第8单元 第18课 冷战与国际格局的演变-【名师大课堂】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下同步小作业

第八单元20世纪下半叶世界的新变化 第18课冷战与国际格局的演变 A级 基础巩固练 知识点1冷战与两极格局 说明 1.1948年美国颁布对外援助法案，规定：受援 A.两极格局中孕育着多极化趋势 国必须购买一定数量的美国货；受援国及其 B.两极均势摧毁了世界殖民体系 殖民地出产的战略物资供给美国，设立由美 C.美苏冷战加速两极格局的瓦解 国控制的“对等基金”，保障美国私人投资和 D.国际政治多极化格局逐渐形成 开发权利。据此可知，马歇尔计划( 4.1956年，美国病毒学家萨宾经本国政府审 A.加强了国际经济关系的协调 查和授权，开始了与苏联病毒学家楚马科夫 B.旨在推动美国经济扩张 针对口服脊髓灰质炎病毒疫苗的联合研究； C.稳定了西欧的资本主义制度 1959年，楚马科夫开展苏联儿童口服疫苗 D.加速了冷战局面的形成 的广泛接种，根除了脊髓灰质炎的威胁，也 2.20世纪五六十年代，法国总统戴高乐坚持 推动了萨宾活性疫苗在美国的大规模临床 法国拥有独立的“核打击力量”，拒绝了美国 试验。这表明 的“多边核力量”计划，并逐步与北约保持距 A.“科学无国界”是绝对真理 离，最终在1966年宣布退出北约。这些 B.美苏冷战并未波及医学领域 举措 ( C.“疫苗外交”打破冷战困局 A.推动了法美关系走向破裂 D.冷战期间美苏仍有局部合作 B.体现出法国奉行单边外交 知识点3两极格局的瓦解 C.冲击了战后国际政治秩序 5.20世纪90年代初以来，大国的安全概念发 D.造成了两极格局趋于崩溃 生了变化，美国等大国都把经济安全置于国 知识点2冷战的发展与多极力量的成长 家安全的首位，更加重视发展经济，增强经 3.随着日、欧、中等在两大阵营中形成离心之 济竞争能力。这一变化 势，以及广大第三世界国家反霸高潮兴起， A.导致经济发展不平衡 两大阵营的对抗逐步演化为美苏两国的全 B.源于国际格局变化 球霸权之争。可以说，冷战时代的两极均势 C.促使多极化趋势出现 是各种力量的交叉、弥散与界限的模糊。这 D.加剧国际局势紧张 65 B级能力提升练 6.下图是漫画家丁聪于1950年创作的漫画 时期 发展概况 《麦克阿瑟的魔术》。该漫画 以人文主义教育为主，美国政府没 二战前 有制定任何支持外语教育的政策 最大特点是“外语十地区研究”教 A.反映了日本对冷战的态度发生转变 育模式兴起。1958年《国防教育 B.意在讽刺美国践行“杜鲁门主义” 冷战 法》开创了美国外语教育立法的先 C.标志着日本民主化改革的彻底失败 时期 例，外语教育首次被纳入美国国家 D.折射出当时世界格局出现新变化 战略体系 7.1972年莫斯科峰会上，尼克松和勃列日涅 夫签署了第一阶段限制战略武器协定，以及 政府推行“关键语言”战略，重点培 数量众多的贸易、科技、卫生和环境协定，美 养国家情报人员，强调语言能力的 苏一致同意根据“主权、平等、互不干涉内 提升，而对国别地区研究有所淡 冷战结 政，以及互利互惠”的原则来开展美苏双边 化。仅强调语言技能而忽略国别 束后 关系。这表明当时 地区的研究，无疑不利于美国文化 A.美苏结束军备竞赛 与世界其他文明的有效沟通和 B.和平与发展成为主流 理解 C.冷战局势有所缓和 摘编自肖华锋《美国外语教育 D.世界多极化趋势出现 的历史考察》 8.1975年，参加不结盟运动部长会议的与会 依据材料信息，拟定一个论题并结合所学知 代表们满意地认为：不结盟运动已经使联合 识加以论述。（要求：论题明确，持论有据， 国焕发新春，现在的联合国再也不是由帝国 表述清晰) 主义和殖民主义势力这样少数群体所肆意 地控制。这一认识主要缘于 A.两极格局趋向瓦解 B.不结盟运动主宰联大会议 C.联合国宗旨发生改变 D.联合国成员结构发生变化 9.阅读材料，完成下列要求。 材料长期来看，美国的外语教育史呈现出 比较明显的三个阶段。 66势和两国根本利益决定的。法、德关系的演变也警 示我们战争与对抗必然导致两败俱伤，应建立公正 合理的国际秩序，和平与合作才能共享繁荣。 解析：首先，根据题目要求阅读材料，归纳“停战车 厢”与“法德关系”演变的关系。 “停战车厢” 时期 历史事件 法德关系 所在地 普法战争中，拿破仑 1870年 法国屈辱 三世战败被俘 1918年 一战中德国战败，法 法国 德国屈辱 ; 11月11日 国是战胜国 1940年 二战中，法国签署停 德国 法国屈辱 6月21日 战投降文件 “舒曼计划”开启了 法德和解， 1950年 法国 西欧经济、政治合作 携手合作 进程 据表格可以看出，直到二战时期“停战车厢”都是 法、德两国对抗与复仇的象征，二战后则成为法、德 和解与合作的象征。然后，运用相关史实，从历史、 时代、发展等方面，简述法、德关系演变的原因、进 程和影响，如通过法、德两国为争夺欧洲大陆霸权 与海外殖民地，长期仇视和战争的史实，说明敌对 和对抗给20世纪上半期的法、德两国和欧洲带来 深重灾难和巨大破坏；二战后法、德从现实出发，反 思历史教训，调整两国外交战略，通过和解、合作促 进了两国和欧洲的发展与进步，冲击了两极格局， 推动了世界多极化趋势的发展等。最后，在简述史 实的基础上，总结历史问题，升华历史认知，说明 法、德关系的演变为当今各国处理历史和发展问题 提供了借鉴和启示，明确建立合理公正的国际秩 序、追求和平与合作的必要性 第八单元20世纪下半叶世界的新变化 第18课冷战与国际格局的演变 A级基础巩固练 1.B由“1948年”“对外援助法案”可知，这是马歇尔 计划；材料“受援国必须购买一定数量的美国货” “受援国及其殖民地出产的战略物资供给美国”“保 障美国私人投资和开发权利”等，说明美国的援助 是有条件的，实质凸显的是美国的利益，有利于美 国的经济扩张，B项正确；材料突出马歌尔计划对 美国经济扩张的作用，而非加强国际经济关系的协： 128 调，排除A项；材料强调的是美国的利益，未提及 对西欧资本主义制度的作用，排除C项；冷战局面 形成涉及美苏两国，与材料中关系不符，排除D项。 2.C根据材料，法国为了维护自身的独立权利和国 家利益，坚持要拥有自己的核力量，保持独立的内 政外交，而非追随美国、北约，这对于二战后的资本 主义阵营团结造成一定冲击，二战后的国际政治秩 序中第三方力量增强，C项正确；法、美有分歧，但 关系没有走向破裂，排除A项；法国退出北约，并 不意味着奉行单边外交，而是奉行独立自主的、以 国家利益为重的多边外交，排除B项；两极格局崩 溃是在20世纪90年代初，排除D项。 3.A根据材料并结合所学知识可知，随着日本、西 欧实力的增强，资本主义阵营逐渐不稳固，中国、南 斯拉夫等国与苏联关系恶化，社会主义阵营也呈现 离心趋势，广大第三世界国家也逐渐发展起来，多 极化趋势逐渐出现并增强，说明两极格局中孕育着 多极化趋势，A项正确；广大殖民地半殖民地的反 抗最终摧毁了世界殖民体系，排除B项；材料不涉 及两极格局瓦解，排除C项；多极化格局仍在形成 中，排除D项。 4.D根据材料可知，美苏病毒学家突破了美苏的对 峙关系而进行脊髓灰质炎病毒疫苗的联合研究并 取得重大进展，说明冷战期间美苏仍有局部合作， D项正确；A项说法绝对，排除；材料强调冷战期间 美苏仍有合作，B项不符合材料主旨，排除；此时依 然处于美苏冷战格局下，排除C项。 5.B据材料分析可知，自1991年苏联解体、两极格 局瓦解、冷战结束以来，大国的安全概念发生了变 化，两大阵营对抗不再是国家安全的首要考量，国 家安全的首位变成了经济安全，各国都重视经济发 展，B项正确。经济发展不平衡的根源在于各国生 产力发展水平的不平衡，排除A项；多极化趋势早 在20世纪六七十年代就出现了，排除C项；加剧国 际局势紧张的主要因素是大国力量对比失衡，国家 利益冲突加剧，排除D项。 B级能力提升练 6.B时空定位1950年，美国、日本。结合所学，日 本是二战战犯，战后日本由美国单独占领。 材料解读麦克阿瑟是美国上将，观察漫画中“魔 术”可知，美国将日本从战犯武装成反共的工具，即 美国扶持日本，将日本作为亚洲冷战的桥头堡，这 是杜鲁门主义的具体表现，B项正确。 余项分析1950年时日本被美国控制，冷战态度 跟随美国，没有发生变化，排除A项；材料强调的 是美国将日本武装成反共工具，与日本民主化改革 无关，排除C项：1950年世界格局仍旧是冷战格 局，排除D项。 7.C据材料，美苏双方在限制战略武器、贸易、科技、卫 生和环境等众多方面达成协定，采用互利互惠的原则 来开展双边关系，表明1972年左右美苏冷战局势有所 缓和，C项正确：美苏军备竞赛结束与史实不符，排除 A项；1972年时，国际关系主流依然是两极对峙，排除 B项；材料内容与多极化趋势无关，排除D项。 8.D根据“现在的联合国再也不是由帝国主义和殖 民主义势力这样少数群体所肆意地控制”可知少数 国家不能再肆意操控联合国，这是由于联合国中发 展中国家力量的壮大，对少数国家起到一定制约作 用，故D项正确：两极格局趋向瓦解与材料时间不 符，排除A项；B项“主宰”说法错误，排除；联合国 的宗旨并没有发生改变，排除C项。 9.答案：论题：美国外语教育体现了鲜明的时代特征。 论述：二战前，美国外语教育以人文主义教育为主， 这与当时美国推行自由开放的对外政策及深受欧 洲教育文化的影响有关。冷战时期，美国实行了 “外语十地区研究”的教育模式，这适应了冷战时期 美国在全球与苏联展开战略争夺的需要；1958年 《国防教育法》是美国外语教育史上非常重要的一 部法律文件，它开创了美国外语教育立法的先例， 代表着外语教育首次被纳人美国国家战略体系，它 为美国培养的人才在冷战期间为美国外交政策的 制定和实施提供了重大支持。 冷战结束后，美国单边主义外交政策盛行，“关键语 言”战略以国家安全为主旨，更多强调语言技能的 提升，而忽视国别地区的研究，这是美国在全球推 行霸权主义的体现。 由此可见，美国外语教育的发展与国家政策的需求 密切相关，具有鲜明的时代性、政治性。 解析：材料阐述了20世纪美国外语教育史的三个 阶段，每个阶段各有其背景和特征，故可从整体上 得出一个论题：美国外语教育体现了鲜明的时代特 征。论述时可分二战前、冷战时期、冷战结束后三 个阶段，论述美国外语教育的特点，分析其背景和 原因。如二战前，美国外语教育以人文主义教育为 主，这与当时美国推行自由开放的对外政策及深受 欧洲教育文化的影响有关；冷战时期，美国实行了 “外语十地区研究”的教育模式，与冷战的国际背景 和国家政策有关；冷战结束后，美国政府推行“关键 语言”战略，这是单边主义外交政策盛行的体现。 最后作总结，美国外语教育的发展与国家政策的变 化相关。也可就其中一个或两个阶段拟定论题，展 开详细论述。 1) 第19课资本主义国家的新变化 A级基础巩固练 1.D时空定位20世纪70年代初，美国。此时美 国受到经济“滞胀”的影响。 材料解读据材料“使权力和资源开始从华盛顿流 回州和地方，更重要的是回到全体人民手中”可知， 美国政府意图减少对经济的干预，使地方和民众个 人担负更多的责任，减轻政府的负担，D项正确。 余项分析适当减少对经济的干预，并不是恢复自 由放任政策，排除A项；美国联邦制下，中央和各 州之间的权力有相应的规定，“将权力下放到各州 政府”与材料背景不符，排除B项；受经济“滞胀”的 影响，美国联邦政府应是削弱福利国家的建设，排 除C项。 2.B材料体现的是规范国际汇率、维护国际汇率的 稳定，这有利于国际贸易的平稳、有序发展，故选B 项；材料无法体现A、C两项信息，排除；国际汇率 的稳定，有利于欧洲经济的发展，客观上为欧洲国 家的联合创造了条件，排除D项。 3.C 材料信息 信息解读 “高级信息技术发展 随着第三次科技革命的 计划”“在5年内投资 发展，政府逐渐重视高新 3.5亿英镑，一半以 科技，制定计划推动新科 上由政府资助” 技发展 对于煤炭和钢铁等出 鉴于经济“滞胀”危机及 现衰退的传统工业部 传统产业的衰退，政府调 门，则采取集中合并 整政策，缩减传统产业规 以及裁员减资等政策 模，减少负担 来减少政府开支 综合以上分析，C项正确。材料未涉及工业立法， 且主旨是“高级信息技术发展计划”，排除A项；20 世纪80年代，英国减少了政府干预，鼓励企业自由 竞争，排除B项；材料未涉及社会结构的变化，排除 D项。 4.C材料“中产阶级随时准备缴更多的税以改善整 个国家的生活条件”，说明福利制度可以调节社会 财富的分配，缓和收入分配不平等，一定程度上缓 和社会矛盾、调节社会公平，C项正确：“栖牲”说法 夸大，排除A项；“改善整个国家的生活条件”，是 指对社会财富再分配的调整，并非提高整个社会的 生活水平，生产力发展提高人民的社会生活水平， 排除B项；D项说法夸大，与材料中“福利国家制度 已经被部分地破坏”不符，排除。