4 组合运用控制结构 教学设计-2025-2026学年信息科技五年级上册苏科版

教学设计 课程基本信息 课题 组合运用控制结构 课型 新授课 学科 信息科技 年级 五年级 学段 小学 版本章节 第二单元第4课 教学目标 一、教学目标 1.核心素养学段目标： （1）信息意识：理解组合运用控制结构在算法设计中的重要性。 （2）计算思维：掌握顺序、分支、循环三种基本控制结构的组合运用。 （3）数字化学习与创新：通过编程实践，培养创新解决问题的能力。 （4）信息社会责任：在设计算法时，考虑其对用户和社会的影响。 2.知识与技能： 学会设计包含多种控制结构的算法。 能够编写程序实现“穿越迷宫”游戏。 3.过程与方法： 通过实例分析、小组讨论和编程实践，体验组合运用控制结构的过程。 4.情感态度与价值观： 体会算法设计的乐趣，增强逻辑思维能力。 激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。   教学重难点 教学重点： 理解并掌握组合运用控制结构的方法。 教学难点： 设计包含多种控制结构的算法。  学情分析 （1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初步认识。 （2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。 （3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。  教学准备  1. 多媒体资源：课件（教材图片、界面示例、生活分解案例）、1 分钟教学短视频。2. 学习材料：小组任务单、彩笔、便签、A4 纸。3. 评价工具：小组合作评价表。    教学过程 1、  创设情景，游戏导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带来了一个王子穿越迷宫拯救公主的小游戏。（教师演示《王子拯救公主》的游戏） 你们想玩吗？谁想来试一试！ 试玩结束，教师问：喜欢这个游戏吗？想不想制作一个这样的游戏呢？好，今天这节课我们就一起来学习制作这个游戏。 2、 初步尝试，掌握新知 1.根据游戏规则，完善算法流程图。 在学习制作之前呢，老师想和大家一起来探讨一下本次设计的流程。（课件出示流程图） 请大家根据刚才游戏时的玩法及规则，小组讨论一下，尝试完善这个流程图。 师：刚刚大家已经完成了流程图，我们再来复习一下前几节课学习的知识。在这个流程图中，从开始一直向下执行，直到结束。这种通过按照顺序依次执行操作步骤的结构，叫做什么结构？（板书：顺序结构）像在①位置遇到的这种需要先判断，再根据判断结果选择下一步操作的结构，叫做什么结构？（板书：分支结构）像②这种需要重复执行某个过程而设置的结构，叫什么结构？生回答。（教师板书：循环结构） 师：今天这三种结构都出现在一个程序里了，（板书：组合运用控制结构）看来有点挑战性啊，你们有信心吗？（生：有）好，下面我们就开始制作这个游戏啦！ 2. 绘制迷宫背景，导入角色 同学们，请想一下，王子想穿越迷宫、绕过恶龙、救出公主，需要我们在scratch中准备哪些素材呢？请大家讨论一下。 生：迷宫、王子、公主、恶龙。 师：好，同学们总结的很好，制作游戏所需的素材都说到了，下面我们就来准备迷宫。（教师讲授绘制迷宫的方法） 生：根据老师示范，请学生示范操作绘制迷宫。根据学生示范操作引导学生讨论，绘制迷宫的注意点。（课件呈现） 生：学生尝试绘制迷宫，教师巡视指导。 3. 插入角色 教师提供素材，导入角色。学生根据绘制迷宫尺寸，调整角色大小。 3、 合作交流、逐步加深 1. 制定规则，设计脚本 （1） 王子跟随鼠标指针运动。 （2） 如果碰到迷宫墙壁就后退10步。 （3） 如果碰到恶龙就说“失败了”，并回到起点。 （4） 如果碰到公主就说“赢了！”，游戏停止。 2. 根据学案要求，参考书本，采用自我学习、小组合作的方式，完成脚本的设计。 过程分析：（1）设置起点。每次游戏开始之前，王子回到迷宫起点处。 过程分析：（2）王子行走。王子跟随鼠标指针运动，步数设置越大，王子运动越（ ）,步数越小，王子运动越（ ）。 过程分析：（3）障碍判断。如果碰到迷宫墙壁，就后退10步，如果碰到恶龙就说“失败了”，并回到起点。 过程分析：（4）成功穿越迷宫。如果碰到公主就说“赢了！”，游戏停止。 如同学有不理解或不明白的地方，可以同桌、小组内讨论。 请先完成的同学进行演示。 4、 展示作品，竞赛游戏 1. 展示有亮点的作品。让学生介绍经验，请同学评价其优点以及不足。 2. 同学之间比一比，看谁先救出公主。 3. 小组之间互玩和展示，各推荐一个优秀作品进行评比。 5、 创新发挥，强化巩固。 晋级赛：更换更加复杂的迷宫。（教师传送迷宫1、迷宫2、迷宫3） 规则：选用更加复杂的迷宫，比一比谁能最先更改控件，完成拯救公主的任务。      作业设计   板书设计/课堂小结   教学反思     学科网（北京）股份有限公司 $