精品解析：2026年山东日照市东港区田家炳中学中考一模语文试题

2025-2026学年下学期阶段测试(一) 九年级语文试题 班级： 姓名：_______ 一、积累与运用(26分) “春光无限好，正是读书时”。为进一步推进书香校园建设，田家炳中学以“春光里的书声”为主题，组织开展书香校园读书活动。请你完成以下任务。 任务一·书香校园，启悦读时光 下列文字节选自活动致辞，请你进行修改。 书香氤氲校园，青春灼灼其华。当琅琅书声与少年意气相逢，便成就了校园里最动人的风景。 漫步于书香校园，墨香 于廊檐，典籍陈列于案头。翻开泛黄的书卷，与孔子对话仁礼，随李白共赏山河，同苏轼同抒胸怀。文字如清泉，涤荡心灵的尘埃；经典似灯塔，指引青春的方向。在诗词歌赋中感受汉语之美，在史传哲思中 成长力量，书香为青春铺就 底色，让少年的目光更显澄澈。青春是蓬勃的诗，书香是最美的韵脚。课堂上，我们以笔墨为舟， 知识海洋；课间时，我们以书籍为友，探寻世界ào mì。 书香浸润的青春，不负韶华，不负时代。让我们意气风发的少年之姿、奔赴一场属于新时代青年的时代之约。 1. 文中加点的字写法和读音都正确的一项是（ ） A. yīn yūn láng láng 奥秘 sháo B. yīn yūn lǎng lǒng 奥秘 sháo C. yīn yùn lǎng lǎng 奥密 shào D. yīn yùn láng láng 奥密 shào 2. 下列词语选入横线中最恰当的一项是（ ） A. 萦绕 吸收 丰厚 漫游 B. 环绕 汲取 厚重 遨游 C. 萦绕 汲取 厚重 遨游 D. 环绕 吸收 丰厚 漫游 3. 文中划线句子存在语病，请你修改后写在横线上。 ___________ 【答案】1. A 2. C 3. 让我们以意气风发的少年之姿，奔赴一场属于新时代青年的时代之约。 【解析】 【1题详解】 氤氲（yīn yūn） 琅琅（láng láng） 奥秘 韶华（sháo） 【2题详解】 第一空： 萦绕：盘旋往复、缠绕不散，多用于形容抽象的事物，比如声音、气味、思绪等在空间中弥漫、回旋。 环绕：围绕、环绕，多用于形容具体的事物，比如山脉、道路、建筑等围绕某个中心。 墨香是抽象的气味，用“萦绕”更能体现书香在廊檐间弥漫、久久不散的氛围感，因此选萦绕。 第二空： 吸收：指物体把外界的物质吸到内部，多用于具体的事物，比如吸收水分、吸收营养。 汲取：指吸取、摄取，是书面语，多用于抽象的事物，比如汲取知识、汲取力量、汲取经验，更具庄重感和文化感。 “成长力量”是抽象的精神力量，用“汲取”更贴合语境，因此选汲取。 第三空： 丰厚：指多而厚实，多用于形容具体的财物、待遇、礼品等，比如丰厚的报酬、丰厚的嫁妆，也可形容收获，但侧重数量多。 厚重：指又厚又重，多用于形容抽象的事物，比如厚重的文化、厚重的底蕴、厚重的底色，侧重内涵深厚、底蕴十足。 “底色”在这里指青春的精神底蕴，用“厚重”更能体现书香赋予青春的文化深度，因此选厚重。 第四空： 漫游：指随意地、不受拘束地游玩，多用于具体的出行，比如漫游世界、漫游网络，侧重“随意、随性”。 遨游：指在广阔的空间里自由地畅游，多用于抽象的、宏大的领域，比如遨游知识的海洋、遨游太空，侧重“自由、广阔、探索”。 “知识海洋”是抽象的宏大领域，用“遨游”更能体现少年在知识中探索、畅游的状态，因此选遨游。 【3题详解】 ①成分残缺（缺少主语），“意气风发的少年之姿”不能充当句子的主语。②顿号使用不当，改为逗号。 修改为：让我们以意气风发的少年之姿，奔赴一场属于新时代青年的时代之约。 4. 阅读下面的文字，完成各题。 如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。______ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①只有那样的书能帮助你的思想增长。 ②除非你能增长心智，否则你学不到东西。 ③你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读超越你头脑的书。 A. ③②① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句衔接和排序。 分析横线前内容“如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力”可知，横线处应围绕“阅读超越能力的书”展开论述。 ③句“你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读超越你头脑的书”，直接承接前文“能力范围之内无法提升”的论述，提出解决办法，应作为首句； ①句“只有那样的书能帮助你的思想增长”中，“那样的书”指代③句中“超越能力的书”，进一步说明这类书的作用，紧跟③句，应排在第二位； ②句“除非你能增长心智，否则你学不到东西”从反面强调“增长心智”的必要性，与①句与②句构成“正面说明→反面强调”的逻辑关系，应排在最后。 综上，正确排序为③①②。 故选C。 5. 学校正在开展“书香校园”创建活动，你所在班级拟举办“AI助力阅读”主题分享会。请你围绕“如何爱上阅读”这一主题，结合AI辅助功能，设计两个向AI提问的问题。 【答案】示例：①AI能推荐哪些适合初中生的趣味书籍，让我爱上阅读？②AI如何设计趣味阅读打卡任务，提升我的阅读兴趣？ 【解析】 【详解】需围绕“如何爱上阅读”的主题，结合AI的辅助功能设计提问，问题要兼具针对性与实用性，贴合学生阅读实际需求，推荐设计问题的方向，如阅读兴趣培养、阅读方法指导、阅读内容推荐、阅读习惯养成等。 示例1：①你能为我定制一份循序渐进的趣味阅读计划，帮我培养阅读兴趣吗？②你能不能用趣味互动的形式拆解我感兴趣但晦涩难读的作品，降低阅读门槛，帮我体会阅读乐趣从而爱上阅读？ 任务二·诗文润心，品文人风骨 6. 默写 读书之乐，在于与知己共鸣。王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“①________，②________”告诉我们，真挚的友谊不受时空阻隔，心有灵犀便是最好的相遇。读书之思，在于观照自我。刘禹锡《陋室铭》中“③________，④________”两句，点明陋室不陋的关键在于主人德馨，启示我们精神的丰盈远比物质的富足更为重要。读书之志，在于勇攀高峰。杜甫《望岳》中“⑤________，⑥________两句，抒发了登临绝顶的豪情壮志，激励着一代代读书人不断超越自我。读书之情，在于心怀天下。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“⑦________，⑧________两句，以落花自喻，表达了虽辞官归乡仍心系家国的赤子情怀，让后人感受到知识分子的责任与担当。春光正好，让我们捧起书本，在阅读中遇见更广阔的世界，成就更丰盈的人生。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 斯是陋室 ④. 惟吾德馨 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“陋”“馨”“凌”等字的写法。 任务三·话剧表演，展英雄风采 学校话剧社正在为“红色经典展演周”招聘演员，表演内容来自《钢铁是怎样炼成的》和《红星照耀中国》。你很感兴趣，于是前来应征。导演对你提出两个问题，请你回答。 片段一： 一片绿火像镁光似的从他眼前闪过，霹雳声震着他的耳朵，一块烧红的铁片钻进了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。他像一根稻草似的被打下马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑夜立刻降临了…… (节选自《钢铁是怎样炼成的》) 片段二： 我每天受各种各样刑罚约一小时。有一天晚上我被手足反绑，在手腕上缚一根绳子吊在梁上。狱卒们在我背上堆上一块块大石头，站在周围踢我，要我招供——因为他们至今仍没有弄到我的证据。我昏过去了好几次。这样的刑罚继续了一个月。每次受刑后我常常想，下一次得招供了，因为我实在受不了这种刑罚。但每次我又决定不屈服，坚持到第二次再说。最后他们从我口中得不到什么东西。 (节选自《红星照耀中国》) 7. 上面片段中的两个人物，你想扮演谁？请说出他的名字，并结合人物经历，说说你想扮演他的原因。 8. 《红星照耀中国》是一部纪实性文学作品，作者埃德加·斯诺通过大量真实的人物采访，展现了革命者的形象。请结合片段二，分析这部作品在人物刻画上的特点及其表达效果。 【答案】7. 示例一：我想扮演保尔·柯察金。保尔在战争中身受重伤，却始终坚守革命信念，凭借钢铁般的意志战胜磨难，继续为革命事业奋斗。他的坚韧不拔、勇于担当和对理想的执着追求让我敬佩，我想通过扮演他，感受其英雄风采，传递坚韧的精神。 示例二：我想扮演彭德怀。这位革命者面对敌人的残酷刑罚，始终坚贞不屈，拒不招供，用顽强的意志捍卫革命信仰，展现了革命者的铁血风骨。他的勇敢无畏和忠诚担当让我深受触动，希望通过扮演诠释其英雄气概。 8. 特点：采用第一人称口述的方式，真实还原人物受刑的经历，细节描写具体真切；表达效果：增强了作品的纪实性和真实性，让读者直观感受到革命者所受的苦难，更能凸显革命者坚贞不屈、意志坚定的形象，具有强烈的感染力，使读者对革命者产生深深的敬佩。 【解析】 【7题详解】 结合原著中人物的核心经历与精神品质，阐述扮演的原因，要做到人物对应准确、经历贴合原著、理由紧扣人物精神。 片段一出自《钢铁是怎样炼成的》，讲述在利沃夫附近作战时，保尔因师长列图诺夫的死十分愤怒，努力拼杀，在追逐溃逃敌军时，不幸被波兰炮队的榴霰弹片击中的情景。 保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的 病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。 片段二出自《红星照耀中国》，选段描述的是彭德怀受程潜委托回长沙侦探情报时被人出卖，被张敬尧的手下逮捕，这是彭德怀回忆自己被严刑拷打时的情景。 彭德怀青年时带领农民攻打囤粮的大地主。后来从事谍报工作被抓时被严刑拷打，坚决不屈服，不招供，具有强烈的革命情怀和大无畏的革命精神；他身手敏捷、个性活泼；他喜欢儿童、尊敬儿童，常被一群儿童跟随着，也常常跟三、四个少年先锋队员坐在一起，和他们很认真地探讨政治问题和私人困难。 示例一：我想扮演保尔·柯察金。片段一描写他在作战中头部中弹、重伤昏迷，是他为革命浴血奋战的缩影。保尔一生历经磨难，从投身革命到瘫痪失明仍以笔为武器，用生命诠释了钢铁般的意志。我敬佩他永不屈服、为理想奉献一切的精神，希望通过表演传递这份震撼人心的信仰力量。 示例二：我想扮演彭德怀。片段二是他回忆早年遭受酷刑却始终坚贞不屈的经历，彰显了他的革命气节。彭德怀一生戎马，始终坚守为人民解放的初心，哪怕酷刑加身也绝不屈服，一生简朴、心系百姓。我敬佩他的钢铁风骨与赤子之心，希望通过表演还原这位开国元勋的英雄本色。 【8题详解】 根据片段二可知，作品采用第一人称口述的方式，以革命者的亲身视角，真实还原了受刑的完整经历，没有艺术加工与夸张，完全贴合纪实文学的真实性要求。同时，“吊在梁上”“堆上一块块大石头”“踢我”等细节描写具体真切，精准还原了刑罚的残酷与受刑的场景，让人物的经历有迹可循，充分体现了人物刻画的特点。 第一人称的真实口述，极大增强了作品的纪实性与真实性，让读者仿佛亲历革命者的苦难，直观感受到他们所承受的极致折磨。而“我昏过去了好几次”“每次受刑后我常常想，下一次得招供了，因为我实在受不了这种刑罚。但每次我又决定不屈服”的心理细节，在真实呈现痛苦的同时，更凸显出革命者在酷刑面前坚贞不屈、意志坚定的崇高形象，形成强烈的情感冲击，具有极强的感染力，让读者对革命者的信仰与风骨产生深深的敬佩，深刻理解中国革命胜利的精神根基。 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 9. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。 B. 颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 C. 尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。 D. 这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。 10. 有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 【答案】9. C 10. 赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 【解析】 【导语】 黄庭坚此诗以春雪为媒，前四句工笔绘景，疏密斜整间尽显雪姿灵动；后四句转虚为实，借风舞天巧喻人生况味。尾联“寒至骨”与“桃李年华”对照，暗含逆境中坚守希望的哲思，咏物而不滞于物，宋诗理趣跃然纸上。 【9题详解】 本题考查诗歌的理解和赏析。 C.尾联“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华”并非想象桃李竞相开放的场景，而是表达即使严寒彻骨，也不妨碍桃李在来年绽放，借雪寒反衬未来的生机，暗含坚韧不拔的意志。选项中“想象桃李竞相开放的场景”理解有误。 故选C。 【10题详解】 本题考查比较阅读。 颈联“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出花一样。以雪花喻春花，与岑参名句“千树万树梨花开”同样运用了“以雪拟花”的比喻手法。二者都通过动态描写（“婆娑舞”与“春风来”“梨花开”）展现雪花飞舞的灵动之美，营造出奇幻瑰丽的视觉意境。黄诗“顷刻花”的倏忽绽放与岑诗“忽如一夜”的骤然而至，均从时间的角度强化了大自然的神奇。可见，二者意境相同，应持赞同的观点。 (二)(14分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使。为人饶胆智，善骑射，兼通词翰、仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号“白杆兵”，为远近所惮。 ②泰昌时，征其兵援辽。良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年①，邦屏渡浑河战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰②。崇祯七年，督师杨嗣昌尽驱贼入川。川抚邵捷春提弱卒二万守重庆。所倚惟良玉及张令二军。捷春使陆逊之按营垒。良玉语曰：“邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。贼据山巅，铁骑建瓴下，张令必破。令破及我，我败尚能救重庆急乎?且督师以蜀为壑，无愚智知之。邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。”逊之深然之。 ③崇祯十七年春，献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃。及全蜀尽陷。良玉慷慨语其众曰：“吾以一孱妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉！”乃分兵守四境。贼遍招土司③，独无敢至石砫者。后献忠死，良玉竟以寿终。 节选自《明史·秦良玉传》 [注]①元年：帝王继位的第一年。②封诰：指封建王朝对官员及其先代、妻室授予爵位或称号。③土司：又称土官，是元、明、清时期在西北和西南地区设置的由少数民族首领充任并世袭的官职。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “为远近所惮”中“远近”和“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”用法不相同。 B. “且督师以蜀为壑”中的“且”和“且焉置土石中”的“且”意义和用法相同。 C. “吾以一孱妇蒙国恩”中“以”和“以我酌油知之”的“以”意义和用法不相同。 D. “良玉竟以寿终”中的“竟”和“乃不知有汉”中的“乃”意义和用法相同。 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦良玉不仅胆识过人、精通骑射，还通诗文，且治军严明、练兵有方，她率领的“白杆兵”威名远扬。 B. 秦良玉家族为明朝效力，其兄邦屏牺牲以后，良玉亲自率军奔赴前线，因军纪严明受到朝廷的嘉奖。 C. 秦良玉向陆逊之分析了重庆防守的失误，认为邵捷春应将张令的军队调至自己附近，以便形成合力。 D. 张献忠攻陷四川后，曾试图招降各地土司，但土司畏惧秦良玉的威名和石砫的防备，始终不敢前往。 13. 下列对文中画波浪线句子的断句。 邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。 15. 秦良玉去世后，明朝谥为“忠贞侯”，清末女英雄秋瑾曾赋诗赞颂良玉曰：“古今争传女状头，谁说红颜不封侯?”请结合选文内容，简析秦良玉封侯的原因。 【答案】11. B 12. C 13. 邵公移我自近/去所驻重庆仅三四十里/而遣令守黄泥洼/殊失地利。 14. 邵公不在这个时候抢占山地险要之处，让贼寇不敢靠近我们，反而坐守此地设置防线，这是走向失败的做法啊。 15. ①秦良玉有勇有谋，精通骑射，治军严明，所率“白杆兵”威名远扬，为朝廷征战立下战功；②她忠君爱国，家族为明朝效力，兄长战死前线后，亲自率军驰援，军纪严明秋毫无犯，受朝廷嘉奖；③她有卓越的军事眼光，能准确分析战局，指出防守的失误之处；④张献忠攻陷四川后，她誓死不降，分兵守卫石砫，令贼寇不敢进犯，始终坚守对明朝的忠诚，其忠勇与功绩足以封侯。 【解析】 【导语】本文记叙了明末女将秦良玉的生平事迹，刻画了一位智勇双全、治军严明、忠勇爱国的巾帼英雄形象。文章以战事经历为线索，既写其骑射与文采兼备，又叙其坚守国土、令贼寇忌惮的威名，语言简练质朴，叙事条理清晰。在乱世背景下凸显其气节与担当，人物形象鲜明饱满，兼具史传的真实与文学的感染力。 【11题详解】 A.“为远近所惮”句意：被远近的人所忌惮。远近：形容词作名词，远近的人。“将军身披坚执锐”句意：将军亲身披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。坚：形容词作名词，坚固的铠甲；锐：形容词作名词，锐利的武器。二者用法相同； C.“吾以一孱妇蒙国恩”句意：我凭一个弱女子的身份蒙受国家恩典。以：介词，凭，凭借。“以我酌油知之”句意：凭我倒油（的经验）知道这个道理。以：介词，凭，凭借。二者意义和用法相同； D.“良玉竟以寿终”句意：秦良玉最终寿终正寝。竟：副词，最终，终究。“乃不知有汉”句意：竟然不知道有汉朝。乃：副词，竟然，居然。二者意义和用法不相同。 【12题详解】 C.根据第②段可知，她指出的是邵捷春将张令军部署在黄泥洼失地利，主张抢占险要地势御敌，并非“将张令的军队调至自己附近形成合力”，该项对原文理解错误。 【13题详解】 句意：邵公把我军调至近旁，距离他所驻的重庆只有三四十里，却派张令驻守在黄泥洼，这实在是失去了地利。“邵公移我自近”是完整语义，指邵捷春将秦良玉的军队调至近旁；“去所驻重庆仅三四十里”补充说明调防后的位置；“而遣令守黄泥洼”转折，指出另一处部署；“殊失地利”是秦良玉对该部署的评价。 故断句为：邵公移我自近/去所驻重庆仅三四十里/而遣令守黄泥洼/殊失地利。 【14题详解】 重点字义： 以：在。争山夺险：抢占高山险要之地。即：靠近，逼近。坐：坐守，被动地。败道：失败的做法。 【15题详解】 根据第①段可知，秦良玉“为人饶胆智，善骑射，兼通词翰、仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号‘白杆兵’，为远近所惮”，可见她不仅胆识过人、文武双全，更治军严明，麾下“白杆兵”威名远扬，具备极强的军事战斗力。 根据第②段可知，秦良玉家族世代为明朝效力，兄长秦邦屏战死辽东，她亲自率军赴援，因军纪严明、秋毫无犯，被朝廷下诏加封二品官服、赐予封诰，可见其忠勇早已获得朝廷的肯定。 根据第②段可知，秦良玉向陆逊之精准分析重庆防务的致命失误：指出邵捷春“遣令守黄泥洼，殊失地利”的错误，预判张令必败、重庆难保，提出“争山夺险，令贼无敢即我”的正确战略，展现了远超常人的军事远见和统帅才能。这种能精准研判战局、提出破敌之策的能力，是普通将领难以企及的，也是她能封侯的重要能力支撑。 根据第③段可知，张献忠攻陷四川后，各地土司纷纷降贼，唯有秦良玉誓死不降，分兵守卫四境，让贼寇始终无法染指石砫，最终以寿终。她以一介女流之身，在国破家亡之际坚守气节、忠勇不屈，不仅是军事上的功臣，更是精神上的标杆，其忠勇与功绩，完全配得上“忠贞侯”的封号，也印证了秋瑾“谁说红颜不封侯”的赞叹。 【点睛】参考译文： 秦良玉是忠州人，嫁给石砫宣抚使。她为人富有胆识与智谋，擅长骑马射箭，同时通晓诗词文翰，仪态端庄文雅。她管理部下严厉整肃，每次行军下达命令，军纪都极其严整。她所统领的军队被称为“白杆兵”，让远近之人都心怀忌惮。 泰昌年间，朝廷征召她的军队支援辽东。秦良玉派遣兄长秦邦屏、弟弟秦民屏率领几千人前往。天启元年，秦邦屏渡过浑河奋战而死，秦民屏突围而出。秦良玉于是亲自率领三千精锐部队前往，所经过的地方秋毫无犯。朝廷下诏加封她二品官服，并立即给予封诰。崇祯七年，督师杨嗣昌率领军队驱赶贼寇进入四川。四川巡抚邵捷春率领弱兵二万守卫重庆，所依靠的只有秦良玉和张令的军队。邵捷春派陆逊之巡视军营营垒，秦良玉对陆逊之说：“邵公把我军调至近旁，距离他所驻的重庆只有三四十里，却派张令驻守在黄泥洼，这实在是失去了地利。贼寇占据山顶，如果贼军铁骑自上而下进击，张令必败。张令失败就会波及到我，我再败了，还能解救重庆的危急吗?况且督师是在嫁祸四川，不论笨人还是智者都是知道的。邵公不在这个时候抢占山地险要之处，让贼寇不敢靠近我们，反而坐守此地设置防线，这是走向失败的做法啊。”陆逊之听完后深感赞同。 崇祯十七年春天，张献忠于是长驱直入进犯夔州，秦良玉率军支援，因寡不敌众而溃败。等到整个蜀地全部沦陷，秦良玉激昂慷慨地对众人说：“我一个弱女子蒙受国家恩典二十年，如今到了这般不幸的地步，怎敢用余生去侍奉贼寇呢！”于是分兵守卫四境。贼寇到处招降土司，唯独没有一个敢前往石砫的。后来张献忠死去，秦良玉最终寿终正寝。 (三)(12分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“人生如长河奔涌”起兴，引出了“心有所守，方能坚定选择”的中心论点。 B. 文章第②段举例论证，论证了在困境中坚守信念、选择成为“照亮他人的光”的重要性。 C. 文章第③段将“90后青年大萌”与“敦煌女儿樊锦诗”进行对比，突出二人选择的差异。 D. 文章结尾运用比喻，将“坚守”比作“舟”，将“选择”比作“桨”，论述二者的关系。 17. 下列对文章论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出中心论点，接着从“信念”“情怀”“初心”三个层面论述，最后总结升华。 B. 文章采用递进式结构，分别论述了坚守信念、珍视情怀、锚定初心三个分论点，层次清晰。 C. 文章主要运用举例论证和引用论证，通过曾春、大萌、张桂梅等人的事例来支撑观点。 D. 文章在行文过程中，每一段都采用了“观点+事例+分析”的结构，论证结构严谨统一。 18. 文章语言凝练，又生动富有文采。请结合文章内容，谈谈你对这一语言特点的理解。 19. 请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的。 【答案】16. C 17. A 18. ①凝练：文章论点明确，分论点清晰，每段内容紧扣中心，论证简洁有力，如用简洁的语言概括曾春、大萌、樊锦诗等人的事例，不拖沓冗余，精准支撑观点；②生动富有文采：运用比喻，如将人生比作长河奔涌，将坚守比作舟、灯塔等，形象生动；引用诗句“我心自有云白山青，任它八面来风”，增添文学色彩；运用排比、对偶等句式，如“心之所守，行之所选”反复出现，句式整齐，富有韵律美，让文章语言兼具表现力与美感。 19. 示例：在学习生活中，我始终坚守“认真踏实，持之以恒”的初心，这一坚守照亮了我面对学习选择的方向。面对繁重的学业，有人选择敷衍了事、投机取巧，而我因坚守初心，选择课前认真预习、课上专注听讲、课后及时复习。遇到数学难题时，我也曾想过放弃，但坚守的信念让我选择沉下心来钻研，向老师和同学请教。正是这份坚守，让我在学习中稳步前行，收获了知识的提升，也让我明白，守住内心的准则，才能做出正确的选择，在成长路上不偏航。 【解析】 【导语】这篇议论文以“心有所守，行有所选”为核心，开篇以排比引题，亮明中心论点。主体从困境守信念、繁华珍情怀、喧嚣守初心三个维度展开，以曾春、大萌等鲜活事例为证，层层递进，逻辑严密。语言兼具文采与力量，比喻生动，既具思想深度，又富感染力。结尾升华主旨，呼应开篇，结构完整，是一篇兼具思辨性与感召力的佳作。 【16题详解】 C.第③段列举大萌与樊锦诗的事例，二者都是放弃优渥、坚守情怀的典型，是同类事例的并列论证，并非对比，也未突出选择差异，该项错误。 【17题详解】 B.文章三个分论点是从不同维度并列展开的，分别对应“困境中对信念的执着”“繁华中对情怀的珍视”“喧嚣中对初心的坚守”三种不同人生境遇，并非层层深入的递进关系，该项错误； C.文章主要运用举例论证，仅开篇引用了一句诗句，引用论证并非主要论证方法，该项错误； D.文章第①段和第⑤段为开篇引论和结尾总结，并未采用“观点+事例+分析”的结构，仅主体②③④段采用该结构，该项错误。 【18题详解】 文章语言凝练，体现在全文紧紧围绕“心之所守，行之所选”这一中心论点展开，结构清晰，每一段都用简洁的语言完成说理。根据第②③④段可知，文中列举曾春、大萌、樊锦诗、张桂梅等人的事例时，没有冗长的叙述，只用简短的语句概括人物事迹与精神选择，笔墨精炼却能精准有力地支撑分论点，让论证紧凑高效，没有多余拖沓的内容，充分体现了语言的凝练。 文章同时生动富有文采，多处运用比喻修辞。 根据第①段中的“人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响”可知，文章运用比喻的修辞手法，将人生比作奔涌的长河，将人生的转折比作浪花，把抽象的“坚守与选择”的关系具象化，语言生动形象，富有画面感，体现了文采。 根据第⑤段可知，文章将坚守比作灯塔、舟，将选择比作桨，用一系列贴切的比喻，生动阐释了坚守与选择的关系，让抽象的道理变得通俗易懂，同时增强了语言的感染力。 根据第①段中的“我心自有云白山青，任它八面来风”可知，文章引用诗句，既呼应了“心有所守”的中心论点，又增添了文章的文学色彩，让语言更具底蕴。 根据第②③④段段首“心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着”“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”“心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守”可知，文章运用反复、对偶的句式，让句式整齐划一，富有韵律美，同时增强了语势，让文章语言兼具表现力与美感。 【19题详解】 结合文章内容“坚守信念、情怀、初心的核心观点及人物精神”，结合自身生活中的具体事例，如学习、成长、兴趣、处事等场景，体现“坚守”如何帮助自己做出正确选择。 根据第①段中的“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”可知，坚守是选择的根基，只有守住内心的目标，才能在人生的选择中不迷茫。 根据第②段中的“真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想”可知，坚守不是一帆风顺的，而是在困境中依然不放弃初心的选择。 示例：在我的学习生活中，我一直坚守着“夯实基础、稳步提升”的学习目标，面对繁重的学业和一次次考试的起伏，我没有选择投机取巧、临时抱佛脚，而是选择每天坚持整理错题、背诵知识点。正是这份对学习初心的坚守，让我在每一次升学、选科的人生岔路口，都能坚定自己的选择，用日复一日的努力，照亮自己前行的方向。 (四)(12分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化?人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波， ⑥黧面筏手高唱着北满的歌相和。 ⑦远来，远来，浮动着现代都市的噪音， ⑧飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 ⑨包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， ⑩他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ⑪诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， ⑫沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 (有删改) [注]①王统照(1897——1957)，山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 20. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提到鸭绿江和松花江“名字异常美丽”，却又联想到“日人的耀武”和“俄人的暗影”，意在说明东北地区虽风景优美，却因列强侵略而饱经沧桑。 B. 作者在松花江畔看到中国苦力、白俄、日本人等，他们的“掺杂的言语与奇异的行动”共同构成江面“繁华”的景象，这“繁华”暗含复杂的历史与现实。 C. 作者一行人本想乘小火轮过松花江到太阳岛游览，但因江流迅急且有漩流，大家都不肯冒险，最终只好雇了一只木筏在江中游赏，始终未能渡过松花江去。 D. 作者将松花江与著名的扬子江对比，认为松花江的水比扬子江清丽得多，主要是因为两岸没有挟带泥沙，且船行较少，这一对比突出了松花江的自然之美。 21. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“松花江上”为题，开篇却先从鸭绿江写起，由两条江的共同命运引出对东北历史伤痛的思考，这种曲笔入题的方式，使文章的意蕴更加深沉厚重。 B. 文中“一江粼粼的春水”“嫩黄的柳枝与淡碧的小草”“初暖的春阳，微吻着北国的晴波”等描写，色彩明丽，以细腻的笔触展现了松花江畔初春的生机。 C. 作者写松花江铁桥时，与黄河铁桥对比，指出“背景太好，不是茫茫的土岸、童山”，并运用比喻，将清江比作“一段碧玉”，生动形象，画面感极强。 D. 文章以游踪为线索，从松花江畔写到江中筏子，最后以对“诗的趣味，画的搜求”与“铁的力量的链索”的思考来收束全文，由虚入实，构思十分精巧。 22. 文中说“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 23. 文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。 【答案】20. D 21. D 22. 松花江等东北地区的风景清幽美丽，但这片土地却饱经列强的侵略与战争的摧残，日俄等列强在这里耀武扬威，留下了战争的阴影；美丽的风景背后，是无数的战血与民族伤痛，人类的争战与兽性的发泄，让优美的风景被战争洗礼，这句话揭示了风景之美与历史之痛的交织，表达了作者对列强侵略的愤慨和对民族命运的感慨。 23. ①形式上，以新诗收束全文，打破了常规的散文结尾方式，新颖独特，富有文学性，与文章的诗意氛围相契合；②内容上，新诗描绘了松花江上的春阳、筏手、流亡者等景象，与前文的景物描写和情感表达相呼应，凝练地概括了江上的画面；③情感上，新诗蕴含着作者对北国风光的感慨，对异国流亡者的同情，更抒发了民族危亡之际的悲愤与对民族力量的期盼，深化了文章的主题，让情感表达更浓烈、更有感染力；④语言上，新诗的句式灵动，节奏明快，增强了文章的艺术表现力，给读者留下深刻的思考空间。 【解析】 【导语】本文以“九一八”事变后的松花江为描摹对象，将江水的清丽与江上的人事杂糅交织。既绘春日江畔木筏轻游的闲适，又借国际混居的景象、俄人流亡的行吟，暗喻东北沦陷后的家国悲怆。以江上景物为脉络，融景生情，把对自然的喜爱与对民族命运的忧思相融，笔调沉郁，于清丽景致中藏着深沉的家国叩问，尽显乱世中文人的赤子情怀。 【20题详解】 D.根据第②段“其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙”可知，作者认为松花江水质清丽的原因是“两岸小沙土的缘故”或“船行较少不挟着很多的泥沙”，是两种推测的原因，并非确定“主要是因为两岸没有挟带泥沙，且船行较少”；且文中对比的核心是突出松花江的清丽，同时结合后文语境，这种对比也暗含对自然与现实处境的思考，该项对原因的绝对化表述与原文不符，理解不正确。 【21题详解】 D.根据全文行文脉络可知，文章以游踪为线索，从松花江畔的驻足，到江中的木筏之上，再到文末的抒情议论，是由实入虚，而非由虚入实：前文先写江畔、江上的实景，最后由眼前景物生发对家国命运、时代力量的深层思考，是从具体的景物描写走向抽象的精神感悟，选项中“由虚入实”的表述错误。 【22题详解】 首先理解句子表层意思，“风景的幽清”是指松花江、鸭绿江等地风景优美、清幽秀丽，而“战血洗涤成”是说这些风景并非单纯的自然之美，其背后是被战争、鲜血反复冲刷过的土地。 联系第①段上下文可知，文中提到“想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影”，还提及“到处是血洗的山河”，结合注释中“九一八”事变后东北沦陷的创作背景，可知这里的“战血”具体指向近代以来日、俄等列强对东北地区的侵略、掠夺与战争压迫。这片土地虽孕育了清幽美丽的风景，却长期遭受列强的军事侵略与文化渗透，留下了战争的阴影与创伤，美丽的风景与战争的伤痛在这片土地上交织共存。 这句话的深层内涵在于，作者揭示了风景之美与历史之痛的矛盾统一，原本纯粹的自然风景，因人类的争战与“兽性发泄”被蒙上战争阴霾，美景成了伤痛的背景板。这既表达了作者对列强侵略、弱肉强食行径的愤怒谴责，也流露出对民族命运的深沉忧虑。 【23题详解】 形式上，本文以新诗作结，让文章在叙事写景后，以诗的形式完成情感升华，既新颖独特，又与全文开篇“名字异常美丽，且富有诗意的江水”的诗意基调高度契合，使整篇文章的文学性、审美感得到提升。 内容上，新诗的内容与前文的景物、人事描写形成严密呼应：“初暖的春阳，微吻着北国的晴波”对应第②段“四月中的晴和天气”“一江粼粼的春水”“嫩黄的柳枝与淡碧的小草”的初春景致；“黧面筏手高唱着北满的歌相和”对应第②段雇木筏游江的经历；“包头跣足彳亍着过去异国的流亡者”对应第②段“破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄”的人物群像。诗句以凝练的语言，将前文散落在叙事中的景物、人物、氛围高度浓缩，完成了对松花江上全景的诗意概括，让文章内容收束得完整而紧凑。 情感上，新诗的情感是对前文情感的集中爆发与升华：“远来，远来，浮动着现代都市的噪音，飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落”，既抒发了对北国劳动者的共情，也暗含对都市喧嚣、时代动荡的感慨；“他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河”，既表达了对异国流亡者的同情，更借流亡者的心境，映射出东北沦陷后中国民众的悲愤与对山河的眷恋；结尾“沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索”，将个人情感升华为民族情感，在民族危亡的背景下，抒发了对民族力量的期盼与呼唤，让文章的家国情怀、忧患意识得到彻底彰显，深化了“美景与伤痛交织、抗争与希望并存”的主旨。 语言上，新诗的句式长短错落，节奏明快灵动，与前文散文的舒缓叙事形成鲜明对比，让文章的节奏张弛有度，增强了艺术表现力。同时，诗句以留白式的抒情收尾，没有直白的议论，而是以意象传递情感，给读者留下了充分的思考空间。 三、写作(50分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 试·真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小凌在演讲实践中明白“心系听众”的道理，这让我想起自己学做手冲咖啡的经历——有些真知，非要亲手试过才说得清。 初学时，我对着教程深信不疑：水温92℃，粉水比1：15，焖蒸30秒，就能冲出“醇厚回甘”的咖啡。可第一次实操，水流没控制好，粉层冲成了“泥石流”，滤出的咖啡又苦又涩。我盯着教程反复核对，参数分毫不差，却始终冲不出理想的味道，挫败感像咖啡因一样让人心烦。 “别光看数字，试试用眼睛看、用鼻子闻。”咖啡师朋友的话点醒了我。第二次尝试，我不再死磕计时器：焖蒸时观察粉层膨胀的状态，水流大了就放慢手腕，闻到焦香就赶紧移开壶嘴。手指被热水烫红，就垫着布继续调角度；滤杯堵塞，就轻轻晃动让水流更均匀。当琥珀色的咖啡缓缓滴入杯中，空气里飘着焦糖与坚果的香气时，我突然懂了：教程上的数字只是参考，真正的冲煮密码，藏在水流的力度、粉层的状态里，这些都得亲手试过才摸得透。 后来在班级咖啡分享会上，我冲的咖啡被大家抢着喝。有同学问秘诀，我笑着说：“试试烫几次手，就知道水温该多烫；试试冲坏几包粉，就明白水流要多柔。”这话引来笑声，却也是真心话——就像小凌在演讲台上学到的，书本和经验能指路，可脚下的坑、手上的茧，才是通往真知的路标。 现在每次冲咖啡，我仍会想起那些失败的尝试。原来成长从不是照着答案走，而是带着勇气去试：试错了，就调整方向；试对了，就抓住光亮。无论是冲咖啡、做演讲，还是生活里的每件小事，都藏着这样的道理：所谓真知，不过是“试过”二字写就的答案。 毕竟，亲手触摸过的温度，才最真实；亲身踏过的路，才最清晰。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕小凌演讲实践展开：赛前想用议论文当演讲稿，赛后明白演讲需心系听众；从实践中摸索方法、获得感悟，老师点明“试一试，方能得真知”。核心关键词是“尝试（实践）”“真知（感悟、成长）”，强调实践出真知，尝试能带来新收获。立意方向，可紧扣“尝试与真知”关系。基本立意：尝试是获得真知的必经之路。通过实践（试一试），才能突破固有认知，收获新理解（如小凌演讲前认为议论文可直接用，实践后明白演讲需适配听众）。进阶立意：尝试不仅是行动，更是思维突破。在尝试中，除了获得方法，还能重塑认知模式（小凌从“写文章”到“做演讲”的思维转变，明白不同场景对表达的需求）。也可延伸“实践的价值”：从个人成长切入：实践是成长的催化剂。无论是演讲、学习新技能，还是生活小事，尝试能带来能力提升与感悟（如小凌演讲实践后，掌握新方法、获得新感悟）。还可联系社会/哲理层面：社会进步、真理探索依赖群体实践。个人尝试是小，群体尝试推动行业、社会发展（如科学实验、文化创新，都源于无数“试一试”）。 二、取材构思。可取个人成长类：如写学习场景。尝试新学习方法（如用思维导图代替死记硬背），实践后发现效率提升，明白“方法需适配自身，实践出真知”。如写兴趣爱好：尝试新爱好（如学滑板、画水彩），过程中遇到挫折，通过实践摸索技巧，收获技能与坚持的意义。如写生活实践：尝试独立完成一件事（如做饭、组织活动），实践中发现问题，解决后明白“亲为才有体悟”。可取社会观察类：如写文化传承：传统手艺（如陶艺、木工）传承人尝试创新，在实践中平衡传统与现代，获得传承新路径。如写科技探索：科学家/创客尝试新实验、新发明，在“试一试”中突破技术瓶颈，验证理论可行性。如写哲理思考类：以历史/名人事例为素材：爱迪生尝试数千次发明电灯，得出“成功源于实践”；苏轼仕途尝试与坚守，悟人生哲理。如借自然现象喻理：种子尝试破壳，方知生长力量；溪流尝试奔涌，才懂汇入江海的路径，类比“尝试出真知”。以“个人成长类-演讲实践”为基础，拓展成记叙文：标题为“演讲台上学真知”。开头设置场景（班级演讲赛前），小凌自信满满，认为写好议论文就能演讲成功（呼应材料赛前情节，埋下“认知偏差”伏笔）。演讲现场按议论文逻辑演讲，台下听众反应平淡，小凌尴尬收场（实践遇挫，凸显“理论与实践脱节”）。主动请教老师、观察优秀演讲，尝试调整内容（加入故事、互动），二次实践（可略写调整过程）。二次演讲，因贴合听众、有感染力，获得好评；小凌总结：演讲需“心中有听众”，实践才知真门道（点出“尝试得真知”）。结尾由演讲拓展，联系学习、生活，强调“试一试，才能打破空想，收获成长”（升华主题）。以“哲理思考类-历史事例”为基础，写成议论文：标题为“以试为径，探真知之境”。开头引用材料小凌事例，引出论点“尝试是获得真知的桥梁”。分论点一写个人成长，试而后知。素材可用爱迪生试千次发明电灯，李时珍试百草著《本草纲目》，论证“个人突破依赖实践尝试”。分论点二写社会进步，试而后行。素材可用工业革命中技术尝试推动生产力，当代科技领域（如AI研发）的实践探索，论证“社会发展源于群体尝试”。分论点三写文明传承，试而后新。素材可用敦煌研究院尝试数字化传承，戏曲人尝试创新表演形式，论证“文化传承需实践创新”。结尾呼吁以“试一试”的勇气，奔赴真知，推动个人与社会前行（升华呼吁）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期阶段测试(一) 九年级语文试题 班级： 姓名：_______ 一、积累与运用(26分) “春光无限好，正是读书时”。为进一步推进书香校园建设，田家炳中学以“春光里的书声”为主题，组织开展书香校园读书活动。请你完成以下任务。 任务一·书香校园，启悦读时光 下列文字节选自活动致辞，请你进行修改。 书香氤氲校园，青春灼灼其华。当琅琅书声与少年意气相逢，便成就了校园里最动人的风景。 漫步于书香校园，墨香 于廊檐，典籍陈列于案头。翻开泛黄的书卷，与孔子对话仁礼，随李白共赏山河，同苏轼同抒胸怀。文字如清泉，涤荡心灵的尘埃；经典似灯塔，指引青春的方向。在诗词歌赋中感受汉语之美，在史传哲思中 成长力量，书香为青春铺就 底色，让少年的目光更显澄澈。青春是蓬勃的诗，书香是最美的韵脚。课堂上，我们以笔墨为舟， 知识海洋；课间时，我们以书籍为友，探寻世界ào mì。 书香浸润的青春，不负韶华，不负时代。让我们意气风发的少年之姿、奔赴一场属于新时代青年的时代之约。 1. 文中加点的字写法和读音都正确的一项是（ ） A. yīn yūn láng láng 奥秘 sháo B. yīn yūn lǎng lǒng 奥秘 sháo C. yīn yùn lǎng lǎng 奥密 shào D. yīn yùn láng láng 奥密 shào 2. 下列词语选入横线中最恰当的一项是（ ） A. 萦绕 吸收 丰厚 漫游 B. 环绕 汲取 厚重 遨游 C. 萦绕 汲取 厚重 遨游 D. 环绕 吸收 丰厚 漫游 3. 文中划线句子存在语病，请你修改后写在横线上。 ___________ 4. 阅读下面的文字，完成各题。 如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。______ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①只有那样的书能帮助你的思想增长。 ②除非你能增长心智，否则你学不到东西。 ③你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读超越你头脑的书。 A. ③②① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③ 5. 学校正在开展“书香校园”创建活动，你所在班级拟举办“AI助力阅读”主题分享会。请你围绕“如何爱上阅读”这一主题，结合AI辅助功能，设计两个向AI提问的问题。 任务二·诗文润心，品文人风骨 6. 默写 读书之乐，在于与知己共鸣。王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“①________，②________”告诉我们，真挚的友谊不受时空阻隔，心有灵犀便是最好的相遇。读书之思，在于观照自我。刘禹锡《陋室铭》中“③________，④________”两句，点明陋室不陋的关键在于主人德馨，启示我们精神的丰盈远比物质的富足更为重要。读书之志，在于勇攀高峰。杜甫《望岳》中“⑤________，⑥________两句，抒发了登临绝顶的豪情壮志，激励着一代代读书人不断超越自我。读书之情，在于心怀天下。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“⑦________，⑧________两句，以落花自喻，表达了虽辞官归乡仍心系家国的赤子情怀，让后人感受到知识分子的责任与担当。春光正好，让我们捧起书本，在阅读中遇见更广阔的世界，成就更丰盈的人生。 任务三·话剧表演，展英雄风采 学校话剧社正在为“红色经典展演周”招聘演员，表演内容来自《钢铁是怎样炼成的》和《红星照耀中国》。你很感兴趣，于是前来应征。导演对你提出两个问题，请你回答。 片段一： 一片绿火像镁光似的从他眼前闪过，霹雳声震着他的耳朵，一块烧红的铁片钻进了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。他像一根稻草似的被打下马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑夜立刻降临了…… (节选自《钢铁是怎样炼成的》) 片段二： 我每天受各种各样刑罚约一小时。有一天晚上我被手足反绑，在手腕上缚一根绳子吊在梁上。狱卒们在我背上堆上一块块大石头，站在周围踢我，要我招供——因为他们至今仍没有弄到我的证据。我昏过去了好几次。这样的刑罚继续了一个月。每次受刑后我常常想，下一次得招供了，因为我实在受不了这种刑罚。但每次我又决定不屈服，坚持到第二次再说。最后他们从我口中得不到什么东西。 (节选自《红星照耀中国》) 7. 上面片段中的两个人物，你想扮演谁？请说出他的名字，并结合人物经历，说说你想扮演他的原因。 8. 《红星照耀中国》是一部纪实性文学作品，作者埃德加·斯诺通过大量真实的人物采访，展现了革命者的形象。请结合片段二，分析这部作品在人物刻画上的特点及其表达效果。 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(6分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 9. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。 B. 颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 C. 尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。 D. 这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。 10. 有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理由。 (二)(14分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①秦良玉，忠州人，嫁石砫宣抚使。为人饶胆智，善骑射，兼通词翰、仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号“白杆兵”，为远近所惮。 ②泰昌时，征其兵援辽。良玉遣兄邦屏、弟民屏先以数千人往。天启元年①，邦屏渡浑河战死，民屏突围出。良玉自统精卒三千赴之，所过秋毫无犯，诏加二品服，即予封诰②。崇祯七年，督师杨嗣昌尽驱贼入川。川抚邵捷春提弱卒二万守重庆。所倚惟良玉及张令二军。捷春使陆逊之按营垒。良玉语曰：“邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。贼据山巅，铁骑建瓴下，张令必破。令破及我，我败尚能救重庆急乎?且督师以蜀为壑，无愚智知之。邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。”逊之深然之。 ③崇祯十七年春，献忠遂长驱犯夔州，良玉驰援，众寡不敌，溃。及全蜀尽陷。良玉慷慨语其众曰：“吾以一孱妇蒙国恩二十年，今不幸至此，其敢以余年事逆贼哉！”乃分兵守四境。贼遍招土司③，独无敢至石砫者。后献忠死，良玉竟以寿终。 节选自《明史·秦良玉传》 [注]①元年：帝王继位的第一年。②封诰：指封建王朝对官员及其先代、妻室授予爵位或称号。③土司：又称土官，是元、明、清时期在西北和西南地区设置的由少数民族首领充任并世袭的官职。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “为远近所惮”中“远近”和“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”用法不相同。 B. “且督师以蜀为壑”中的“且”和“且焉置土石中”的“且”意义和用法相同。 C. “吾以一孱妇蒙国恩”中“以”和“以我酌油知之”的“以”意义和用法不相同。 D. “良玉竟以寿终”中的“竟”和“乃不知有汉”中的“乃”意义和用法相同。 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦良玉不仅胆识过人、精通骑射，还通诗文，且治军严明、练兵有方，她率领的“白杆兵”威名远扬。 B. 秦良玉家族为明朝效力，其兄邦屏牺牲以后，良玉亲自率军奔赴前线，因军纪严明受到朝廷的嘉奖。 C. 秦良玉向陆逊之分析了重庆防守的失误，认为邵捷春应将张令的军队调至自己附近，以便形成合力。 D. 张献忠攻陷四川后，曾试图招降各地土司，但土司畏惧秦良玉的威名和石砫的防备，始终不敢前往。 13. 下列对文中画波浪线句子的断句。 邵公移我自近去所驻重庆仅三四十里而遣令守黄泥洼殊失地利。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 邵公不以此时争山夺险，令贼无敢即我，而坐以设防，此败道也。 15. 秦良玉去世后，明朝谥为“忠贞侯”，清末女英雄秋瑾曾赋诗赞颂良玉曰：“古今争传女状头，谁说红颜不封侯?”请结合选文内容，简析秦良玉封侯的原因。 (三)(12分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“人生如长河奔涌”起兴，引出了“心有所守，方能坚定选择”的中心论点。 B. 文章第②段举例论证，论证了在困境中坚守信念、选择成为“照亮他人的光”的重要性。 C. 文章第③段将“90后青年大萌”与“敦煌女儿樊锦诗”进行对比，突出二人选择的差异。 D. 文章结尾运用比喻，将“坚守”比作“舟”，将“选择”比作“桨”，论述二者的关系。 17. 下列对文章论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出中心论点，接着从“信念”“情怀”“初心”三个层面论述，最后总结升华。 B. 文章采用递进式结构，分别论述了坚守信念、珍视情怀、锚定初心三个分论点，层次清晰。 C. 文章主要运用举例论证和引用论证，通过曾春、大萌、张桂梅等人的事例来支撑观点。 D. 文章在行文过程中，每一段都采用了“观点+事例+分析”的结构，论证结构严谨统一。 18. 文章语言凝练，又生动富有文采。请结合文章内容，谈谈你对这一语言特点的理解。 19. 请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的。 (四)(12分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化?人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波， ⑥黧面筏手高唱着北满的歌相和。 ⑦远来，远来，浮动着现代都市的噪音， ⑧飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 ⑨包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， ⑩他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ⑪诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， ⑫沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 (有删改) [注]①王统照(1897——1957)，山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 20. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提到鸭绿江和松花江“名字异常美丽”，却又联想到“日人的耀武”和“俄人的暗影”，意在说明东北地区虽风景优美，却因列强侵略而饱经沧桑。 B. 作者在松花江畔看到中国苦力、白俄、日本人等，他们的“掺杂的言语与奇异的行动”共同构成江面“繁华”的景象，这“繁华”暗含复杂的历史与现实。 C. 作者一行人本想乘小火轮过松花江到太阳岛游览，但因江流迅急且有漩流，大家都不肯冒险，最终只好雇了一只木筏在江中游赏，始终未能渡过松花江去。 D. 作者将松花江与著名的扬子江对比，认为松花江的水比扬子江清丽得多，主要是因为两岸没有挟带泥沙，且船行较少，这一对比突出了松花江的自然之美。 21. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“松花江上”为题，开篇却先从鸭绿江写起，由两条江的共同命运引出对东北历史伤痛的思考，这种曲笔入题的方式，使文章的意蕴更加深沉厚重。 B. 文中“一江粼粼的春水”“嫩黄的柳枝与淡碧的小草”“初暖的春阳，微吻着北国的晴波”等描写，色彩明丽，以细腻的笔触展现了松花江畔初春的生机。 C. 作者写松花江铁桥时，与黄河铁桥对比，指出“背景太好，不是茫茫的土岸、童山”，并运用比喻，将清江比作“一段碧玉”，生动形象，画面感极强。 D. 文章以游踪为线索，从松花江畔写到江中筏子，最后以对“诗的趣味，画的搜求”与“铁的力量的链索”的思考来收束全文，由虚入实，构思十分精巧。 22. 文中说“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 23. 文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。 三、写作(50分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $