3《不懂就要问》（课件）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

3* 不懂就要问 略读课文 学习提示 同学们,你们知道这是谁吗? 孙中山 知识锦囊 广东香山人,他是伟大的民主革命家,伟大的革命先行者。 孙中山(1866年——1925年) 背 诵 照例 圈画 段落 糊里糊涂 发呆 戒尺 严厉 挨打 清楚 b i s n l du n h t d i ji l i ch qu n 字词学习 我会认 字词学习 b i 背诵 b i 背包 qu n 圆圈 ju n 羊圈 i 挨打 i 紧挨 背诵 圈画 挨打 6 私塾:旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的学习年限,多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作课本。 戒尺:旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。 默读课文,想想课文讲了一件什么事? 默读课文,想想课文讲了一件什么事? 借助插图 说一说 整体把握 课文主要讲了( )小时候在( )里读书,为了弄懂书里的意思,( )地向先生提问的事。说明了他是一个( )的人。 大胆 私塾 孙中山 勤学好问 旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同? 读第一自然段,思考: 那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 孙中山小时候在私塾上课,把老师称为先生。上课时,先生带着学生读,然后让他们背诵,但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课,课堂上老师讲课会很有趣味,书中的知识点老师会分解开,用我们能懂的方式讲解。 小组讨论:你喜欢这种“只背不讲”的教学方式吗?为什么? “只背不讲”的教学方式并不好,因为如果学生不理解书中的意思,那么背下来也没有意义,而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。 在私塾里,只背诵,不讲解,孙中山能懂书里的意思吗?他是怎么做的? 读第二自然段,思考: 可是,书里说的是什么意思,他一点也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 孙中山遇到不懂的问题,不愿意糊里糊涂地背,所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。 孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 反问句 体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。 孙中山这一问,同学的反应是怎样的?老师听后又怎样? 自读第三至六自然段,思考: 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 同学们都吓呆了,课堂顿时就安静了下来。这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆大妄为的是,也衬托出了孙中山对学问“不懂就问”的态度。 读课文第4-6自然段,说一说孙中山提问后先生是怎样对待孙中山的。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” 从“厉声”可以看出先生很愤怒。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说“我原想,书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生发现孙中山完成了功课,希望能进一步理解文章内容才提问,态度才改变,并讲解了书中的内容。 同学——吓呆 鸦雀无声 先生 先:拿着戒尺 厉声 后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 开动脑筋,想象情景 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学( ), 有的同学( ), 有的想:( ) 有的小声嘀咕 :( ) 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦! 孙中山这下可要挨揍了! 想一想,同学们愿意听先生讲解意思吗?你从哪看出来的? 先生讲得很详细,大家听得很认真。 说明大家并不是不想知道书里的意思,而是不敢向先生提问,孙中山能主动提出要求实在难能可贵。 孙中山大胆向先生提出问题,就不怕挨打吗? 读第七、八自然段,思考: 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 孙中山为了追求知识,宁可挨打,这是多么好学求知的精神呀! 总结全文,感悟中心 孙中山:生疑问 学意思 得解答 私塾读书:先生读 学生读 死读书 勤学好问 读书求理 不懂就要问 积累拓展 学贵有疑,不懂就问。 敏而好学,不耻下问。——《论语》 不学不成,不问不知。——王充 思想提升 同学们说一说,当你在学习中遇到不懂的问题时,你会怎么办?你从这节课中学到了什么? 谢谢观看! $