抒胸臆：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”直接表达思乡的愁苦；3.虚实结合：实写逢入京使的场景，虚写对故园的思念。 《晚春》（韩愈） 拟人、借景抒情、托物言志 1.拟人：将“草树”拟人化，赋予其“知春”“斗艳”的情态，生动形象；2.借景抒情：借晚春草木争艳之景，抒发对时光的珍惜与积极进取的情怀；3.托物言志：以晚春草木的蓬勃，比喻人应抓住时光、展现自我。 《登幽州台歌》（陈子昂） 直抒胸臆、虚实结合、对比 1.直抒胸臆：直接抒发怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情；2.虚实结合：实写诗人登幽州台的所见所感，虚写“前不见古人，后不见来者”的历史时空，拓展意境；3.对比：古今对比、天地与个人对比，凸显孤独与悲愤。 《望岳》（杜甫） 借景抒情、虚实结合、动静结合、以小见大 1.借景抒情：借泰山的雄伟壮阔之景，抒发青年诗人的壮志豪情；2.虚实结合：实写泰山的巍峨之景，虚写“会当凌绝顶，一览众山小”的登临之志；3.动静结合：“荡胸生曾云”的动态与“阴阳割昏晓”的静态结合，凸显泰山气势；4.以小见大：以泰山的雄伟，折射诗人的远大抱负。 《登飞来峰》（王安石） 借景抒情、托物言志、虚实结合 1.借景抒情：借飞来峰的高耸之景，抒发诗人的政治抱负与远大志向；2.托物言志：以“飞来峰”“千寻塔”自比，彰显不畏权贵、敢于进取的精神；3.虚实结合：实写登峰所见之景，虚写对未来的信心与抱负。 《游山西村》（陆游） 借景抒情、情景交融、以小见大、虚实结合 1.借景抒情：借山西村的田园之景，抒发对田园生活的喜爱与对希望的感悟；2.情景交融：田园风光与人文气息交融，意境优美；3.以小见大：以山村的境遇，折射人生“困境中见希望”的哲理；4.虚实结合：实写山村之景，虚写对田园生活的向往。 《己亥杂诗（其五）》（龚自珍） 托物言志、借景抒情、拟人 1.托物言志：以“落花”自比，抒发辞官后仍心系国家、乐于奉献的情怀；2.借景抒情：借“落花”“春泥”之景，表达奉献精神；3.拟人：将“落花”拟人化，赋予其“护花”的情态，生动形象。 《泊秦淮》（杜牧） 借景抒情、借古讽今、对比 1.借景抒情：借秦淮夜景的凄清之景，抒发对国家命运的忧虑；2.借古讽今：借南朝统治者沉迷声色、亡国的历史，讽刺晚唐统治者的荒淫无道；3.对比：秦淮的繁华夜景与国家的衰败对比，凸显忧虑之情。 《贾生》（李商隐） 借古讽今、对比、虚实结合 1.借古讽今：借贾谊的才华被埋没，讽刺晚唐统治者不识人才、昏庸无道；2.对比：贾谊的才华与汉文帝的“问鬼神”对比，凸显人才被埋没的悲凉；3.虚实结合：实写贾谊见汉文帝之事，虚写对人才命运的感慨。 《过松源晨炊漆公店（其五）》（杨万里） 借景抒情、比喻、以小见大 1.借景抒情：借登山的艰难之景，抒发对人生哲理的感悟；2.比喻：将“山”比喻为人生的困难，生动形象；3.以小见大：以登山的经历，揭示“困难接踵而至，需坚持不懈”的哲理。 《约客》（赵师秀） 借景抒情、情景交融、以动衬静 1.借景抒情：借“黄梅时节”“青草池塘”等景，烘托等待客人的闲适与焦急；2.情景交融：雨声、蛙声与等待的心境交融，意境清幽；3.以动衬静：用“蛙声”“雨声”衬托庭院的寂静，凸显等待的漫长。 3.八年级上册 篇目 表现手法 简析 《野望》（王绩） 借景抒情、以哀景写哀情、白描 1.借景抒情：借秋日山林的萧瑟之景，抒发孤独寂寞、彷徨无措的情怀；2.以哀景写哀情：凄清之景与孤寂之情契合，强化情感；3.白描：用简练笔墨勾勒山林秋景，质朴自然。 《黄鹤楼》（崔颢） 借景抒情、情景交融、虚实结合、对比 1.借景抒情：借黄鹤楼的苍茫之景，抒发思乡之情与人生感慨；2.情景交融：景与情浑然一体，苍凉悲壮；3.虚实结合：实写黄鹤楼的景象，虚写对故乡的思念与往事的回忆；4.对比：昔人已去与眼前之景对比，凸显孤独与惆怅。 《使至塞上》（王维） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借边塞的壮阔之景，抒发漂泊的孤寂与报国之志；2.情景交融：大漠、孤烟、长河、落日等意象与情感交融，意境雄浑；3.动静结合：“孤烟直”的静态与“长河落日圆”的动态结合，凸显边塞气势；4.白描：以简练笔墨勾勒边塞风光，质朴雄浑。 《渡荆门送别》（李白） 借景抒情、情景交融、虚实结合、动静结合 1.借景抒情：借荆门的山水之景，抒发对故乡的思念与对未来的憧憬；2.情景交融：山水之景与思乡之情融为一体；3.虚实结合：实写旅途所见之景，虚写对故乡的思念；4.动静结合：“山随平野尽”的动态与“江入大荒流”的静态结合，展现壮阔意境。 《钱塘湖春行》（白居易） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借钱塘湖的早春之景，抒发对春日美景的喜爱与闲适心境；2.情景交融：早春风光与愉悦之情交融，清新自然；3.动静结合：“早莺争暖树”“新燕啄春泥”的动态与“乱花渐欲迷人眼”的静态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒早春景色，质朴清新。 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 借物抒情、托物言志、虚实结合 1.借物抒情：借庭中奇树的花叶，抒发对亲人的思念之情；2.托物言志：以奇树的美好，比喻对亲人的深情；3.虚实结合：实写奇树的花叶，虚写对亲人的思念与团聚的期盼。 《龟虽寿》（曹操） 托物言志、直抒胸臆、比喻 1. 托物言志：以“龟”“蛇”自比，抒发老当益壮、建功立业的雄心壮志；2. 直抒胸臆：直接表达对生命的热爱与对理想的追求；3. 比喻：将人生的志向比喻为“老骥伏枥，志在千里”，生动形象。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 托物言志、借物抒情、对比 1.托物言志：以“松柏”自比，抒发坚贞不屈、不畏严寒的品格；2.借物抒情：借松柏的挺拔，表达对从弟的劝勉与期望；3.对比：松柏与其他草木对比，凸显松柏的坚韧。 《梁甫行》（曹植） 借景抒情、白描、以小见大 1.借景抒情：借边海人民的贫苦生活之景，抒发对百姓的同情与对社会现实的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒边海人民的生活场景，质朴真切；3.以小见大：以边海人民的苦难，折射社会的黑暗。 《饮酒（其五）》（陶渊明） 借景抒情、情景交融、托物言志、白描 1.借景抒情：借“采菊东篱下，悠然见南山”的田园之景，抒发归隐的闲适与超脱；2.情景交融：田园风光与淡泊心境融为一体，意境悠远；3.托物言志：以“菊花”“南山”自比，彰显淡泊名利、安贫乐道的品格；4.白描：笔墨简练，勾勒出质朴自然的田园画面。 《春望》（杜甫） 借景抒情、以乐景写哀情、对比、虚实结合 1.借景抒情：借“国破山河在，城春草木深”的残破之景，抒发忧国忧民的情怀；2.以乐景写哀情：“花溅泪”“鸟惊心”，以花鸟美景反衬战乱的悲凉；3.对比：昔日繁华与今日残破对比，凸显国破家亡的悲痛；4.虚实结合：实写眼前残破之景，虚写对亲人的思念。 《雁门太守行》（李贺） 借景抒情、虚实结合、比喻、夸张 1.借景抒情：借边塞战场的惨烈之景，抒发将士们的爱国情怀与牺牲精神；2.虚实结合：实写战场的惨烈，虚写将士们的壮志豪情；3.比喻、夸张：用“黑云压城”比喻敌军压境，用夸张手法描写战场的惨烈，生动形象。 《赤壁》（杜牧） 借古讽今、用典、以小见大、虚实结合 1.借古讽今：借赤壁之战的历史，抒发对历史兴亡的感慨与自身怀才不遇的无奈；2.用典：借用赤壁之战的典故，引发思考；3.以小见大：以“赤壁之战”这一历史事件，折射历史兴亡的哲理；4.虚实结合：实写赤壁的古战场，虚写对历史的感慨。 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》（李清照） 想象、虚实结合、借景抒情、托物言志 1.想象：想象天上的仙境，拓展意境；2.虚实结合：实写自身的漂泊境遇，虚写仙境的美好，形成对比；3.借景抒情：借仙境的美好与现实的漂泊对比，抒发孤独与苦闷；4.托物言志：以“大鹏”自比，抒发对自由的追求与对命运的抗争。 《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》（晏殊） 借景抒情、情景交融、对比、虚实结合 1.借景抒情：借“夕阳”“落花”等景，抒发对时光流逝、物是人非的感慨；2.情景交融：景与情融为一体，含蓄深沉；3.对比：“新词”与“旧亭台”对比，“夕阳西下”与“花落去”对比，凸显时光的流逝；4.虚实结合：实写眼前之景，虚写对往事的回忆。 《采桑子（轻舟短棹西湖好）》（欧阳修） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借西湖的优美之景，抒发对西湖的喜爱与闲适心境；2.情景交融：西湖风光与愉悦之情融为一体，清新自然；3.动静结合：“轻舟短棹”的动态与“绿水逶迤”的静态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒西湖景色，质朴清新。 《相见欢（金陵城上西楼）》（朱敦儒） 借景抒情、以哀景写哀情、情景交融 1.借景抒情：借“金陵城上西楼”“万里夕阳垂地”的凄清之景，抒发国破家亡的悲痛与孤独；2.以哀景写哀情：凄清之景与悲痛之情契合，强化情感；3.情景交融：景与情浑然一体，苍凉悲壮。 《如梦令（常记溪亭日暮）》（李清照） 借景抒情、情景交融、白描、虚实结合 1.借景抒情：借溪亭、日暮、藕花等景，抒发对童年时光的怀念与愉悦心境；2.情景交融：景与情融为一体，清新活泼；3.白描：以简练笔墨勾勒游玩场景，质朴生动；4.虚实结合：实写游玩的场景，虚写对童年的回忆。 4.八年级下册 篇目 表现手法 简析 《关雎》（《诗经》） 比兴、借物抒情、反复、虚实结合 1.比兴：以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对淑女的爱慕之情，比兴结合；2.借物抒情：借雎鸠的和鸣，抒发对美好爱情的向往；3.反复：“参差荇菜”等句子的反复，强化情感；4.虚实结合：实写对淑女的追求，虚写对美满爱情的期盼。 《蒹葭》（《诗经》） 比兴、借景抒情、虚实结合、反复 1.比兴：以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，引出对伊人的追寻，意境朦胧；2.借景抒情：借蒹葭、白露等凄清之景，抒发追寻伊人的执着与惆怅；3.虚实结合：实写追寻的过程，虚写伊人的身影，营造朦胧意境；4.反复：句式反复，强化追寻的执着与惆怅。 《式微》（《诗经》） 借事抒情、反复、直抒胸臆 1.借事抒情：借劳动者的劳作之事，抒发对繁重劳作的不满与对归家的渴望；2.反复：“式微，式微，胡不归”的反复，强化情感；3.直抒胸臆：直接表达对劳作的不满与归家的迫切。 《子衿》（《诗经》） 借物抒情、反复、虚实结合、直抒胸臆 1.借物抒情：借“子衿”“青佩”等信物，抒发对恋人的思念与牵挂；2.反复：“青青子衿”“青青子佩”的反复，强化思念之情；3.虚实结合：实写思念的心境，虚写恋人的身影；4.直抒胸臆：直接表达对恋人的思念与等待的焦急。 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 借景抒情、情景交融、直抒胸臆、对比 1.借景抒情：借“城阙辅三秦，风烟望五津”的壮阔之景，抒发对友人的送别之情与豁达心境；2.情景交融：景与情融为一体，豪迈豁达；3.直抒胸臆：“海内存知己，天涯若比邻”直接表达对友情的珍视与豁达；4.对比：离别之苦与友情之深对比，凸显豁达心境。 《望洞庭湖上张丞相》（孟浩然） 借景抒情、托物言志、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借洞庭湖的壮阔之景，抒发对洞庭湖的喜爱与自身的政治抱负；2.托物言志：以洞庭湖的壮阔，比喻自身的才华与抱负，希望得到重用；3.比喻：将洞庭湖比作“云梦泽”“岳阳城”，生动形象；4.虚实结合：实写洞庭湖的壮阔，虚写对政治抱负的追求。 《石壕吏》（杜甫） 借事抒情、白描、虚实结合、对比 1.借事抒情：借石壕吏抓壮丁的事件，抒发对百姓苦难的同情与对社会现实的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒事件过程，质朴真切；3.虚实结合：实写事件的经过，虚写百姓的苦难与无奈；4.对比：吏的凶暴与老妇的悲苦对比，凸显社会的黑暗。 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比 1.借景抒情：借茅屋被秋风所破的凄凉之景，抒发自身的苦难与对百姓的同情；2.托物言志：以茅屋的破落，比喻百姓的苦难，表达“安得广厦千万间”的济世情怀；3.虚实结合：实写茅屋被破的情景，虚写对百姓安居乐业的期盼；4.对比：自身的苦难与对百姓的关怀对比，凸显高尚情怀。 《卖炭翁》（白居易） 借事抒情、白描、对比、虚实结合 1.借事抒情：借卖炭翁的悲惨遭遇，抒发对百姓的同情与对封建剥削的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒卖炭翁的形象与遭遇，质朴真切；3.对比：卖炭翁的“衣正单”与“愿天寒”对比，“炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，凸显剥削的残酷；4.虚实结合：实写卖炭翁的遭遇，虚写对封建剥削的批判。 《题破山寺后禅院》（常建） 借景抒情、情景交融、动静结合、虚实结合 1.借景抒情：借破山寺后禅院的清幽之景，抒发对宁静生活的喜爱与超脱心境；2.情景交融：禅院的清幽与诗人的心境融为一体，意境悠远；3.动静结合：“曲径通幽处”的静态与“禅房花木深”的动态结合，清幽雅致；4.虚实结合：实写禅院之景，虚写对禅意的感悟。 《送友人》（李白） 借景抒情、情景交融、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借“青山”“白水”等景，抒发对友人的送别之情；2.情景交融：景与情融为一体，含蓄深沉；3.比喻：将“浮云”比作友人的漂泊，将“落日”比作自己的不舍，生动形象；4.虚实结合：实写送别场景，虚写对友人的牵挂。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 托物言志、借景抒情、虚实结合、反衬 1.托物言志：以“孤鸿”自比，抒发孤独寂寞、坚守节操的情怀；2.借景抒情：借“缺月”“疏桐”等凄清之景，烘托孤独心境；3.虚实结合：实写孤鸿的身影，虚写自身的遭遇与坚守；4.反衬：以“惊起却回头，有恨无人省”反衬自身的孤独与高洁。 《卜算子·咏梅》（陆游） 托物言志、借物抒情、对比、反衬 1.托物言志：以“梅花”自比，抒发坚贞不屈、孤高自傲的品格与报国之志；2.借物抒情：借梅花的耐寒、高洁，表达自身的坚守与无奈；3.对比：梅花的高洁与世俗的冷落对比，凸显孤高品格；4.反衬：以梅花的“零落成泥碾作尘”，反衬“只有香如故”的坚贞。 5.九年级上册 篇目 表现手法 简析 《沁园春·雪》（毛泽东） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、夸张 1.借景抒情：借北国雪景的壮阔之景，抒发对祖国山河的热爱与博大胸怀；2.托物言志：以雪景的壮阔，比喻中国革命的前景与伟人的抱负；3.虚实结合：实写北国雪景，虚写对历史人物的评价与对未来的展望；4.对比：历史人物与当代英雄对比，凸显时代精神；5.夸张：夸张描写雪景的壮阔，气势磅礴。 《行路难（其一）》（李白） 借物抒情、托物言志、虚实结合、对比、用典 1.借物抒情：借“金樽清酒”“玉盘珍羞”等意象，抒发仕途不顺的苦闷与对理想的追求；2.托物言志：以“行路难”比喻仕途的艰难，表达不屈的意志；3.虚实结合：实写仕途的苦闷，虚写对未来的信心；4.对比：“欲渡黄河冰塞川”与“长风破浪会有时”对比，凸显乐观与坚韧；5.用典：借用“姜太公钓鱼”“伊尹梦日”的典故，表达对被重用的期盼。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） 用典、对比、比喻、借景抒情、虚实结合 1.用典：借用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发对旧友的怀念与世事沧桑的感慨；2.对比：自身的被贬遭遇与友人的劝慰对比，凸显豁达心境；3.比喻：以“沉舟”“病树”比喻自身的遭遇，以“千帆”“万木”比喻新事物，揭示“新事物必将取代旧事物”的哲理；4.借景抒情：借宴席之景，抒发豁达的情怀；5.虚实结合：实写宴席场景，虚写对未来的信心。 《水调歌头（明月几时有）》（苏轼） 借景抒情、虚实结合、想象、对比、托物言志 1.借景抒情：借明月之景，抒发对亲人的思念与对人生的感悟；2.虚实结合：实写明月当空的景象，虚写对亲人的思念与对仙境的想象；3.想象：想象天上的仙境，拓展意境；4.对比：天上与人间对比，“人有悲欢离合”与“月有阴晴圆缺”对比，凸显豁达心境；5.托物言志：以明月的阴晴圆缺，比喻人生的悲欢离合，表达豁达的人生态度。 《月夜忆舍弟》（杜甫） 借景抒情、以哀景写哀情、虚实结合、对比 1.借景抒情：借“戍鼓断人行，边秋一雁声”的凄清之景，抒发对舍弟的思念与对战乱的忧虑；2.以哀景写哀情：凄清之景与思念之情、忧国之情契合，强化情感；3.虚实结合：实写眼前之景，虚写对舍弟的思念与对家乡的牵挂；4.对比：“有弟皆分散，无家问死生”的对比，凸显战乱的残酷与孤独。 《长沙过贾谊宅》（刘长卿） 借古讽今、用典、借景抒情、虚实结合、对比 1.借古讽今：借贾谊的才华被埋没，讽刺自身怀才不遇的境遇与统治者不识人才；2.用典：借用贾谊被贬的典故，抒发自身的悲愤；3.借景抒情：借贾谊宅的凄凉之景，烘托悲愤心境；4.虚实结合：实写贾谊宅的景象，虚写对贾谊的同情与自身的感慨；5.对比：贾谊的才华与被埋没的遭遇对比，凸显悲愤。 《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、直抒胸臆 1.借景抒情：借“云横秦岭”“雪拥蓝关”的壮阔而凄凉之景，抒发被贬的悲愤与报国之志；2.托物言志：以“秦岭”“蓝关”自比，彰显不屈的意志；3.虚实结合：实写被贬途中的景象，虚写对侄孙的嘱托与对报国的执着；4.对比：被贬的悲愤与报国的执着对比，凸显高尚情怀；5.直抒胸臆：直接表达被贬的悲愤与报国的决心。 《商山早行》（温庭筠） 借景抒情、情景交融、白描、虚实结合 1.借景抒情：借“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的凄清之景，抒发思乡之情与旅途的孤寂；2.情景交融：景与情融为一体，意境凄清；3.白描：以简练笔墨勾勒早行的场景，质朴真切；4.虚实结合：实写早行的景象，虚写对家乡的思念。 《咸阳城东楼》（许浑） 借景抒情、借古讽今、虚实结合、比喻 1.借景抒情：借咸阳城东楼的苍茫之景，抒发对历史兴亡的感慨与对国家命运的忧虑；2.借古讽今：借秦汉的兴亡，讽刺晚唐的衰败；3.虚实结合：实写城楼之景，虚写对历史的感慨；4.比喻：将“溪云初起日沉阁”比喻国家的衰败，生动形象。 《无题（相见时难别亦难）》（李商隐） 借景抒情、托物言志、比喻、虚实结合、双关 1.借景抒情：借“东风无力百花残”的凄清之景，抒发离别之苦与思念之情；2.托物言志：以“春蚕”“蜡炬”自比，抒发对爱情的执着与奉献精神；3.比喻：以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”比喻爱情的坚贞，生动形象；4.虚实结合：实写离别之景，虚写对思念的执着；5.双关：“丝”双关“思”，含蓄表达思念之情。 《行香子（树绕村庄）》（秦观） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借村庄的田园之景，抒发对田园生活的喜爱与闲适心境；2.情景交融：田园风光与愉悦之情融为一体，清新自然；3.动静结合：“树绕村庄”的静态与“莺儿啼，燕儿舞”的动态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒田园景色，质朴清新。 《丑奴儿·书博山道中壁》（辛弃疾） 对比、借景抒情、虚实结合、直抒胸臆 1.对比：“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”对比，凸显人生的沧桑与愁苦；2.借景抒情：借博山道的景色，烘托愁苦心境；3.虚实结合：实写眼前的愁苦，虚写少年时的懵懂；4.直抒胸臆：直接表达人生的愁苦与无奈。 6.九年级下册 篇目 表现手法 简析 《渔家傲·秋思》（范仲淹） 借景抒情、情景交融、虚实结合、对比 1.借景抒情：借边塞“塞下秋来风景异”的苍凉之景，抒发戍边将士的思乡之情与报国之志；2.情景交融：边塞的萧瑟风光与将士的矛盾心境融为一体，苍凉悲壮；3.虚实结合：实写边塞的艰苦环境与将士的戍边生活，虚写对家乡亲人的思念；4.对比：“浊酒一杯家万里”的思乡之切与“燕然未勒归无计”的报国之心对比，凸显将士的矛盾与坚守。 《江城子·密州出猎》（苏轼） 借事抒情、用典、虚实结合、夸张、托物言志 1.借事抒情：借出猎时“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的壮阔场景，抒发自身的报国之志与豪迈情怀；2.用典：借用“冯唐持节”的典故，表达希望被朝廷重用、奔赴边疆建功立业的愿望；3.虚实结合：实写出猎的真实场景，虚写“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国壮志；4.夸张：以“千骑卷平冈”夸张描写出猎队伍的声势，凸显豪迈气概；5.托物言志：以出猎的豪迈之举，寄托自身渴望驰骋沙场、报效国家的远大抱负。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 虚实结合、对比、借景抒情、用典、直抒胸臆 1.虚实结合：实写“醉里挑灯看剑”的现实苦闷，虚写“梦回吹角连营”的战场梦境，虚实对比凸显壮志未酬的悲愤；2.对比：梦境中“沙场秋点兵”的壮阔与现实中“可怜白发生”的落魄对比，强化悲愤之情；3.借景抒情：借战场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的壮阔之景，抒发报国豪情；4.用典：借用“的卢马”的典故，凸显将士的英勇无畏；5.直抒胸臆：“了却君王天下事，赢得生前身后名”直接抒发建功立业的渴望，“可怜白发生”直抒壮志未酬的悲凉。 《满江红·小住京华》（秋瑾） 借景抒情、托物言志、对比、直抒胸臆、虚实结合 1.借景抒情：借京华的秋景，烘托自身内心的悲愤与对国家命运的忧虑；2.托物言志：以“青衫湿”寄托自身遭遇的苦闷，以“肝胆”“昆仑”象征自身的爱国情怀与远大抱负；3.对比：自身“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”的抱负与现实的压抑对比，凸显悲愤与不甘；4.直抒胸臆：“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”直接抒发自身的苦闷与不屈；5.虚实结合：实写自身在京华的处境，虚写对理想与报国之路的追求。 《定风波·莫听穿林打叶声》（苏轼） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、直抒胸臆 1.借景抒情：借“穿林打叶”的雨景、“山头斜照”的晴景，抒发自身旷达超脱的心境；2.托物言志：以“竹杖芒鞋”象征淡泊名利的生活态度，以“风雨”象征人生的坎坷磨难；3.虚实结合：实写途中遇雨的场景，虚写对人生境遇的感悟；4.对比：“同行皆狼狈”与“我独不觉”对比，凸显自身的旷达；5.直抒胸臆：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”直接抒发历经磨难后从容超脱的人生态度。 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比 1.借景抒情：借茅屋被秋风所破、秋雨连绵的凄凉之景，抒发自身的苦难与对百姓的同情；2.托物言志：以茅屋的破落象征百姓的苦难，寄托“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；3.虚实结合：实写茅屋破败、自身贫苦的现实，虚写对百姓安居乐业的美好期盼；4.对比：自身“床头屋漏无干处”的贫苦与对百姓“大庇天下寒士”的关怀对比，凸显高尚的家国情怀。 《卖炭翁》（白居易） 借事抒情、白描、对比、虚实结合 1.借事抒情：借卖炭翁“伐薪烧炭南山中”的艰辛与被掠夺的悲惨遭遇，抒发对底层百姓的同情与对封建剥削的批判；2.白描：以简练笔墨勾勒卖炭翁的外貌、劳作与遭遇，质朴真切，感染力强；3.对比：卖炭翁“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理，“炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的价值对比，凸显剥削的残酷；4.虚实结合：实写卖炭翁的悲惨遭遇，虚写封建官僚的贪婪与底层百姓的普遍苦难。 《题破山寺后禅院》（常建） 借景抒情、情景交融、动静结合、虚实结合 1.借景抒情：借破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的清幽之景，抒发对宁静生活的喜爱与超脱的心境；2.情景交融：禅院的清幽景色与诗人的禅意感悟融为一体，意境悠远；3.动静结合：“曲径通幽”的静态与“鸟性悦”“钟磬音”的动态交织，凸显禅院的清幽雅致；4.虚实结合：实写禅院的眼前之景，虚写对禅理、宁静心境的追求。 《送友人》（李白） 借景抒情、情景交融、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借“青山横北郭，白水绕东城”的壮阔之景，抒发对友人的送别之情与不舍；2.情景交融：山水景色与送别之情浑然一体，含蓄深沉；3.比喻：将“浮云”比作友人的漂泊无依，将“落日”比作自身的不舍之情，生动形象；4.虚实结合：实写送别时的场景，虚写友人离去后自身的牵挂与思念。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 托物言志、借景抒情、虚实结合、反衬 1.托物言志：以“孤鸿”自比，抒发自身孤独寂寞、坚守节操、不与世俗同流合污的情怀；2.借景抒情：借“缺月挂疏桐，漏断人初静”的凄清之景，烘托自身的孤独心境；3.虚实结合：实写孤鸿的身影与处境，虚写自身的遭遇与坚守；4.反衬：以“惊起却回头，有恨无人省”的孤鸿情态，反衬自身的高洁与孤独。 《卜算子·咏梅》（陆游） 托物言志、借物抒情、对比、反衬 1.托物言志：以“梅花”自比，抒发自身坚贞不屈、孤高自傲的品格，以及虽遭排挤却不改报国之志的情怀；2.借物抒情：借梅花“凌寒独自开”“零落成泥碾作尘”的情态，表达自身的坚守与无奈；3.对比：梅花的高洁品质与世俗的冷落、摧残对比，凸显其孤高；4.反衬：以梅花“零落成泥碾作尘”的悲惨遭遇，反衬“只有香如故”的坚贞不屈。 《山坡羊·潼关怀古》（张养浩） 借景抒情、借古讽今、对比、直抒胸臆 1.借景抒情：借潼关“峰峦如聚，波涛如怒”的雄伟险峻之景，抒发对历史兴亡的感慨与对百姓苦难的同情；2.借古讽今：借秦汉兴亡的历史，讽刺封建统治者的残暴与昏庸，揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨；3.对比：昔日潼关的繁华与今日的萧瑟对比，历代王朝的兴盛与灭亡对比，凸显历史的沧桑；4.直抒胸臆：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”直接抒发对底层百姓的深切同情，点明主旨。 核心讲义（必背必掌握） 聚焦中考高频表现手法，明确答题思路、规范答题模板、总结易错点。 （一）中考高频表现手法梳理 初中古诗表现手法侧重篇章层面的构思技巧，与修辞手法、抒情手法紧密关联（部分手法存在交叉属性，答题时无需纠结分类，核心是分析表达效果），以下为中考高频考点，精准记忆特征，快速定位手法： 1.核心表现手法 （1）借景抒情：将情感融入景物描写中，景中有情、情随景生，是古诗最常用手法。 核心特征：有明确景物描写（如山水、风雨、花鸟），情感隐含在景物中。 例：“枯藤老树昏鸦”，以凄清之景衬游子思乡孤寂之情。 （2）托物言志：借某一事物的特征，表达诗人的志向、品格或人生追求，物与志相融。 核心特征：聚焦某一具体事物（如梅花、松柏、孤鸿），事物特征与诗人情怀高度契合。 例：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达坚守高洁、不畏牺牲的品格。 （3）虚实结合：实写眼前之景/事，虚写想象、回忆之景/事，拓展诗歌意境，丰富情感。 核心特征：有“眼前”与“想象/回忆”的对比，常出现“忆、念、想、今宵”等提示词。 例：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，实写离别后酒醒，虚写想象的凄清之景，突出离别之苦。 （4）对比：将两种相反/相对的事物、情感对比，突出核心主旨或情感。 核心特征：有明显的对比对象（如昔与今、乐与哀、富与贫），常出现“昔、今、荣、枯”等提示词。 例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将豪门奢靡与百姓苦难对比，揭露社会不公。 （5）用典：引用历史故事、名人名言、经典典故，增强诗歌内涵和文采，含蓄表达情感。 核心特征：出现历史人物（如廉颇、冯唐）、历史事件（如黄金台招贤）。 例：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，引用燕昭王筑黄金台招贤的典故，表达报国壮志。 （6）动静结合：将动态描写与静态描写结合，让画面更鲜活、富有层次感。 核心特征：既有静态景物（如明月、青山），又有动态描写（如流水、鸟鸣）。 例：“明月松间照，清泉石上流”，松间明月为静，石上清泉为动，动静相映。 （7）反衬（衬托）：用次要事物衬托主要事物，分正衬（以乐衬乐、以哀衬哀）和反衬（以乐衬哀、以静衬动）。 核心特征：有主次之分，次要事物为突出主要事物服务。 例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣反衬山林幽静。 （8）直抒胸臆：直接抒发诗人的情感，不借助景物、事物，情感直白鲜明。 核心特征：直接表达情感（如“愁、悲、喜、爱国、思乡”），无隐含。 例：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，直接抒发对百姓疾苦的同情。 2. 次要表现手法 （1）情景交融：景物描写与情感表达浑然一体，景与情不可分割（与借景抒情交叉，答题时可结合使用）。 （2）借古讽今：借古代历史事件、人物，讽刺当代社会现象或统治者的昏庸，表达诗人的感慨。 （3）白描：以简练笔墨勾勒景物、人物，不做过多修饰，质朴真切。例：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，简洁勾勒出渔翁的孤高形象。 （4）借事抒情：借具体事件（如出猎、送别、劳作），抒发诗人的情感或志向。 （二）核心答题思路 中考诗歌表现手法分析题，评分标准核心是“点手法—析内容—谈效果”，遵循“三步答题法”，所有题型均可套用，逻辑清晰、采分点明确： 第一步：精准点手法（采分点1）：明确指出诗歌运用的具体表现手法，忌模糊表述（如“运用了多种手法”“运用了抒情手法”），需具体到“借景抒情、托物言志”等；若有多种手法，按“主要手法+次要手法”排序。 第二步：结合文本析内容（采分点2）：结合诗句具体分析，说明手法在诗中是如何运用的——写景句分析景物特点，托物句分析事物特征，用典句解释典故含义，对比句指出对比对象，虚实句区分实写与虚写内容。 第三步：紧扣主旨谈效果（采分点3）：分析手法的表达效果，联系诗歌核心情感（思乡、爱国、壮志未酬、闲适等）或主旨，说明手法如何突出情感、深化主旨，或如何让画面更生动、意境更深远。 关键提醒：答题时“手法+诗句+情感”三者缺一不可，避免脱离诗句空谈手法，也避免只谈情感不找手法。 （三）中考规范答题模板 结合中考高频题型，整理4类核心模板，直接替换内容即可规范答题： 模板1：单一手法（最基础，考频最高） 本诗（或诗句）运用了______（表现手法）的手法。诗句中“______”（引用关键诗句），通过______（分析手法的具体运用），生动形象地（或含蓄地）抒发了诗人______（核心情感），凸显了诗歌______（主旨/意境）。 模板2：多种手法（需区分主次） 本诗主要运用了______（主要手法），同时运用了______（次要手法）。其中，______（主要手法）通过“______”（关键诗句），______（分析运用），抒发了______（情感）；______（次要手法）则进一步______（补充分析效果），使诗歌情感更饱满、意境更深远。 模板3：托物言志/借景抒情专用模板 （托物言志）本诗运用托物言志的手法，以______（事物）为载体，抓住其______（事物特征），将诗人______（志向/品格）寄托其中，含蓄表达了诗人______（情感），语言凝练，寓意深刻。 （借景抒情）本诗运用借景抒情的手法，描绘了______（景物特点，如“凄清的秋景”“壮阔的山水”），将诗人______（情感）融入景物描写中，做到景中有情、情随景生，表达了诗人______（核心情感）。 模板4：用典/对比专用模板 （用典）本诗运用用典的手法，引用了______（典故名称/内容），既增强了诗歌的文采和内涵，又含蓄地表达了诗人______（情感/志向），避免了情感的直白表达，更具感染力。 （对比）本诗运用对比的手法，将______（对比对象1）与______（对比对象2）进行对比，突出了______（对比的核心内容），从而抒发了诗人______（情感），深化了诗歌______（主旨）。 （四）中考易错点总结 1.手法识别易错点（高频丢分点） （1）混淆“借景抒情”与“托物言志”：借景抒情的核心是“景”，情感寄托在景物中；托物言志的核心是“物”，事物特征与诗人志向高度契合（如“梅花”对应“坚贞”，“孤鸿”对应“高洁”）。 （2）混淆“对比”与“反衬”：对比是“并列对比”，无主次之分（如“朱门酒肉臭”与“路有冻死骨”）；反衬是“主次衬托”，次要事物为突出主要事物服务（如“鸟鸣”衬托“林静”）。 误将“用典”当作“虚实结合”：用典是引用历史典故，虚实结合是“眼前景”与“想象景”的结合，二者可同时存在，但不可混淆（如“持节云中，何日遣冯唐”，既是用典，也是虚实结合）。 （3）漏判手法：一首诗常运用多种手法，答题时优先找核心手法，再补充次要手法，避免只答一种而丢分（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，核心是虚实结合，同时有对比、用典）。 混淆“白描”与“细节描写”：白描是“简练勾勒”，无过多修饰；细节描写是“细致刻画”，有具体的动作、神态等描写（如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是白描，而非细节描写）。 2.答题规范易错点 （1）只答手法，不结合诗句分析：必须引用关键诗句，说明手法在诗中如何运用，否则不得满分。 （2）情感分析偏差：情感需贴合诗歌主旨，避免过度引申（如《静夜思》只能解读为“思乡”，不可强行解读为“忧国忧民”）。 （3）术语使用错误：准确使用手法名称，不可写错（如“托物言志”不可写成“借物抒情”，“反衬”不可写成“对比”）。 （4）答题逻辑混乱：严格遵循“点手法—析内容—谈效果”的顺序，不可颠倒或遗漏环节。 忽略注释提示：诗歌注释中若有“写作背景”“典故解释”，必须结合注释分析手法和情感（如注释提示“安史之乱”，情感多为“忧国忧民、思念家乡”）。 3.高频误区提醒 （1）并非所有写景句都是“借景抒情”：若景物描写仅为交代背景，未融入情感，则不属于借景抒情； （2）“情景交融”可与“借景抒情”结合答题，无需刻意区分，核心是分析“景与情的关系”； （3）直抒胸臆的诗句，情感直白，答题时无需过度解读，直接点明情感即可。 典型例题（精准练手） 例题涵盖中考高频手法，附标准答案（按评分标准撰写）和详细解析（拆解答题思路，标注采分点），助力学生学以致用，规范答题。 （一）例题精讲 例题1：中考真题（借景抒情+对比） 阅读下面这首词，完成后面的题目。 《渔家傲·秋思》（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【题目】这首词运用了多种表现手法，请任选一种，结合词句分析其表达效果。（4分） 【答案】示例1：运用借景抒情的手法。（1分）词句中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘了边塞秋景的苍凉、萧瑟，以及孤城紧闭的艰苦环境，（1分）将诗人（戍边将士）的思乡之情、报国之志与边塞的凄清景象融为一体，（1分）含蓄抒发了将士们坚守边塞、思念家乡却无法归乡的矛盾与悲凉。（1分） 示例2：运用对比的手法。（1分）“浊酒一杯家万里”写出将士们对家乡的思念，“燕然未勒归无计”写出将士们的报国壮志，（1分）将“思乡之切”与“报国之心”进行对比，（1分）凸显了戍边将士们的矛盾心境，表达了他们为国家坚守边疆、舍小家为大家的高尚情怀。（1分） 【解析】 1.手法识别：词的上片侧重写景，苍凉之景中隐含情感，可判断为“借景抒情”；“家万里”的思乡与“归无计”的报国形成鲜明对比，可判断为“对比”，任选一种即可。 2.答题思路：遵循“点手法—析内容—谈效果”，先明确手法，再引用关键诗句分析景物特点或对比对象，最后结合词的主旨（戍边将士的思乡与报国）分析情感。 3.采分点提示：手法（1分）、诗句分析（1分）、手法运用的解读（1分）、情感/主旨（1分），缺一不可；引用诗句需准确，情感分析需贴合词的核心。 例题2：中考真题（托物言志） 阅读下面这首词，完成后面的题目。 《卜算子·咏梅》（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【题目】这首词运用了托物言志的表现手法，请结合词句分析其表达效果。（4分） 【答案】本词运用了托物言志的表现手法。（1分）以“梅花”为载体，抓住梅花“寂寞开放、不畏风雨、无意争春、香留人间”的特征，（1分）将梅花的坚贞不屈、孤高自傲与自身的品格相结合，（1分）含蓄抒发了诗人虽遭排挤、历经磨难，却始终坚守节操、不改报国之志的情怀。（1分） 【解析】 1.手法识别：词的核心是“咏梅”，通过描写梅花的处境和品格，寄托诗人自身的情怀，明确为“托物言志”。 2.答题思路：套用托物言志专用模板，先点出手法，再分析梅花的特征（结合“驿外断桥”“风和雨”“零落成泥碾作尘”），最后关联诗人的情怀（陆游一生遭排挤，却始终坚守爱国之志）。 3.易错提醒：避免只分析梅花的特征，不关联诗人的志向；“香如故”是核心，对应诗人的“节操不改”，必须重点分析。 例题3：中考模拟题（虚实结合+用典） 阅读下面这首词，完成后面的题目。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【题目】这首词运用了虚实结合和用典的表现手法，请结合词句分析其表达效果。（4分） 【答案】本词运用了虚实结合和用典的表现手法。（1分）虚实结合上，“醉里挑灯看剑”是实写，写出诗人现实中的苦闷与壮志未酬；“梦回吹角连营”及下片战场描写是虚写，描绘了诗人想象中驰骋沙场、建功立业的壮阔场景，虚实对比，凸显了诗人的悲愤之情。（2分）用典上，“马作的卢飞快”引用“的卢马”的典故，凸显了将士的英勇无畏，增强了诗歌的文采，含蓄表达了诗人渴望驰骋沙场、报效国家的壮志。（1分） 【解析】 1.手法识别：“醉里挑灯看剑”是眼前实景，“梦回”后的战场场景是想象中的虚景，为“虚实结合”；“的卢马”是历史名马（刘备的坐骑，象征英勇），为“用典”。 2.答题思路：遵循多种手法的答题模板，先点出两种手法，再分别分析每种手法的运用（虚实结合区分实写与虚写内容，用典解释典故含义），最后结合词的主旨（诗人的报国壮志与壮志未酬的悲愤）分析效果。 3.采分点提示：两种手法需分别分析，不可混淆；虚实结合的核心是“对比”，突出“现实与理想的差距”；用典的核心是“增强文采、凸显情感”。 例题4：中考模拟题（借古讽今+直抒胸臆） 阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 《山坡羊·潼关怀古》（张养浩） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 【题目】请结合词句，分析这首元曲运用的表现手法及其表达效果。（4分） 【答案】这首元曲主要运用了借古讽今和直抒胸臆的表现手法。（1分）借古讽今上，“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，借秦汉王朝的兴亡历史，讽刺了历代封建统治者的残暴与昏庸，揭示了王朝兴衰的规律。（2分）直抒胸臆上，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，直接抒发了诗人对底层百姓的深切同情，点明了元曲“批判封建剥削、同情百姓”的主旨，情感强烈，引人深思。（1分） 【解析】 1.手法识别：“秦汉经行处”“宫阙万间都做了土”，借古代王朝的兴亡，讽刺当代社会，为“借古讽今”；“兴，百姓苦；亡，百姓苦”直接表达情感，为“直抒胸臆”。 2.答题思路：先点出核心手法，再分别分析每种手法的运用的，结合元曲的主旨（同情百姓、批判封建剥削）分析效果；直抒胸臆的句子是主旨句，需重点解读。 3.易错提醒：借古讽今的“今”无需明确指出具体朝代，核心是“批判封建统治者、同情百姓”；直抒胸臆的情感不可过度引申，贴合“百姓苦”即可。 例题5：综合题型（多种手法综合考查） 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 《送友人》（李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。（4分） 【答案】示例1：运用借景抒情和比喻的手法。（1分）借景抒情上，“青山横北郭，白水绕东城”，描绘了壮阔秀丽的山水之景，将送别之情融入景物中，含蓄抒发了对友人的不舍。（2分）比喻上，“浮云游子意，落日故人情”，将“浮云”比作友人的漂泊无依，将“落日”比作自身的不舍之情，生动形象地表达了对友人的牵挂与送别之苦。（1分） 示例2：运用借景抒情和虚实结合的手法。（1分）借景抒情上，“青山、白水、浮云、落日”等景物，烘托出送别时的不舍氛围，将情感融入景物，含蓄深沉。（2分）虚实结合上，“此地一为别”是实写送别场景，“孤蓬万里征”是虚写友人未来的漂泊之路，拓展了意境，更突出了对友人的牵挂。（1分） 【解析】 1.手法识别：诗中大量写景，为“借景抒情”；“浮云”“落日”喻指情感，为“比喻”；“眼前送别”为实，“友人漂泊”为虚，为“虚实结合”，任选两种即可。 2.答题思路：结合多种手法模板，先点出两种手法，再分别结合诗句分析，最后总结两种手法的共同效果（表达送别之情、牵挂之意）。 3.采分点提示：两种手法的分析需独立，不可混淆；引用诗句要准确，情感分析需贴合“送别、牵挂”的核心。 （二）备考小贴士 1.记准手法特征：重点记忆“借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、用典”5种必考手法，结合例句记忆，避免混淆； 2.熟练套用模板：答题时先确定手法，再套用对应模板，补充诗句和情感，确保逻辑清晰、采分点齐全； 3.重视真题练习：多做中考真题，分析真题的答题思路和采分点，总结答题规律，避免易错点； 4.结合文本分析：所有手法分析都必须紧扣诗句，不可脱离文本空谈手法或情感，确保答题贴合诗歌主旨。 $