专题一 七年级上册-【夺冠百分百】2026年中考语文冲刺精讲册（河北专用）

中考冲刺语文 针对训练【同主题】(2025河北廊坊广阳期中) 塑造的老农形象有什么相同之处？ 【甲】卖炭翁（略） 【乙】野老歌0 2.赏析甲诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿 张籍 天寒”的表达效果。 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实®。 3.(中考典型设问)甲诗有卖炭翁与宫使的对 西江贾客珠百斛⑧，船中养犬长食肉。 比，乙诗有人狗对比的悲惨情形，请分析这 【注】①野老歌：一作《山农词》。②橡实：橡树 两处对比分别表达了诗人怎样的思想感情。 的果实，荒年可充饥。③斛：容量单位。 1.《卖炭翁》中刻画的卖炭老人形象和《野老歌》 七年级上册 二十八、观沧海（东汉末·曹操）乐府诗 原句 鉴赏 内容：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。虽未写人， 东临/碣石， 但使读者仿佛看到曹操登临时的勃勃英姿。 以观/沧海。 炼字：“观”字统领全篇，是诗的线索，以下写登山所见。 水何/澹澹， 山岛/竦峙。 内容：描写海水和山岛，是远观实景。 树木/丛生， 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态，山岛耸立，是静态，相互映衬， 百草/丰茂。 写出了大海的辽阔和威严；再写草木，仍是静态，又写“洪波”，又回到动态， 秋风/萧瑟， 显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 洪波/涌起。 日月/之行， 若出/其中； 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个 星汉/灿烂， “若”字，虚中有实，实中有虚，展现出博大的境界。 若出/其里。 幸甚/至哉， 这两句应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 歌以/咏志。 【主题】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现 出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 30 目一得：上页正确书写为“脉搏”，心脏收缩时，由于输出血液的冲击引起的动脉的跳动。搏：跳动。 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 针对训练【同作者】(2025河北邯郸期末) 里指人寿命的长短。⑤养怡：指调养身心，保 【甲】观沧海（略） 持心情愉快。 【乙】龟虽寿 1.曹操在《龟虽寿》中以神话中的神龟、腾蛇起 曹操 笔，从全诗看，有什么作用？ 神龟虽寿，犹有竟①时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥②伏枥，志在千里； 烈士③暮年，壮心不已。 2.《龟虽寿》中画横线的句子与《观沧海》中“日 盈缩④之期，不但在天； 月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的 养怡⑤之福，可得永年。 写作手法有何不同之处？请简要分析。 幸甚至哉，歌以咏志。 【注】①竟：终结，这里指死去。②骥：骏马，好 马。③烈士：有气节有壮志的人。④盈缩：这 二十九、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白）七言绝句 原句 鉴赏 杨花落尽/子规啼， 写作手法：融情入景，景中见情。借“杨花”“子规”两种意象，点明时节 闻道龙标/过五溪。 是暮春，烘托凄凉、悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 我寄愁心/与明月， 修辞：运用拟人的修辞手法，赋予明月以人的情感，寄情于景，表达了诗 随君直到/夜郎西。 人对朋友由衷的劝勉、宽慰和关怀。 【主题】本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的安慰、思念和牵 挂之情。 针对训练【同题材】(2025江苏徐州期中) 2.清代国学大师王国维的《人间词话》中对“有 晚春 我之境”有这样的解释：“以我观物，故物皆 韩愈 著我之色彩。”根据王国维的论述从两首诗 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 中任选一处体现“有我之境”的诗句，并作简 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 要分析。 柳 郑谷 半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。 会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 1.杨花即 ,两首诗都运用了这一意 象，都运用 (修辞手法)写出杨花随 风飞舞的景象。 火眼金睛：偶而 31 中考冲刺语文 三十、次北固山下（唐·王湾）五言律诗 原句 鉴赏 客路/青山/外， 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后 行舟/绿水/前。 写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 炼字：“阔”，是表现“潮平”的结果，写得恢宏阔大。“悬”是端端直直地 高挂着的样子，既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。 潮平/两岸/阔， 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、 风正/一帆/悬。 大江直流、波平浪静等大景表现出来，象征了诗人对人生旅途充满期待，心 情乐观昂扬。 修辞、哲理：“生”和“入”运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的 海日/生/残夜， 意志和情思。蕴含了旧事物孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规 江春/入旧年。 律，给人以乐观、积极、向上的力量。 乡书/何处/达？ 修辞：运用设问的修辞手法，抒发了浓烈的思乡之情。遥应首联，首尾 归雁/洛阳/边。 呼应。 【主题】本诗是一首羁旅乡愁诗。诗人借景抒情，描绘了在北固山下停泊时所见到的景致，表达 了诗人思念故乡和亲人的情感。 针对训练【同题材】(2025河北沧州东光二模) 2.这两首诗都用到了相同的意象，体现了相同 【甲】次北固山下（略） 的情感，请简要分析。 【乙】商山早行 温庭筠 晨起动征铎①，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲②叶落山路，枳③花明驿墙。 因思杜陵梦④，凫⑤雁满回塘⑤。 3.《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”曾 【注】①征铎：远行车马所挂的铃铛。铎，大铃。 被欧阳修套作为“鸟声茅店雨，野色板桥 ②槲：一种落叶乔木。③枳：一种落叶灌木或 春”，但终未能超出温诗原意，请简要分析温 小乔木。④杜陵梦：这里指作者的思乡之梦。 诗这一诗句的妙处。 ⑤凫：野鸭。⑥回塘：边沿曲折的池塘。 1.诗歌经常借助不同的抒情方式抒发情感， 《次北固山下》的“客路青山外，行舟绿水前” 运用 的方式抒发情感，《商山 早行》的“客行悲故乡”运用 的 方式抒发情感。 目一得：上页正确书写为“偶尔”，间或，有时候。尔：形容词后缀（这类形容词多用作状语）。 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 三十一、天净沙·秋思（元·马致远）曲 原句 鉴赏 内容、情感：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，12个字描绘出一幅深 秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，诗人描绘了苍凉凄苦、衰落颓败的 枯藤/老树/昏鸦， 意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。通过枯、老、昏、古、西、瘦六个 小桥/流水/人家，古道/ 字，将诗人的孤寂愁苦之情自然寓于图景中。 西风/瘦马。 手法：“小桥流水人家”描绘出一幅温馨的画▣面，以乐景写哀情，反衬 天涯游子的孤独、思乡之愁。 夕阳/西下，断肠人/在 内容：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使 天涯。 全曲情景交融，抒发了漂泊天涯的游子思念家乡的孤寂愁苦之情。 【主题】这是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他 乡的游子的悲哀。 针对训练(2025河北沧州沧县期末)》 3.(创新题·真实情境)小语和小文讨论如何 天净沙·秋思（略） 为“夕阳西下，断肠人在天涯”两句设计朗读 1.“天净沙”是这首曲的 ,“秋思”是这 脚本，请你补充完整。以下是讨论内容： 首曲的 小文：“‘夕阳西下’应该有一处重读，我不知 2.“小桥流水人家”的画面，是否与整首曲中满 道应重读‘夕阳’，还是重读‘西下’。” 目萧瑟的秋景相矛盾？为什么？ 小语：“我认为应重读‘西下’。因为‘西下) 强调了夕阳的落下过程，突出了时间 的流逝和黄昏的来临，给人一种苍凉、 萧瑟的感觉。我也有一个困惑：‘断肠 人在天涯’的‘在’字后，是否要停顿？” 小文：“我认为可以停顿，因为 三十二、夜雨寄北（唐·李商隐）七言绝句 原句 鉴赏 内容：先叙事后写景。首句设问点题，“问归期”而“未有期”，饱含着诗 人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉 君问/归期/未有期， 的氛围。 巴山/夜雨/涨秋池。 炼字：“涨”富于动态感，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又流露出 羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。 写作手法：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错， 何当/共剪/西窗烛， 虚实相生，把眼前的凄苦转换成未来团聚的欢乐，表现了诗人渴望团聚的美 却话/巴山/夜雨时。 好愿望。 火眼金晴：气慨 33 中考冲刺语文 针对训练【同主题】(2025户东韶关模拟) 出诗人深重绵远的愁思；“洛阳城里见秋风” 【甲】夜雨寄北（略） 的“见”字，写游子见到秋风凋落花木之景， 【乙】秋思 之情油然而生。 张籍 2.《夜雨寄北》和《秋思》最后两句在表现手法 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 上各有特色，请简要分析两者的不同之处。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 1.《夜雨寄北》和《秋思》都描写了宦游在外的 诗人面对秋天景物时的思想活动。“巴山夜 雨涨秋池”中的“ ”字，在写景中突 七年级下册 三十三、木兰诗(2025、2023)(《乐府诗集》)乐府诗 原句 鉴赏 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。223 内容：写木兰决定代父从军。 不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 写作手法：以“唧唧复唧唧”声开篇，写木兰停机叹息， 问女/何所思，问女/何所忆。女 无心织布，设置悬念，引出一问一答，道出木兰的心事。木 亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军 兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲 帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/ 既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。表现了木兰 有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 对父亲的爱以及勇于担当重任的品质。 愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南 修辞：前四句运用排比的修辞手法，写木兰紧张地购买 市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘 战马和乘马用具，渲染了战争的紧张气氛。后八句运用夸 去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声， 张、反复的修辞手法，描写木兰行进的神速、军情的紧迫、心 但闻/黄河/流水鸣溅溅。旦辞/黄河情的急切，使人感受到紧张的战争氛围。 去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声， 情感：用“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾 但闻/燕山/胡骑鸣啾啾。 啾”的景物描写，衬托木兰的思亲之情。 内容：概写木兰的征战生活，激烈悲壮。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔 修辞：前两句用夸张的修辞手法，描写了木兰不远万里 气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战 奔赴战场的矫健身姿。中间两句写木兰在边塞军营的艰苦 死，壮士/十年归。 战斗生活的画面。最后两句用互文的修辞手法概述战争旷 日持久，战斗激烈悲壮，衬托木兰的英勇善战。 归来/见天子，天子/坐明堂。策 勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所 情感：突出了木兰不贪图功名利禄的高尚品格，也间接 欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足， 地反映了劳动人民厌恶战争、热爱和平的美好愿望。 送儿/还故乡。 日一得：上页正确书写为“气概”。概：气度神情。“慨”读“kǎ”。闪耀之豪气。乙诗所咏的是不被人注意的苔，借 以表达平凡生命对高远志向的追求。 二十一、渔家傲（天接云涛连晓雾）】 1.对现实的厌弃和对美好境界的追求，同时也展现 了自己的理想抱负夸张 2.首句“风住尘香花已尽”，透露出对美好景物遭受 摧残的惋惜之情；“日晚倦梳头”“欲语泪先流”则 抒发了词人在国仇家恨的环境压力下难以排遣 的凄惨心情；拟去双溪泛舟似乎微露一霎的喜 悦，但“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，却又猛 烈跌宕，寄托了无限的苦闷与愁思。 二十二、浣溪沙（一曲新词酒一杯） 1.夕阳西斜燕子飞借景抒情（情景交融、融情 于景) 2.甲诗中，①“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。” 通过“新”和“旧”对比，表达了词人对景物依旧而 物是人非的惆怅。②“无可奈何花落去，似曾相识 燕归来。”通过“去”和“来”对比，表达了词人惜春伤 春的感伤和年华易逝的惆怅。（任选一例即可） 乙诗中，“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。”将 燕子曾经栖息的“王谢堂”的豪门旧居，与现在居 住的“寻常百姓家”加以对比，含蓄地表明曾经鼎 盛一时的王谢家族已经灰飞烟灭，令人感慨世事 沧桑，物是人非。 八年级下册 二十三、关雎 1.寤寐思服辗转反侧 2.硕大的桃子茂盛的桃叶 3.示例：《关雎》诗中通过重复“参差荇菜，左右流 之。窈窕淑女，寤寐求之”的句式，不仅加强了诗 歌的韵律美，还深化了男子对窈窕淑女的深切思 慕之情。 二十四、蒹葭 1.重章叠句（意思对即可） 2.《蒹葭》抒发主人公对“伊人”可望而不可即的无 限情意；《出其东门》表达了主人公对“伊人”的情 有独钟。（意思对即可） 二十五、送杜少府之任蜀州 1.C解析：C项，友人“不得意”的原因没有明确 写，也不必写出，留下广阔的想象空间。 2.甲诗抒发了诗人送别友人时的深情和不舍；乙诗 表达了诗人对友人的关切爱护，对俗世的厌弃以 及对隐居生活的向往。 二十六、茅屋为秋风所破歌 1.秋墨（意思对即可） 2.写出了春雨细而轻柔的特点。（意思对即可） 3.两首诗都体现了杜甫心系苍生、忧国忧民的情怀。 二十七、卖炭翁 1.年迈贫困；辛勤劳作，生活艰辛；遭受剥削，境遇 悲惨。 2.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句矛盾的 心理刻画，深刻地表现了卖炭翁的艰难处境和复 杂的内心活动，倾注了诗人无限的同情。 3.甲诗中的对比反衬出宫使的冷酷无情及卖炭翁 的悲惨，表现了“宫市”掠夺的残酷，表达了诗人 对封建统治阶级苛政的批判，对劳动人民痛苦生 活的同情；乙诗中的对比，突出社会的不公，表达 了诗人对老农悲惨境遇的同情，以及对不合理社 会现象的愤慨与批判。 七年级上册 二十八、观沧海 1.诗人用两个形象的比喻说明世间万物都不是永 恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律；为下 文写应该用有限的生命建功立业、有所作为作 铺垫。 2.《龟虽寿》中诗人先以“老骥伏枥”自比，再表明自 己虽在暮年，却壮志不改，深刻地展现了自己老 当益壮、锐意进取的精神面貌；《观沧海》中的四 句借景抒情，诗人将奇特的想象与现实相结合， 通过描写大海吞吐日月星辰的景象，表达自己博 大的胸襟和渴望统一全国、建功立业的壮志。 二十九、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.柳絮拟人 2.示例一：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”乏 色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风 飘动，加人了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜 春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时 光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。 示例二：“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。”无 语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮 飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。借景抒 情，含蓄表达离愁别绪。 三十、次北固山下 1.间接抒情（借景抒情）直接抒情（直抒胸臆） 2.两首诗都用到了相同的意象“雁”，抒发了诗人的 思乡之情。 3.示例一：这两句诗运用白描手法，以六个名词性 意象叠加，未加任何修饰词，纯然写景，营造出凄 清萧瑟的意境，不说辛苦愁思，却精准传达早行 艰辛与羁旅孤寂。 示例二：在这两句诗中，“鸡声”是动态的，它打破 了清晨的寂静；而“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜” 则是静态的，它们共同营造了一种凄清的氛围。 这种动静结合的手法使得画面更加生动。 示例三：这两句诗选择了“鸡声”“茅店”等六个意 象，它们共同构成了一幅清晨出行的画面。每个 意象都非常具体，能够唤起读者的感官体验，如 “鸡声”可以让人联想到清晨的宁静，“月”则暗示 了时间的早。 三十一、天净沙·秋思 1.曲牌名题目 2.不矛盾。本句运用以乐景衬哀情的手法，温馨、 安适的画面使得作者的思乡之苦更为浓烈、深重。 3.示例：可以突出‘断肠人’在‘天涯’的孤独和无 助，使读者更能感受到作者的思乡之情 三十二、夜雨寄北 1.涨对家乡亲人的思念（意思对即可） 2.《夜雨寄北》是虚写，从眼前之景转到想象与家人 见面的情景，表达了渴望与家人团聚的愿望；《秋 思》是实写，描述家书就要发出时的心理和行为， 表现出游子对家书的重视和对亲人的深切挂念。 (意思对即可) 七年级下册 三十三、木兰诗 1.C解析：C项，《塞上曲二首》（其二）中，“汉家旌 帜满阴山，不遣胡儿匹马还”的意思是：朝廷的军 旗已经插遍了阴山前线，对于胡人南侵的骑兵一 个都不能放过。“满”是“布满”的意思，表现了唐 军漫山遍野，锐不可当。 2.运用了对偶、互文的修辞，概述战争旷日持久，战 斗激烈悲壮，烘托了木兰的英勇善战及其平安归 来的不易。 3.勤劳善良（淳厚质朴、热爱亲人、不慕名利）勇 敢坚毅（机敏活泼、报效国家、热爱和平）典故 (直抒胸臆) 三十四、登幽州台歌 1.燕昭王招贤纳士的场所，如今已经乔木丛生，满 是苍茫荒凉的景色，诗人满怀对明君的盼望，发 出感叹，以表达对燕昭王的仰慕怀念之情。 2.同：两首诗都表达了诗人生不逢时、怀才不遇的 惆怅和壮志难酬、报国无门的感叹。 异：《登幽州台歌》还表达了生命短暂、时不我待 的事理悲情。《燕昭王》还表达了诗人强烈的进 取精神。 三十五、望岳 1.B解析：B项，首联下句“津流脉脉斜”的意思是： 村外渡口那里一片寂静，水流脉脉含情，从村边 斜斜地流过。这里写了寂静的渡口以及从村边 斜斜流过的水，动静结合，首联通过“檐影落”“津 流斜”勾勒村居暮色景象，营造了宁静、柔和的村 居暮色氛围。从全诗来看，诗人通过描绘檐影、 津流、船火、宿雁、云月、花香等清幽景色，以及尾 联“邻人赊酒”的生活琐事，整体表达的是村居生 活的闲适与自得，并无孤寂沉闷之感。 2.示例一：选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓， 与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与 “明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应 尾联村居温情，凸显乡野闲适。 示例二：选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷， 借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖 反衬，既体现季节特征，又隐喻诗人漂泊孤寂，为 尾联赊酒遣怀蓄势。 三十六、登飞来峰 1.C解析：C项，“北陂”象征清幽静谧之处，而“南 陌”象征浮世喧嚣、追名逐利之所。 2.《登飞来峰》借景抒怀，表现了诗人变法革新的政 治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。《北陂 杏花》中诗人以北陂杏花自比，纵然被春风吹落， 如雪花飘落水中，也远胜在南坡被碾成尘土，表 达了诗人坚贞不屈、绝不与世俗同流合污的情感。 三十七、游山西村 1.热闹清幽 2.甲诗尾联直抒胸臆（直接抒情），诗人将自己对乡 村生活的喜爱和留恋之情毫无保留地抒发出来， 情感表达直白而热烈；乙诗借景抒情（间接抒 情)，诗人将自己对西村的喜爱和留恋融入宁静 优美的乡村景色之中，委婉含蓄，余味悠长。 3.示例：骑马转弯，高大的柳树簇拥着小桥映人眼 帘。跨过桥，几户人家傍水而居，自然聚成一个 村子。村子四周山水相依，宁静祥和，仿若世外 桃源。 三十八、己亥杂诗（其五） 1.借景抒情浩荡离愁白日斜借描绘清新的雨 后景色为送别营造氛围 2.示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护 花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽 脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡 献力量的无私奉献精神。 示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过 劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及 惜别之情表达得淋漓尽致。 三十九、泊秦淮 1.角