诗词赏析（单首诗词赏析+诗词比较赏析）（大连专用）2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练

2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（大连专用） 诗词赏析（原卷版） 一、单首诗歌赏析 1 二、诗词比较赏析 3 一、单首诗歌赏析 1．阅读古诗，完成小题。 江汉 （唐）杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 “落日心犹壮”“古来存老马”，让你想到了曹操《龟虽寿》中的诗句：______________，传达了作者______________的情怀。 2．阅读下面这首诗，完成问题。 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 描述诗中划线句描绘的画面，并说说其表达了作者怎样的情感。 3．阅读下面这首词，完成题目。 寻南溪常道士 [唐]刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚①，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①渚：水中的小洲。 请描绘诗中画线句呈现的景象，并说说诗人写景的视角是怎样转换的。 4．阅读诗歌 题墨葡萄诗 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 [注]徐渭(1521—1593)，山阴(今浙江绍兴)人，字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。他性情纵放，少年屡试不第。他是文学家兼书画家，诗文、戏曲著作颇丰,中年，以后开始学画，擅长画花鸟，兼山水、人物，水墨写意，气势纵横奔放，不拘绳墨。 请从修辞的角度赏析画线句。 二、诗词比较赏析 5．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 [唐]陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联两句写出了诗人送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B．乙诗颈联形象地体现出壮士为了建功立业的志向而不怕牺牲的大无畏精神。 C．甲诗颈联两句是全诗的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。 D．两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，甲诗乐观昂扬，乙诗含蓄深沉。 6．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】关雎                                      【乙】女曰鸡鸣 《诗经·周南》                                   《诗经·郑风》 关关雎鸠，在河之洲。                            女曰鸡鸣，士曰昧旦。 窈窕淑女，君子好逑。                            子兴视夜，明星有烂。 参差荇菜，左右流之。　　　　　　　　　　　  将翱将翔①，弋②凫与雁。 窈窕淑女，寤寐求之。                            弋言③加之，与子宜之。 求之不得，寤寐思服。                            宜言饮酒，与子偕老。 悠哉悠哉，辗转反侧。                            琴瑟在御，莫不静好。 参差荇菜，左右采之。                            知子之来之，杂佩④以赠之。 窈窕淑女，琴瑟友之。                            知子之顺之，杂佩以问之。 参差荇菜，左右芼之。                            知子之好之，杂佩以报之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C．两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和谐美好，水乳交融的关系。 D．两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 采葛 彼采葛兮①，一日不见，如三月兮。 彼采萧兮，一日不见，如三秋②兮。 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。 【注释】①彼采葛兮：那个采葛的姑娘啊。葛，一种植物，下文“萧”“艾”同。②三秋：三季。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗写出了主人公对美好爱情的向往追求、爱而不得的忧伤怅惘、幻想成功的欢快热闹，乙诗则集中表达了主人公的相思之情。 B．两诗内容都层层递进。甲诗“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”主要体现情节的进阶，乙诗“如三月兮”“如三秋兮”“如三岁兮”主要呈现出情感的递进。 C．两诗都描绘了女子的劳动场景，甲诗中采荇菜，乙诗中采葛、采萧、采艾。 D．两诗都采用了比兴手法和重章叠句的形式。 8．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】关雎《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷①？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳②？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释：①夷：喜悦，愉快。②瘳：病愈。 选出下面对这两首诗的理解与分析不正确的一项（   ） A．这两首诗都采用了重章叠句的表现形式，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 B．甲诗表现了青年男子对美好爱情的大胆热烈追求，通过“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福。 C．乙诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”用反问句式，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．两首诗都采用了起兴的手法，使得诗人的情感与自然景物相契合浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 9．阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．这两首诗都是送别诗，首句都点明了送别之地“三秦”和“武冈”。 B．王勃采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 C．乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，一句肯定，一句反诘，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴含着人分两地，情同一心的深情厚谊。 D．两首诗对离别的情感抒发有所不同，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，乙诗的情感表现得既乐观开朗而又深情婉转。 10．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴①相接水为乡，君去春江正淼茫②。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①荆吴：荆、吴是古代国名，在这里泛指江南。②淼茫：即渺茫。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．甲诗首联直入主题，点明送别的时间和友人的去向，表现了空间距离的遥远，给人无尽的苍茫感。 B．乙诗第二、三句中春江淼茫之“大”与日暮征帆之“小”形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。 C．乙诗首句“荆吴相接”将千里之遥写得近如比邻，给人以比邻咫尺之感，与甲诗颈联有异曲同工之妙。 D．甲乙两诗均为送别诗。甲诗于送别中劝勉友人乐观面对离别，乙诗表现出诗人对友人的关切和思念。 遥远苍茫，但诗句并未点明送别的时间。故选A。 11．阅读下面两首诗歌，完成小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 杂诗（其四） 曹植 南国有佳人，容华若桃李，朝游江北岸，夕宿潇湘沚。 时俗薄朱颜，谁为发皓齿，俯仰①岁将暮，荣曜②难久恃。 【注释】①俯仰：俯仰之间，形容时间的短暂。②荣曜：指女子青春时光彩焕发的荣华。 1. 对两首诗歌内容理解和分析错误的一项是（    ） A．《蒹葭》是一首抒情诗，全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景，同时也深化了诗歌的意境。 B．《蒹葭》中，通过白露的变化暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，地点的变化写出主人公不畏艰险一再追寻。 C．《杂诗（其四）》中，作者以佳人自比，抒发自己虽值盛年却无法施展抱负的深沉感叹。 D．《蒹葭》中诗人知道伊人的居处，《杂诗（其四）》中的“南国佳人”迁徙无定，诗人无从知晓她的行踪。 12．阅读《诗经》中的两首诗，完成小题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 【乙】木瓜 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情信物的风俗。②琼琚：佩玉名，古代饰物。“琼瑶”“琼玖”同此。③匪：同“非”。④木桃：桃子。⑤木李：李子。 下列说法错误的一项是（   ） A．甲诗表现了男子对意中人的爱慕之情和相思之苦。 B．乙诗反复吟咏“回报的价值高于受赠”，表达对情意的珍视。 C．两首诗都采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果。 D．两首诗都使用比、兴手法，引出所吟咏的对象。 13．阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫②手，壮士即解腕③。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②螫（shì）：毒虫刺人。③解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，气象雄伟，意境开阔。 B．【乙】诗颔联“杖剑”一词显示出大丈夫威武潇洒的姿态，充满着豪情。 C．【乙】诗颈联运用成语“蝮蛇螫手，壮士解腕”，体现壮士为了伟大事业的胜利和崇高理想的实现无所畏惧的精神。 D．两首诗都是送别诗，【甲】诗表达离别时的不舍和悲伤；【乙】诗表达为实现建功立业的志向，眼前离别不值得叹息。 14．阅读古诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 玉楼春 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷，渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨，故欹①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注释】①敲（yí）：古通“倚”，斜，倾。 对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》开篇采用“兴”的手法，先描述秋天露重霜浓，芦苇苍苍的景象，引出追寻的对象——在水一方的伊人。 B．《玉楼春》上阕借景抒情，描写思妇秋夜难眠独伴孤灯的愁苦：下阕写思妇别后的孤凄苦闷和对远游人深切的怀念。 C．《蒹葭》采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点题，五至八句描绘追寻的情状，一唱三叹，极具感染力。 D．这两首作品都是以爱情作为作品的主题，《蒹葭》的主人公百折不回，凄而不怨，《玉楼春》则抒发了对杳无音讯的无情之人的哀怨。 15．阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子①于归②，宜②其室家④。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①之子：这位姑娘。②归：出嫁。③宜：和顺、亲善。④室家：家庭。此指夫家。⑤蕡（fén）：果实硕大的样子。 对两首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗第三章八句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 B．乙诗第一章四句以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚，诗中写景又写人，情景交融，烘托了一种欢乐热烈的气氛。 C．两诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，同时“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了诗歌音调的和谐美。 D．两诗都运用了比兴手法，甲诗开头用雎鸠和鸣起兴，乙诗以桃花起兴，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 16．阅读下面这两首诗，完成下题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 淇上①送赵仙舟 [唐]王维 相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐②已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。 【注释】①淇上：淇水，水名，在河南北部。②祖帐：即饯别。 对下面这两首诗理解和鉴赏不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》，首联中一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 B．《送杜少府之任蜀州》颈联用夸张、对偶的修辞，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，写得昂扬乐观，给人以莫大的鼓舞和安慰，成为千古名句。 C．《淇上送赵仙舟》作者借凄清之景，通过“哭泣”“伫立”等细节，表现作者的伤感、不舍之情。 D．两首诗同为送别诗，表达的感情非常相似。友人离去造成自己的空虚、落寞，字里行间表现了作者的伤感和不舍之意。 17．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 有女同车① 《诗经·郑风》 有女同车，颜如舜华②。将翱将翔③，佩玉琼琚。彼美孟姜④，洵⑤美且都⑥。 有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将⑦。彼美孟姜，德音不忘。 【注释】①同车：同乘一辆车。一说男子驾车到女家迎娶，一说男女一同出外游览。②舜华（huā）：木槿花，即芙蓉花，下文“舜英”也是这个意思。《诗经》中常用植物标记季节。③将翱（áo）将翔：形容女子步履轻盈。④孟姜：姜姓长女。《毛传》：“齐之长女。”排行最大的称孟。后世孟姜也作为美女的通称。⑤洵（xún）：确实。⑥都：文雅，美。⑦将将（qiāng）：即“锵锵”，玉石相互碰击摩擦发出的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的萧索凄迷图景。 B．乙诗采用叙事铺陈，描绘正值芙蓉花盛开之际，青年男女同乘一车。诗歌格调昂扬向上，节奏明快。 C．甲诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅，而乙诗通过写二人同行，表达了男子与所爱慕女子在一起时的喜悦之情。 D．甲乙两诗都采用了重章叠句的形式，反复咏唱，行文富有变化，且都以男子的语气，赞美了女子容貌的美丽和品德的美好。 18．下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人之松江 （宋）俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁洒满缸。 要记此时分袂①处，暮烟细雨过松江。 【注释】①袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。 A．《送杜少府之任蜀州》首联是严整的地名对，诗人用一个“望”字，把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，饱含送别的深情厚意。 B．《送人之松江》尾句的“过”字，点明是诗人望友人乘舟远去之景。诗人伫立江畔的形象见于画面之外，而殷殷惜别之情，则弥漫画面之中。 C．两首诗都通过景物描写交代送别季节、地点，不过甲诗的景物描写宏大壮阔，而乙诗的景物则营造了萧瑟凄凉的氛围。 D．同为送别诗，王勃的诗体现了诗人高远的志趣和旷达的胸怀，俞桂的诗则表达了诗人离别时的沉重、悲伤的情绪。 19．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂①，有蒲与荷。有美一人，伤之如何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳。有美一人，硕大且卷②。寤寐无为，中心悁悁③。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨④。寤寐无为，辗转伏枕。 【注释】①陂（bēi）：堤岸。②卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。③悁悁（yuān）：忧伤愁闷的样子。④俨：庄重威严，端庄矜持。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇即以关雎和鸣引出男女之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．【乙】诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两首诗旨意相同，都描写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．两首诗均属于四言诗，都采用重章叠句的形式，一唱三叹，形成回环往复的表达效果。 20．阅读下面两首诗，完成下题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 【注释】汀州：水边或水中平地。白蘋：水中浮草。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗首联都有“望”字，虽所望之景不同，但都有对友人离去的不舍之意。 B．甲诗颈联高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，境界宏大，情调迈。 C．乙诗领联中的“飞鸟”隐喻友人的南游，写出了诗人对友人远行的关切和忧虑。 D．两首诗都是送别诗，都体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷远的胸怀。 21．阅读下面两首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 对下面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（    ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《送魏万之京》颔联中，李颀以自己的心情来体会对方，“不堪”“况是”两个虚词前后呼应、往复顿挫，情切而意深。 C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别，《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。 D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京》是长辈对晚辈的叮嘱。 22．阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍。① 王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣?与子同泽③。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：通“襗”，内衣，如今指汗衫。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（    ） A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，洋溢着不可遏止的愤慨。 C．两诗都是抒情诗,《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，《蒹葭》三章构成相对完整的时空序列；《无衣》三章不断递进，有所发展。 23．阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送客入蜀 唐·杨凝 剑阁①迢迢梦想间，行人归路绕梁山② 明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关③。 【注释】①剑阁： 一名剑门关，在今四川剑阁县北，是客人由秦入蜀的门户。②梁山： 在今陕西南郑县东南，是由秦入蜀途经之地。③子午关：在今陕西秦岭山中，是离京 初历之关。 对两首诗歌内容理解和分析错误的一项是（    ） A．【甲】诗一扫离别的千古愁云，抛开了伤感的情绪，唱出一曲高亢嘹亮的别离之歌， 给人以积极向上的力量。 B．【乙】诗作者送客入蜀，由远而近叙写客人的行程，可谓别开生面。 C．两诗都讲究炼字，【甲】诗的“望”字，把目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷蒙 的巴山蜀水，充满深情厚谊；【乙】诗的“绕”字，突出了梁山之盘曲、归路之遥远。 D．两诗写的都是送别当日的实景，借景抒情，表达了作者对友人的依依不舍之情。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（大连专用） 诗词赏析（解析版） 一、单首诗歌赏析 1 二、诗词比较赏析 3 一、单首诗歌赏析 1．阅读古诗，完成小题。 江汉 （唐）杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 “落日心犹壮”“古来存老马”，让你想到了曹操《龟虽寿》中的诗句：______________，传达了作者______________的情怀。 【答案】老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 老当益壮 【解析】本题考查诗歌赏析。 “落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途”意思是：我虽已年老体衰，时日无多，但一展抱负的雄心壮志依然存在；面对飒飒秋风，我觉得病情渐有好转。自古以来养老马是因为其智可用，而不是为了取其体力。 本诗中的“落日心犹壮”“古来存老马”表达了年岁虽长，志向依然坚定的情感，与曹操《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”相似，均体现了不因年老而放弃追求理想的豪情壮志，即：老当益壮。 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”意思是：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。表达了作者老当益壮、不服老、不懈奋斗的情怀。 2．阅读下面这首诗，完成问题。 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 描述诗中划线句描绘的画面，并说说其表达了作者怎样的情感。 【答案】屋檐上的一双双鸟雀，不知什么时候竟然飞落下来，在书案上旁若无人地行走；点点柳絮从窗外飘入屋内，落进了微凹的砚台中。表达了诗人愉悦、闲适之情。 【解析】本题考查描绘诗歌画面的能力和分析作者情感的能力。 第一问，描绘需要整体理解诗歌内容，抓住诗句中的景物“瓦雀、书案”的特点，用优美的语言描述。 示例：宁静的书房，似是无人。不知何时，几只麻雀悄悄飞落，悠闲自在地漫步在书案上；点点杨花飘入屋内，落到砚池中。 第二问，一二句“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。”一心埋头书案，浸沉在书中的那种专注精神。十分宁静的书室，垂柳飞絮的季节，春风娇弱的日子，屋里似乎没人，几只麻雀儿悠闲自在地漫步在书桌上，柳絮轻盈地随风飘落，赖在砚台上不肯动弹，竟然无人拂拭。书室的宁静是由动态的画面表现出来的。这里感觉不到人的影响。不然，麻雀不能闲步书案，柳絮那得安卧砚台。这里用以动衬静的反衬手法，表现出了诗人闲适、安逸、愉悦的情感。 3．阅读下面这首词，完成题目。 寻南溪常道士 [唐]刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚①，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①渚：水中的小洲。 请描绘诗中画线句呈现的景象，并说说诗人写景的视角是怎样转换的。 【答案】远望白云飘飘，缭绕着静静的小洲。道观门前碧草萋萋，几乎把门都遮掩住了。由远到近。 【解析】本题考查古诗的写作手法。 由“白云依静渚，春草闭闲门”可知含义是“白云飘飘缭绕着静静的小洲。道观门前碧草萋萋，几乎把门都遮掩住了”；由“白云”可知是在天上，由“闭闲门”可知是在身边的房门，所以说这是由远及近的转换方式。 4．阅读诗歌 题墨葡萄诗 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 [注]徐渭(1521—1593)，山阴(今浙江绍兴)人，字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。他性情纵放，少年屡试不第。他是文学家兼书画家，诗文、戏曲著作颇丰,中年，以后开始学画，擅长画花鸟，兼山水、人物，水墨写意，气势纵横奔放，不拘绳墨。 请从修辞的角度赏析画线句。 【答案】比喻、反复，“明珠”表面上是比喻所画的“墨葡萄”，实际上喻指诗人自己肚子的才识。这句诗表达了诗人怀才不遇的深沉感喟。“闲”字反复，突出这个“闲”字，旨在表现诗人一生飘零、寂寞孤苦的境遇，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平。 【解析】这道题考查对诗句的赏析。“明珠”表面上是比喻“墨葡萄”，实际作者借葡萄画无处卖，来喻指抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情。“闲抛闲掷”，诗人运用反复手法，突出这个“闲”字，旨在表现诗人一生飘零、寂寞孤苦的境遇，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平。本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，各种遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了。 二、诗词比较赏析 5．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 [唐]陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联两句写出了诗人送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B．乙诗颈联形象地体现出壮士为了建功立业的志向而不怕牺牲的大无畏精神。 C．甲诗颈联两句是全诗的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。 D．两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，甲诗乐观昂扬，乙诗含蓄深沉。 【答案】D 【解析】这两首唐代送别诗风格迥异却各具风采。王勃诗以“海内存知己”的豁达开解离愁，气象宏阔；陆龟蒙则以“杖剑对尊酒”的刚毅彰显志士襟怀。前者如清泉涤心，后者似金石铿锵，共同演绎了唐人面对离别的两种精神向度——或超然物外，或壮怀激烈。 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.两首诗题材都是送别诗，甲诗“海内存知己，天涯若比邻”体现出乐观昂扬的感情基调；乙诗“丈夫非无泪，不洒离别间”“所志在功名，离别何足叹”直接抒发了大丈夫不沉溺于离别之情、以功名为重的豪情，感情基调是豪迈旷达，而非“含蓄深沉”。因此该选项对乙诗感情基调的分析错误。故选D。 6．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】关雎                                      【乙】女曰鸡鸣 《诗经·周南》                                   《诗经·郑风》 关关雎鸠，在河之洲。                            女曰鸡鸣，士曰昧旦。 窈窕淑女，君子好逑。                            子兴视夜，明星有烂。 参差荇菜，左右流之。　　　　　　　　　　　  将翱将翔①，弋②凫与雁。 窈窕淑女，寤寐求之。                            弋言③加之，与子宜之。 求之不得，寤寐思服。                            宜言饮酒，与子偕老。 悠哉悠哉，辗转反侧。                            琴瑟在御，莫不静好。 参差荇菜，左右采之。                            知子之来之，杂佩④以赠之。 窈窕淑女，琴瑟友之。                            知子之顺之，杂佩以问之。 参差荇菜，左右芼之。                            知子之好之，杂佩以报之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C．两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和谐美好，水乳交融的关系。 D．两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 【答案】C 【解析】这两首诗均出自《诗经》，通过不同的情感表达展现古代爱情主题。甲诗《关雎》以雎鸠起兴，描绘男子对“窈窕淑女”的倾慕与追求，情感热烈而含蓄；乙诗《女曰鸡鸣》则通过夫妻晨间对话，展现日常生活细节中的温情与默契。两诗都运用重章叠句，形成回环往复的韵律美。 【解析】本题考查诗歌赏析。 C．联系甲诗内容，甲诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子对与淑女成婚场景的想象，此时男女尚未成婚，并非“婚后”；而乙诗中“琴瑟在御，莫不静好”体现婚后和谐。所以选项中“均表现男女双方婚后和美谐调”表述错误；故选C。 7．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 采葛 彼采葛兮①，一日不见，如三月兮。 彼采萧兮，一日不见，如三秋②兮。 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。 【注释】①彼采葛兮：那个采葛的姑娘啊。葛，一种植物，下文“萧”“艾”同。②三秋：三季。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗写出了主人公对美好爱情的向往追求、爱而不得的忧伤怅惘、幻想成功的欢快热闹，乙诗则集中表达了主人公的相思之情。 B．两诗内容都层层递进。甲诗“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”主要体现情节的进阶，乙诗“如三月兮”“如三秋兮”“如三岁兮”主要呈现出情感的递进。 C．两诗都描绘了女子的劳动场景，甲诗中采荇菜，乙诗中采葛、采萧、采艾。 D．两诗都采用了比兴手法和重章叠句的形式。 【答案】D 【解析】 本题考查理解和分析诗歌内容。 D.《采葛》一诗中“一日不见，如三月兮”“一日不见，如三秋兮”“一日不见，如三岁兮”采用了夸张手法，形容主人公对友人的殷切思念，并没有运用比兴手法；故选D。 8．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】关雎《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷①？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳②？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释：①夷：喜悦，愉快。②瘳：病愈。 选出下面对这两首诗的理解与分析不正确的一项（   ） A．这两首诗都采用了重章叠句的表现形式，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 B．甲诗表现了青年男子对美好爱情的大胆热烈追求，通过“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福。 C．乙诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”用反问句式，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．两首诗都采用了起兴的手法，使得诗人的情感与自然景物相契合浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 【答案】B 【解析】本题考查对诗歌内容的鉴赏能力。 B.“通过‘辗转反侧’‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福”理解错误。这首诗中“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。诗歌以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写男子得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写了他幻想求而得之的喜悦幸福；故选B。 9．阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．这两首诗都是送别诗，首句都点明了送别之地“三秦”和“武冈”。 B．王勃采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 C．乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，一句肯定，一句反诘，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴含着人分两地，情同一心的深情厚谊。 D．两首诗对离别的情感抒发有所不同，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，乙诗的情感表现得既乐观开朗而又深情婉转。 【答案】A 【解析】本题考查赏析诗句。 A.“首句都点明了送别之地”有误。“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；“流水通波接武冈，送君不觉有离伤”意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。“流水通波接武冈，送君不觉有离伤”，点出了友人要去的地方。故选A。 10．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴①相接水为乡，君去春江正淼茫②。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①荆吴：荆、吴是古代国名，在这里泛指江南。②淼茫：即渺茫。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．甲诗首联直入主题，点明送别的时间和友人的去向，表现了空间距离的遥远，给人无尽的苍茫感。 B．乙诗第二、三句中春江淼茫之“大”与日暮征帆之“小”形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。 C．乙诗首句“荆吴相接”将千里之遥写得近如比邻，给人以比邻咫尺之感，与甲诗颈联有异曲同工之妙。 D．甲乙两诗均为送别诗。甲诗于送别中劝勉友人乐观面对离别，乙诗表现出诗人对友人的关切和思念。 【答案】A 【解析】两首送别诗各有千秋。王勃诗起笔壮阔，以“城阙辅三秦”绘送别之地，后以“海内存知己，天涯若比邻”抒豁达情怀，一扫离别愁绪；孟浩然诗借“春江淼茫”“日暮征帆”写别景，“断人肠”直抒不舍，满含怅惘。两诗均融情于景，风格一昂扬一凄迷，尽显送别诗多元意境。 【解析】本题考查对诗歌内容和情感的理解分析。 A.甲诗首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“城阙辅三秦”点明送别地点，“五津”点明友人去向，“风烟”写出空间的遥远苍茫，但诗句并未点明送别的时间。故选A。 11．阅读下面两首诗歌，完成小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 杂诗（其四） 曹植 南国有佳人，容华若桃李，朝游江北岸，夕宿潇湘沚。 时俗薄朱颜，谁为发皓齿，俯仰①岁将暮，荣曜②难久恃。 【注释】①俯仰：俯仰之间，形容时间的短暂。②荣曜：指女子青春时光彩焕发的荣华。 1. 对两首诗歌内容理解和分析错误的一项是（    ） A．《蒹葭》是一首抒情诗，全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景，同时也深化了诗歌的意境。 B．《蒹葭》中，通过白露的变化暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，地点的变化写出主人公不畏艰险一再追寻。 C．《杂诗（其四）》中，作者以佳人自比，抒发自己虽值盛年却无法施展抱负的深沉感叹。 D．《蒹葭》中诗人知道伊人的居处，《杂诗（其四）》中的“南国佳人”迁徙无定，诗人无从知晓她的行踪。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，《蒹葭》一诗中，诗人并未知道伊人的确切居处。诗中只是通过“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的描写，展现了伊人所在的地方是水流环绕、难以到达的远方。诗人反复追寻，但伊人始终宛在水中，若隐若现，给人一种遥不可及的感觉。因此，说诗人知道伊人的居处是不准确的；故选D。 12．阅读《诗经》中的两首诗，完成小题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 【乙】木瓜 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情信物的风俗。②琼琚：佩玉名，古代饰物。“琼瑶”“琼玖”同此。③匪：同“非”。④木桃：桃子。⑤木李：李子。 下列说法错误的一项是（   ） A．甲诗表现了男子对意中人的爱慕之情和相思之苦。 B．乙诗反复吟咏“回报的价值高于受赠”，表达对情意的珍视。 C．两首诗都采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果。 D．两首诗都使用比、兴手法，引出所吟咏的对象。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。 D.《木瓜》开头直叙其事，并没有运用比、兴手法；故选D。 13．阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫②手，壮士即解腕③。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②螫（shì）：毒虫刺人。③解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，气象雄伟，意境开阔。 B．【乙】诗颔联“杖剑”一词显示出大丈夫威武潇洒的姿态，充满着豪情。 C．【乙】诗颈联运用成语“蝮蛇螫手，壮士解腕”，体现壮士为了伟大事业的胜利和崇高理想的实现无所畏惧的精神。 D．两首诗都是送别诗，【甲】诗表达离别时的不舍和悲伤；【乙】诗表达为实现建功立业的志向，眼前离别不值得叹息。 【答案】D 【解析】这两首送别诗风格迥异却各具特色。王诗以“海内存知己”的豁达冲淡离愁，展现盛唐气象；陆诗则以“壮士解腕”的决绝彰显功名志向，体现晚唐风骨。一柔一刚，共同演绎了中国文人面对离别的两种典型态度。 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.【甲】诗“海内存知己，天涯若比邻”一句以豁达乐观的态度表明真挚的友情可以超越时空，结尾“无为在歧路，儿女共沾巾”更是劝慰友人不必在离别时像小儿女一样悲伤流泪，全诗基调昂扬豪迈，并无伤感之意。因此选项中“表达离别时的不舍和悲伤”的理解是错误的；故选D。 14．阅读古诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 玉楼春 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷，渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨，故欹①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注释】①敲（yí）：古通“倚”，斜，倾。 对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》开篇采用“兴”的手法，先描述秋天露重霜浓，芦苇苍苍的景象，引出追寻的对象——在水一方的伊人。 B．《玉楼春》上阕借景抒情，描写思妇秋夜难眠独伴孤灯的愁苦：下阕写思妇别后的孤凄苦闷和对远游人深切的怀念。 C．《蒹葭》采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点题，五至八句描绘追寻的情状，一唱三叹，极具感染力。 D．这两首作品都是以爱情作为作品的主题，《蒹葭》的主人公百折不回，凄而不怨，《玉楼春》则抒发了对杳无音讯的无情之人的哀怨。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。 B.不恰当，《玉楼春》上阕写思如别后的孤凄苦闷和对远游人深切的怀念；下阕借景抒情，描写思妇秋夜难眠独伴孤灯的愁苦；故选B。 15．阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子①于归②，宜②其室家④。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①之子：这位姑娘。②归：出嫁。③宜：和顺、亲善。④室家：家庭。此指夫家。⑤蕡（fén）：果实硕大的样子。 对两首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗第三章八句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 B．乙诗第一章四句以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚，诗中写景又写人，情景交融，烘托了一种欢乐热烈的气氛。 C．两诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，同时“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了诗歌音调的和谐美。 D．两诗都运用了比兴手法，甲诗开头用雎鸠和鸣起兴，乙诗以桃花起兴，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌赏析。 A.《关雎》中最后一章八个小分句写的是小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”都是虚写。“琴瑟友之”是男子设想这位女子答应自己的请求后，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”是写结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。选项“写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面”表述错误，分析不正确；故选A。 16．阅读下面这两首诗，完成下题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 淇上①送赵仙舟 [唐]王维 相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐②已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。 【注释】①淇上：淇水，水名，在河南北部。②祖帐：即饯别。 对下面这两首诗理解和鉴赏不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》，首联中一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 B．《送杜少府之任蜀州》颈联用夸张、对偶的修辞，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，写得昂扬乐观，给人以莫大的鼓舞和安慰，成为千古名句。 C．《淇上送赵仙舟》作者借凄清之景，通过“哭泣”“伫立”等细节，表现作者的伤感、不舍之情。 D．两首诗同为送别诗，表达的感情非常相似。友人离去造成自己的空虚、落寞，字里行间表现了作者的伤感和不舍之意。 【答案】D 【解析】此题考查诗歌理解和鉴赏。 D.有误，两首诗虽然都是送别诗，但表达的感情有差别。王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别诗的悲苦缠绵之态，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，表达了乐观豁达的情怀。王维的《淇上送赵仙舟》借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情。故选D。 17．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 有女同车① 《诗经·郑风》 有女同车，颜如舜华②。将翱将翔③，佩玉琼琚。彼美孟姜④，洵⑤美且都⑥。 有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将⑦。彼美孟姜，德音不忘。 【注释】①同车：同乘一辆车。一说男子驾车到女家迎娶，一说男女一同出外游览。②舜华（huā）：木槿花，即芙蓉花，下文“舜英”也是这个意思。《诗经》中常用植物标记季节。③将翱（áo）将翔：形容女子步履轻盈。④孟姜：姜姓长女。《毛传》：“齐之长女。”排行最大的称孟。后世孟姜也作为美女的通称。⑤洵（xún）：确实。⑥都：文雅，美。⑦将将（qiāng）：即“锵锵”，玉石相互碰击摩擦发出的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的萧索凄迷图景。 B．乙诗采用叙事铺陈，描绘正值芙蓉花盛开之际，青年男女同乘一车。诗歌格调昂扬向上，节奏明快。 C．甲诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅，而乙诗通过写二人同行，表达了男子与所爱慕女子在一起时的喜悦之情。 D．甲乙两诗都采用了重章叠句的形式，反复咏唱，行文富有变化，且都以男子的语气，赞美了女子容貌的美丽和品德的美好。 【答案】D 【解析】两诗皆为《诗经》情诗佳作，同用重章叠句，却风格迥异。《蒹葭》以秋景起兴，借“伊人”缥缈难寻，写尽求而不得的怅惘；《有女同车》直绘同游之景，以芙蓉、玉声衬女子美态，满溢相伴的欢喜。一朦胧凄迷，一明快热烈，尽显《诗经》言情之多元韵味。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.“赞美了女子容貌的美丽和品德的美好”表述有误，甲诗主要是表达诗人对“伊人”的企慕和求而不得的惆怅，并未直接赞美女子容貌的美丽和品德的美好；故选D。 18．下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人之松江 （宋）俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁洒满缸。 要记此时分袂①处，暮烟细雨过松江。 【注释】①袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。 A．《送杜少府之任蜀州》首联是严整的地名对，诗人用一个“望”字，把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，饱含送别的深情厚意。 B．《送人之松江》尾句的“过”字，点明是诗人望友人乘舟远去之景。诗人伫立江畔的形象见于画面之外，而殷殷惜别之情，则弥漫画面之中。 C．两首诗都通过景物描写交代送别季节、地点，不过甲诗的景物描写宏大壮阔，而乙诗的景物则营造了萧瑟凄凉的氛围。 D．同为送别诗，王勃的诗体现了诗人高远的志趣和旷达的胸怀，俞桂的诗则表达了诗人离别时的沉重、悲伤的情绪。 【答案】C 【解析】这两首送别诗风格迥异：王诗以“海内存知己”的豪迈冲淡离愁，展现盛唐气象；俞诗则借“西风萧瑟”的细腻笔触渲染别绪，体现宋诗婉约。前者如泼墨山水，后者似工笔小品，共同演绎了“黯然销魂者，唯别而已”的永恒主题。 【解析】本题考查诗歌内容的理解和赏析。 C.甲诗首联“城阙辅三秦，风烟望五津”确实通过“城阙”“三秦”“五津”交代了送别地点（长安）与友人赴任地点（蜀地），景物宏大壮阔；乙诗“西风萧瑟”点明了季节（秋季），“松江”交代了送别地点，但“通过景物描写交代送别季节、地点”的表述不准确——甲诗并未明确交代“送别季节”，仅通过地理景象烘托氛围；故选C。 19．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂①，有蒲与荷。有美一人，伤之如何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蕳。有美一人，硕大且卷②。寤寐无为，中心悁悁③。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨④。寤寐无为，辗转伏枕。 【注释】①陂（bēi）：堤岸。②卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。③悁悁（yuān）：忧伤愁闷的样子。④俨：庄重威严，端庄矜持。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇即以关雎和鸣引出男女之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．【乙】诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两首诗旨意相同，都描写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．两首诗均属于四言诗，都采用重章叠句的形式，一唱三叹，形成回环往复的表达效果。 【答案】C 【解析】这两首《诗经》作品均以比兴手法开篇，通过自然意象引出相思之情。【甲】诗以雎鸠和鸣起兴，展现君子对淑女从倾慕到追求的情感递进，最终以琴瑟钟鼓寄寓美好愿景；【乙】诗则以水泽植物起兴，反复咏叹“有美一人”，通过“涕泗”“伏枕”等细节强化求而不得的苦闷。两诗虽同属重章叠句的四言体，但情感表达一含蓄一浓烈，形成鲜明对比。 【解析】本题考查诗歌内容的理解。 C.《关雎》中不仅有“求之不得，寤寐思服”的煎熬，更有积极的行动指向，通过“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，展现出君子对淑女主动、热烈的追求，最终以想象中的圆满结局收尾，情感有“煎熬”，也有“向往与行动”。《泽陂》仅聚焦于“思而不得的痛苦”，从“涕泗滂沱”的痛哭，到“中心悁悁”的愁闷，再到“辗转伏枕”的难眠，全程只有内心的煎熬，没有任何主动追求的行动，情感基调更偏向“哀怨与无助”。两首诗虽都有“思而不得的煎熬”，但《关雎》有“主动追求”的内核，《泽陂》只有“被动愁苦”的情绪，二者“旨意并不完全相同”，《泽陂》中没有“勇敢大胆、主动热烈的追求”； 故选C。 20．阅读下面两首诗，完成下题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 【注释】汀州：水边或水中平地。白蘋：水中浮草。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗首联都有“望”字，虽所望之景不同，但都有对友人离去的不舍之意。 B．甲诗颈联高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，境界宏大，情调迈。 C．乙诗领联中的“飞鸟”隐喻友人的南游，写出了诗人对友人远行的关切和忧虑。 D．两首诗都是送别诗，都体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷远的胸怀。 【答案】D 【解析】这两首送别诗风格迥异：王勃诗以“海内存知己”展现豁达胸襟，境界开阔；刘长卿诗则通过“泪沾巾”“愁白蘋”流露缠绵愁绪。前者重精神共鸣，后者重景物烘托，同题异趣，各臻其妙。 【解析】D.甲诗《送杜少府之任蜀州》是王勃的代表作，诗人以“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”等句，展现出豁达乐观的情怀，体现了诗人高远的志向和旷达的胸怀。乙诗《饯别王十一南游》中，“挥手泪沾巾”“相思愁白蘋”等句，直接抒发了送别时的感伤和对友人的思念之情，并未体现出“高远志向、豁达的情趣和旷达的胸怀”。因此，选项表述不正确。故选D。 21．阅读下面两首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 对下面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（    ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《送魏万之京》颔联中，李颀以自己的心情来体会对方，“不堪”“况是”两个虚词前后呼应、往复顿挫，情切而意深。 C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别，《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。 D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京》是长辈对晚辈的叮嘱。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。 《送杜少府之任蜀州》开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”是写长安和蜀州两个地点的风貌，并未直接写离别。而《送魏万之京》开篇“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河”并没有使用比喻的手法，而是直接描写了离别的情景和深秋的气氛。因此，C项的理解和分析不恰当；故选C。 22．阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍。① 王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣?与子同泽③。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：通“襗”，内衣，如今指汗衫。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（    ） A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，洋溢着不可遏止的愤慨。 C．两诗都是抒情诗,《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，《蒹葭》三章构成相对完整的时空序列；《无衣》三章不断递进，有所发展。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌赏析。 C．《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他的欲见不得的焦急和怅惘的心情。故选C。 23．阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送客入蜀 唐·杨凝 剑阁①迢迢梦想间，行人归路绕梁山② 明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关③。 【注释】①剑阁： 一名剑门关，在今四川剑阁县北，是客人由秦入蜀的门户。②梁山： 在今陕西南郑县东南，是由秦入蜀途经之地。③子午关：在今陕西秦岭山中，是离京 初历之关。 对两首诗歌内容理解和分析错误的一项是（    ） A．【甲】诗一扫离别的千古愁云，抛开了伤感的情绪，唱出一曲高亢嘹亮的别离之歌， 给人以积极向上的力量。 B．【乙】诗作者送客入蜀，由远而近叙写客人的行程，可谓别开生面。 C．两诗都讲究炼字，【甲】诗的“望”字，把目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷蒙 的巴山蜀水，充满深情厚谊；【乙】诗的“绕”字，突出了梁山之盘曲、归路之遥远。 D．两诗写的都是送别当日的实景，借景抒情，表达了作者对友人的依依不舍之情。 【答案】D 【解析】本题考查理解辨析诗文内容能力。 D.乙诗内容大意是：剑门遥远，像是梦境般不可企及，行人归途需绕过梁山脚下的大山。明天早晨，骑马摇动鞭子离开，经过秋雨中飘落的槐花，到达子午关。后两句采用想象的写法，写友人但无论如何也要前去，想象明日登程出发的景象，暗示诗人对友人孤独远行的牵念之意。所以，本诗主要表达了诗人对友人依恋和不舍之情。 乙诗并没有写送别当日的实景，而是想象，题干表述错误；故选D。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $