1.1 4 大题增分攻略一——常规型设问分解问题结构-（教师用书）【金版新学案】2026年高考历史大二轮专题复习与测试

历史问答题的设问结构直接影响答题方向和逻辑组织。常规型设问一般包含如下部分： 解答 提示 语 答案 来源 语 材料依据：如据材料一；据材料二；据材料一、二等 知识依托：如结合所学知识(不明确)；结合所学中国古代政治制度等(明确) 依据材料并结合所学(已有材料与已学关联知识) 解答 方式 词 ①知识信息类：概括、归纳、指出、列举 ②分析理解类：简析、比较、阐释、说明 ③认识评价类：论述、评价、评论、点评 知识限定词 ①时空类：朝代、年代、阶段(古代、近代、现代)；国别、区域、城乡 ②角度类：政治、经济、思想文化；国内、国外；积极、消极；主观、客观、根本、基本 答题指向词 ①归因类：背景、原因、条件、前提 ②内涵类：措施、内容、进程、建议、特点、异同、实质、性质 ③比较类：相同、差异、变化、趋势、转变、进步、优势、落后 ④评价类：后果、作用、意义、影响、借鉴、局限、启示、经验 答案分值 一般暗示了要点的个数(多数情况下是2分一个要点；也有1分一个要点的情况)；参照分值可大致估计答案的数量 (2024·浙江1月选考)阅读材料，回答问题。 材料一　“汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒(猝)，权立九品。盖以论人才优劣，非为世族高卑。”“其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”“中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵。”“及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚”。 ——引自马端临《文献通考》等 材料二　北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” 元仁宗曰：“设科取士，庶几得真儒之用，而治道可兴也。”“举人宜以德行为首，试艺则以经术为先。”元宰相奏言：“专立德行明经科。明经以‘四书’‘五经’，以程学、朱晦庵注释为主，是格物、致知、修己、治人之学。”元欧阳玄云：“贡举法行，非程朱学不试于有司(职官)，于是天下学术凛然一趋于正。” ——摘编自赵汝愚《宋名臣奏议》等 (1)根据材料一，概括九品中正制“始造”之本意。结合所学，说明“法弊”之表现及其成因。 (2)根据材料二并结合所学，指出宋代科举制“逾于前代”之处。简析元朝科举“非程朱学不试”的原因。 【思维路径】 问题拆分 设问审读 材料关键 思考得论 第(1)问 [提示语] “根据材料一、结合所学”；“概括、说明” [限定词]“九品中正制‘始’”“法弊” [指向词]“本意”“表现及其成因” “始造”本意：以乡邑清议评人才优劣，不拘爵位。 “法弊”表现：以门第资望定品，忽视贤愚。 “法弊”成因：士族垄断清议，制度缺乏制衡 九品中正始评才，后重阀阅因士族强大而未成 第(2)问 [提示语]“根据材料二，结合所学”“指出、简析” [限定词]“宋代科举制‘逾于前代’”“元朝科举‘非程朱学不试’” [指向词]“之处”(表现)；“原因” 宋代：科举取士选拔人才，法度(咸平、景德后)更密，影响深(孔子复生亦应举)逾前代。 元朝：借程朱学定经术标准，既求真儒以治道，亦以之统一学术导向 宋代科场立法超过前代，元代以程朱学定科举兴治道 学生用书第14页 [尝试解答]　(1)本意：选拔优秀人才、抑制世族。 表现：选人重家世、轻德才；成为维护士族特权的工具(或“上品无寒门、下品无势族”)。 成因：门阀士族势力强大；控制选官权，垄断高官。 (2)“逾于前代”之处：考试资格原则上面向全社会开放；考试形式更加公平公正(誊录、糊名)；科举规模扩大(人数增加、数量增加)；科举成为选拔官员的主要途径。 “非程朱学不试”的原因：统治者推行儒术治国，推崇程朱理学；强调学术为现实服务；成为儒学主流；吸收佛、道思想；社会广泛传播。 【技法进阶】　常规型历史主观题设问创新思维 形式创新 ①采用对比分析型设问，引导学生建立横向联系；②设计多材料关联题，要求学生整合不同时期、不同类型的史料进行论证 素材可视化 ①地图标注题：在疆域图中直接标示历史要素分布区域；②数据解读类：分析人口统计、贸易数据等图表信息；③思维导图构建：要求制作制度演变等主题的系统化图示 维度拓展 引入“大历史观”设问，要求从文明演进角度分析事件 答题方式 ①采用“历史情境再现”模式，强化角色代入感；②设计“观点论证题”，提供争议性学术观点，要求辩证分析 能力导向 ①史料价值判断：区分一手/二手史料并分析学术价值；②研究程序模拟：设计历史调研计划；③学术前沿引入：直接引用专业期刊文献作为命题素材 评价标准 ①设置分层评分标准，对史论结合、逻辑严密、视角新颖的答案给予更高分值权重；②增加“创新观点分”，对超出参考答案但言之成理的独特见解予以加分 对应练．(2025·山西临汾模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料　唐代最终亡于藩镇割据，而且还祸延五代十国。这一历史教训，无疑给宋代的统治者上了深刻的一课，使他们更加觉得三级制是绝对采用不得的。但是汉唐两代的经验又已表明，在一个幅员广袤的国家中，要施行纯粹的两级制是有很大困难的。尤其是在县一级政区(汉的郡、唐的州)数目很大的情况下，不在二级制之上设置监察区是不可能的事。但是设置监察区的后果，又必然是走向三级制政区，从而引起中央集权制的削弱，最终造成混乱分裂的局面。 在解决这个问题时，宋代的统治者很花了一番心血。第一步是对节度使“收其支郡，夺其兵权，制其钱粮”，使其变成一个虚衔。而后，政府另派中央官员——而且是文官——作为知州，直接管理各州政务，同时设置通判作其副手，以作牵制。又派转运使监收税务，以保证除支度给用，其余钱谷悉送中央。州之上的路，除转运使外，还有负责监察司法的提刑按察使，负责治安边防的安抚使，负责粮食储备平抑物价的提举常平使，并且他们的行政区划是交叉的，并不一致。 ——摘编自周振鹤《中央地方关系史的一个 侧面——两千年地方政府层级变迁的分析》 (1)根据材料，从现实和历史的角度说明宋初面临的难题。 (2)根据材料并结合所学知识，概括宋代地方治理的主要特点并分析其影响。 答案：(1)难题：既要防止地方势力割据，加强中央集权，又要避免地方治理层级过多导致行政效率低下。 (2)特点：削弱节度使权力，派文官担任知州并设通判牵制；地方路级官员设置多个且职能交叉，行政区划不一致；地方官员权力分散，相互制约。 影响：加强了中央集权，有效防止地方割据；一定程度上造成地方行政效率低下；地方财政权收归中央，保障了中央财政收入；地方治理体系复杂，增加了管理成本。 学科网（北京）股份有限公司 $