第7单元 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨-【名师大课堂】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下同步小作业

第16课 亚非拉民 A级基础巩固练 知识点1亚洲民族民主运动的新高潮 1.苏加诺被称为“印尼国父”，他将团结了共产 党的孙中山作为民族主义者的榜样，号召印 尼的民族主义者与穆斯林以及马克思主义 者团结起来，推翻荷兰的殖民统治。这一主 张意在 () A.获得亚洲各国人民的同情支持 B.凝聚民族力量争取国家独立 C.推动亚洲民族民主运动新高潮 D.表达对北伐战争的深切同情 2.1920年，国大党通过甘地起草的新党章，其 中第一条规定印度国大党的目标是印度人 民用一切合法的、和平的手段以争取实现自 治。材料反映出 A.印度资产阶级改良社会的愿望 B.资本主义世界殖民体系崩溃瓦解 C.传统佛教文化影响了独立运动 D.印度尝试以非暴力手段赢得独立 知识点2非洲独立意识的觉醒 3.20世纪30年代，埃塞俄比亚农牧民成为军队 的主要来源，不少妇女参加了妇女救国会，知 识分子在城市和农村宣传革命斗争传统，许多 封建上层统治者和封建主，积极抵抗外来侵 略，英勇献身。这说明埃塞俄比亚() A.抗意战争进入反攻阶段 B.国内民族主义情绪高涨 C.人民斗争方式较为落后 D.抗争缺乏稳定领导核心 B级能力提升练 6.至1926年前后，印尼“人民同盟”共开办了 38所学校，学生2100人。这些学校主张 “同情被压迫者”“明了对于数百万农民所肩 负的责任”，学生臂佩“自由”袖章，深入工 厂、码头，了解工人疾苦，走街串巷，进行宣 60 族民主运动的高涨 知识点3拉丁美洲的民族民主革命与改革 4.1938年，卡德纳斯将墨西哥国民革命党从 以地方首领控制的地方党组织改为以地方 的军人、工人、农民和民众团体为基层组织 的政党，在中央设工人、农民、军人和民众四 个部，将墨西哥工人联合会、全国农民联合 会及其他全国性群众团体纳入党内。这次 改组 () A.增强了地方党组织的独立性 B.奠定了制宪运动的阶级基础 C.有利于提升改革的民众支持度 D.建立了工农联盟的社会主义政权 5.下图是1933年中国《时事月报》上刊登的一 幅名为“石油之战”的讽刺漫画，漫画中一个 玻利维亚人和一个巴拉圭人站在石油桶上 你来我往地拼刺刀，前者头戴印有美元的旗 帜，后者戴着画有英镑的方旗。这幅漫画反 映了 () A.拉丁美洲各国间矛盾尖锐 B.英美两国的矛盾不可调和 C.中国政府关注世界局势变化 D.拉丁美洲革命任务十分艰巨 传。对上述材料理解正确的是 () A.受甘地非暴力不合作思想的影响 B.社会教育是唤醒民众的重要工具 C.宣传了苏加诺印尼民族党的主张 D.推翻了荷兰殖民者在印尼的统治 7.美国史学家派克斯评价：“墨西哥的改革运： 动在整个19世纪是说法国话的，现在(20 世纪30年代卡德纳斯执政时期)开始说俄 国话了。”该学者认为卡德纳斯改革() A.引领墨西哥走上了现代化之路 B.具有一定程度的社会主义色彩 C.彻底划清了与西方势力的关系 D.沉重打击帝国主义和殖民主义 8.下图为墨西哥画家里维拉于1929一1935年 在墨西哥国民宫画廊上绘制的巨幅壁画《哥 伦布之前的墨西哥》（局部）。这幅壁画的创 作意在 A.彰显拉美文化的多元色彩 B.抨击西方殖民者文化侵略 C.塑造国民的共同历史记忆 D.宣传本国的民族解放运动 9.20世纪30年代，摩洛哥主要种植甘蔗，黄 金海岸（今加纳）主要生产可可，利比里亚和 安哥拉主要生产咖啡，埃及、苏丹、乌干达等 国主要种植棉花，南罗得西亚（今属津巴布 韦)以种植烟草为主。这反映出当时非洲 A.经济发展的依附性特征 B.饮食结构发生巨大改变 C.区域经济的互补性特征 D.农业生产的现代化进程 61 10.20世纪20一30年代，尼加拉瓜抗美游击 战争领导人桑地诺提出了政治纲领，用武 装斗争来拯救民族的荣誉、恢复国家主权 和民族独立。此外，他还提出了“人人有工 做、有活干”的口号。桑地诺的政治纲领和 口号 () A.使国家走上社会主义发展道路 B.引领殖民地独立运动新潮流 C.把反帝斗争和民众生活相结合 D.使军事斗争和政治动员结合 11.下表所示为两次世界大战之间的短暂和平 时期的若干历史事件。从全球的视角看， 这些事件反映出当时 ( 时间 地点 概况 墨西哥颁布了资产 1917年 墨西哥 阶级性质的宪法 印尼共产党领导了 1926 印度尼 第一次反对荷兰殖 1927年 西亚 民统治的武装起义 甘地领导的“非暴力 20世纪二 印度 不合作”运动相继出 三十年代 现两次高潮 埃塞俄比亚人民通 埃塞俄 过游击战争反抗意 1936年 比亚 大利法西斯的非法 侵占 A.资本主义殖民体系已濒临崩溃 B.亚非拉反殖民斗争具有多样性 C.法西斯国家已经成为人类公敌 D.社会主义道路得到了广泛认同埃作为唯一可能的政权形式，并通过苏维埃把政 权全部交给了受剥削受压迫的广大劳动者手里” 可知，苏维埃是十月革命中的领导机构；苏维埃政 权形式体现了人民主权，深受群众的支持。 18.答案：(1)主要内容：实行商品交换；采用粮食税 制：实行国家资本主义：学习西方资本主义国家先 进的科学技术；发展现代化大工业；加强社会主义 法制建设。 (2)简评：内容多样；建立在苏俄基本国情的基础 之上；是对马克思主义的丰富发展：指导了苏俄社 会主义经济建设；为其他社会主义国家建设提供 有益借鉴。 解析：(1)本题是特点类材料分析题，时空是20世 纪20年代的俄国。由材料“1921年初苏俄所允 许的·商品交换’，则是全新的政策”可得出实行商 品交换；由材料“它是粮食税制的李生兄弟，是允 许农民自行处理纳税后产品的必然产物。”可得出 采用粮食税制；由材料“我们应该利用资本主义 (特别是要把它引导到国家资本主义的轨道上 去)”可得出实行国家资本主义；由材料“列宁分析 了苏俄当时落后的经济状况同社会主义事业之间 的矛盾，阐明了学习西方资本主义国家先进科学 技术的必要性。”可得出学习西方资本主义国家先 进的科学技术：由材料“社会主义的物质基础只能 是现代化大工业，列宁对此是十分明确而坚定的， 是一贯的。”可得出发展现代化大工业；由材料“列 宁指出，工人阶级夺取政权之后，必须建立社会主义 新的法律制度并以此来保持和维护无产阶级专政的 基本经济制度。”可得出加强社会主义法制建设。 (2)本题是影响类材料分析题，时空是20世纪20 年代的俄国。由材料“《列宁关于社会主义经济建 设的思想》”可得出内容多样：由材料“列宁分析了 苏俄当时落后的经济状况同社会主义事业之间的 矛盾”可得出建立在苏俄基本国情的基础之上；由 材料“列宁的社会主义经济建设思想，因经历了第 一个社会主义国家的亲身实践，其主要内容无论是 理论、实践还是层次、复杂性上都比马克思、恩格斯有 新的、全面的、具体的发展和发挥，标志着马克思主义 发展到又一个新的历史高峰。”及所学可得出是对马 克思主义的丰富发展；指导了苏俄社会主义经济建 设；结合所学可知，列宁社会主义经济建设思想为其 他社会主义国家建设提供有益借鉴。 第16课亚非拉民族民主运动的高涨 A级基础巩固练 1.B“团结了共产党的孙中山”，强调有不同政见、追 求，但有相同斗争目标的群体可以联合起来；苏加 -125 诺以孙中山为民族主义者的榜样，号召印尼的民族 主义者、穆斯林、马克思主义者团结起来，旨在凝聚 民族力量来实现国家的独立，B项正确；材料体现 的是苏加诺团结印尼国内各种群体，并非亚洲各国 人民对印尼革命的态度，排除A项；苏加诺的目的 是“推翩荷兰的殖民统治”，“推动亚洲民族民主运 动新高潮”属于其客观影响，排除C项；从材料看不 出苏加诺对北伐战争的深切同情，排除D项。 2.D据材料可知，由甘地起草印度国大党的新党 章，且第一条即规定要用和平的手段争取民族独 立，这说明印度尝试以非暴力手段赢得独立，D项 正确；材料中党章内容是为了争取民族独立，而不 是改良社会，排除A项；20世纪90年代初期资本 主义世界殖民体系崩溃，排除B项；材料信息无法 体现佛教对和平手段的影响，排除C项。 3.B材料表明埃塞俄比亚各阶层积极反抗侵略，民 族主义情绪高涨，民族矛盾成为其主要矛盾，B项 正确；材料说明埃塞俄比亚反侵略意识高涨，“抗意 战争进入反攻阶段”属于过度解读，排除A项；材 料强调的是斗争群体，没有提及斗争方式，排除C 项：材料强调社会各阶层积极反抗侵略，看不出缺 乏稳定的领导核心，排除D项。 4.C本题考查墨西哥卡德纳斯改革。根据材料可 知，墨西哥国民革命党吸纳了更多的群众，故这次 改组有利于提升改革的民众支持度，选C项。根据 材料“地方首领控制的地方党组织”等可知，这次改 组增强了中央的权威，削弱了地方的独立性，故排 除A项；材料时间为“1938年”，当时已经完成制宪 了，故排除B项；墨西哥卡德纳斯改革是资产阶级 性质的民主改革，故排除D项。 5.D玻利维亚和巴拉圭都是拉美国家，“站在石油 桶上”拼刺刀，即为争夺石油产区而战，二者分别头 戴美元和英镑旗帜，说明受到美国和英国的操纵。 这体现出拉美国家独立后，仍受到西方帝国主义国 家的影响，政治上不是完全自主的，拉美人民还要 继续进行反帝斗争，D项正确：材料只涉及拉丁美 洲的玻利维亚和巴拉圭，“各国间矛盾尖锐”属于夸 大表述，排除A项；据材料可知，英美是背后操纵 者，二者之间有利益争夺，但“矛盾不可调和”说法 夸大，排除B项；材料并不是在强调中国对国际局 势的关注，而是强调美洲民族民主革命任务的艰 巨，排除C项。 B级能力提升练 6.B根据材料“同情被压迫者”“明了对于数百万农 民所肩负的责任”可知，“人民同盟”具有强烈的社 会责任感；根据“学生臂佩‘自由’袖章，深入工厂、 码头，了解工人疾苦，走街串巷，进行宣传”可知， “人民同盟”通过学生向广大民众宣传“自由”等思 想，以唤醒民众，对抗殖民侵略。依据上述分析可 知，社会教育是唤醒民众的重要工具，B项正确；材 料未体现斗争手段，无法看出非暴力不合作思想的 影响，排除A项；1927年，苏加诺等人成立印尼民 族党，与材料“1926年前后”不符，排除C项；材料 未提及其结果，且材料中措施并没有推翻荷兰殖民 者在印尼的统治，排除D项。 7.B20世纪30年代中期，资本主义世界处于经济 大危机中，苏联在进行社会主义建设并取得频大的 成就，当时苏联的社会制度、经济建设等被世界多 国研究、学习。由“说法国话”到“说俄国话”，说明 墨西哥的现代化进程从学习西方资本主义经验到 研究、学习苏联经验，可见卡德纳斯改革具有一定 程度的社会主义色彩，故选B项。A项与材料主旨 不符：C项“彻底”说法绝对，与史实不符，排除；材 料并没有分析卡德纳斯改革的影响，故排除D项。 8.C19世纪早期墨西哥已经取得民族独立，画家在 国民宫画廊上绘制的壁画《哥伦布之前的墨西哥》， 描绘了墨西哥在遭受西方殖民侵略之前的社会状 况，其旨在加强国民对本国历史文化的认同，塑造 国民共同的历史记忆，C项正确；壁画画在墨西哥 国民宫画廊上，是为了展现墨西哥文化成果，而非 体现拉美文化的多元，排除A项；材料中壁画的主 题不是枰击殖民者的文化侵略，排除B项；壁画宣 传的是本民族的传统文化，并非宣传民族解放运 动，排除D项。 9.A根据材料可知，摩洛哥等国主要生产初级农产 品。结合所学知识可知，20世纪30年代，非洲是 欧洲国家的殖民地，各地区单一作物种植园的生产 与销售都依附于殖民宗主国，不能独立自主，A项 正确；材料是说农产品生产，不是饮食结构，排除B 项；材料并未体现非洲国家经济互补，排除C项；材 料未体现农业的现代化生产，排除D项。 10.C据材料“拯救民族的荣誉、恢复国家主权和民 族独立”“人人有工做、有活干”可以看出，桑地诺 不但提出追求国家、民族独立的政治纲领，还着眼 于民生，把反帝斗争与民众生活相结合，力图动员 广大民众参与斗争，C项正确；材料中没有社会主 义的相关信息，排除A项；材料无法体现殖民地 独立运动新潮流，排除B项；据材料，军事斗争是 手段，而设问要求是“政治纲领和口号”，D项与材 料主旨不符，排除。 11.B根据材料，这些事件属于两次世界大战之间的 亚非拉民族民主运动，斗争形式多样，既有资产阶 12 级民主革命，又有无产阶级领导的武装斗争，还有 反法西斯民族解放运动：既有政治斗争、暴力斗 争，又有“非暴力不合作”运动；从全球的观点看， 这些事件反映出当时亚非拉反殖民斗争具有多样 性，故B项正确。这些事件冲击了资本主义殖民 体系，但资本主义殖民体系崩溃是在二战后，故A 项错误；当时法西斯处于局部侵略扩张时期，尚未 成为人类公敌，故C项错误；表中只有印尼一个国 家由无产阶级领导斗争，故D项错误。 第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成 A级基础巩固练 1.C 在削减法国等国陆军的同 “麦克唐纳计划”对法西 时，允许德国军备在五年 斯德国军备的相关规定， 内达到和法国、意大利等 纵容了法西斯主义的扩张 国同等水平 C项正确 1933年一法西斯主义扩张时期 该计划不仅削弱法国军力，还纵容德国发展，排除 A项；结合所学，德国疯狂扩张，拉开了第二次世界 大战的序幕，故这一计划不利于世界秩序的稳定， 排除B项；强权政治指的是帝国主义、霸权主义国 家依仗其军事、政治、经济优势地位，在国际事务中 强力推行其政治主张，侵略、颠覆、控制、干涉和欺 负别的国家，这一计划与强权政治无关，排除D项。 2.D1936年，二战的战争策源地正在形成，西方国 家与苏联之间存在敌对关系。德、日签署《反共产 国际协定》，确立反苏反共的联盟，实际上是为其进 行更大规模的侵略扩张做掩饰，掩盖对外侵略的野 心，转移英、法等大国的注意力，故选D项。A项是 表象，并非目的，排除；国际联盟被英、法操控，其对 法西斯的扩张推行绥靖政策，排除B项：C项并非 该协定的目的，排除。 3.D由图中衣服上绑着纳粹的旗帜可知，“一群人” 指法西斯群体；“一群人被塞进一件大衣服里，被德 国士兵用枪抵着往前驱赶”，说明法西斯内部不团 结，以及被德国胁迫。综合以上分析可知，该漫画 形象地讽刺和揭露了纳粹德国及其“仆从国”之间 尔虞我诈的相互利用关系，D项正确；材料未涉及 德国对民主的践踏，排除A项；此时法西斯势力已 经崛起，排除B项；绥靖政策是一种对侵略不加抵 制，姑息纵容，退让屈服，以牺牲别国为代价，同侵 略者勾结和妥协的政策，与材料无关，排除C项。 4.C罗斯福所言“上次世界大战以后”“幻想破灭” “放弃了获得更有利的和平的希望”是指一战后建 立的国际联盟并没有真正起到维护世界和平的作 用，所以要吸取教训，防止世界大战重演，因此，二 6