第八单元 世界之初（类文阅读）专项训练 语文统编版二年级下册（新教材）

第八单元 类文阅读 【导语】 二年级的小朋友们，一场穿越上古的神话探险之旅即将开启！本单元汇集了多篇经典神话传说，带你认识一个个心怀苍生、勇敢坚毅的英雄人物，在奇妙故事中感受智慧与担当的力量。 在这里，你会遇见神箭手羿，看他射落九日、拯救万物，感受他的英勇无畏；你会认识治水英雄大禹，见证他十三年如一日疏导洪水、三过家门而不入的执着与无私；还能邂逅创造人类的女娲、追日不止的夸父、教民耕种的炎帝，跟着他们领略神话世界的壮阔与神奇。 这些故事充满想象力，语言浅显、情节生动，既让你感受上古先民对世界的探索与想象，又能悄悄学会勇敢、坚持、无私的好品质，培养正义感与责任感。 让我们翻开书页，在古老的传说中致敬英雄、汲取力量，做个有担当、敢拼搏的小朋友吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 羿射九日 ①很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。 ②可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 ③禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 ④神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。 ⑤羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 ⑥天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 ⑦从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来。花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 1．请你用“//”将文章按照事情的起因、经过、结果划分成三个部分。 2．用自己的话说说羿是怎样射日的？ __________________ 3．请你找出一处你认为神奇的地方，并说说理由。 _________________ 4．读完这个故事，你觉得羿是一个怎样的人？ _______________ 5．在你的生活中，有没有和羿有相同品质的人，说说他的故事。 _______________ （二）课内阅读。 ①很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 ②洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。 ③禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 ④禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 6．大禹治水采用的办法是（   ） A．堵挡 B．疏导 C．不管 7．大禹治水成功后，百姓过上了怎样的生活？ 答：____________________ 8．你觉得大禹是一个怎样的人？ 答：____________________ （三）课内阅读。 黄帝的传说（节选） 第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。可是，树干是圆的，人一爬上去，它就（滚动  转动）起来，人在上面根本待不住。怎么办呢？他们一起商量，终于想出了办法：把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨，就能在水面上（自由  自在）地行动了。 9．选词填空。（用“√”画出） 10．试着用“果然”一词说一句话。 果然：_____________ 11．用“ ”画出选文中表示遇到困难的句子。 12．“终于”说明了什么？ ___________________ 二、类文阅读。 （一）延伸阅读 女娲造人 据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大地之母女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳的，女娲给他们取名叫作“人”。 就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。 13．用“ ”画出写女娲为什么要造人的句子。 14．女娲是怎样造人的？用“﹏﹏”画出来。 15．女娲真了不起，用自己的话夸夸她。 _______________________________ （二）延伸阅读。 夸父追日 ①传说古代有个大力士，名叫夸父。当时，人们觉得太阳下山太早，对太阳很不满。 ②夸父知道了，立即提了木杖去追太阳。他越过了山谷、原野、河流……离太阳越来越近。在离太阳还有几里眼看要追上时，他却渴得再也支持不住了，只好赶到黄河去喝水，喝干了黄河水还不解渴，就又到渭河去喝。渭河也被他喝干了，还不能解渴。他决定到北方的大湖里去痛痛快快喝个够。可是，他还没有走到，就死在了半路。 ③夸父死后，他手中的木杖落在地上，变成了一片树林。树上的果子可以让人吃，还可以让走路的人在大树下休息。 16．给下面的字注音。 渴( )                       喝( ) 17．夸父去追赶太阳越过了哪些地方？ ____________ 18．最后，夸父追上太阳了吗？他是一个怎样的人？ ____________ （三）读短文，完成练习。 击石取火的传说 人类最早使用的火都是天然火（大多是雷电击在大树上所产生的火）。有个人便想，人类总不能一直依靠天然火吧，所以决定要自己创造一种取火的方法。 在一次狩猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物，不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。 因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王，这个人就是以火为王的炎帝。之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 19．短文一共有__________个自然段，第__________自然段写炎帝成功地取得了火。 20．炎帝取火的方法是( )（填序号） ①钻木取火      ②击石取火        ③聚集太阳光取火 21．从短文中可以知道：人类最早使用的火都是________________，因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为________________；之后他又因为创造了________________方法，并且教会了人们______________，所以他又被称为________________。 （四）阅读短文，再回答问题。 炎帝种谷 ①很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。 ②一天，炎帝见一群鸟衔着金灿灿的稻穗（suì）飞来。它们停在一块平地上，啄（zhuó）食稻穗上的谷粒。后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。 ③炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 ④秋天，炎帝收获了好多好多稻谷。他用谷粒做成香喷喷的食物，送给大家吃，并把种植的方法教给大家。 ⑤从此，人们生活有了保障（zhàng）。大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。 22．很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠（    ） A．放牧和打鱼 B．采野果和打猎 C．放牧和打猎 D．采野果和放牧 23．联系上下文，第五自然段中加点词“保障”的意思是（    ） A．保持（chí） B．保险 C．保卫 D．保证 24．炎帝被人们尊称为（    ） A．神农 B．高王爷 C．人文始祖 D．人文初祖 25．第二自然段主要写了炎帝（    ） A．发现谷粒生长 B．种植谷粒 C．收获稻谷 D．教给种植方法 26．炎帝是怎么种植谷粒的？请用“ ”画出文中的句子。 27．你喜欢文中的炎帝吗？为什么？ _______ （五）课外阅读。 大禹斩龙 ①且说远古时候，东海龙宫有条老龙，自恃资格老，本事大，桀骜不驯，不把龙王放在眼里。 ②一日，龙王命其操练龙兵虾将。老龙当庭顶撞龙王，拒不从命，被龙王杖罚五十大板，打入水牢。老龙心怀不满，趁深夜龙兵虾将熟睡之机，悄悄逃进万里长江，沿途兴风作浪，残害生灵，无恶不作。 ③不久，老龙浮上江面，它鼓起灯笼般的眼睛朝江上一瞥，但见渔帆点点，江岸上屋舍排排，人来人往，一派祥和。“哼！凡人这般自在，看我来收拾他们。”随即，它不停地抖动着龙身，霎时，江岸上变得一片狼藉。 ④饱受老龙之苦的长江沿岸的百姓寄希望于天庭，状纸如雪片般飞至玉帝面前。玉帝震怒，急派大禹前去收服老龙。大禹奉旨来到人间，看见老龙在残害生灵，他怒火中烧，抡起金斧大喝一声：“妖龙看斧！”一只见金斧向老龙飞去，正中龙脊，顿时鲜血四溅染红了江面。老龙负痛挣扎，摆动尾巴掀起排空浊浪。大禹旋即抽出金錾一根，“嗖”的一声，金錾把老龙钉在了江心。 ⑤后来，老龙沉入江底，化作了一条长长的龙脊石。龙脊石中间有一个洞，据说那就是大禹的金錾留下的錾孔。不论江水冬枯多久，洞里总是有清水一潭，饮之甚甘。龙脊石随江水涨落起伏，时隐时现，神秘而壮观。 28．联系上下文，推测出第①段中“桀骜不驯”的意思是：__________。 29．准备朗读展示：朗读第4自然段画横线的句子，要读出_______的语气。 30．简要讲述故事：概括起因、经过和结果，把握内容。 起因（1-3自然段）：___________。 经过（4自然段）：___________。 结果（5 自然段）：老龙被降伏，化作龙脊石。 31．下列关于神话的说法，表述不正确的一项是_________ A．神话都充满神奇的想象 B．神话真实记录了古时候发生的故事 C．神话表达了古人对世界的认识 D．神话依靠口头讲述使其代代相传 32．读第③段老龙兴风作浪的内容，你仿佛看到了什么？听到了什么？联系上下文，把想象到的内容写在下面横线上。 _____________________________________ 33．在本学期，我们认识了坚韧执着的精卫和为民造福、不惜牺牲自己的普罗米修斯，在课外阅读中，你还认识了哪些神话人物，他们有什么特点？至少写两个。 _________________________________________ （六）课外阅读。 鲧（gǔn）禹（yǔ）治水 ①传说，上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。 ②当时的首领虞（yú）舜（shùn）命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。后来，鲧听说天上有一种神土叫息壤，能够自己生长，而且永远也用不完，于是上天盗取了神奇的息壤。鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。洪水上涨一尺，息壤也长高一尺。可是河堤越筑越高，却始终挡不住不断涨高的洪水。天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧。 ③鲧死后，虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干，便命令禹负责治水。禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任。他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。 ④于是，禹便带着成千上万的民工去开山挖河，治理洪水。他不辞辛苦，日夜苦干，带着治水的人疏导了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖，筑起了无数堤坝。洪水终于被驯服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。 34．在短文中找到对应的词语填空。 ①形容非常生气，愤怒之极。( ) ②形容非常果断，没有半点迟疑。( ) 35．鲧和禹分别采用了什么方法治水？结果怎样？梳理文中关键信息填空。 治水之人 治理方法 治理结果 鲧 _____ ______ 禹 _______ ______ 36．想一想，选一选。 A．文章写法                B．文章内容                C．生活经验 （1）“故事中有什么地方最让你感动？”这是针对( )提出的问题。（填序号） （2）“这个故事是按什么顺序写的？”这是针对( )提出的问题。（填序号） 37．中国古代神话故事中往往蕴含着强大的“中国精神”，你从这个故事中，读到了大禹_____________的精神。 38．你还知道哪个神话故事中的人物，他具有什么精神值得我们学习呢？ ________________ 参考答案 一、（一）1．①②③//④⑤⑥//⑦ 2．羿决心助人们脱离苦海，历经艰辛至东海边，射落九个太阳，最后因无太阳不行留下最后一个太阳。 3．示例：“羿翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”很神奇。理由：羿能够克服这么多困难，夸张的表述让羿的英雄形象更加高大，让我觉得很神奇。 4．羿是一个勇敢无畏、为民造福、有智慧的人。 5．有。例如消防员们，在火灾发生时，他们不顾自身安危冲向火海，就像羿决心帮助人们一样。例如消防员，火灾时不顾安危冲向火海，如羿助人们脱离苦海，他们克服诸多危险，与羿翻山蹚河相似，勇敢无私，拯救他人，保障安全。 【导语】这篇《羿射九日》是中国古代神话的经典篇章，通过英雄羿的壮举展现了人与自然的关系。文章结构清晰，语言生动，运用夸张手法（如“十个太阳像十个大火球”）突出灾难的严重性。羿的形象塑造鲜明——他跋山涉水的艰辛历程展现其坚韧，射日后保留一个太阳的智慧体现其远见。故事蕴含着深刻的生态智慧：人类既要改造自然，也要懂得与自然和谐共处。神话色彩浓厚（如神箭、太阳躲海），符合儿童认知特点，具有教育意义。 1．本题考查划分段落层次。 由文中第①②③段的内容可知，这部分交代了事情的起因，第①段介绍十个太阳轮流值日的正常状态，第②段写十个太阳一齐跑出导致炎热，第③段描述大地被炙烤、人类日子艰难的困境，为羿射日埋下伏笔；由文中第④⑤⑥段的内容可知，这部分是事情的经过，第④段写羿历经艰辛来到东海边射日，第⑤段写羿射下九个太阳，第⑥段写羿因担心世界陷入黑暗而留下最后一个太阳，完整呈现了射日的过程；由文中第⑦段的内容可知，这部分是事情的结果，描述了留下最后一个太阳后，大地恢复滋润、万物复苏的生机景象，交代了事件的最终结局。因此划分如下：①②③//④⑤⑥//⑦。 2．本题考查文章内容的概括。 由文中第④段“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭”的内容可知，羿因人类陷入“日子非常艰难”的困境，决心帮人们脱离苦海，他先历经翻山蹚河的艰辛，抵达东海边的大山，再以搭箭、拉弓、射箭的动作开启射日；由文中第⑤段“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”的内容可知，羿连续射下九个太阳后，本想继续射最后一个，只是这颗太阳躲进了大海；由文中第⑥段“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳”的内容可知，羿看到无太阳后世界陷入黑暗，又考虑到太阳对万物生存的重要性，最终决定留下最后一个太阳。 综上，羿先是为救苍生决心射日，历经艰辛抵达射日地点后射下九个太阳，又因考量万物生存需求，留下了最后一个太阳，完成了射日之举。 3．本题考查开放性作答。 从文章中找出一处你认为神奇的地方，合理即可。 示例：我认为“羿一箭射下太阳，太阳爆裂成一团团火球，然后噗噗地掉在地上”很神奇。理由是：在现实中，太阳是巨大的天体，离地球很远，不可能被一支箭射下来，更不会爆裂掉落。这表现了神话故事的夸张和想象力，让故事更生动有趣。 4．本题考查分析人物形象。 由文中第④段“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边”的内容可知，羿在人类日子艰难时，主动决心帮人们脱离苦海，还克服翻山蹚河的重重困难前往射日地点，体现出他心怀苍生、不畏艰难的品质；由文中第④段“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭”和第⑤段“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去”的内容可知，羿凭借自身能力射下九个太阳，缓解了大地的炎热，展现出他神通广大、行动力强的特点；由文中第⑥段“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳”的内容可知，羿并非盲目射日，而是在射下九个太阳后，考虑到无太阳会影响万物生存，及时留下最后一个太阳，体现出他思虑周全、有智慧的一面。 综上，羿是一个心怀苍生、不畏艰难、神通广大且思虑周全的人，他用自己的行动拯救了大地万物，是充满英雄气概的存在。 5．本题考查开放性作答。 写这道题时，需先明确羿的核心品质——心怀他人、不畏困难、主动担当，再从生活中找有类似品质的人，通过具体小事展现其品质，不用复杂情节，突出“行动体现品质”即可。 示例：我的邻居张叔叔是社区志愿者，去年冬天雪下得特别大，小区道路结冰，老人出门很危险。张叔叔天没亮就起来，扛着铁锹铲雪，手冻得通红也没停，还帮独居的李奶奶买了菜送上门。他像羿一样，看到别人有困难就主动帮忙，不怕辛苦，特别有担当。 （二）6．B 7．人们不再流离失所，过上了安定的生活。 8．为民造福、聪明智慧。 【导语】选段以质朴的叙事串联起治水的完整脉络，从鲧筑坝挡水的失败，到禹疏导引流的成功，在对比中凸显智慧与担当。禹“三过家门而不入”的细节，更将为民奉献的精神具象化，让远古传说有了温度。全文语言平实却饱含力量，既传递了“顺应规律”的智慧，也让后人读懂了“以民为本”的初心，是兼具故事性与教化意义的经典文本。 6．原文第③段明确写道：“禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”对比鲧“筑坝挡水”的失败方法，大禹选择了“疏导”的策略。 7．结合课文结尾内容，洪水被大禹治理成功后，“农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活”，百姓不再因洪水流离失所，田地得以耕种，房屋得以重建，过上了安定、幸福、安稳的生活，可概括为“百姓重新过上了安居乐业（或安定、幸福）的生活”。 8．从原文第③段“他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道”，能看出大禹勤劳刻苦、不怕吃苦；从第④段“禹离开家乡，一去就是十三年……曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看”，能看出他无私奉献、一心为民、以百姓利益为重；从他吸取父亲鲧的失败教训、改用疏导法治水，能看出他善于总结经验、聪明有智慧。 （三）9．滚动 自由 10．天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。 11．树干是圆的，人一爬上去，它就滚动起来，人在上面根本待不住。 12．黄帝他们想出办法的不容易。 【解析】9．本题考查选词填空。 滚动：一个物体在另一物体上不断翻转地移动。 转动：转身活动。 根据词义和语境可知树干是圆的，人一爬上去，它就不断翻转地移动，选择“滚动”。 自由：不受拘束；不受限制。 自在：无所达致，自然而然的存在状态。 根据词义和语境可知他们又用木头做了桨，就能在水面上不受拘束地行动了，选择“自由”。 10．本题考查造句。 果然：表示事实与所预料的相符 果然造句如：很多人都说这间餐厅的餐点十分美味，今日一吃，果然名不虚传。 11．本题考查寻找关键句子。 从文章句子“可是，树干是圆的，人一爬上去，它就滚动起来，人在上面根本待不住。”可知他们遇到了困难。 12．本题考查词语含义理解。 “终于”表示下文是最终出现的情况，注意结合句子，联系“他们一起商量”，可以想到为了解决面对的这一难题，想出办法是多么的来之不易。 二、（一）13．大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大地之母女娲想创造一种新的生命。 14．抓起了地上的黄土：仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆酒在地上，都变成了人。 15．女娲你真棒！是你创造了人类，谢谢你！ （二）16．kě hē 17．山谷、原野、河流…… 18．没有。他是一个为他人着想，执着追求理想，坚持不懈的人。 【解析】16．本题考查字音。 “渴”的声母是“k”,韵母是“e”，音调是三声。故应为“kě”。 “喝”的声母是“h”,韵母是“e”，音调是一声。故应为“hē”。 17．本题考查内容理解。 结合第②段“他越过了山谷、原野、河流……离太阳越来越近”，可知夸父去追赶太阳越过了“山谷、原野和河流等一些地方”。 18．本题考查内容的理解和人物形象的分析。 结合第②段“可是，他还没有走到，就死在了半路”。可知夸父没有追上太阳。 结合第①段“当时，人们觉得太阳下山太早，对太阳很不满”和第②段“夸父知道了，立即提了木杖去追太阳”，可知夸父是一个一心为他人着想的人。结合第②段“他越过了山谷、原野、河流……离太阳越来越近”，可知夸父是一个执着、不轻言放弃的人。 （三）19．三/3 二/2 20．② 21．天然火 王 耕种 耕种 神农 【导语】这篇短文以简洁生动的语言讲述了炎帝击石取火的传说，展现了人类从依赖天然火到主动创造取火方法的智慧飞跃。文章结构清晰，三个自然段分别交代背景、发现过程和后续影响，叙事流畅。通过狩猎时的偶然发现这一细节描写，体现了实践出真知的道理。结尾处将取火与农耕文明相联系，升华了炎帝作为人文始祖的形象，使传说更具文化内涵。全文虽短，但完整呈现了人类文明演进的关键节点。 19．本题考查数自然段和对文段内容的理解。 每个自然段的开头都要空两格，故本短文一共有3个自然段。第二自然段明确描述了炎帝发现标枪与石头相击产生火花，并通过试验“成功地取得了火”的过程。所以是第2自然段。 20．本题考查对文段内容的理解。 第二自然段明确说炎帝是通过“标枪与地上的石头相击时产生了火花”，然后“捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火”。这种方法就是用石头互相撞击取火，故选②。 21．本题考查对文段内容的理解。 从第一段的“人类最早使用的火都是天然火”可知人类最早使用的火都是天然火； 第三自然段开头说“因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王”。可知因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为王； 第三自然段的“之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。”可知之后他又因为创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 （四）22．B 23．D 24．A 25．A 26．炎帝采集谷粒,种在地上,还常常给它们浇水、除草。 27．喜欢；因为他善于观察、善于思考、聪明、勤劳、有爱心、乐于助人等。 【解析】22．本题考查提取关键信息。 结合短文第①自然段“很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。”可知，很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠采野果和打猎。 故选B。 23．本题考查词语解释。 保障：①保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。②起保障作用的事物。 ③确保，使充分实现。联系上下文，炎帝把种植的方法教给大家，保证了人们能吃上用谷粒做成的香喷喷的食物。故“保障”的意思是：保证。 故选D。 24．本题考查提取关键信息。 结合第⑤自然段“大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。”可知，炎帝被人们尊称为“神农”。 故选A。 25．本题考查文章内容的概括与理解。 结合第②自然段“后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。”可知，第②自然段主要写了炎帝发现谷粒生长。 故选A。 26．本题考查寻找关键句子。 通读全文，炎帝种植谷粒过程的句子在第③自然段，即：炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 27．本题考查分析人物形象。 短文写的是炎帝发现了可以种植谷粒的方法，收获了很多谷粒，并把这一方法教给了大家，人们的生活有了保障。大家非常感激炎帝，就称他为“神农”，短文中的大家对炎帝充满了尊敬和爱戴。结合短文内容，分析炎帝的人物形象，表明自己对于炎帝的为人喜欢与否，说明理由即可。 例如：喜欢；因为炎帝善于观察、勤于思考乐于分享。 （五）28．性情倔强，不服从管教。 29．愤怒、正义 30．老龙因不服从龙王被罚，逃到长江兴风作浪，残害百姓 大禹奉玉帝之命下凡，用金斧和金錾击败老龙 31．B 32．我仿佛看到了狂风呼啸，巨浪滔天，房屋倒塌，人们惊慌逃窜；听到了风声、浪涛声、人们的哭喊声。 33．女娲：创造人类、炼石补天，善良无私，为民造福。 后羿：英勇善战，射下九日，拯救百姓于苦难。 【导语】这篇神话《大禹斩龙》以简洁生动的笔触，塑造了桀骜不驯的老龙和正义凛然的大禹形象。通过“顶撞龙王”“兴风作浪”等细节展现老龙的暴虐，而“抡起金斧”“钉在江心”等动作描写则突显大禹的英武。情节设计上，从老龙作恶到被降伏，再到化为龙脊石，形成完整的因果链条，体现了传统神话“惩恶扬善”的叙事逻辑。文中“灯笼般的眼睛”“金斧金錾”等意象充满神话色彩，结尾龙脊石“时隐时现”的描写既保留神秘感，又暗含人与自然和谐相处的朴素哲理。 28．本题考查对词语的理解。 从第①段“自恃资格老，本事大，桀骜不驯，不把龙王放在眼里”可知，老龙因自大而顶撞龙王，拒绝服从命令，因此“桀骜不驯”指不听话、不驯服的性格。 29．本题考查句子的朗读。 画横线句子“大禹奉旨来到人间，看见老龙在残害生灵，他怒火中烧，抡起金斧大喝一声：‘妖龙看斧！’”描述大禹对老龙恶行的强烈反应，“怒火中烧”和“大喝”等词提示语气应充满愤怒和正义感。所以要读出愤怒、正义的语气。 30．本题考查对文段内容的理解和概括。 根据第①段“东海龙宫有条老龙...不把龙王放在眼里”及第②段“老龙当庭顶撞龙王...逃进万里长江”可知，起因是东海老龙桀骜不驯，因顶撞龙王被罚后心怀不满，逃至长江兴风作浪，残害生灵。 第④段“玉帝震怒，急派大禹前去收服老龙...金錾把老龙钉在了江心”，经过是百姓向天庭告状，玉帝派大禹下凡降妖，大禹用金斧和金錾与老龙展开激战。 31．本题考查课外积累。 B．“神话真实记录了古时候发生的故事”不正确，因为神话是古人想象的虚构故事，并非真实历史。故选B。 32．本题考查想象写话。 第③段描述老龙“抖动着龙身”，导致江岸“一片狼藉”。联系上下文“兴风作浪，残害生灵”，可以合理想象：狂风巨浪破坏家园，百姓受灾的场景。想象要基于文本，突出视觉（如风浪、破坏）和听觉（如风声、哭喊）。 示例：我仿佛看到了狂风呼啸，巨浪滔天，房屋倒塌，人们惊慌逃窜；听到了风声、雷声、哭喊声和呼救声。 33．本题考查课外积累。 写出在课外阅读你认识的两个神话人物和他的特点。 盘古：无私奉献，开天辟地，创造世界。 夸父：坚持不懈追日。 （六）34．勃然大怒 毫不犹豫 35．筑堤，筑城墙，盗取了神奇的息壤筑起河堤。 失败。 用疏导的方法开山挖河，治理洪水。 成功。 36．B A 37．无私奉献、坚持不懈、尊重自然、团结协作等精神 38．《精卫填海》中精卫的英勇顽强、不畏艰苦、勇于抗争、坚持不懈的精神值得我们学习。 【导语】这篇文章讲述鲧禹治水故事，脉络清晰。先写鲧治水失败，再讲禹用疏导法成功治水，让百姓重归安乐。故事传递出勇于探索、因势利导的智慧，也展现了为百姓谋福祉的精神，语言平实，叙事流畅，便于读者理解。 34．本题考查对文中词语的理解与提取。 在第②自然段“天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧”中，“勃然大怒”形容非常生气，愤怒之极，所以①应填“勃然大怒”。 在第③自然段“禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任”中，“毫不犹豫”形容非常果断，没有半点迟疑，所以②应填“毫不犹豫”。 35．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 从第②自然段“鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了…… 天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧”可知： 鲧的治理方法是：筑堤、筑城墙围堵洪水，盗取息壤筑河堤。 治理结果是：治水失败，被天帝派火神杀死。 从第③自然段“他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水”以及第④自然段“禹便带着成千上万的民工去开山挖河，治理洪水……洪水终于被驯服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利” 可知： 禹的治理方法是：用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海。 治理结果是：治水成功，洪水被驯服，百姓安居乐业。 36．本题考查对提问角度的判断。 （1）“故事中有什么地方最让你感动？”是围绕故事里的情节、人物等具体内容来提问的，所以是针对文章内容提出的问题。故选B。 （2）“这个故事是按什么顺序写的？”是对文章的写作顺序、写作手法等写法方面进行提问，所以是针对文章写法提出的问题。故选A。 37．本题考查对神话人物精神品质的概括与理解。 从第③自然段“禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任”，能看出大禹为了治水，果断放下个人的幸福与牵挂，体现出他以治水大业为重的担当；第④自然段“他不辞辛苦，日夜苦干，带着治水的人疏导了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖，筑起了无数堤坝”，描绘出大禹治水时不怕辛苦、坚持不懈、全身心投入的状态。综合这些内容，能读到大禹不辞辛劳、勇于担当、坚持不懈的精神。 38．本题考查对神话人物精神的积累与理解。 首先回忆自己知道的中国古代神话故事，然后选取其中一个人物，分析该人物在故事中的行为表现，进而总结出值得学习的精神品质。 示例：我知道《愚公移山》中的愚公，面对险峻的太行、王屋二山，他不顾他人质疑，带领家人坚持挖山，想要打通道路，体现出意志坚定、持之以恒、不畏艰难的精神，值得我们学习。 2 学科网（北京）股份有限公司 $