第五单元第14课《文言文二则》课内外文言文对比阅读 专项练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

第五单元第14课《文言文二则》课内外文言文对比阅读 专项练-2025-2026学年语文六年级下册统编版 （甲）学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （乙）弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。 1．请用“/”为下面的句子划分节奏。 思援弓缴而射之。 2．下列各项加点词意思相同的一项是（     ） A．倾心听之  笙猾之也 B．弗若之矣  非弈道暴深 C．问以弈道则不知也  孰为汝多知乎 D．非然也  处士笑而然之 3．请写出“弈秋，通国之善弈者也”一句的大意。 ______________________________________ 4．请从后羿、夸父、梅兰芳、贝多芬中选择一个人物，用“弈秋，通国之善弈者也”这样的句子形式来介绍：_______________________。 5．仔细阅读甲、乙两文，完成下表。 题目 对比对象 寓意 《学弈》 一个学徒学习效果不佳的原因是： _________________ _______________________ 《弈秋败弈》 弈秋大失水准的原因是：_____________________ 文言文阅读 【材料一】 学弈 弈秋， 。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 ？曰：非然也。 【材料二】 管宁①割席 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷②去之。又尝同席③读书，有乘轩冕④过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （注释：①管宁：三国时名士、学者。②捉：捡起。掷：扔掉。 ③同席：同坐一张席子，汉魏时期跪坐习俗。 ④轩：官员乘坐的车；冕：官员礼帽；轩冕：指达官贵人。） 6．将【材料一】画线处补充完整。 7．对比两则故事的异同，完成下列表格： 对比内容 《管宁割席》 《学弈》 故事主角 管宁、华歆 弈秋、两个徒弟 干扰源 华歆因____________分心 一人因____________分心 专注表现 管宁__________。（用原文回答） 其一人______________。（用原文回答） 8．结合两则故事，谈谈“专注”对个人成长的重要性，并举例说明。 __________________________________________________ 阅读下面两则文言文，完成12—15题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志。惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 鸿鹄之志 陈涉①少时，尝与人佣耕②，辍③耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若④为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⑤曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 【注释】①陈涉：陈胜，字涉。②佣耕：受雇而为别人耕作。③辍：停止。④若：你。⑤息：叹气。 9．下列加点字意思不同的一项是（　　） A．尝与人佣耕    尝与诸小儿游 B．辍耕之垄上    耕当问奴 C．陈涉少时    少选之间 D．佣者笑而应曰    处士笑而然之 10．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）弈秋，通国之善弈者也。___ （2）“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”___ 11．《学弈》一文中鸿鹄指_______；《鸿鹄之志》一文中，鸿鹄之志象征________。 12．关于《学弈》和《鸿鹄之志》，分析正确的一项是（　） A．两则故事都在说“天赋最重要”，聪明的人才能成功。 B．弈秋的学生分心射箭，陈涉被嘲笑没出息，说明“不听话就会失败”。 C．两则文言文都表达了对平凡生活的无奈与失望。 D．两则文言文都通过对比揭示主题。 阅读下面文言文，完成习题 【甲】两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑤孔子不能决也。 ⑥两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】曹冲称象 邓哀王冲，字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸英能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 13．孔子，名丘，字仲尼，__________末期思想家、政治家、教育家。 14．解释下列加点字词意思 不能决也  __________ 15．下面对【乙】文中划线句子翻译正确的一项是（   ） A．那么核对之前水痕就可以知道大象的重量了。 B．那么计数物品重量就可以知道之前的水痕了。 C．那么核对之前水痕就可以知道物品的重量了。 D．那么计数物品重量就可以知道大象的重量了。 16．【甲】【乙】两文都通过对人物的________描写，表现人物形象。【甲】中两小儿辩论时用了语气词“乎”，是________语气凸显出他们________的形象特点；相比【甲】文，【乙】中曹冲语气“矣”要缓和的多，体现出他_______的形象特点。同时，两文都让我们明白________的道理。 文言文阅读。 【甲】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“大如车盖，及出日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 【乙】王丹麓病起畏寒，每当雪夕，闭户谨风。时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑①知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀?” 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶?”客语塞。【注】①抑：则，就。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 17．解释下列句中加点词。 （1）及其日中如探汤( )        （2）孔子不能决也( ) 18．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（   ） A．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 19．【甲】文中孔子因“___________________”而“问其故”；【乙】文中王丹麓因幼子小能说“_____________________”而“问故”。 20．【甲】文中两小儿辩论的话题是_______________________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是______________________。 21．【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示： （1）_______________________________； （2）______________________________。 阅读下面的文言文段，完成题目。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之③。因问明帝：“汝意长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异④之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》，有删改） 【注释】①洛下：洛阳方面。这时洛阳被匈奴占领。②潸然：流泪的样子。③具以东渡意告之：把晋王朝东迁的原委告诉了他。④异：对……感到诧异。 22．解释下列加点词的意思。 ①我以日始出时去人近 _______ ②孰为汝多知乎 __________ ③不闻人从日边来 __________ ④尔何故异昨日之言邪 __________ 23．请用“/”为【乙】文画线句子划分停顿节奏。 （标画2处） 集群臣宴会告以此意更重问之 24．下列对【甲】文理解不正确的一项是（ ） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而文章第二、三段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．“孰为汝多知乎”运用反问，表达出两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 C．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”的特点。 25．【甲】文中两小儿争辩的问题是①_____；【乙】文中晋明帝两次回答的同一问题是②____。问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的③______。 参考答案 1．思/援弓缴/而射之。 2．B 3．弈秋，是全国最擅长下棋的人。 4．贝多芬，举世之善琴者也 5． 三心二意、不够专注。 做任何事情都要专心致志，不能三心二意。 听到吹笙的声音分了心。 这两篇短文同以弈秋弈事为素材，一讲学棋的差异，一讲国手的败局，以小见大，从不同角度印证道理，说理深入浅出，简短精悍，点明做事须专注、分心必误事的核心，颇具启发性。 1．思：想；援弓缴：拉弓箭；而射之：去射它。意思是“想要拉弓箭去射它”。所以断句为：思/援弓缴/而射之。 2．A．吹笙的声音/弈秋； B．都是“不”的意思； C．知道/智慧； D．这样/认为……对。 3．通国：全国；善：擅长；弈：下棋。所以句子大意是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 4．例句结构为“人物，范围+之+擅长的技能+者也”，意思是“某人，是某个范围内最擅长做某事的人”。仿写时，从后羿、夸父、梅兰芳、贝多芬中选定一个人物，再找到他最擅长的技能，然后按照例句的结构来组织语言。 如：后羿，通国之善射者也。 夸父，通国之善走者也。 梅兰芳，通国之善唱者也。 贝多芬，天下之善琴者也。 5．（1）结合《学弈》原文可知，两个学徒一同跟随弈秋学棋，其中一人专心致志，惟弈秋之为听，而另一人虽在听讲，却一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，心思完全不在学棋上。因此，他学习效果差的根本原因是学习时三心二意、不够专心，并非智力不如他人。 （2）结合《弈秋败弈》原文可知，弈秋本是全国最擅长下棋的人，但在下棋时，有吹笙过者，倾心听之，他的注意力被吹笙的声音吸引，心思被干扰，导致在棋局关键阶段，问以弈道则不知也。因此，弈秋发挥失常的原因是被吹笙的声音吸引，分心走神。 （3）两文共同寓意：《学弈》通过两个学徒学棋效果的对比，《弈秋败弈》通过弈秋被干扰后棋艺下降的事例，共同告诉我们：无论学习还是做事，都要专心致志，不能三心二意。 参考译文： （甲）弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却一心以为有天鹅、大雁要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是学得不如人家。这是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 （乙）弈秋，是全国最擅长下棋的人。在他下棋的时候，有一个吹笙的人从旁边经过，他专心地听吹笙。在将要围棋还没围好的时候，别人问他下棋的道理，他却不知道了。不是下棋的道理突然变深奥了，而是他的思绪一时糊涂，被吹笙的声音干扰了。 6．通国之善弈者也   为是其智弗若与 7． 乘轩冕过门者 以为有鸿鹄将至 读如故 专心致志，惟弈秋之为听 8．专注能让我们排除干扰，把事情做好、学得扎实。《学弈》中，专心的人学得更好，三心二意的人成绩就差；《管宁割席》里，管宁不被金钱和富贵诱惑，专心读书，最终成为有学问的人。比如我们学习时，如果上课专心听讲、写作业不分心，就能掌握知识，成绩不断进步；如果总是被玩具、手机打扰，就很难学有所成。所以，专注是成功的重要条件。 这两则古代短小精悍的说理小品以日常小事寄寓修身治学的深刻道理，言浅意深。两篇都巧用对比：人物不同的专注力与选择反差鲜明，道理自然凸显，毫无说教感。篇幅虽短却余味悠长，时至今日，“专注”的议题依然切中当代人的修身痛点，颇具启示意义。 6．书写时注意“善”“弈”“智”“弗”的正确写法。 7．结合【材料一】句子“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”可知学弈中分心的徒弟一心想要射鸿鹄；结合【材料一】句子“其一人专心致志，惟弈秋之为听”可知专注的人的表现。 根据【材料二】中“有乘轩冕过门者……歆废书出看”可知，在读书时让华歆分心的是乘轩冕过门者；结合【材料二】句子“宁读如故”可知管宁专注的表现。 8．围绕“专注”的重要性，结合文本观点，选择贴合小学生学习生活的例子作答即可，言之有理即可，答案不唯一。 示例：专注是个人成长的重要基础，不管是学习还是做事，只有专心致志不被外物诱惑干扰，才能学有所成。如果三心二意，就算天赋再好也难取得进步。就像我们学习时，专注听课、认真写作业才能牢牢掌握知识；如果上课走神、写作业时分心玩玩具，成绩就很难提升。正如《学弈》中两个同堂学棋的人，专注者远胜分心者，这就是专注的意义。 【材料一】参考译文：弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话，另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说:“不是这样的。” 【材料二】参考译文：管宁和华歆同在园中锄菜，看见地上有一片金片，管宁仍挥动锄头不停，和看到瓦片石头一样没有区别，华歆拾起金片而后又扔了它。他们又曾经同坐在一张席子上读书，有个坐着华贵车辆的官员从门前过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁割断席子（和华歆）分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 9．C 10． 弈秋是全国擅长下棋的人。 唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ 11． 天鹅 远大的理想 12．D 这两则文言文通过对比手法展现了深刻的主题。《学弈》通过两位学棋者的不同表现，强调专心致志的重要性；《鸿鹄之志》则通过陈胜与佣者的对话，凸显远大志向与平庸眼光的对比。两文都运用了“鸿鹄”意象，但寓意不同：前者指分散注意力的诱惑，后者象征高远抱负。文章语言简练，善用对比和象征，既体现了文言文的精炼特点，又生动地传达了“专注”与“志向”的人生哲理。 9．本题考查字词解释。 A．尝：均表示“曾经”； B．耕：均表示“耕作”； C．少：表示年轻/表示一会儿，不久； D．而：均为连词，表示动作的顺承关系； 故选C。 10．本题考查翻译句子。 （1）弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。“通国”指全国。 整句话的意思是：弈秋，是全国的下棋高手。 （2）“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”这个句子中的“嗟乎”是感叹词，“燕雀”指平庸的人，“鸿鹄”指有远大抱负的人，“安知”即“怎么知道”。 整句话的意思是：唉！燕雀怎么知道鸿鹄的远大志向呢！ 11．本题考查字词解释。 《学弈》中“鸿鹄”是字面义，指天鹅、大雁一类的鸟。 《鸿鹄之志》中“鸿鹄”象征陈胜的远大理想（与“燕雀”指目光短浅的人对比）。 12．本题考查内容理解。 A．阅读两则文言文可知，两文均强调后天态度（《学弈》否定天赋差异，指出专心的重要性；《鸿鹄之志》突出志向远大）。 B．阅读两则文言文可知，《学弈》批评分心，但未提“不听话”；陈涉是被嘲笑而非“没出息”。 C．阅读两则文言文可知，两文均积极向上（《学弈》强调学习态度，《鸿鹄之志》赞美远大志向）。 D．《学弈》通过两人学习态度对比；《鸿鹄之志》通过陈胜与佣者的志向对比。 故选D。 参考译文： 学弈 弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。” 鸿鹄之志 陈涉年少的时候，曾经和别人一起被雇佣耕地，有一天他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了好一阵子，说：“如果谁将来富贵了，大家不要彼此忘记呀。”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么会富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 13．春秋 14．判断 15．D 16． 语言 反问 善于思考 聪明机智、沉稳冷静 要善于观察、思考，勇于探索真理 两则文言文通过对比手法展现人物智慧。【甲】文以两小儿辩日的天真质疑，反衬孔子“不能决”的谦逊，体现先秦思辨精神；“乎”字反问强化童言无忌的挑战性。【乙】文以曹冲称象的实践智慧，展现其“聪察岐嶷”的特质，“矣”字收束显从容。共同揭示认知真理的多元路径：或如小儿质疑权威，或如曹冲创新实践，均体现古人“格物致知”的探索精神。语言上，对话描写生动，虚词运用精准塑造人物性格差异。 13．本题考查文学常识。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 14．本题考查字词解释。 “不能决也”意思是：不能判断谁对谁错。决：判断。 15．本题考查句子翻译。 “则校可知矣”意思是：通过称量所装载物品的重量，就可以知道大象的重量了。 故选D。 16．本题考查人物描写方法及形象特点。 【甲】文主要通过两小儿的对话展开，属于语言描写。 他们分别从视觉（日出时大如车盖，日中时小如盘盂）和触觉（日出时凉，日中时热）出发，进行辩论。语气词“乎”带有反问意味，表现出他们善于观察、敢于质疑、逻辑清晰的特点。 【乙】文也以语言描写为主，曹冲提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”里的“矣”语气平和，表现出他机智从容、善于思考的形象。两文共同揭示的道理是：要善于观察生活，勤于思考，才能解决实际问题。 译文一： 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。” 第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了正午却小得像盘子，这不是远时看起来小、近时看起来大的道理吗？” 第二个小孩说：“太阳刚出来时凉凉的，到了正午热得像把手伸进热水里，这不是近时感觉热、远时感觉凉的道理吗？” 孔子听了，无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？”   译文二： 曹冲长到五六岁时，他的智慧和判断能力，已经如同成人一般。当时孙权曾送来一头大象，曹操想知道它的重量，便询问手下群臣，但大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船身吃水线的位置刻下记号，然后把大象牵下船，再往船上装其他物品，直到船下沉到刚才的记号处，称量这些物品的总重量，就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，立即下令照此办法施行。 17． 热水 判断，决断 18．A 19． 见两小儿辩斗 大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒 20． 太阳在早晨和中午距离人的远近 反驳客人的观点，指出其逻辑错误 21． 我们要善于观察和思考 我们要不盲从权威，敢于提出自己的见解 这篇文言文阅读通过两则故事展现了古代儿童的聪慧与思辨能力。【甲】文以两小儿辩日展现童真视角下的自然观察，通过朴素的生活现象提出深刻问题；【乙】文则通过王丹麓幼子的妙语和六岁儿子的机敏反驳，体现了儿童独特的逻辑思维。两文形成巧妙呼应，既展示了孩童天真烂漫的想象力，又暗含对成人思维定式的反思。文章语言简洁生动，对话描写尤为精彩，在短小篇幅中成功塑造了鲜活的人物形象。 17．本题考查字词解释。 （1）“及其日中如探汤”的意思是等到了正午（热得）就像把手伸进热水里一样。“汤”的意思是热水。 （2）“孔子不能决也”的意思是孔子不能判断（他们谁对谁错）。“决”的意思是判断、裁决。 18．本题考查句子翻译。 “今像”的“像”在文言中常指画像、肖像；“误也”的“误”是错误，“也”表判断，直接译为是不对的。“故知今像多须，误也”的意思是所以知道现在（流传）的画像上孔子有很多胡须，是错的。 故选A。 19．本题考查内容理解。 【甲】文提到“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”，明确“问其故”的前提是“见两小儿辩斗”。【乙】文提到“时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：‘大人畏寒，抑知风亦畏寒。’王问故”，明确“问故”的前提是小能说的这句话，即“大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒”。 20．本题考查内容理解。 先找两小儿的观点：一儿“日始出近，日中远”，即认为太阳刚升起的时候离人近，而到正午的时候离人远。一儿“日始出远，日中近”，即认为太阳刚升起的时候离人远，而到正午的时候离人近；再提炼共同话题：两人争论的主题是太阳在早晨和正午时距离人的远近。 先理清客人的逻辑：客人以《孔丛子》“先君生无须眉”为依据，得出“孔子无须（今像多须是错的）”；再看鼎的反驳：“然则孔子亦无眉耶？”（既然如此，孔子也没有眉毛吗？）。客人只强调“无须”，却忽略“须眉”是并列结构（“须”和“眉”都包含），鼎用反问指出：若“无须”正确，则“无眉”也应正确，但现实中孔子画像有眉，故客人的观点矛盾。因此，目的是“戳破客人的逻辑漏洞，反驳‘孔子无须’的说法”。 21．本题考查主旨。 【甲】两小儿：不迷信孔子（权威），从“视觉、触觉”多角度观察太阳，敢于辩论； 【乙】小能：从“风扑人怀”（风往温暖的地方钻）联想到“风畏寒”，视角独特；鼎：抓住“须眉”的并列关系，反驳客人，敢于质疑。 因此，孩子有独特视角，启示我们要善于从不同角度观察思考，发现成人忽略的问题；孩子不迷信权威（孔子、客人），启示我们要敢于质疑，不盲从他人观点。 【甲】参考译文：孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论，便好奇地问他们争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人近，而到正午的时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人远，而到正午的时候离人近。”（第一个）小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了正午却像盘盂（那么小），这不正是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”（另一个）小孩说：“太阳刚出来时感觉很清凉寒冷，等到了正午（热得）就像把手伸进热水里一样，这不正是离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子听了之后，无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】参考译文：王丹麓（王晫）病愈后身体虚弱，害怕寒冷，每到下雪的夜晚，就关紧门窗以防风吹。当时他的小儿子王能（小名“小能”）才五岁，坐在他的膝盖上，说：“父亲（因为）生病（体虚），所以怕风，（但您）可知道风其实也怕冷？”王丹麓问他为什么这么说，儿子回答说：“风要是不怕冷，为什么总是喜欢往人的怀里扑呢？”王丹麓家中常常宾客满座。有一位客人说孔子没有胡须，大家追问他的依据。客人说：“根据《孔丛子》记载，孔子的孙子子思告诉齐国国君说：‘我的先祖父天生就没有胡须和眉毛，但天下的王侯并不因此减少对他的尊敬。’所以知道现在（流传）的画像上孔子有很多胡须，是错的。”当时王丹麓的儿子王鼎（年）六岁，在一旁应声说道：“既然如此，那么孔子难道也没有眉毛吗？”那位客人顿时无话可说。 22． 离，距离 通“智”，名词，知识。 听闻，听到 不同，差异 23．集群臣宴会/告以此意/更重问之 24．B 25． 太阳什么时候离人近，什么时候离人远 长安和太阳哪个远 聪明才智和对世界的探究精神 这篇阅读文章选取了两则古代文言文，分别来自《两小儿辩日》和《世说新语》。两则故事均围绕“日”的远近展开，展现了儿童的天真与智慧。【甲】文中，两小儿通过观察自然现象，提出了对太阳远近的不同见解，虽孔子无法决断，但体现了儿童对世界的探索与思考。【乙】文中，晋明帝以“日远”与“日近”的回答，巧妙地表达了对长安的思念与对现实的无奈。两则故事虽主题相似，但通过不同的情节与人物，展现了儿童在不同情境下的机智与情感，语言简练，意蕴深远。 22．本题考查字词解释。 ①我以日始出时去人近：意思是我认为太阳刚出来的时候离人近一些。去：距离。 ②孰为汝多知乎：意思是谁说您的知识渊博呢？知：知识，智慧。 ③不闻人从日边来：意思是没听说有人从太阳那边来。闻：听闻，听到。 ④尔何故异昨日之言邪：意思是你为什么与昨天说的不一样呢？异：不同，差异。 23．本题考查文言断句。 【乙】文“集群臣宴会告以此意更重问之”意思是元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家，然后又重新问明帝。 “集群臣宴会”是动宾短语，在其后断句；“告以此意”是动宾短语，在其后断句。 故此句断句为：集群臣宴会/告以此意/更重问之。 24．本题考查对文章内容的理解。 B．“孰为汝多知乎？”这是两个小孩见孔子也不能判断谁对谁错时，笑着说的话。本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱，而不是缺乏礼制。 故选B。 25．本题考查对文章内容的理解。 根据文中内容“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，两小儿争辩的是太阳什么时候离人近，什么时候离人远； 根据文中内容“因问明帝：‘汝意长安何如日远？’答曰：‘日远。不闻人从日边来，居然可知。’元帝异之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：‘日近。’”可知，明帝回答了两次长安和太阳哪个远； 两则故事共同表现出的儿童特性。无论是【甲】文中两小儿对太阳何时离人更近这一自然现象的争辩，还是【乙】文中晋明帝对长安与太阳远近的巧妙回答，都体现了儿童聪明、善于思考和勇于表达的特点。 参考译文： 【甲】 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处 的看着大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子不能判决（谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【乙】 晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息， 不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。”元帝感到很诧异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说: “太阳近。”元帝大惊失色，问:“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。” 学科网（北京）股份有限公司 $