第四单元 人文主题：理想和信念-【王朝霞德才兼备】2025-2026学年六年级下册语文同步作业创新设计(统编版)

第四单元 人文主题：理想和信念 10古诗三首 基础作业 10分钟巩固基础 第四单元 ①读句子，认真看拼音，规范写词语。 (1)二里头夏都遗址博物馆自开馆以来，参观的游客luòybùjué( (2)诸葛亮fen xiang( )操琴，大摆空城计，吓退了司马懿的大军。 (3)〔地域特色〕林州儿女用tiěchui( )、钢钎(qian)等工具，在崇山峻岭间kai zao( 出了伟大的“人工天河”一红旗渠。 2〔生活情境)六年级(1)班要举行以“文人风骨”为主题的播音比赛。 (1)小语正在为播音稿中易读错的生字注音，其中注音有误的一项是() A.燕山(yan) B.坚劲(jin) C.月似钩(si) (2)小文的播音稿中有一些展现文人风骨的诗句，对其朗读节奏划分有误的一项是() A.大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 B.咬定青山/不放松，立根原在/破岩中。 C.千锤万凿出深/山，烈火焚烧/若等/闲。 (3)妙妙对播音稿中的一些字词含义作了批注，其中批注错误的一项是( A.粉骨碎身浑不怕（浑浊） B.任尔东西南北风（任凭） C.何当金络脑（什么时候） (4)准确理解诗句有助于在播音时把握情感和语气。下面是小文对播音稿中引用的诗句 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”的理解，其中理解有误的一项是() A.“咬定”用拟人的手法写出了竹子不屈不挠、刚毅顽强的特点。 B.“不放松”写出了竹子意志的坚定，为我们呈现出翠竹挺立青山的形象。 C.这两句诗运用了对仗的修辞手法，第一句诗写了竹子的全貌，第二句诗描写了竹子扎 根在岩石缝中的坚韧。 ③〔教材变式题〕根据古诗内容把表格补充完整。 《石灰吟》 《竹石》 诗句 粉骨碎身浑不怕， ,任尔东西南北风。 石灰石即使粉身碎骨也毫不惧怕，因 诗句的意思 为它甘愿把一身清白留在人世间。 借助的事物 表达的志向 30 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 阅读作业 8分钟阅读提升 4〔新题型〕阅读下面两首古诗，完成练习。 马诗 房兵曹①胡马诗 [唐]李贺 [唐]杜甫 大漠沙如雪， 胡马大宛②名，锋棱③瘦骨成。 燕山月似钩。 竹批④双耳峻，风入四蹄轻。 何当金络脑， 所向无空阔，真堪⑤托死生。 第四单元 快走踏清秋。 骁腾⑥有如此，万里可横行。 【注释】①兵曹：即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。②大宛：汉代西域国名，盛产良 马。③锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。④竹批：形容马耳尖如斜削的竹片。⑤堪：可以， 能够。⑥骁腾：健步奔驰。 (1)下面哪幅图画和“大漠沙如雪，燕山月似钩”描写的画面相符？（) A B. (2)《房兵曹胡马诗》前四句写马的外形，通过描写马的身形 ,表现 了胡马的神勇。 (3)〔教材变式题)《房兵曹胡马诗》后四句写马的品格，与《马诗》中的“ ”所表达的志向相同，都表达了诗人 的志向。 (4)〔教材变式题〕这两首诗在表达方式上有什么共同点？（) A.运用对比的手法表达情感。 B.通过环境描写表达志向。 C.借助具体事物表达志向。 《拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑤咏物诗常常立意深远，表情达意含蓄。下面诗句描写的是什么事物？诗人借助这些事物 抒发了怎样的志向？读一读，连一连。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 菊花 无私奉献的高尚情怀 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 落花 至死不渝的崇高气节 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 梅花 高洁，不向世俗献媚 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 31 11十六年前的回忆 基础作业 10分钟巩固基础 1下面词语书写有误的一项是( A.幼稚皮靴啃咬 B.辟静捆绑哼哼唧唧 C.苦刑长袍关押 第四单元 ②读语段，认真看拼音，规范写字词。 多年前，某地一条输油管道起火爆炸，m6gU( )般的火焰朝着一个个巨大的储油 罐逼来，似乎要吞噬一切。为了bi mian( )火势蔓延，必须有人去关闭油罐之间的阀门。 被派去zhi xing( )任务的有三名消防员，他们chǒu( )着眼前的熊熊大火，听着耳 边噼里pā()啦的响声，并没有选择退缩，而是毅然冲入火场，关闭了阀门。经过彻夜奋 战，大火最终被扑灭了。 3选择恰当的词语填在句子中的横线上。 (1)为了维护社会秩序，必须 打击犯罪分子。 严肃严厉严格严峻 (2)在 的形势下，他毫不畏惧，镇定地与敌人周旋。 4语文要素〔教材变式题]品读句子，完成练习。 ①父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在 是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” ②父亲不慌不忙地向外走去。 (1)句①运用 描写，表现了李大钊 的革命精神；句②运用 描 写，表现了李大钊 的品质。 (2)请你照样子，运用恰当的人物描写方法，表现人物的某种品质： 5〔教材变式题·思维提升)课文按照时间顺序写了哪些事？请补全思维导图并填空。 被捕前 被害后 时间 1927年春天 才过了两天 4月6日早晨 十几天后 4月29日 父亲早出晚 工友阁振三 父亲 父亲在法庭 得知父亲遇 事情 归； 被抓；父亲坚 上依然 难，全家悲痛 持留在北京 令你印象最深的事情是 ,因为 6〔教材变式题〕课文第1自然段和最后两个自然段首尾呼应，这样写的好处是( )(多选) A.使文章结构严谨，强化中心。 B.表现了作者对敌人强烈的憎恨。 C.突出表达了作者对父亲的无限追思之情。 32 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册J 阅读作业 10分钟阅读提升 ⑦阅读课内选文，完成练习。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量 占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 单 (1)语文要素〔思维提升)阅读选文，找出描写李大钊外貌和神态的内容，填写思维导图。 外貌： 没戴眼镜、 从外貌可以看出李大 对李大钊 钊受到了 的描写 神态： 但从神态可以看出他的内 心 非常安定、非常沉着 (2)第3自然段写出了法官的 ,这与李大钊安定、沉着的态度形成了鲜明的对 比，这样写的作用是 (3)下面对画“”的部分理解有误的一项是() A.父亲此时虽然没有说一句话，但是他的眼神里却饱含着对亲人的亲近和关爱。 B.父亲此时安定、沉着的神情是故意表现出来的，是为了安慰家人，让家人放心。 C.父亲心中的“伟大的力量”指的是他对革命事业必将胜利的信心。 (4)语文要素结合选文和“资料链接”，说说你认识了一位怎样的李大钊。 资料链接：李大钊被捕以后，受尽了敌人残 酷的、惨无人道的拷打和折磨，但他始终坚 贞不屈，严守党的机密。审讯和严刑拷打 无济于事，敌人又变换了手法，企图以高官 厚禄收买他，但遭到李大钊的严词痛斥。 拓展作业（选做） 5分钟拓展培优 - ⑧在新中国成立的过程中，出现了很多像李大钊这样的革命先烈。请你从熟悉的革命先烈 中选择一位，完成下面革命烈士档案。 烈士姓名： 精神品质： 主要事迹： 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 33 真题阅读 (单元语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。) 1T〔厦门市)非连续性文本阅读。 材料一：夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻挨过。已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁 上，映着江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…“现在愿意说了吧？”魔影 狂乱地移动着。A.“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不 第四单元 说？”没有回答。铁锤高高举起。“钉！”人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指 尖…“说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！”江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦… 又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”敌人绝望的咆哮使人相信，他们在江姐的身 上得不到任何东西。一根，两根…竹签深深地撕裂着血肉…两只手钉满了粗长的竹签…一 阵，又一阵泼水的声音…再也听不到江姐的一丝丝呻吟。 材料二：日军为了得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。B.审讯中，日军用鞭子抽打 赵一曼的伤口，并施以非人的酷刑，赵一曼几度昏迷，仍只字不吐…押送赵一曼的马车从街市穿 过。C.戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂 着她那许多天没有梳的头发和她那染着血迹的破烂衣襟。敌人拿出纸笔，对她说：“你只要画出第 三军活动的地方，很简单的几笔，就可以马上被释放！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此 不再反满抗日'这几个字，总可以吧？几个字就可以换你的命…”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角 浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，即将被杀害。敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也 没从她这儿得到。 (1)语文要素结合材料一、二，完成填空。 ①句A是对江姐的 描写，突出了她 的品质；句C主要是对 赵一曼的 描写，“染着血迹的破烂衣襟”表明她 ②通过周围人的对比烘托也能使人物的形象更丰满。句B中，敌人的凶狠残暴与赵一曼 的“只字不吐”形成对比，突出了赵一曼 的品质。 ③读了赵一曼和江姐的故事，我想到了于谦笔下的诗句“粉骨碎身浑不怕 ”,感受到了革命者的高尚品质。 (2)判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①材料一中“那斑斑血迹的墙壁”表明江姐受到了酷刑。 ) ②材料二中画“”的句子是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为 她没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。 ③两则材料都通过神态、动作等细节描写，刻画了不畏牺牲、忠诚爱国的女英雄形象。 (3)〔开放性试题〕读完材料，你还想到了哪位革命英雄的故事？他（她）具有怎样的品质？ 34 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 2〔天津市〕阅读短文，完成练习。 回忆访问叶挺将军（节选） 一九四六年三月八日，我遵照约定，来到中共代表团驻地访问刚出狱的叶挺将军。当我被 一位值勤的同事引向楼下一间客厅时，叶挺将军已经先我一步站在客厅门口。几句寒暄，叶挺 将军的容貌和神情便已深深地印在我的脑海中。 我敬佩地仔细观察着站在我面前的将军。①颀(q)长的个儿，身穿一套早已褪色的浅灰色 西服，阔大的裤腿下还藏着一双破旧的布鞋。但，就是他，于一九四一年一月六日晨，国民党部 四 队向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临指挥，和国民党进行了激烈战斗。就是他，曾 元 在阵前高呼：“党中央和毛主席信任我们。为了党的事业，为了中国人民的解放，我们坚决战斗 下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底…” 在这次皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。谈到将军的“囚犯”生活，②他感触颇深地说： “这是和外界隔绝的一段时间。书报、杂志读得极少。”“囚犯嘛！”将军笑声朗朗。谈到这儿，我 插问了一句：“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗？”“是的！”将军紧接着答道，随之他便陷入了 沉思。在《囚歌》的后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子：“我希望有一天，地下的烈 火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！” 三十四年过去了，将军的音容笑貌仍旧跃然脑海，追忆这段往事，我不禁对叶将军肃然起 敬。这正是：浩气传千古，英名芳万年！ (作者：丁涪海。选文有删改) (1)语文要素〔教材变式题)品读画“”的句子，补充下面表格。 句子 描写方法 叶挺将军的品质 句① 句② (2)读第3自然段画“ ”的句子，联系上下文可知，“火一样的句子”的意思是( A.叶挺将军写的《囚歌》像地下的烈火，燃烧了作者的心。 B.叶挺将军希望地下的烈火会将自己与黑暗的旧社会一起焚烧。 C.叶挺将军写的《囚歌》中的句子，充满了他顽强不屈、不怕牺牲的炽热情感。 (3)〔教材变式题〕短文最后一个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。 (4)语文要素结合短文和“资料链接”，谈谈作者对叶挺将军肃然起敬的原因。 资料链接：1941年1月，叶挺在皖南事变时被国民党反动派非法逮捕，先后被囚于江西、湖北等 地。在狱中，叶挺受尽各种酷刑，始终不屈服，写下了掷地有声的《囚歌》。 德才兼备：作业创新设计|语文六年级下册RJ 35 12为人民服务 基础作业 10分钟巩固基础 1〔朝霞原创·生活情境)六年级开展了“缅怀先烈探索红色足迹”的学习教育活动，下面是妙妙分 享的活动感悟，请读一读，完成练习。 第四单元 “巍然傲骨在人间，g白ming( )薪火永相传。”今天，我们参观了烈士陵园，追悼 (diao dào)埋zdng()在这里的英雄，向英雄致敬。 我们应永远铭(min ming)记英雄的故事：他们以jiěfang( )中国为mùbiao ( ),以守护人民y( )为己任，不惜xi sheng( )自己的生命，最终推翻了 在中国延续几千年的封建zhidù( ),赶走了入侵的强敌，让人民摆脱了bōxu( 与yāpò( ),彻(chèqiè)底告别了任人宰割、饱受欺凌的时代。时代始终在变迁，但 他们永远是我们心中的英雄。 (1)读语段，认真看拼音，规范写字词。 (2)用“√”画出加点字的正确读音。 (3)“迁”字的意思有：①迁移；②转变；③调动官职。语段中“变迁”的“迁”字的意思是 “迁居”中“迁”字的意思是。（填序号) 2依次填入下面语段中的关联词语，完全正确的一项是() 硝烟散去，我们 要永远铭记自己许党报国的誓言。新征程上， 党 和人民需要，我们 会义无反顾地奉献自己的一切，坚决完成党和人民交给我们的 任务。 A.即使…也… 无论…都… B.因为…所以… 只要…就… C.即使…也…只要…就… D.因为…所以… 无论…都… 3〔教材变式题·思维提升〕课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？补充思维导图。 如何对待“死” 为人民 不怕别人批评指出“我们”的缺点 服务 如何对待死去的同志 不管是谁，都要给他送葬，开追悼会 子阅读作业 10分钟阅读提升 4阅读课内选文，完成练习。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一 36 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 死，( ), )。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力， 替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比 泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，( )。不管是什么 人，谁向我们指出都行。只要你说得对，( )。你说的办法对人民有好处，我们 就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有 好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队 第 伍( )。 单 (1)根据课文内容，将选文补充完整。 (2)〔教材变式题〕本文在表达观点时，逻辑清晰，结构严谨。选文第1自然段通过 的结构来表达观点；第2自然段则用 将句子串联起来，表达观点。 (3)第1自然段中两个加点的“死”字表现出作者对两种人的不同态度。第一个“死”字可以 换成词语“( )”,表达了作者对前一种人的( );第二个“死”字可以换成词语 “()”,表达了作者对后一种人的( )。(填序号) A.送命 B.牺牲 C.赞扬 D.憎恶 (4)〔新题型〕第2自然段是怎么把“如何对待批评”讲清楚的？将下面的思维导图补充完整。 内容越来越具体，逐 我们欢迎 欢迎任何 层深入地阐释了正 批评 人的批评 确对待批评的问题 (5)语文要素读下面的资料，并结合对革命事迹的了解，谈谈对选文中画横线句子的理解。 张思德，1933年参加红军，曾经担任过毛泽东的警卫。在一次战斗中，他右腿先后两次负伤 仍强忍剧痛，冲入敌阵，缴获了敌人两挺机枪。1944年9月，他带领战士们执行烧炭任务时，因 炭窑坍塌，不幸牺牲，年仅29岁。 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑤〔开放性试题〕中国共产党成立百余年来，涌现了无数大公无私、甘于奉献的共产党人。这 样的人，你还知道哪些？照样子，选一个，简单写写他（她）的事迹。 人物：张桂梅 人物： 事迹：推动创建中国第一所公办免费 事迹： 女子高中，用爱心，点亮万千大山女孩 的人生梦想。 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 37 13*董存瑞舍身炸暗堡 基础作业 8分钟巩固基础 用“√”画出加点字词的正确读音。 为了炸毁敌人的暗堡，董存瑞跃出战壕(háohào),在战友的掩护下匍匐(pǔfpúfú) 第四单元 前进。“嗒(dāto)嗒嗒”的枪声接连不断，子弹扑哧(ci chi)扑哧地打在董存瑞身边。他腿 部中了弹，但依然不肯放弃，隐蔽在一小块凹(0ā0)地里，寻找冲到桥下的机会。 2依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是() ①同学们 ,迈着整齐的步伐，走进了运动场。 ②翻滚的浪潮如千军万马飞奔而来，巨大的声音如闷雷滚滚，震得 A.昂首挺胸 惊天动地 B.慷慨大方 地动山摇 C.昂首挺胸 地动山摇 D.慷慨大方 惊天动地 3〔新题型〕梳理课文内容，将思维导图补充完整。 经过 起因 结果 敌人暗堡封 消灭敌人， 锁行军道路 解放隆化 子阅读作业 10分钟阅读提升 ④阅读课内选文，完成练习。 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托 批注： 起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白 烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟… 他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用 尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” (1)语文要素〔教材变式题〕结合人物描写方法，体会人物品质。 ①第一句通过描写“昂首挺胸、 ”等一连串的动作，写 出了董存瑞 的形象。 ②“钢俦一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”抓住了董存瑞的 进行描写，写出 了董存瑞 的坚定决心。 ③最后一句话描写了董存瑞的 和 ,表现了董存瑞对胜利的向往，从 中可以体会到他 (2)〔新角度〕请用诗句来赞美像董存瑞这样的英雄群体，批注在选文旁边的方框里。 (3)〔新角度〕朱德同志曾亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”由这句题词我还能想到 等革命烈士。 38 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 语文园地 (含综合性学习) 1好的开头和结尾能为文章增色。下面对课文开头或结尾的分析不正确的一项是( A.《十六年前的回忆》在结构上采用首尾呼应的写作方法，加深了读者的印象。 B.《藏戏》开篇以三个问句构成排比句式，强调了藏戏的特点，给人以深刻的印象。 C.《匆匆》以一个问句结尾，表达了作者的疑惑以及对时间流逝的不满。 D.《那个星期天》的结尾融情于景，在对景物的描写中流露出人物内心的沮丧和失落。 四单元 2〔生活情境)学完本单元的古诗后，同学们发起了一场讨论，请你根据情境补充对话。 我发现许多事物在古诗中都被赋予了人的品格和志向，如“千磨万击还 坚劲，任尔东西南北风”两句就赋予了竹子 的品格，表 达了诗人刚正不阿、铁骨铮铮的气节。 对，我也发现了。王冕《墨梅》中的“ ”两句赋予了梅花高洁的品格，表达了诗人 的高尚情操。 这样的诗句还有“ ”,诗人赋予 (填事物) 的品格，表现了诗人 3语文要素读句子，联系课文内容，完成练习。 ①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。 ②其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 (1)句①是对李大钊的外貌、神态描写，从中我们能感受到他 的品质；句②用外貌、动作描写刻画了一个 的农村少年形象。 (2)如果在文章中删去这些外貌、神态和动作描写，是否会影响文章的表达效果？下面说法 正确的有( )(多选) A.会影响，外貌、神态和动作描写体现了人物的性格特征，对塑造人物形象有重要作用。 B.会影响，通过外貌、神态和动作描写能看出人物的内心世界，展示人物的性格。 C.不会影响，删去了也不影响人物形象的塑造，反而让文章更加简洁明了。 D.不会影响，人物的言行更能突出人物形象，而人物的外貌、神态和动作没有那么重要。 4理解所学知识填空。 (1)“ ”多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。 (2)奶奶经常呵护的兰花开得稀稀落落，而无人照看的绿萝却长势茂盛，这真是“ 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 392.躲藏 何曾 徘徊蒸发 明媚 揉搓 砖瓦画报 念叨 牵绊 耽搁 赤裸裸 吻合 依偎泡沫 空虚游丝 人心惶惶 破绽 拨弄停顿 沉郁休止 绞尽脑汁 晃动漫长 挽回荒凉 觉察 翻箱倒柜 3.（1)燕子去了杨柳枯了 桃花谢了 (2)八千多日子针尖上一滴水滴在大海里 声音影子 (3)轻轻悄悄地挪移了日子从水盆里过去 日子从饭碗里过去便从凝然的双眼前过去 觉察他去得匆匆了遮挽着的手边过去 伶伶俐俐地从我身上跨过 （4)轻烟被微风吹散了 薄雾被初阳蒸 融了 4.《匆匆》：朱自清对时光流逝的感慨 事物 问句 《那个星期天》：史铁生兴奋、急切焦急、 无奈失望、委屈 人事景物 第一至三单元基础知识巩固练 1.ai chi mo chi iian shi nuo chan bi zheng dun guan iluǒchang men man cen ǚauYiù zhàxubù 2.骆驼抵御熬粥贩卖古筝 吞咽 徘徊 亲吻依偎充盈 腊月 搓洗 搅和 浴缸脏乱唠叨祝贺 鸦雀无声 畏惧 寂寞宴席 倒霉 无聊 玲珑别透 控制 突袭倾覆 蒸腾娇媚 泣不成声 绽放 击毙 惊惶白醋 肿胀 焉知非福 燃料 轿车 筷子 奖章 凄凉 万不得已 3.【示例】 「亲戚 眨眼 诸侯 ∫书籍 耽误 威胁 乏味 恭候 慰藉虎视眈眈 绞杀 通宵 绊倒 摊位陈旧 水饺 云霄 搅拌 沙滩 阵雨 皎洁 剥削 陪伴 困难挑拣 4.见天 大笑 象更 精神 箱柜 平和 灯彩两面 所欲无烟 心裁 于事 欲试 晕目不绝 声不 5 寒 食 迢迢牵牛星 [唐]韩翃 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 春城无处不飞花 纤纤擢素手，札札弄机杼。 寒食东风御柳斜。 终日不成章，泣涕零如雨。 日暮汉宫传蜡烛， 河汉清且浅，相去复几许。 轻烟散入五侯家。 盈盈一水间，脉脉不得语。 十五夜望月 长歌行 「唐王建 汉乐府 中庭地白树栖鸦， 青青园中葵，朝露待日晞 冷露无声湿桂花。 阳春布德泽，万物生光辉。 今夜月明人尽望， 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 不知秋思落谁家。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 6.(1)读书须用意(2)君行早更有早行人 (3)胜读十年书(4)知马力 日久见人心 (5)近水知鱼性 (6)有再来的时候杨柳枯了 有再青的时候 有再开的时候 (7)轻轻悄悄地挪移了日子从水盆里过去 日子从饭碗里过去便从凝然的双眼前过去 (8)轻烟被微风吹散了薄雾被初阳蒸 融了 7.(1)万事如意年年高年年有余福气盈门 (2)腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月 十五等粥使文章主次分明，重点突出，使 读者更好地了解作者表达的意思 (3)对时光流逝的惋惜和不舍具体的人、 事、景物 (4)【示例】意志顽强、积极乐观聪明、勇 敢、富有冒险精神调皮、贪玩、任性懂事、 勇敢、乐于助人 第四单元 人文主题：理想和信念 10古诗三首 1.(1)络绎不绝(2)焚香(3)铁锤开凿 2.(1)B(2)C(3)A(4)C 3.《石灰吟》：要留清白在人间石灰持身清 白、坚贞不屈 《竹石》：千磨万击还坚劲经历千万次的磨 炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也 不动摇。竹子刚正不阿、铁骨铮铮 4.（1)A（2)双耳四蹄 (3)何当金络脑快走踏清秋 渴望为国建 功立业 (4)C【解析】本题考查对古诗的理解。《马 诗》通过咏叹马的命运，表达了诗人的远大抱 负和不遇于时的感慨。《房兵曹胡马诗》描写 了一匹神清骨峻、驰骋万里的胡马，借此期望 房兵曹为国建立功业，表达了诗人驰骋万里、 渴望建功立业的远大志向和抱负。这两首古诗 都借咏马来表达诗人的志向，本题答案为C。 5.落红不是无情物，化作春泥更护花。一一落 花 一无私奉献的高尚情怀 要人夸好颜色，只留清气满乾坤。—梅 花一 一高洁，不向世俗献媚 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。一菊 花一一至死不渝的崇高气节 11十六年前的回忆 1.B2.魔鬼避免执行瞅啪 3.(1)严厉(2)严峻 4.（1)语言无私无畏动作沉着镇定 (2)【示例】他一把抓住小偷的手腕，反身 扭，将他摁倒在地，并严肃地对他说：“年轻 人，要走正道！” 5.先上后下，从左到右：被捕时被审时 烧掉书籍和文件被捕，处变不惊 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ 5 平静、慈祥、安定、沉着 【示例】工友阎振三被抓，李大钊坚持留在北 京李大钊一心想着革命工作，不顾个人安 危，对待工作高度负责的精神令人敬佩 6.ABC 7.（1)外貌：穿着灰布旧棉袍 乱蓬蓬的长头发 神态：平静慈祥 苦刑十分坚定 (2)凶恶粗暴突出了李大钊作为一名革命 者的英雄气概 (3)B (4)李大钊在法庭上“瞅了瞅”家人，是一个慈 祥、关爱家人的人；李大钊被捕后受尽苦刑仍 严守党的秘密，宁死不屈，是一个沉着镇定、 坚贞不屈、英勇无畏、为理想献身的革命英雄。 8.【示例】杨靖宇英勇无畏、宁死不屈 杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身 一人与大量日寇周旋。没有粮食，杨靖宇就 吃冰雪、树皮、枯草，顽强地和敌人战斗，最后 壮烈牺牲。 真题阅读 1.(1)①语言坚贞不屈外貌遭受了敌人 残酷的折磨 ②刚毅坚定、英勇无畏、忠贞爱国 【解析】本题考查对重点句子的理解。句B 中，敌人用鞭子抽打赵一曼的伤口，并施以非 人的酷刑，试图从她口中获取有价值的情报。 然而，赵一曼在如此极端的折磨下，仍然一个 字都不说。敌人的凶狠残暴与赵一曼的“只 字不吐”形成对比，突出了她对革命事业的忠 诚，对敌人的蔑视，以及为了信仰和正义甘愿 牺牲一切的大无畏精神。 ③要留清白在人间 (2)①V②V③× (3)【示例】我想到了邱少云的故事。在抗美 援朝的某次战斗中，为了不暴露潜伏部队，不 打乱作战计划，邱少云被烈火烧身却纹丝不 动，直至牺牲。他具有意志顽强、不惧牺牲、 甘于奉献的品质。 2.(1)外貌描写朴实无华 语言、神态描写幽默乐观 (2)C (3)开头和结尾相呼应，使文章结构严谨，深 化了文章主旨，表达了作者对叶挺将军的敬 重与怀念之情。 (4)叶挺将军在狱中受尽折磨，却依然坚守初 心。他身上体现出的勇敢无畏、坚贞不屈、为 革命献身的伟大精神和高尚品质使作者受到 触动，因此作者对叶挺将军肃然起敬。 12为人民服务 1.(1)革命葬解放目标利益 牺牲 制度剥削压迫 (2)dgo ming che 6 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ (3)②① 2.C 3.为人民利益而死，就比泰山还重如何对待 批评如何对待困难在困难的时候要看 到成绩和光明 4.(1)或重于泰山或轻于鸿毛就不怕别人 批评指出我们就改正就一定会兴旺起来 (2)总分关联词(3)BCAD (4)接受任何人正确的批评 明确正确批评的标准 (5)【示例】张思德同志牢记革命队伍的宗 旨，为人民的利益工作，因人民的利益而死， 体现了为人民服务的精神，他的死是有意义、 有价值的，比泰山还重。而那些损害人民利 益的人的死，则是令人唾弃的，比鸿毛还轻。 5.【示例】焦裕禄带领兰考人民与自然灾害 进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。 13*董存瑞舍身炸暗堡 1.hgopúfidōchi ap 2.C 3.董存瑞坚定请求炸暗堡 艰难前进 手托炸药舍身炸暗堡 4.(1)①站托顶拉英勇无畏、不怕牺牲 ②神态宁死也要炸毁暗堡 ③动作语言大无畏的牺牲精神和崇高的 革命理想 (2)【示例】人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (3)儿示例】夏明翰刘胡兰 语文园地（含综合性学习） 1.C 2.【示例】坚韧顽强不要人夸好颜色只留 清气满乾坤不向世俗献媚 【示例】荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝 菊花坚贞不屈孤高傲世的高洁品格 3.(1)坚贞不屈、沉着镇定纯朴可爱、敏捷机智 (2)AB 4.(1)树欲静而风不止子欲养而亲不待 (2)有意栽花花不发 无心插柳柳成荫 (3)书到用时方恨少 (4)忠言逆耳利于行常将有日思无日 5.(1)【示例】牢记历史，缅怀英烈。 (2)【示例】革命电影观赏会参观革命遗址 (3)喊出了‘三个不相信’ 坚定信念、勇于担 当、不畏牺牲的英雄品质 【示例】关注人物动作通过关注杨根思“抱 起”“拉燃”“冲去”等动作，我体会到面对敌 人的进攻，杨根思不顾个人安危，为了祖国甘 愿献出生命，从而感受到他不怕牺牲的崇高 精神。 (4)【示例】我要给大家讲的是刘胡兰的故 事。少年刘胡兰积极参加村里的抗日儿童 团。抗日战争胜利后，国民党部队占领了文 水县城，刘胡兰担任云周西村妇救会秘书，发 动群众送公粮、做军鞋，动员青年报名参军。 1946年6月，年仅14岁的刘胡兰被批准为中 共候补党员。1947年1月，刘胡兰不幸被捕 面对敌人的血腥杀戮，她毫无惧色地说：“怕 死不当共产党！”说完，她便从容地躺在铡刀 下，英勇就义。 基础知识巩固练 1.ydzàn liao ming jing dao chi ao lin yan xian f hao hong púfu 2.脉络 铁锤开凿焚烧幼稚 避免 制度僻静 瞅见皮靴魔鬼 关押 苦刑 哼叫 松绑衣袍 执行 责任 彻底 迁移 泰山压迫 批评 目标 牺牲 炊烟葬礼 埋头 含糊 局势 轻易 尖锐 冷笑残暴 匪徒 法庭 安定 占据 寄托哀思 革命 解放 利益 意义 剥削兴旺 啪嗒 啃书本 3.【示例】网络锤炼 回避牺牲 险峻 方格 捶背 僻静栖息 俊俏 变迁 泰山 长袍 炊烟 刑罚 纤细秦国 拥抱吹拂 形状 4.(1)严肃 (2)严峻(3)严格 （4)因为…所以… 如果…就… 不管…都… 只要…就… 5.精简其所 昂胸四海 动摇惊天 (1)死得其所 (2)五湖四海 (3)惊天动地 6. 马诗 石灰吟 [唐]李贺 [明]于谦 大漠沙如雪 千锤万凿出深山 燕山月似钩。 烈火焚烧若等闲。 何当金络脑， 粉骨碎身浑不怕， 快走踏清秋 要留清白在人间。 竹 石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7.（1)死的意义有不同人固有一死 或重于 泰山或轻于鸿毛 (2)如何对待批评如何对待困难 (3)持身清白、坚贞不屈刚正不阿、铁骨铮铮 (4)被捕时被审时 被害后外貌神态 沉着冷静、坚贞不屈 8.(1)忠言逆耳利于行 (2)常将有日思无日 (3)事非经过不知难 （4)树欲静而风不止 (5)有意栽花花不发 无心插柳柳成荫 第五单元 人文主题：科学精神 14文言文二则 1.辩俱援引 2.(1)C(2)B(3)C (4)①日初出远，而日中时近②日初出大如 车盖，及日中则如盘盂③近者热而远者凉 (5)善于观察、勤于思考、敢于质疑 不能决也实事求是 3.(1)B (2)①弈秋，是全国最擅长下棋的人。 ②他一心以为有天鹅要飞来，想要拉开弓箭 把它射下来。 (3)【示例】专心致志三心二意弗若之矣 (4)弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，另 一个人三心二意，两人虽然一起学下棋，但学 习效果差异巨大 (5)B 4.(1)B(2)A 15真理诞生于一百个问号之后 1.圃蕊台阶蚯蚓搜索 2.C 3.不议知著不舍根源见惯 (1)不可思议（2)锲而不舍 4.(1)波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸 魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移说” (2)B 5.(1)①？I ②为什么睡觉时眼珠会转动？这与什么有 关？进行反复的观察实验。 (2C B D A (3A (4)【示例】在日常学习中要善于发现问题，并 坚持不懈地进行探索，进而解决问题，从中发 现真理。 6.【示例】一分耕耘，一分收获。√①王羲之 勤学苦练，临池学书，最终成为大书法家。 ②匡衡凿壁偷光，勤奋刻苦，最终学有所成。 真题阅读 1.(1)通往理想的桥梁是勤奋司马光争分夺 秒地学习，后来主持编成了《资治通鉴》 童第周读书勤奋刻苦，成为著名的生物学家 【解析】本题考查“体会文章是怎样用具体事 例说明观，点的”这一语文要素。本文第1自 然段总写，告诉我们“通往理想的桥梁是勤 奋”。第2、3自然段分写，列举了司马光主持 编成史学巨著《资治通鉴》以及童第周通过勤 奋学习成为著名生物学家的事例，共同说明 了勤奋是通往理想的桥梁。第4自然段总结 全文，告诉我们只有勤奋才能有所作为。 (2)①勤奋可以弥补不足是有益的告诫，只要 付出一分努力就能学到一分才能只有多读 书、勤思考，才能不断总结经验，提升自己 ②为自己的观点提供了有力的论据，增强了 表现力、感染力和说服力 (3)①34②示例】我认为需要补充。因 为前两个事例都是有关中国名人的，加上外 国名人的事例可以让观点更有说服力。 2.(1)b.王羲之将重复的字都作了不同形态的 处理，成就“天下第一行书”要善于“折叠”自己 (2)不能删去。“仅”表示仅仅，说明成功率很 德才兼备·作业创新设计|语文六年级下册RJ