第二单元第9节 开关量的或运算（教学课件）信息科技浙教版六年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“或运算”“非运算”的定义、规则及应用，通过小区景观灯控制问题导入，衔接已学“与运算”，构建逻辑运算知识支架，帮助学生逐步掌握三种基本逻辑运算。 其亮点在于以生活化案例（景观灯、手机唤醒等）和对比表格总结逻辑运算，培养计算思维（抽象规则、建模）和信息意识（实际系统应用）。任务驱动（图书馆借书分析）促进学生自主探究，既助学生理解逻辑原理，也为教师提供清晰教学路径。

第二单元 控制系统中的反馈 开关量的或运算 第九课 浙教版 目录 CONTENTS 建构 学习目标 01 课堂导入 02 03 或运算 04 05 非运算 逻辑运算总结 06 课堂任务 2 PART 1 学习目标 1.了解“或”运算的定义、规则及其在实际系统中的应用案例，掌握基础逻辑原理。 2.学习“非”运算的定义、规则及其在实际系统中的应用案例，理解逻辑取反的机制。 学习目标 PART 2 课堂导入 课堂导入 同学们思考一下，小区景观灯在特定的时间会开启，白天光线太暗的时候也会开启，这样的控制是如何实现的? 课堂导入 开关量除了与运算之外，还有或运算和非运算，可以根据不同的需求选择合适的逻辑运算。 PART 3 “或”运算 新知探究 或运算 什么是或运算？ 在控制系统中，或运算都运用在哪里呢？ ▍“或”运算的定义 核心逻辑： 若多个条件中有一个或一个以上条件为真，则结果为真。 类比理解： 相当于自然语言中的“或者……，或者……”。只要有一个输入条件满足，输出结果就成立。 新知探究 或运算 小区景观灯的控制经常用到“或”运算 新知探究 或运算 智能控制逻辑：“或”运算 景观灯开启需满足以下两个条件之一： 时间条件：处于特定时间段内（如傍晚至深夜）。 亮度条件：环境亮度低于设定阈值（如天黑）。 核心逻辑：只要满足其中一个条件，灯即自动开启。 “或”运算的核心逻辑 新知探究 或运算 或运算的运算规则 核心逻辑：一真即真，全假才假 只要有一个输入条件为“真”，输出结果就为“真”；只有当所有条件都为“假”时，结果才为“假”。 新知探究 或运算 或运算的实际应用 PART 4 “非”运算 新知探究 非运算 非运算的定义 核心概念： 在控制系统中，如果满足条件则结果为假，如果不满足条件则结果为真。 逻辑特征： 相当于自然语言中的“只要……，就不……”，运算结果总是与输入条件相反（即“取反”）。 新知探究 非运算的应用 非运算 新知探究 非运算 非运算的运算规则 “非”运算规则：仅有一个输入和一个输出，输出结果总是与输入条件相反。就像一个反向开关，输入“真”则输出“假”，反之亦然。 用表格对非运算描述如下: PART 5 逻辑运算总结 新知探究 逻辑运算总结 与运算、或运算、非运算的对比 运算类型 定义 核心规则 生活示例 与 (AND) 多个条件 同时满足 全真才真， 一假则假 刷卡“与”输入密码，双重验证后开门 或 (OR) 多个条件中 一个满足 一真则真， 全假才假 点击屏幕“或”按电源键，任一操作均可唤醒手机 非 (NOT) 对条件进行否定 结果与条件相反 有人在时“非”开灯（如紫外线消毒灯需无人时开启） 新知探究 逻辑运算总结 与运算、或运算、非运算 PART 6 课堂任务 课堂任务 这节课我们学习了控制系统中的或运算和非运算的概念、运算规则以及或运算和非运算在控制系统中的运用，以及三种运算的总结和对比。 我们去图书馆借书时，可以通过多种方式借书，在此过程中可能用到哪些基本逻辑运算?请同学们用表格来表示借书时用到的逻辑运算。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 $