第八单元 世界之初（主题阅读）专项训练 语文统编版二年级下册（新教材）

第八单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：60分钟 要点梳理 语文要素：了解故事内容，感受人物形象，感受神话的神奇想象。 本单元紧密围绕 “世界之初” 这一主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文及相关语文活动。三篇课文均以神话故事的形式，展现了令人崇敬的远古英雄形象。神奇的想象塑造了绚丽斑斓的远古场景，创造出激动人心的英雄故事，刻画出特点鲜明的神话人物，让学生在阅读时体会到想象的奇妙，感受到神话传说的独特魅力。 《羿射九日》：十个太阳一起出现在天空，炙烤大地，人类生活艰难。神箭手羿历经艰险，射下九个太阳，只留下一个，让大地重获生机。按 “起因 - 经过 - 结果” 梳理故事；感受神话的神奇想象；体会羿为民除害、勇敢无畏的英雄品质。 《黄帝的传说》：黄帝从草帽滚动、树叶浮水得到启发，带领人们发明了车和船，改善了人们的生活。按 “看到什么→想到什么→怎样做的→结果怎样” 的提示讲故事；学习黄帝善于观察、勤于思考、勇于创造的品质；感受古代劳动人民的智慧。 《大禹治水》：洪水泛滥，鲧用筑坝挡水的方法失败，禹吸取教训，用疏导的方法，历经十三年，三过家门而不入，终于治服洪水，带领百姓恢复生产，过上幸福生活。按提示梳理治水过程；体会禹公而忘私、为民造福、坚持不懈的奉献精神；积累词语，复述故事。 阅读策略 技法一：按 “起因 - 经过 - 结果” 梳理，把握故事脉络 抓住故事的核心矛盾，理清故事的起因、经过、结果，方便完整复述。 例如：《羿射九日》的起因是 “十个太阳炙烤大地，人类艰难”，经过是 “羿射下九个太阳”，结果是 “大地重获生机”；《大禹治水》的起因是 “洪水泛滥，百姓受苦”，经过是 “鲧治水失败，禹用疏导法治水”，结果是 “百姓安居乐业”。 技法二：借助提示 / 示意图，复述故事 利用课文中的表格、提示词，有条理地讲述故事，锻炼逻辑与表达。 例如：《黄帝的传说》用 “看到什么→想到什么→怎样做的→结果怎样” 的提示，分别讲造车、造船的故事；《大禹治水》用课后的流程图，按顺序复述治水的全过程。 技法三：感受神奇想象，体会神话特点 找出故事中超出现实的神奇内容，感受神话的浪漫与想象。 例如：《羿射九日》中 “十个太阳轮流值日”“羿射下九个太阳” 的情节；《黄帝的传说》中从草帽、树叶得到启发发明车船的过程，都体现了神话的神奇，是古代人民对自然现象的美好想象。 技法四：分析人物行为，提炼精神品质 结合人物的语言、行动，分析人物的优秀品质，理解故事的主题。 例如：从羿射日的勇敢，提炼 “为民除害、勇敢无畏”；从黄帝的观察与创造，提炼 “善于观察、勤于思考”；从禹 “三过家门而不入”，提炼 “公而忘私、坚持不懈、为民造福”。 技法五：联系生活，理解故事意义 结合生活实际，理解神话故事对后世的影响与意义。 例如：理解车船发明对生活的便利，联系现代交通工具；理解大禹治水的方法，明白 “疏导胜于堵塞” 的道理，运用到学习与生活中；理解羿射日的精神，学习为他人着想的品质。 例文训练 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 羿射九日（节选） ①神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。 ②羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 ③天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 1．请从选文中找到表示下列意思的四字词语填入括号中。 （1）离开苦难、痛苦的环境。( ) （2）举止慌乱，不稳重。( ) 2．照样子，写词语。 例：（一团团）火球        ( )棉花        ( )星星 3．用“_______”在第①段中画出描写羿射日的句子，想象羿射日时的动作，他给你留下的印象是______。 4．羿为什么要留下一个太阳呢？ __________ （二 ）阅读。 ①很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 ②洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。 ③禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 ④禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 5．大禹治水采用的办法是（   ） A．堵挡 B．疏导 C．不管 6．大禹治水成功后，百姓过上了怎样的生活？ 答：____________________ 7．你觉得大禹是一个怎样的人？ 答：____________________ （三）阅读课文片段，完成练习。 黄帝的传说（节选） ①一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上还有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。 ②黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁爬在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样能浮在水面的东西，能让人待（dāi dài）在上面，我们就可以在水上自由来去了。”大家听了，都觉得有道理。 ③第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。可是，树干是圆的，人一爬上去，它就滚动起来，人在上面根本待不住。怎么办呢？他们一起商量，终于想出了办法：把树干中间的一段（duàn  dàn）挖空，人坐在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨，能在水面上自由行动了。 8．(1)给文章的多音字选择正确的读音，在下面划“√”号。 (2)在选文中找出下列词语的反义词。 早晨( )   约束( )   慌慌张张( ) (3)读选文中画“ ”的句子，注意加点的词语，照样子再写一句。 _______________________ (4)如果给选文加一个小标题，应该是_____________________。 (5)黄帝造的第一艘船是什么样子的？ ______________________ (6)用一句话概括选文的内容。 _______________________ 二、类文阅读。 （一）阅读课外短文，完成练习。 精卫填海 ①传说很久以前，大海经常泛滥，淹没许多田地与村庄。有一次，炎帝的小女儿到海上游玩，不幸被淹死了。后来，她变成一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。 ②大海说：“小鸟，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“为了不让你再夺去别人的生命，哪怕干上一万年，我也要把你填平！”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。 9．这是一则什么体裁的故事？（    ） A．童话 B．神话传说 C．寓言 10．精卫要把大海填平的原因是___________________________。 11．从故事中可以看出精卫具有___________、___________的精神品质。 （二）延伸阅读 女娲造人 据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大地之母女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳的，女娲给他们取名叫作“人”。 就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。 12．用“ ”画出写女娲为什么要造人的句子。 13．女娲是怎样造人的？用“﹏﹏”画出来。 14．女娲真了不起，用自己的话夸夸她。 _______________________________ （三）课外阅读。 神农尝百草 ①炎帝，是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，传说姜姓部落的首领由于懂得用火而得到王位，所以称为“炎帝”。有一次偶然的机会，炎帝从鸟儿衔种中得到了启发，便发明了农业，还制作了农具，教人们耕种和收割。这个发明对人类的贡献非常大，于是大家给他起了“神农”这个名字。 ②神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治疗疾病的各种草药。那时候的人们生病了不懂得如何医治，每当生病的时候就看“天命”，任自己自生自灭。炎帝看到人们饱受疾病之苦，为了治病救人，他亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。传说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。相传，我国第一部药学著作《本草经》就是炎帝所作。 15．短文主要写了神农对人类的哪些贡献？ __________ 16．读短文，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）神农指的是一位古代医生。( ) （2）神农发现了治疗疾病的各种草药。( ) 17．短文中哪些语句的描写能让我们感受到神农不怕困难，敢于尝试，为了百姓无私奉献的精神？用“ ”画出来。 （四）读短文，完成练习。 击石取火的传说 人类最早使用的火都是天然火（大多是雷电击在大树上所产生的火）。有个人便想，人类总不能一直依靠天然火吧，所以决定要自己创造一种取火的方法。 在一次狩猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物，不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。 因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王，这个人就是以火为王的炎帝。之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 18．短文一共有__________个自然段，第__________自然段写炎帝成功地取得了火。 19．炎帝取火的方法是( )（填序号） ①钻木取火      ②击石取火        ③聚集太阳光取火 20．从短文中可以知道：人类最早使用的火都是________________，因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为________________；之后他又因为创造了________________方法，并且教会了人们______________，所以他又被称为________________。 （五）课外阅读。 大禹斩龙 ①且说远古时候，东海龙宫有条老龙，自恃资格老，本事大，桀骜不驯，不把龙王放在眼里。 ②一日，龙王命其操练龙兵虾将。老龙当庭顶撞龙王，拒不从命，被龙王杖罚五十大板，打入水牢。老龙心怀不满，趁深夜龙兵虾将熟睡之机，悄悄逃进万里长江，沿途兴风作浪，残害生灵，无恶不作。 ③不久，老龙浮上江面，它鼓起灯笼般的眼睛朝江上一瞥，但见渔帆点点，江岸上屋舍排排，人来人往，一派祥和。“哼！凡人这般自在，看我来收拾他们。”随即，它不停地抖动着龙身，霎时，江岸上变得一片狼藉。 ④饱受老龙之苦的长江沿岸的百姓寄希望于天庭，状纸如雪片般飞至玉帝面前。玉帝震怒，急派大禹前去收服老龙。大禹奉旨来到人间，看见老龙在残害生灵，他怒火中烧，抡起金斧大喝一声：“妖龙看斧！”只见金斧向老龙飞去，正中龙脊，顿时鲜血四溅染红了江面。老龙负痛挣扎，摆动尾巴掀起排空浊浪。大禹旋即抽出金錾一根，“嗖”的一声，金錾把老龙钉在了江心。 ⑤后来，老龙沉入江底，化作了一条长长的龙脊石。龙脊石中间有一个洞，据说那就是大禹的金錾留下的錾孔。不论江水冬枯多久，洞里总是有清水一潭，饮之甚甘。龙脊石随江水涨落起伏，时隐时现，神秘而壮观。 21．联系上下文，推测出第①段中“桀骜不驯”的意思是：__________。 22．准备朗读展示：朗读第4自然段画横线的句子，要读出_______的语气。 23．简要讲述故事：概括起因、经过和结果，把握内容。 起因（1-3自然段）：___________。 经过（4自然段）：___________。 结果（5 自然段）：老龙被降伏，化作龙脊石。 24．下列关于神话的说法，表述不正确的一项是_________ A．神话都充满神奇的想象 B．神话真实记录了古时候发生的故事 C．神话表达了古人对世界的认识 D．神话依靠口头讲述使其代代相传 25．读第③段老龙兴风作浪的内容，你仿佛看到了什么？听到了什么？联系上下文，把想象到的内容写在下面横线上。 _____________________________________ 26．在本学期，我们认识了坚韧执着的精卫和为民造福、不惜牺牲自己的普罗米修斯，在课外阅读中，你还认识了哪些神话人物，他们有什么特点？至少写两个。 _________________________________________ （六）阅读短文，完成练习。 晚 霞 ①太阳是世上万物的母亲。 ②为了看望自己的儿女，她从东海出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。 ③看，她正举着红头巾向儿女们告别。这红头巾映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。小鸟在树林里叽叽喳喳地唱着：“太阳妈妈，再见！太阳妈妈，晚安！”路旁的向日葵，依依不舍地望着那在晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么。 27．文中，“她”指_______________， “红头巾”指_______________。 28．文中表示声音的词语有____________ ，我还能写出两个表示声音的四字词语：_____________ ______________。 29．“依依不舍”的意思是_________________________。 30．向日葵此时在想些什么呢？发挥想象写一写。 ________________________________________________________。 参考答案 一、（一）1．脱离苦海 慌慌张张 2．一朵朵 一颗颗 3．他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 英勇、神勇 4．因为没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去，所以羿留下了最后一个太阳。 【导语】这篇《羿射九日》节选通过生动地动作描写和情节推进，展现了神话英雄羿的勇毅与智慧。文中“翻山跨海”“搭箭拉弓”等动词连用，刻画出羿的果敢形象；而“太阳爆裂”“火球乱窜”的视觉描写则强化了神话色彩。羿最终保留一个太阳的抉择，体现了先民对自然规律的朴素认知——光明与温暖是生存之本。文本以简练的叙事传递出“过犹不及”的哲学思考，在英雄叙事中暗含人与自然和谐共存的深刻寓意。 1．本题考查词语解释。 （1）从第①段中“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海”可知，这里的“脱离苦海”意思是离开苦难、痛苦的环境。 （2）从第②段中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”可知，这里的“慌慌张张”体现出举止慌乱、不稳重的状态。 2．本题考查词语仿写。 例子“（一团团）火球”中，“一团团”是数量词重叠，用来形象地描述火球的形态，突出火球的聚集状态。在仿写时，能够体现写出棉花，星星的形态的词就可以。 如：（一簇簇）棉花     （一闪闪）星星。 3．本题文段内容的理解及分析人物形象。 从第①段“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。”这个句子中的“登上”“搭上”“拉开”“对准”“射”等一系列连贯且有力的动作描写，能看出羿射日时的果敢、熟练，展现出他的英勇和高超箭术。 4．本题考查文章内容的理解。 文中第③段中“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳”可知，说明了留下最后一个太阳是为了维持世界的正常运转，保障生命的生存。 （二）5．B 6．人们不再流离失所，过上了安定的生活。 7．为民造福、聪明智慧。 【导语】选段以质朴的叙事串联起治水的完整脉络，从鲧筑坝挡水的失败，到禹疏导引流的成功，在对比中凸显智慧与担当。禹“三过家门而不入”的细节，更将为民奉献的精神具象化，让远古传说有了温度。全文语言平实却饱含力量，既传递了“顺应规律”的智慧，也让后人读懂了“以民为本”的初心，是兼具故事性与教化意义的经典文本。 5．原文第③段明确写道：“禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”对比鲧“筑坝挡水”的失败方法，大禹选择了“疏导”的策略。 6．结合课文结尾内容，洪水被大禹治理成功后，“农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活”，百姓不再因洪水流离失所，田地得以耕种，房屋得以重建，过上了安定、幸福、安稳的生活，可概括为“百姓重新过上了安居乐业（或安定、幸福）的生活”。 7．从原文第③段“他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道”，能看出大禹勤劳刻苦、不怕吃苦；从第④段“禹离开家乡，一去就是十三年……曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看”，能看出他无私奉献、一心为民、以百姓利益为重；从他吸取父亲鲧的失败教训、改用疏导法治水，能看出他善于总结经验、聪明有智慧。 （三）8．(1)dāi   duàn (2) 傍晚 自由 安安稳稳 (3)如果能给汽车造一对像鸟一样可以飞行的翅膀，人们就不会有堵车的困扰了。 (4)造船 (5)把树干中间的一段挖空。 (6)木船的发明过程。 【详解】（1）本题考查多音字。 待，dài/dāi，等候；对待；招待。/停留；逗留。文中指造一个像树叶一样能浮在水面的东西，能让人停留在上面。故选dāi。 一段，读音yī duàn。 （2）本题考查写反义词。 反义词指词汇意思相反的词语。 早晨：指每日天明之际；黎明。反义词有：黄昏、傍晚、晚上、晚间。从文中第①自然段“一个秋天的傍晚”可知，填“傍晚”。 约束：是指有缠缚，束缚，限制，管束，处罚等意思。反义词：自由、放肆、解放、放纵。从文中第②自然段“我们就可以在水上自由来去了”可知，填“自由。” 慌慌张张：形容举止慌乱，不稳重。反义词：从容不迫、慢条斯理、稳如泰山、安安稳稳。从文中第①自然段“蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。”可知，填“安安稳稳”。 （3）本题考查仿写词语。 结合文章中画横线的句子，用关联词“如果 像 就”写句子，如：如果能制造出冬暖夏凉像空调一样的衣服，人们就不会有烦恼了。 （4）本题考查拟定小标题。 结合文章第②自然段句子“如果造一个像树叶一样能浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。”可知写的是黄帝带领大家造船的故事，因此可以拟定小标题为造船。 （5）本题考查寻找关键词句。 结合文章第③自然段句子“把树干中间的一段挖空，人坐在里面，果然能坐稳了。”可知黄帝造的第一艘船的样子。 （6）本题考查文化内容理解与概括。 结合文章第③自然段句子“终于想出了办法：把树干中间的一段挖空，人坐在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨，能在水面上自由行动了。”可知描写了黄帝带领大家造出了船，因此可以概括为：第一艘船是怎么发明的。 二、（一）9．B 10．不让大海再夺去别人的生命 11．坚持不懈 善良 【解析】9．本题考查文章体裁。 《精卫填海》是中国上古的神话传说之一，最早记载于《山海经·北山经》里。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后的女娃化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。 故选B。 10．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“精卫说：‘为了不让你再夺去别人的生命，哪怕干上一万年，我也要把你填平！’”可知精卫要把大海填平的原因是：为了不让大海再夺去别人的生命。 11．本题考查人物形象分析。 结合文章第②自然段句子“精卫说：‘为了不让你再夺去别人的生命，哪怕干上一万年，我也要把你填平！’”，抓住关键词“为了不让你再夺去别人的生命”“哪怕干上一万年”可知精卫十分善良，持之以恒、坚持不懈。 （二）12．大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大地之母女娲想创造一种新的生命。 13．抓起了地上的黄土：仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。 14．女娲你真棒！是你创造了人类，谢谢你！ （三）15．发明了农业，还制作了农具，教人们耕种和收割以及发现了治疗疾病的各种草药。 16．× √ 17．他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。 【解析】15．本题考查文章内容理解与概括。 通读短文，从第①段的句子“炎帝从鸟儿衔种中得到了启发，便发明了农业，还制作了农具，教人们耕种和收割。”及第②段的句子“神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治疗疾病的各种草药。”可知炎帝发明了农业，还制作了农具，教人们耕种和收割以及发现了治疗疾病的各种草药。 16．本题考查文章内容理解。 （1）从第①段的句子“炎帝从鸟儿衔种中得到了启发，便发明了农业，还制作了农具，教人们耕种和收割。这个发明对人类的贡献非常大，于是大家给他起了‘神农’这个名字。”可知“神农”指的是“炎帝”。从第①段的句子“炎帝，是中国上古时期姜姓部落的首领尊称”可知本句叙述错误。 （2）第②段的句子“神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治疗疾病的各种草药。”可知本句叙述正确。 17．本题考查寻找关键句子。 从炎帝亲自试吃各种植物以确定药性以至于经常中毒，和根据植物的药性来给人们治病，并写出药学著作《本草经》的事迹中可以感受到炎帝无私奉献、勇于开拓的精神。 即第②段的句子“他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。”能让我们感受到神农不怕困难，敢于尝试，无私奉献的精神。 （四）18．三/3 二/2 19．② 20． 天然火 王 耕种 耕种 神农 【导语】这篇短文以简洁生动的语言讲述了炎帝击石取火的传说，展现了人类从依赖天然火到主动创造取火方法的智慧飞跃。文章结构清晰，三个自然段分别交代背景、发现过程和后续影响，叙事流畅。通过狩猎时的偶然发现这一细节描写，体现了实践出真知的道理。结尾处将取火与农耕文明相联系，升华了炎帝作为人文始祖的形象，使传说更具文化内涵。全文虽短，但完整呈现了人类文明演进的关键节点。 18．本题考查数自然段和对文段内容的理解。 每个自然段的开头都要空两格，故本短文一共有3个自然段。第二自然段明确描述了炎帝发现标枪与石头相击产生火花，并通过试验“成功地取得了火”的过程。所以是第2自然段。 19．本题考查对文段内容的理解。 第二自然段明确说炎帝是通过“标枪与地上的石头相击时产生了火花”，然后“捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火”。这种方法就是用石头互相撞击取火，故选②。 20．本题考查对文段内容的理解。 从第一段的“人类最早使用的火都是天然火”可知人类最早使用的火都是天然火； 第三自然段开头说“因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王”。可知因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为王； 第三自然段的“之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。”可知之后他又因为创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 （五）21．性情倔强，不服从管教。 22．愤怒、正义 23．老龙因不服从龙王被罚，逃到长江兴风作浪，残害百姓 大禹奉玉帝之命下凡，用金斧和金錾击败老龙 24．B 25．我仿佛看到了狂风呼啸，巨浪滔天，房屋倒塌，人们惊慌逃窜；听到了风声、浪涛声、人们的哭喊声。 26．女娲：创造人类、炼石补天，善良无私，为民造福。 后羿：英勇善战，射下九日，拯救百姓于苦难。 【导语】这篇神话《大禹斩龙》以简洁生动的笔触，塑造了桀骜不驯的老龙和正义凛然的大禹形象。通过“顶撞龙王”“兴风作浪”等细节展现老龙的暴虐，而“抡起金斧”“钉在江心”等动作描写则突显大禹的英武。情节设计上，从老龙作恶到被降伏，再到化为龙脊石，形成完整的因果链条，体现了传统神话“惩恶扬善”的叙事逻辑。文中“灯笼般的眼睛”“金斧金錾”等意象充满神话色彩，结尾龙脊石“时隐时现”的描写既保留神秘感，又暗含人与自然和谐相处的朴素哲理。 21．本题考查对词语的理解。 从第①段“自恃资格老，本事大，桀骜不驯，不把龙王放在眼里”可知，老龙因自大而顶撞龙王，拒绝服从命令，因此“桀骜不驯”指不听话、不驯服的性格。 22．本题考查句子的朗读。 画横线句子“大禹奉旨来到人间，看见老龙在残害生灵，他怒火中烧，抡起金斧大喝一声：‘妖龙看斧！’”描述大禹对老龙恶行的强烈反应，“怒火中烧”和“大喝”等词提示语气应充满愤怒和正义感。所以要读出愤怒、正义的语气。 23．本题考查对文段内容的理解和概括。 根据第①段“东海龙宫有条老龙...不把龙王放在眼里”及第②段“老龙当庭顶撞龙王...逃进万里长江”可知，起因是东海老龙桀骜不驯，因顶撞龙王被罚后心怀不满，逃至长江兴风作浪，残害生灵。 第④段“玉帝震怒，急派大禹前去收服老龙...金錾把老龙钉在了江心”，经过是百姓向天庭告状，玉帝派大禹下凡降妖，大禹用金斧和金錾与老龙展开激战。 24．本题考查课外积累。 B．“神话真实记录了古时候发生的故事”不正确，因为神话是古人想象的虚构故事，并非真实历史。故选B。 25．本题考查想象写话。 第③段描述老龙“抖动着龙身”，导致江岸“一片狼藉”。联系上下文“兴风作浪，残害生灵”，可以合理想象：狂风巨浪破坏家园，百姓受灾的场景。想象要基于文本，突出视觉（如风浪、破坏）和听觉（如风声、哭喊）。 示例：我仿佛看到了狂风呼啸，巨浪滔天，房屋倒塌，人们惊慌逃窜；听到了风声、雷声、哭喊声和呼救声。 26．本题考查课外积累。 写出在课外阅读你认识的两个神话人物和他的特点。 盘古：无私奉献，开天辟地，创造世界。 夸父：坚持不懈追日。 （六）27．太阳 晚霞 28．叽叽喳喳 叮叮咚咚 滴滴答答 29．舍不得离开 30．向日葵想：再见！太阳妈妈，您的怀抱真是太温暖了！ 您明天一定要再来啊！ 【导语】这是一篇充满童真童趣的短篇写景散文，以拟人手法将太阳化作温柔的母亲，把晚霞比作告别时的红头巾，将寻常自然景物写得鲜活有温度。全文笔调柔和舒缓，营造出温馨治愈的氛围，意象清新简单，充满想象力，很适合低龄儿童阅读，能唤起孩子对自然之美的感知。 27．本题考查对短文内容的理解。 联系上下文，从“太阳是世上万物的母亲。”“为了看望自己的儿女，她从东海出来”可知“她”指的是太阳，从“她正举着红头巾向儿女们告别。这红头巾映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。”晚霞是红色的，可以映红山，映红水，故“红头巾”指的是晚霞。 28．本题考查象声词。 “叽叽喳喳”是象声词，形容杂乱细碎的声音。表示象声词的四字词语有很多，如：乒乒乓乓、嘀嘀咕咕、哗哗啦啦等。 29．本题考查词语解释。 依依不舍：形容感情很深，舍不得离开。 30．本题考查想象力。 本题尽情发挥想象，合理即可，答案不唯一。我们可以根据向日葵的特点去想象，如向日葵是向阳开放的。 示例：向日葵想：太阳妈妈，因为有您温暖的怀抱，我才生长得更好。我爱您，太阳妈妈！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $