13 纸的发明 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

课题

 三下第13课《纸的发明》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第三单元第13课

（核心素养）教学目标

文化自信

1. 了解纸的发明与改进历程，认识造纸术是中国古代四大发明之一，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。

2. 理解造纸术对世界文化传播的重要意义，初步树立传承中华优秀传统文化的意识。

语言运用

1. 会认13个生字：贡、尤、笨、阅、存、蔡、伦、累、切、价、便、鲜、社，读准多音字“累（lěi）”“便（pián）”“鲜（xiǎn）”。

2. 会写11个生字：伟、贡、献、创、尤、存、累、改、价、促、社，掌握“献”“累”“蔡”等易错字的书写。

3. 正确读写“伟大、贡献、创造、保存、改进、促进、社会”等词语。

4. 能正确、流利朗读课文，按时间顺序完整讲述纸的发明过程。

5. 学习课文“按时间顺序+对比说明”的写法，尝试仿写一段简单的事物发展过程。

思维能力

1. 通过默读提取关键信息，梳理纸的发明脉络，提升概括与逻辑梳理能力。

2. 对比不同书写材料的优缺点，理解蔡伦改进造纸术的必要性，培养对比分析思维。

审美创造

1. 感受说明文条理清晰、语言准确的表达特点。

2. 能借助简笔画或文字呈现造纸过程，进行初步的审美表达与创造。

教学重难点

教学重点

1. 认识13个会认字，规范书写11个会写字，理解重点词语。

2. 按时间顺序理清纸的发明历程。

3. 理解蔡伦改进造纸术的方法与意义。

教学难点

1. 理解为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。

2. 学习按时间顺序介绍事物的方法并进行简单运用。

学情分析

三年级学生已具备基础默读和识字能力，对古代发明充满兴趣，但对历史背景和说明文的写作方法较为陌生。本课生字较多，部分字（如“献”“累”“蔡”）结构复杂，需要重点指导。学生抽象思维较弱，需借助图片、表格、动画等直观方式帮助理解。 

教学准备

1. 教师：多媒体课件（含AI生成的古代书写材料对比图、蔡伦造纸过程动画、生字互动卡片）；AI识字工具；AI仿写辅助工具。

2. 学生：预习课文，圈出生字；收集中国古代四大发明的简单资料。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

情境导入，激发兴趣 

1. 展示AI生成的“古今书写场景对比图”：一边是古人扛着竹简赶路，一边是现代人用平板轻松阅读。

2. 提问：“如果让你用竹简写一篇作文，你觉得会遇到什么麻烦？纸是怎么解决这些麻烦的？”

3. 板书课题《纸的发明》，齐读课题。

用AI生成的对比图直观呈现古今书写的差异，快速激发学生的好奇心与探究欲。

AI画像互动让学生沉浸式体验古代书写场景，拉近历史与现实的距离，为后续学习奠定情感基础。

 使用AI互动工具，让学生上传自己的“模拟竹简写字”照片，AI自动生成“古代书生”同款画像，增强代入感。

 教学任务二：

初读课文，识字学词 

1. 自由朗读课文，圈出13个会认字，读准字音，读通句子。

2. 出示AI生成的会认字互动卡片，点击卡片可播放读音、组词、笔顺动画，重点正音：累（lěi）、便（pián）、鲜（xiǎn）。

3. 会写字指导：- 献：左部“南”紧凑，右部“犬”捺画舒展托住左部。

- 累：上窄下宽，“糸”部笔画均匀，竖钩挺直。

- 蔡：草字头覆盖下部，“祭”笔画紧凑。

4. 学生描红、临写，AI写字工具实时评价书写规范度，给出改进建议。

AI互动卡片将生字的音、形、义可视化，帮助学生快速记忆，突破多音字的难点。

AI写字工具实时反馈，精准纠正书写问题，提高识字写字的效率与质量。

AI识字游戏以趣味化方式巩固生字，降低学习难度，提升学生参与度。

 使用AI识字小游戏，学生通过语音输入认读生字，AI实时判断正误并给出奖励，提高识字趣味性。