第四单元-【王朝霞德才兼备】2025-2026学年五年级下册语文同步作业创新设计(统编版)

(2)把汉字与英文、土著语言进行对比，更能 突出汉字历史悠久和完整的特点。 (3)②③【解析】本题考查对文章内容的 理解和语句的衔接。作答本题，要先了解每 个自然段的大意，再结合所给句子的内容来 分析。本文第①段介绍了汉字拥有丰富多彩 的生命力；第②段介绍了汉字内涵丰富，别具 风韵；第③、④段介绍了汉字是民族根，能凝 聚民族魂；第⑤段引用余光中先生的话表达 了作者对汉字的赞美与热爱之情。分析所给 句子可知，句子前半部分写汉字“丰富多彩、 见证兴衰、美韵悠远”，后半部分通过反问句 说明汉字还有更深的意义。这句话既能承接 第①、②段中对汉字拥有丰富多彩的生命力、 别具风韵的介绍，又能引起第③、④段对汉字 能凝聚民族魂这一意义的介绍，所以它应放 在第②段和第③段之间。 (4)B 第四单元 人文主题：责任 9 古诗三首 1.(1)涕 chang ji (2)xiang遗产摩天大楼 (3)岳仞小巫见大巫 2.(1)C(2)B 3.（1)春天在白天便高歌痛饮，想着正好趁春 天启程返乡 (2)即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳 4.B 5.（1)孤城遥望玉门关不破楼兰终不还 三万里河东入海遗民泪尽胡尘里 (2)①青海长云暗雪山孤城遥望玉门关 ②遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼 望南宋朝廷前来收复失地热切期盼祖国早 日统一 (3)C【解析】本题考查对古诗的理解。《从 军行》前两句描绘了边塞辽阔、萧索的景象， 侧面反映出戍边战士生活的孤寂和艰苦；但 是后两句却以戍边战士的口吻，抒发了他们 誓死报国的豪情壮志，情感高昂，气势豪迈。 因此，这首诗表达的是诗人对戍边战士崇高 精神的赞扬，C项说法不正确。因此本题答 案为C。 (4)C 大人辅导延展 爱国是永恒不变的话题，不同时代的诗 人都通过诗歌表达着对祖国的热爱。让我们 再来积累一些关于爱国的诗歌吧。 就义诗 [明]杨继盛 浩气还太虚，丹心照千古。 生平未报国，留作忠魂补。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 6.(1)【示例】关天培 (2)何须生人玉门关古来征战几人回 (3)匹夫有责岂因祸福避趋之 10青山处处埋忠骨 1.(1)损失 (2)尊敬特殊锻炼 (3)革命彭赶赴 2.D 3.B 4.B 5.毛岸英在朝鲜牺牲无比悲痛 将爱子葬于朝鲜 6.(1)①N②N③× (2)父亲对儿子深切的爱 国家领导人以国家为重、为革命不徇私情 (3)这句话的意思是革命者既然把整个身心 都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家 乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上 又有何妨。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠 于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为 国捐躯的英雄儿女的真实写照，他们即使安 葬在异乡，精神也永远与人民同在。 7.(1)万水千山只等闲 (2)数风流人物 (3)只把春来报 她在丛中笑 真题阅读 1.(1)战士只知道在战场上为国捐躯，何必考虑 战死后用马革把尸体包裹着运回家乡。 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ (2)①×【解析】本题考查对古诗的理解。 诗中前两句的意思是“出征的战士应当高唱 军歌胜利归来，决心把敌人赶出山海关”；后 两句的意思是“战士只知道在战场上为国捐 躯，何必考虑战死后用马革把尸体包裹着运 回家乡”。由此可知，这首诗写的是战士们出 征前的愿望和抱负，是作者内心愿望的写照。 因此本题说法错误。 ②N③N (3)B【解析】本题考查对古诗思想感情的 理解分析。《出塞》一诗表现了诗人愿为推翻 清王朝统治、振兴中华而英勇献身的崇高精 神。B项“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不 还”的意思是“守边将士身经百战，飞扬的黄 沙磨破铠甲也壮志不灭，不打败敌人，誓不返 回家乡”，表现了将士们打败敌人、报效祖国 的决心。B项诗句与《出塞》一诗表达的感情 最相近，因此本题答案为B。 (4)B 2.(1)【示例】董存瑞坚决请战 董存瑞舍身炸 暗堡战斗胜利 (2)①语言坚决完成任务 ②心痛、焦急 ③动作、神态【示例】为了部队能够顺利前 进，为了战斗的胜利，即使粉身碎骨，我也要 炸毁这座暗堡 (3)C (4)D【解析】本题考查对人物事迹及形象 的理解。短文主要写了董存瑞为了解放隆化 的战斗能够胜利，舍身炸毁敌人暗堡的事迹， 表现了他不怕牺牲、舍身报国的精神。因此， 朱德总司令为董存瑞题的词应该是对他的精 神的高度赞扬。四个选项中，“舍身为国”与 本文中董存瑞展现的精神最相符，因此本题 答案为D。 (5)【示例】杨靖宇杨靖宇在冰天雪地、弹 尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋， 战斗几昼夜后壮烈牺牲 11军神 1.(1)慈祥高龄坐诊审视药剂庆幸 (2)kan beng zhong 8 德才兼备·作业创新设计I语文五年级下册RJ 2.C【解析】本题考查对四字词语的理解运 用。C项中，“一针见血”比喻话说得简短而 能切中要害，用来形容护士的扎针手法十分 熟练不合适。因此本题答案为C。 3.(1)从容镇定有些颤抖 (2)【示例】赛场上，一向从容不迫的月月，这 次心里却有些忐忑，手心不停地出汗。 4.(1)①【示例】刘伯承伤势很重，可是他不但 不慌张，还很镇定，根据当医生的经验，沃克 医生判断他肯定是军人 ②神态语言【示例】这位医生不简单，居 然能看出我是一名军人，看来经验非常丰富， 我就不和他争辩了吧 (2)刘伯承：拒用麻醉剂强忍剧痛 沃克医生：冷漠 肃然起敬 5.(1)B (2)① 句A 人物：刘伯承 描写方法：动作描写 人物内心：【示例】我一定可以忍住， 我一定能战胜疼痛一刀，两刀… 句B 人物：沃克医生 描写方法：神态描写、语言描写 人物内心：【示例】这位病人真厉害， 意志真坚定！他是一名真正的军人！ ②示例】有着顽强意志、乐观无畏精神和强 大内心 (3)C 6.(1)A(2)C 12*清贫 1.fa he qy zhuc6y心gya chou 2.(1)B (2)【示例】我们要学习和弘扬革命文化，让 红色精神继续绽放时代之光。 3.B 4.(1)ABE AE (2)【示例】凶恶贪婪不卑不亢 (3)临危不惧、廉洁奉公 语文园地 1.（1)动作、语言感动 (2)①示例】愿望实现终于收到了录取通 知书，姐姐又蹦又跳，脸上洋溢着笑容，兴奋 地喊道：“我终于实现了自己的愿望！” ②示例】做了错事浩浩慢慢地走了过来， 双脚似乎有千斤重。他终于走到了老师跟 前，低着头小声说：“老师，我错了，我不该在 上课的时候偷偷看课外书。” 2.(1)A (2)【示例】静静平时面对老师的提问总能对 答如流，可今天却支支吾吾，半天没说出一句 完整的话。 3.(1)①黄河远上白云间一片孤城万仞山 ②王之涣羌笛何须怨杨柳春风不度玉 门关 (2)故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 对朋友依依不舍 基础知识巩固练 1.ji xiang an kan gY jin fu zhuo dang peng bi gua wiùchou chou chu 2.(1)he xia (2)shgng chgng 3.山岳遗憾鼻涕巫峡千仞慈爱 模拟参谋祥瑞损失锻炼眷恋 奔赴搞定特殊尊敬签名革命 庆祝诊所肥沃年龄匪徒紧绷 审视药剂施行慰问繁忙熟练 崭新由衷慈祥荣幸清醒颤抖 苍白篱笆吭气晕倒摩天大楼 4.【示例】川锤炼 「吭声「吉祥 「尊重「摩擦 练习 抗争 详细 遵守 魔鬼 涕泪 [拟写 「实施 「瑞雪 「计谋 楼梯 似乎 拖延 端正 某天 5.吭针禁肃革矜己雨 (1)一针见血(2)情不自禁 6.(1)【示例一】久别重逢车站里，姐姐和朋 友两个人盯着对方仔细看了许久，然后不约 而同地向对方跑过去，紧紧地拥抱在一起，脸 上洋溢着灿烂的笑容。 【示例二】焦急地等人电影快开场了，华华 还没来。我时不时向入口处张望，急得直冒 汗，自言自语道：“华华怎么还没来呢？是不 是出什么事情了？” (2)【示例】哥哥平时一回到家就叽叽喳喳地 说个不停，今天却一句话也不说，安安静静地 坐在沙发上发呆，似乎有什么心事。 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 凉州词 [唐]王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 9 8.(1)以国家为重、为革命不徇私情 (2)赞许钦佩手术中，没有使用麻醉剂的 刘伯承不仅没有喊叫，甚至还清楚地数出了 沃克医生的刀数，他在手术中展现出了钢铁 般的意志，让沃克医生肃然起敬 (3)矜持不苟、舍己为公 第一至四单元基础知识巩固练 1.zhi yi kěn wo ren yan bang miǎo ,gou licáo yin ging e zhui ming sai dian zheng bing huo juan gang man ling giu nǔcheng yi wu bi kua jie chui sui pi li li beng jian qicào pao xicào kai juan nao lie liang qiang huihui xi dian pai huai kan chou jin fu chou chú zhu6qiguàmi yi ni lei meng qiao chai cheng che 2.【示例】 gong 提供 yan 燕山 chao绰起 gong 口供 Lyan 燕子 chuò绰约 bo 停泊 shang 衣裳 「xià吓人 pō湖泊 chang 霓裳hè恐吓 3.白昼 耕耘 蝴蝶蚂蚱 樱桃拔河 锄头头晕 瞎闹水瓢妒忌 监督 委托遮盖 疑惑寨子擂鼓 呐喊 碗碟 榜样申请 拖车熟悉 下坠 胸膛 破晓山岳 摩天 遗漏 虚拟 谋划 损失 锻炼 眷恋奔赴 特殊 尊重签名 革命 庆贺诊所年龄 匪徒 审视实施 由衷慈祥插队 桑叶铲子 鲁莽 公斤巫婆绷带 榆树蜻蜓预计布置耻笑肥沃 分割漆黑逛街吭声紧急篱笆 涕泪拐杖饥饿圆滚滚明晃晃 军令状下意识斩钉截铁品学兼优 4.(1)理解，懂得。 (2)从事。 10德才兼备·作业创新设计1语文五年级下册RJ (3)曲调。 (4)指南宋朝廷的军队。 (5)指春天。 (6)回头看。 妻子和孩子。 5.B 6.神妙三更不自针血一声 肃敬恍悟己为其烦 7.照旧（舅）无（吴）用开动（冻）了 有言（盐）在先名（鸣）声在外 8.(1)对祖父深沉的热爱与依恋、对童年园中生 活的深深怀念 (2)上冈打虎 (3)三国演义【示例】神机妙算、胆略过人 妒才忌能、用心险恶 (4)甲骨文隶书楷书 (5)革命者既然把整个身心都献给了祖国，那 么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了， 即使长眠于异国的土地上又有何妨 以国家利益为重、为革命不徇私情 (6)动作他在手术中没有使用麻醉剂，不仅 没有喊叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的 刀数，拥有钢铁般的意志 9 四时田园杂兴（其三十一）】 [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。王朝酸 第四单元 人文主题：责任 9古诗三首 基础作业 15分钟巩固基础 四 ①读句子，认真看拼音，规范写字词，并给加点字注音。 (1)杜甫用“初闻t( )泪满衣裳 ”表达了自已突然听到朝廷收复蓟 北的 消息时悲喜交加的复杂感情。 (2)[地域特色〕襄 阳是个美丽的城市，不仅有被列为世界灌溉工程yi chan( )的 古代工程白起渠，还有具有现代化特征的m6 tian dàl6u( )。 (3)华山是五yuè()之一，险峻巍峨，《山海经》中记载：“其高五千èn( ),其广十 里。”眼前这座山和华山相比，简直是kiao wu jicàndàwu( 2选择正确答案的序号填在括号里。 (1)下面对加点部分解释不正确的一项是() A.五千仞岳上摩天（碰到天，形容极高） B.却看妻子愁何在（妻子和孩子） C.南望王师又一年（指英勇善战的军队） (2)下面对诗句朗读节奏划分不正确的一项是() A.漫卷/诗书/喜欲狂 B.青海长/云暗/雪山 C.剑外/忽传/收蓟北 3根据对古诗的理解填空。 (1)“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中“青春”的意思是 ,诗句的意思是： (2)〔新角度〕右边图中用箭头连接的几个地点，让我想起了 洛阳 《闻官军收河南河北》中的诗句： 巴峡 ●、 巫峡 0 襄阳 4下面关于本课古诗的说法不正确的一项是() A.《从军行》是一首边塞诗，作者是王昌龄。 B.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表现了诗人陆游得知北宋朝廷收复失地后的兴奋心情。 C.《闻官军收河南河北》的作者是杜甫，诗歌开篇便点明了写作缘由，后面用“喜欲狂”直抒 胸臆，将自己的喜悦之情推向高潮。 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 29 Q阅读作业 10分钟阅读提升 ⑤阅读课内古诗，完成练习。 从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 青海长云暗雪山， 五千仞岳上摩天。 第四单元 黄沙百战穿金甲， 南望王师又一年。 (1)把古诗补充完整。 (2)〔教材变式题〕读古诗，理解诗句意思，并填空。 ①右图对应的诗句是“ ②《秋夜将晓出篱门迎凉有感》后两句诗的意思是 ,从中可以体会到诗人 的感情。 (3)〔教材变式题〕下面对古诗的分析不正确的一项是() A.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的前两句写出了黄河奔流入海，华山高耸人云的景象，表 现了北方山河的壮丽。 B.读《从军行》的后两句时，我仿佛能看到战士们在黄沙漫天的边塞奋勇拼杀的场景，感 受到了他们不怕牺牲的精神。 C.《从军行》中描写戍边战士生活环境的恶劣，是为了引起读者对他们的同情，反映出诗 人内心对战争的痛恨。 (4)这两首古诗虽然创作的时代不同，但都表达了诗人( )。 A.对将士和百姓的关心 B.对祖国河山的赞美 C.满腔的爱国热情 《拓展作业（选做） 5分钟拓展培优 一 ⑥古往今来，无数中华儿女用自己的血肉之躯守护着中华民族，他们的精神令人敬佩。 让我们一起走近他们，向他们学习。 (1)【国有良将】爱国将领戚继光、 等誓死守卫国土，他们的事迹令人感动。 (2)【国有雄兵】戴叔伦的“愿得此身长报国， ”是爱国将士的家国 情怀；王翰的“醉卧沙场君莫笑 ?”是爱国将士的豪情壮志。 (3)【国有忠民】对国家，民众高呼“天下兴亡， ”;对敌人，民众高喊“苟利 国家生死以 30 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册J 10青山处处埋忠骨 基础作业 15分钟巩固基础 1①〔朝霞原创〕读句子，认真看拼音，规范写字词，感受伟人魅力。 (1)【领袖风范】毛主席在窑洞里工作时，一颗炸弹骤然在窑洞前爆炸，毛主席处变不惊，还 让警卫员看看群众有什么sǔnshi( )。 第 (2)【以身作则】毛主席以身作则，令人zun jing( )。虽然他身为领袖，但他的子女从来 单 没有享受过tèshu( )待遇，还经常去农村duànliàn( )。 (3)【言传身教】在毛主席的影响下，毛岸英也投身géming( )事业。他主动要求跟着 png()德怀司令员gnfù( )朝鲜战场参加战斗。 2下面加点字的读音不相同的一项是() A.踌躇愁苦 B.亲眷手绢 C.黯淡昏暗 D.谋划媒体 3〔时事热点〕填入下面句中横线上的词语最恰当的一项是( 九三阅兵仪式现场，抗战经典歌曲接连奏响，当旋律转向《没有共产党就没有新中国》的激 昂乐章时，所有观礼者 地挥动手中国旗，放声高歌。 A.身不由己 B.情不自禁 C.若有所思 4读句子，对下面句子描写角度的判断全部正确的一项是( ①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ②从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ③毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相 见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 A.①语言、动作、外貌 ②神态 ③动作、语言 B.①语言、动作、神态 ②动作 ③动作、神态 C.①语言、神态 ②动作、神态 ③动作、语言 5〔教材变式题·思维提升)课文两个部分分别写了什么内容？理解课文，补充思维导图。 毛主席看到 第一 第二 毛主席内心经历了艰 部分 部分 的电报后， 青山处处 埋忠骨 难抉择，最后作出了 心情 的决定。 阅读作业 10分钟阅读提升 6阅读课内选文，完成练习。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 德才兼备·作业创新设计1语文五年级下册RJ31 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能 相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪 个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军 烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ……… 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 第四单元 (1)语文要素〔教材变式题〕分析句子的描写方法，体会毛主席的内心，判断下面说法的对错， 对的画“√”，错的画“×”。 ①“站了起来”“仰起头”“望着天花板”这些动作，体现了毛主席内心的悲痛。 () ②“目光中流露出无限的眷恋”，这里的神态描写表示毛主席内心是希望爱子的遗骨可 以归葬的。 ③“谁知竟成了永别！”这处语言描写表现了毛主席内心的悔恨和悲痛。 () (2)[教材变式题〕读选文，根据毛主席的想法或选择，结合其身份，体会他的情感或品质。 想法或选择 所站角度 情感或品质 让儿子遗骨归国安葬 作为一位 让儿子遗骨葬在朝鲜 作为一位 (3)〔教材变式题〕阅读下面“资料链接”，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【资料链接】抗美援朝战争中涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄 功臣和近6000个功臣集体，超过19万名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了 和平献出了宝贵生命，他们用生命谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗，被祖国 人民称为“最可爱的人”。 《久拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ☑将毛主席的诗词补充完整，感受他的乐观豁达和壮志豪情吧。 (1)红军不怕远征难， 《七律·长征》 (2)俱往矣， ,还看今朝。 《沁园春·雪》 (3)俏也不争春 待到山花烂漫时， 《卜算子·咏梅》 32 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 真题阅读 （单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。) 1〔杭州市]阅读古诗，完成练习。 出塞 [清]徐锡轔 军歌①应唱大刀环②，誓灭胡奴③出玉关①。 四 只解⑤沙场6为国死，何须⊙马革裹尸⑧还。 元 【注释】①军歌：这里有高唱赞歌、慷慨从军的意思。②大刀环：战刀柄上有环，“环”和“还”谐音，所 以用它隐喻胜利而还。③胡奴：我国古代对北方和西方各族的泛称，这里指清朝统治者。④玉关：玉门 关。这里借喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。⑤解：知道，懂得。⑥沙场：战场。⑦何须：何必 要。⑧马革裹尸：英勇作战而死，尸体以马革包裹而还。 (1)〔教材变式题〕借助注释，用自己的话说说画“”的诗句的意思。 (2)结合注释理解诗句，判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①前两句描写了战士们出征前的情景，后两句描写了战士们出征后的情景。 ②“誓灭胡奴出玉关”中的“誓灭”表明了出征战士消灭敌人的决心和信心。 ③这首诗表现了诗人渴望报效祖国、不惧战死疆场的英雄气概。 (3)〔教材变式题〕下面诗句中与这首诗表达的感情最相近的一项是() A.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 (4)这首诗最适合用在下面哪个情景中？() A.为祖国的发展感到高兴时。 B.出征前鼓舞将士时。 C.打胜仗后犒赏军队时。 D.被敌人俘虏后表达宁死不屈的志向时。 2〔武汉市〕阅读短文，完成练习。 1948年5月25日，这是董存瑞用生命擎起的日子。那一天，董存瑞和战士们一鼓作气把四 个炮楼、五个碉堡炸上了天，只剩一座旱桥上的桥形暗堡还在不停地吐着火舌。嗒嗒嗒，敌人 的机枪像暴风雨般猛烈扫射过来，挡住了部队前进的道路。 董存瑞挺身请战。A他对指导员说：“我来！隆化不解放，就是我没有完成任务！”指导员 沉思了一会儿，答应了。董存瑞攥(zu)紧拳头说：“放心吧，不完成任务我就不回来！”董存瑞 抱起炸药包，和郅()顺义配合着前进。暗堡里，敌人的机枪越打越紧，密集的子弹带着尖厉 的啸声，从他的耳边掠过。董存瑞艰难地冲到了桥下。 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 33 到了桥下，这里的桥底光滑得很，炸药包放低了炸不着桥上的暗堡，放高了又没有支撑点， 董存瑞使劲儿用枪把在桥墩上凿啊凿，想凿出个洞来，但桥墩非常结实，怎么凿也无济于事，董 存瑞焦急万分。 敌人捅开了暗堡上的一块块砖头，十几个暗枪眼一齐喷出火光，子弹疯狂地射向冲上来的 队伍。B.董存瑞看了看桥底，又看了一眼冲上来却又纷纷倒下去的战友。他毅然举起炸药包， 紧紧贴住桥底，用他的血肉之躯当作支撑点，拉下了导火索。导火索冒着白烟，急速地烧向炸 第四单元 药包。C.董存瑞泰然自若，坚定地站在那里纹丝不动，像一尊雕塑。随着天崩地裂般的一声巨 响，火光四溅，浓浓的黑烟弥漫天空… 战斗胜利了，董存瑞却献出了他年轻的生命。 朱德总司令亲自为董存瑞题词：“ ,永垂不朽。”人民永远怀念这位战斗英雄， 永远铭记这个日子1948年5月25日。 (1)〔思维提升)通读短文，梳理内容，补充下面的思维导图。 ☆☆ ▣ 起因 经过 结果 部队进攻受阻 (2)语文要素〔教材变式题〕读文中画“ ”的句子，体会董存瑞的形象特点。 ①句A是对董存瑞 的描写，表现了他 的态度。 ②从句B中的“纷纷倒下去的战友”可以推测，当时董存瑞内心是非常 的。 ③句C是对董存瑞 的描写，此时董存瑞心里可能会想： (3)本文是赞扬董存瑞的，却多次描写了敌人的炮火，这样写的目的不包括( A.从视觉和听觉角度写出了战斗的紧张、激烈。 B.表现出战斗形势的危急，为董存瑞舍身炸暗堡的情节作铺垫。 C.说明敌人的炮火十分猛烈，表现敌人武器的先进。 D.衬托出董存瑞的高大形象，突出他英勇无畏的精神品质。 (4)朱德总司令为董存瑞题的词，前半句最可能是什么？() A.坚强不屈 B.刚正不阿 C.神机妙算 D.舍身为国 (5)〔教材变式题〕像董存瑞这样的革命烈士，我知道的还有 他（她）最让我 敬佩的事迹是： 34 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 11军神 基础作业 15分钟巩固基础 1①〔朝霞原创〕读语段，完成练习。 这位cíxiang( )的乡村老医生已经八十岁gao ling( ）,却仍坚持每日zuò zhěn( )十几个小时，堪 称“劳模”。遇到受了外伤的患者，他会仔细shěnshi 第 ( ),用绷 带为其精心包扎，并耐心告知口服yàoj( )的注意事项。乡亲 单 元 们都很ging xing( )有这样的好医生，并由衷 地敬佩他。 (1)读语段，认真看拼音，规范写词语。 (2)给语段中的加点字注音。 2下面加点的四字词语使用有误的一项是() A.弟弟是个小男子汉，膝盖摔破了也，声不吭，一滴眼泪也没有掉。 B.全运会上，那些在赛场上勇于挑战自我、突破极限的运动员令人肃然起敬。 C.张护士扎针的手法十分熟练，手起针落，，针见血。 3按要求完成句子练习。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。 (1)句中用“ ”和“ ”两个词语写出了沃克医生与平时不同的表现。 (2)照样子，结合生活经验，写一写人物与平时不同的表现。 4〔教材变式题〕根据课文内容，完成下面练习。 (1)读句子，完成练习。 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ①沃克医生发现了刘伯承是军人，联系课文内容可知，沃克医生是这样判断出来的： ②这句话是对刘伯承默认军人身份时的 和 描写，此时他心里可能会 想： (2)〔思维提升)读课文，结合刘伯承的表现，体会沃克医生的内心变化，将思维导图补充完整。 刘伯承 (伤势严重) )( )（表明身份) 问诊时 手术前 手术中 手术后 沃克医生( （生气、惊讶) (心疼、钦佩) ( 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 35 Q阅读作业 10分钟阅读提升 ⑤阅读课内选文，完成练习。 A.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 第四单元 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” B.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” (1)〔教材变式题〕读第2自然段中沃克医生说的话，应该读出( )的语气。 A.失落、难过 B.放松、赞许 C.喜悦、欢快 (2)语文要素〔教材变式题〕读画“”的句子，完成练习。 ①体会两个句子对人物的生动描写，感受人物的内心世界。 句A 句B 人物：刘伯承 人物：沃克医生 描写方法： 描写 描写方法： 描写、 描写 人物内心： 人物内心： ②从这两处画线句的描写中，我们可以体会到刘伯承是个 的人。 (3)〔教材变式题〕沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？其原因不包括( A.刘伯承没有使用麻醉剂，在手术中却没有喊叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数。 B.刘伯承在手术中展现出了非同一般的钢铁般的意志，这是沃克医生对他的高度赞扬。 C.沃克医生已经意识到刘伯承是一个用兵如神的军人，以此来表达对他的敬佩。 《C拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑥刘伯承的精神品质令人钦佩。下面的人物也具有可贵的品质，请选择填空。（填序号） A.苏武 B.张塞 C.袁隆平 D.史铁生 (1)威武不屈。面对匈奴的威逼利诱，( )宁愿在塞外牧羊十九年，也不改忠诚。 (2)禾下乘凉梦，一梦逐一生。他是用毕生努力发展杂交水稻的追梦人；他躬耕田野， 脚踏实地把科技论文写在祖国大地一一他就是( 36 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册J 12*清贫 基础作业 8分钟巩固基础 1读语段，用“√”画出加点字的正确读音。 方志敏被俘(f)后，那些国方兵士对他进行了搜身和威吓(xiàhè)，企(qiqi)图从 他身上得到金镯(zu6zhu6)之类的东西，但却一无所获。他们不知道方志敏所拥有的财产， 四 不过是深山坞(w心wù)里藏着的几套旧的汗褂(guàgua)裤与几双缝上底的线袜。那些 单 元 筹(chuc6u)集的金钱，他都用在了革命事业上。 2按要求完成词句练习。 (1)下面哪个词语可以替换句中的画线部分？（) 焦裕禄为了人民幸福牺牲了个人利益，是一位优秀的共产党员。 A.光明磊落 B.舍己为公 C.严于律己 (2)我们要弘扬和学习革命文化，让红色精神继续绽放时代之光。（修改病句) 3〔教材变式题)下面对“清贫”的理解有误的一项是() A.课文中的“矜持不苟”“舍已为公”两个词语解释了“清贫”的内涵。 B.课文先具体介绍方志敏的个人财产，接着讲他被国方兵士搜身、逼问的经历，最后直抒胸 臆，就这样清楚地写出了“清贫”的内涵。 C.“时代楷模”张桂梅的身上体现了“清贫”的精神。 阅读作业 8分钟阅读提升 4语文要素阅读课内选文，完成练习。 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要 抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道： “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”【 】 “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是 想错了。”我微笑着，淡淡地说。【 】 (1)选文描写了国方兵士的( ),描写了方志敏的( )。（多选) A.语言 B.动作 C.外貌 D.心理 E.神态 (2)选文中，国方兵士和方志敏的表现分别可以用哪个四字词语来形容？填在相应的 “【 】”内。 (3)〔教材变式题〕对比国方兵土和方志敏的表现，并结合选文对方志敏的描写，从中我们可以 体会到方志敏 的品质。 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 37 语文园地 读句子，按要求完成练习。 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们…”停了一下，又说：“孩 子们，我给大家分菜，每人一筷子。” (1)上述语句是对将军 的描写，从中我们能体会到他内心的 第四单元 (2)用上常见的人物描写方法，任选下面的情景写一写，表现出人物的内心。 愿望实现 做了错事 久别重逢 ① ② 2读例句，完成练习。 例平时，乐乐放学一回到家就会兴奋地和妈妈说学校里发生的趣事，可今天他不知为什么 一直黑着脸，低着头，一声也不吭。 (1)例句描写了乐乐与平时不同的表现。读一读下面句子，其中不能体现人物与平时不同 表现的一项是() A.表姑以前是一名幼儿园老师，现在专门在家照顾孩子。 B.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然。 C.爷爷待人热情极了，往常他不管见到谁都会高兴地打招呼，今天却少言寡语。 (2)仿照例句，描写一个人与平时不同的表现。 3按要求完成古诗练习。 (1)结合古诗《凉州词》填空。 ①看到右边的图片，我想到了诗句“ ②《凉州词》的作者是唐代诗人 ,诗人借 两句写出了戍边者久久不能归乡的哀怨之情。 (2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，“ ”两句点出了诗人李白送别好友孟浩然的时间、地点；“ ”两句通过描写一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，真切地表达了 诗人 的感情。 38 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ