分支结构（教学设计）2025-2026学年五年级上册信息科技苏科版

教学设计 课程基本信息 课题 分支结构 课型 新授课 学科 信息科技 年级 五年级 学段 小学 版本章节 第2单元第2课 教学目标 一、教学目标 1.核心素养学段目标： （1）信息意识：理解分支结构在算法中的作用，认识其在决策过程中的重要性。 （2）计算思维：掌握分支结构的特点，能够设计和执行简单的分支算法。 （3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现分支结构算法，培养创新能力。（4）信息社会责任：在设计分支结构算法时，考虑其对社会的影响，培养负责任的态度。 2.知识与技能： 了解分支结构的定义和特点。 学会用自然语言和流程图描述分支结构算法。 3.过程与方法： 通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验分支结构算法的设计和执行。 4.情感态度与价值观： 体会分支结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。 激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。 教学重难点 重点：理解分支结构的定义和特点，学会描述分支结构算法。 难点：设计和执行分支结构算法。   学情分析 （1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。 （2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。 （3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。    教学准备 1. 多媒体资源：课件（教材图片、界面示例、生活分解案例）、1 分钟教学短视频。 2. 学习材料：小组任务单、彩笔、便签、A4 纸。 3. 评价工具：小组合作评价表。    教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） （一）导入新课  同学们，今天老师有一个小烦恼，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？ （生：……） 师：老师家里的书乱糟糟的，找一本想要的书比找宝藏还难，你们有没有好方法能让老师快速找到想要的书呀？谁来说说看？ （生：可以把书分分类，比如故事书放在一起，科技数放一起；或者按书的大小来分，大书放一层，小书放一层。） 师：哇，你们的办法都太棒啦！就像专业的整理师一样厉害。 2. 思考 那咱们就按书籍的类型分类为例，想一想，在分类的时候，是不是得先看看这本书是什么类型，再决定把它放到哪个地方呢？ 3. 揭示课题 比如看到一本《西游记》，先判断它是故事书，然后再把它放到故事书的书架上。这种“先判断，后执行”的方法，在我们信息技术里有个特别酷的名字，它就是我们今天要认识的新朋友——分支结构 通过书籍分类生活情境激趣，引导学生感知先判断后执行的逻辑，自然引出分支结构，化抽象为具象，激发学习兴趣。          （二）讲授新课          1.寻找生活中的分支结构 师：同学们，分支结构可不是只在整理书籍的时候出现哦，它就像个调皮的小精灵，藏在我们生活和学习的好多地方。 师：现在请大家开动小脑筋，和同桌一起讨论讨论，你们还遇到哪些事情是需要“先判断，后执行”的？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：时间到！哪个小组先来分享你们的发现？ 生1：第X小组发现，每天早上出门前，要先看看天气，如果下雨了，就带雨伞，如果没下雨，就不带雨伞。 生2：第X小组发现，做数学题的时候，遇到判断题，要先判断题目是对还是错，然后再在括号里打“√”或者“×”。 2.分析分支结构实例 同学们刚刚说的非常好，那两个小组列举的例子里，判断是什么，执行又是什么呢？你们知道吗？ （小组讨论，教师巡视指导） 师：大家说的太棒啦！像这样“先判断，后执行”的情况还有很多。比如大家吃饭前要先判断食物熟没熟，熟了才能吃；过马路时要判断红灯绿灯，绿灯才能通过马路。分支结构和我们的生活息息相关！ 3.图书分类整理（牛刀小试） 教师活动：小慧负责将班级图书角的科普类图书和文学类图书进行分类整理，她首先判断书籍是否属于科普类，如果“是”，就分到科普类，否则就分到文学类。请大家根据小慧的算法，尝试完善流程图。 学生活动：学生尝试完善流程图。 4.分支结构流程图： 教师活动：算法的分支结构需包含判断条件和执行内容，其中执行内容可以是一步操作，也可以是多步操作。请大家看图，理解分支结构的流程图。 学生活动：学生观察图示，理解分支结构流程图。 5.用程序判断奇偶数： 了解了分支结构的知识，下面我们就利用这些知识在编程软件中编写一个判断奇偶数的程序，你们准备好了吗？ 教师活动：利用图形化编程软件编写一个程序，自动判断用户随机输入的整数是奇数还是偶数。请大家完善‘判断奇偶数’的算法流程图，并运行程序，验证算法。 学生活动：学生完善流程图，编写程序，验证算法。  从生活实例入手，引导学生理解分支逻辑，结合流程图与编程实践，由浅入深掌握分支结构，提升计算思维与编程应用能力。          （三）拓展练习            拓展练习：门票费用计算 教师活动：某公园的门票售价为12元/人，当人数达到10人及以上时，票价降至10元/人。请大家尝试使用图形化编程软件编写程序，实现根据入园人数自动计算门票总费用。 学生活动：学生编写程序，计算门票费用。  通过实际生活门票计算问题，巩固分支结构应用，培养学生算法思维与编程解决实际问题的能力。          （四）课堂小结            教师活动：今天我们学习了分支结构，它是算法中非常重要的控制结构。通过今天的学习，我们了解了分支结构的特点，学会了如何用自然语言和流程图描述分支结构算法。  通过回顾梳理本课知识，帮助学生巩固分支结构核心内容，构建知识体系，提升归纳总结与反思能力。   作业设计   板书设计/课堂小结   教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $