第三单元-【王朝霞德才兼备】2025-2026学年四年级下册语文同步作业创新设计(统编版)

王朝酸 第三单元 现代诗 9短诗三首 基础作业 15分钟巩固基础 ①读语段，完成练习。 第三单元 漫山遍野的fan hua( ),清香的teng lu6( ),duǒ( )在母 亲x( )下的小狗，林间传来的阵阵song tao( )声…这些都是我童 年时期最美好的记忆。 (1)认真看拼音，规范写字词。 (2)“漫”字的意思有：a.淹没。b.到处都是。c.不受约束；随便。语段中“漫”字 的意思是 。我还知道下面句子中“漫”字的意思。（填序号）》 ①他漫无目的地走在街头，心里充满了失落和迷茫。 ②暴雨过后，汛情严重，大水漫过了庄稼。 2〔教材变式题〕根据诗歌内容，填一填。 (1)《繁星（一五九）》中，“天上的风雨”中的“风雨”是指 ,“心中的风雨”中的“风雨”是指 (2)〔思维提升〕理解诗歌内容，体会诗歌情感，补充思维导图。 2+ 繁星（一三一） 繁星（一五九） ☆ 事物： 联想：星光、 天上的风雨 心中的风雨 大海 到来 到来 “我”的思潮： 鸟儿躲入巢里 “我”躲到 感情： 感情： 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 27 Q阅读作业 10分钟阅读提升 3阅读课内诗歌，完成练习。 繁星（七一） 这些景 这些事— 是烙印在我心中最美的画： 第三单元 是 月明的园中， 母亲的膝上。 (1)补充诗歌。这首诗的作者是 (2)给这首诗配图，下面最合适的一项是( B (3)语文要素下列对诗歌的分析不正确的一项是( A.诗歌运用三组结构相同的短语，读起来活泼有趣，朗朗上口。 B.在朗读诗歌时，要注意节奏，读出韵味，还要用高昂的语气，语速快一些。 C.这首诗能唤起读者对童年美好生活的怀念以及对母亲的依恋之情。 (4)仿照这首诗，在诗歌右侧的框中编创自己的诗歌。 《拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 -一 ④《繁星》中的很多诗歌都赞颂了母爱。下面这首古诗也表达了相同的主题， 请把它补充完整。 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线， 、0 ,意恐迟迟归。 报得三春晖。 28 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 10绿 基础作业 15分钟巩固基础 ①读语段，认真看拼音，规范写词语。 所有颜色之中，我最喜欢绿色：喜欢军训时横竖jia0cha( )排列的绿 第 色方阵，喜欢路边花坛里aiai川j( )的绿色灌木丛，喜欢随着微风 hui wu( )细长枝条的绿色柳树，还喜欢和妈妈一起做的sheng tai ping 元 )里的绿色水草… 2与下面例句中加点的“整齐”意思相同的一项是() 例道路旁，共享单车整齐地排列着，犹如训练有素的士兵。 A.这几个人的技术水平比较整齐。 B.开学报到那天，学生来得很整齐。 C.升旗手们迈着整齐的步伐走过石桥，护卫着鲜艳的五星红旗来到升旗台前。 3〔新情境)依次填入下面句中横线处的内容，恰当的一项是() 青春是绿色的，如 ,生机勃勃；青春是红色的，如 ,热烈美 丽；青春是白色的，如 纯洁无瑕。 A.茵茵绿草 东升旭日 洁白之雪 B.洁白之雪 东升旭日 茵茵绿草 C.东升旭日 茵茵绿草 洁白之雪 4根据课文内容完成练习。 (1)根据课文内容填空。 ①到哪儿去找这么多的绿： 翠绿、淡绿、粉绿… ②刮的风是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。 (2)语文要素判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①“绿色的墨水瓶倒翻了”运用比喻的修辞 手法，写出了绿色扑面而来的感觉。(）一。 ②诗歌第二节连用六个表示“绿”的词语，以及“发黑”“出奇”这两个形容 “绿”的词语，突出了绿的深浅浓淡不同及绿色的丰富。 ③这首诗歌的作者是艾青，他用整齐划一的句式、极富韵律的语言，描绘了 春回大地，到处都是绿色的景象，表达出对美好世界的热爱与赞美。（ 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 29 Q阅读作业 10分钟阅读提升 ⑤阅读课内诗歌，完成练习。 绿（节选） 所有的绿集中起来， 突然一阵风， 挤在一起， 好像 第三单元 重叠在一起， 所有的绿 静静地交叉在一起。 (1)请把诗歌内容补充完整。 (2)下列对诗歌中加点词的分析不正确的一项是() A.一个“挤”字赋予了绿色人的动作，形象地表现了绿色的活力和浓重。 B.“重叠”“交叉”与“集中”“挤”的意思有重复，使诗歌语言显得啰唆。 C.这四个词写出了绿色聚集重叠的形态，突出了绿的种类多、层次多。 (3)〔教材变式题〕节选部分的第二节向我们展现了 的景 象，让我们感受到了绿中所蕴含的 (4)语文要素〔新角度〕结合课文和下面的阅读链接，比较二者的异同点，填表。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有 的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 八绿到了石头缝里。 (选自宗璞的《西湖漫笔》) 相同点 不同点 都写了绿的丰富和范围 《绿》是 更侧重于体现作者 广；都表达了对绿的 的独特感受。《西湖漫笔》是散文，更侧重于描 之情。 绘 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑥〔开放性试题〕大自然是五彩缤纷的，既有各种动人的绿，也有各种醉人的红。 请你仿照诗歌《绿》，发挥想象，写一写大自然中的“红”。 你瞧，到哪儿去找这么多的红： 桃红、玫红…红得 红得 30 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册J 真题阅读 (单元语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。) 〔杭州市〕阅读非连续性文本，完成练习。 材料一：《繁星》和《春水》是我国现代著名作家冰心创作的两部诗集，二者是姊 妹篇。在创作《繁星》时，冰心深受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。 第 《繁星》和《春水》包含三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自 单 元 然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。 材料二： 冰心诗歌三首 (-) (三)》 一般的碧绿， 母亲啊！ 只多些温柔， 你是荷叶， 西湖呵， 我是红莲。 你是海的小妹妹么？ 心中的雨点来了， (二) 除了你， 成功的花， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 (1) (作者)创作《繁星》时受到泰戈尔《 》的影响。 (2)材料二中诗歌（一）的主题是( ),诗歌（二）的主题是( )。 A.对母爱与童真的歌颂 B.对大自然的崇拜和赞颂 C.对人生的思考和感悟 (3)语文要素〔教材变式题〕材料二的诗歌（三）中“心中的雨点”指的是 。这首诗歌将母亲比作 ,将“我”比作 表达了“我”对母亲的 之情。 (4)朗读材料二中的诗歌（三），照样子，创作小诗，表达对母亲的感情。 母亲啊！你是 ,我是 ,除了你， 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 31 2〔宁波市〕阅读现代诗，完成练习。 去打开大自然绿色的课本 祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 第三单元 让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩去描绘果园的（丰收丰富），沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧，（博览饱览）无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。 祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 (作者：孙友田) (1)用“√”画出括号内使用恰当的词语。 (2)语文要素诗歌的第二、三节写了翠竹、松柏、 和山水这几种事物，让我们感受到了大自然的绚丽多姿以及作者 对大自然的 之情。 (3)对诗歌中画“”部分的理解正确的是( )(多选) A.首尾呼应，表述一致，体现了诗歌强烈的节奏感。 B.这些诗句点出了大自然的美好，呼唤着我们去探索大自然。 C.这些诗句暗示我们大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来收获。 D.因为绿色最美丽，所以诗句用绿色来形容“课本”。 (4)语文要素〔开放性试题〕诗歌常蕴含着丰富的想象。读完诗歌，想象走进大自 然时，鸣禽、野花会对我们说些什么呢？仿照诗歌，把句子补充完整。 鸣禽说： 野花说： 32 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 11白桦 基础作业 10分钟巩固基础 ①用“ ”画出加点字的正确读音。 麦穗(hui sui) 绽放(zhan ding) 余晖(hui jun) 白桦(huá huà) 鹿茸(rng rong) 徜徉(cng chang) 第三单元 2读句子，认真看拼音，规范写字词。 (1)( )然无声的夜里，妈妈在灯下专注地ù( )着一朵荷花。 (2)夕阳给云彩túmǒ( )上了粉色、金色、橙色、紫色…天边便出现了 灿烂的cǎixia( )。 (3)月光下的香花，白色的显得xiao sǎ( ),紫色的有一种neng long ( )美，让人心生喜爱。 3读句子，注意加点的部分，仿写描写颜色的句子。 例在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，被了一身雪花。 (1) (2) 4下列对课文内容理解不正确的一项是() A.“雪绣的花边”“洁白的流苏”写出了被白雪覆盖的白桦的颜色与姿态。 B.从这首诗歌中，我们能感受到诗人对白桦、家乡和大自然的热爱之情。 C.结合相关知识可知，诗人借白桦展现了自己宽容、顽强的品质，也赞美了自 己国家的民族精神。 阅读作业 10分钟阅读提升 ⑤阅读课内诗歌，完成练习。 在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着 玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞， 在灿灿的全晖里 它向白雪皑皑的树枝 闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。 德才兼备：作业创新设计|语文四年级下册RJ 33 (1)语文要素诗歌的句末使用韵母相似或相同的字，叫作押韵。押韵可以使诗 歌音韵和谐，富有韵律美。请你用“○”圈出所选诗歌中押韵的字。 (2)〔新题型〕根据诗歌内容，借助关键词句，补充下面的思维导图。 朦胧的寂静中的白桦 玉立 第三单元 白桦 金晖里的白桦 里的白桦 (3)品味诗歌语言，感受白桦形象，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①加点的“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”是对环境的描写， 写出了时间的推移和光线的变化，这也是白桦色泽变化的原因。(（) ②诗歌刻画出了白桦谦虚、正直的形象，体现了白桦独特的美感。 ( ③“玉立”等词语将白桦拟人化，使其形象更加突出。 ( ) (4)语文要素从诗歌中，我感受到了( )。(多选) A.白桦高洁的特点 B.白桦挺拔的形象 C.诗人对白桦的赞美 拓展作业（选做】 5分钟拓展培优 ⑥〔教材变式题·开放性试题〕除了本课的诗歌，其他的现代诗中也常常写到植物， 请摘抄你最喜欢的一首，并把右侧泡泡框中的内容补充完整。 这首诗写到 的植物是 34 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 12* 在天晴了的时候 基础作业 8分钟巩固基础 ①下列加点字读音完全正确的一项是( A.胆怯(que) 炫耀(xuàn) B.赤诚(chi) 尘垢(hòu) C.光晕(yùn) 曝晒(pù) D.跋涉(sè) 携手(xi) 第三单元 2下列句中的加点词语不能用括号中的词语替换的一项是( A.春风像母亲的手一样，温柔地抚摸着我们娇嫩的笑脸。（轻柔） B.面对强大的对手，她没有胆怯，而是勇敢地接受挑战。（怯懦） C.百灵鸟在树上尽情歌唱，好像在向人们炫耀它美妙的歌喉。（闪耀） D.我们在广场上自在地玩耍，无比快乐。（自由) 3根据课文内容填空。 (1)到小径中去走走吧，在天晴了的时候： ,携着手，踏着 涉过 (2)本课用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象，依次写了小径、 小白菊和 等景物，并写出了诗人雨后漫步小径的独特感受。 阅读作业 8分钟阅读提升 ④阅读课内诗歌，完成练习。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹—它也在闲游。 (1)语文要素下列对诗歌内容的分析不正确的一项是() A.诗歌中的“皱”“绿”“游”等字押韵，使诗歌读起来朗朗上口，韵律优美。 B.“推”字将“新阳”拟人化，让语言更加生动形象，呈现出灵动的美感。 C.画“”的句子描绘了浮云在天空中自在移动的美好景象。 (2)诗歌流露出了诗人 的心绪。 (3)〔教材变式题〕用诗的形式，在诗歌右侧框中写写你看到过的雨后天晴的景象。 德才兼备·作业创新设计1语文四年级下册J35 语文园地（含综合性学习） 你了解下面这些古代文人吗？先在括号内给加点字注音，再选择合适的人名 填空（填序号）。 ①屈原( ②陶渊明( ③孟浩然( ④韩愈( ⑤杜甫( ⑥范仲淹( ⑦龚自珍( ⑧刘禹锡( 第三单元 (1)他用“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描绘春天。 ( (2)他曾写下“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”激励后人 惜时。 ) (3)他是“唐宋八大家”之一，“人非生而知之者，孰能无惑？”是他的名言。( (4)传说，端午节的由来与他有关，且执行我国首次火星探测任务的“天问一号” 的名字出自他的作品《天问》。 2〔教材变式题)注意例句中的加点部分，仿写描写颜色的句子。 例白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 雨雾中的霓虹灯别有一番风味， 3把下面与“诗”有关的名句补充完整。 (1)诗是 的自然流露，它源于 的情感。 (2)在诗歌朗诵会上，老师说：“‘诗和 样， 全在节奏’，大 家在朗诵时要注意韵律和节奏，这样才能打动人心。” (3)诗人艾青说过：“诗是人类向未来 诗给人类以 。”因此，当你陷入困境时，不妨试着静下心来吟诵诗歌。 4综合性学习。 为了培养同学们对诗歌的兴趣，语文老师组织同学们开展以“轻叩诗歌大 门”为主题的综合性学习活动，请你积极参与其中吧！ (1)语文老师向全班征集活动项目，请你建言献策。（写出两个） 活动一：合作编小诗集 活动二：举办诗歌朗诵会 活动三： 活动四： (2)你们小组准备以“诗歌中的植物”为主题编小诗集，请完成相关练习。 ①下面是小组成员的讨论，其中说法不正确的一项是( )》 A.华华：我们可以通过诗集、报纸、杂志等媒介收集相关诗歌。 B.莉莉：搜集诗歌时可以补充作者资料、创作背景、诗歌常识、小故事等。 36 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJpeng lan qu jian hǔpò dang shi xie wan ping pang bin ji xian zhao ai zheng zhY lu6 zheng liu peng pai 2.【示例】[zha扎手 zhu6着陆 zha 挣扎 zhe看着 zō扎染 zháo着急 f心 概率 shuai率领 3.怒吼 松脂擦拭 灰尘 快餐 晌午 渗透 轮番 埋没 冲刷测量 安详 笨重 迟钝 鸽子 毫米 凌晨 末尾 描绘 隧道 形态吨位头颅 膨胀 肢体 羽翼开辟容纳 拥护 冰箱 臭味 蔬果 碳酸材料 钢铁 隐约 健康 细胞疾病预防病灶 深刻 挣扎需求 断绝 划算根据脱离 具备功能成千上万无能为力 4.(1)儿示例】渗渗水怒愤怒 拭拂拭刚刚才预预告 (2)【示例】建建设勾勾画 疏疏远旨主旨览展览 5.(1)【示例一】乐呵呵笑嘻嘻 【示例二】香喷喷气冲冲 (2)【示例一】千军万马三心二意 【示例二】五光十色十全十美 (3)【示例】多媒体互联网人工智能 窗口文件夹潜水 6.(1)【示例】这座新修的桥比原来的桥宽 了一倍还多。 (2)【示例】一个太阳相当于130万个地 球那么大。 7.(1)W(2)x (3)N(4)V 8 江畔独步寻花 [唐]杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 第三单元 现代诗 9短诗三首 1.(1)繁花藤萝躲膝松涛 (2)b①c②a 6 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 2.(1)自然界中狂风暴雨等恶劣天气 现实生活中遇到的挫折与苦难 (2) 繁星（一三一） 事物：大海 联想：星光、花香 “我”的思潮：大海波涛的清响 感情：对大海真挚的爱 繁星（一五九） 天上的风雨 心中的风雨 到来 到来 鸟儿躲入巢里 “我”躲到母亲怀里 感情：对母亲的依恋及对母爱的赞颂 3.(1)永不漫灭的回忆 藤萝的叶下 冰心 (2)A(3)B 大人辅导延展 冰心对母爱的赞颂令人动容。下面 也是一首赞扬母爱的现代诗，让我们一 起读一读，感受一下吧！ 母亲（节选） 洛夫 母亲卑微如青苔， 庄严如晨曦， 柔如江南的水声， 坚如千年的寒玉， 举目时， 她是皓皓明月， 垂首时， 她是莽莽大地。 (4)【示例】碧绿的草地高飞的纸鸢 灿烂的笑容 4.游子身上衣 临行密密缝 谁言寸草心 10绿 1.交叉挨挨挤挤挥舞 生态瓶 2.C3.A 4.(1)①墨绿浅绿嫩绿 ②下的雨流的水阳光 (2)①N②N ③义【解析】本题考查对诗歌内容的理 解。细读诗歌可知，作者艾青并没有刻 意追求诗句韵脚、字数和行数的整齐划 一。但是，他巧妙地运用有规律的排比， 使诗歌呈现出一种变化中的统一，极具 表达特色。因此，“用整齐划一的句式、 极富韵律的语言”的说法错误。 大人辅导延展 艾青是中国现代诗的代表诗人之 一，他有许多饱含真情的优秀诗歌作品。 让我们一起读读下面这首诗，体会一下吧。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 5.(1)舞蹈教练在指挥 就整齐地 按着节拍飘动在一起 (2)B (3)绿随风舞蹈 生机与活力 (4) 相同点 不同点 都写了 《绿》是诗歌，更 绿的丰富和 侧重于体现作者的 范围广；都表 独特感受。《西湖漫 达了对绿的 笔》是散文，更侧重 喜爱之情。 于描绘真实景物。 6.【示例】殷红 绯红朱红 明艳 热烈 真题阅读 1.(1)冰心飞鸟集 (2)BC【解析】本题考查对诗歌主题 的理解。阅读材料二中的诗歌（一），由“碧 绿”“西湖”等词语可以看出，诗歌（一）赞美 了西湖的景色，因此它的主题是对大自 然的崇拜和赞颂；诗歌（二）借助花儿的 开放，揭示了只有付出才有收获的道理， 因此它的主题是对人生的思考和感悟。 故本题答案依次选B、C。 (3)现实生活中遇到的挫折与苦难 荷叶红莲感激和赞美 (4)【示例】灯塔小船无边的黑夜来了 谁是我在无尽黑暗中的光束 2.(1)丰收饱览 (2)果园沃野鸣禽野花 热爱和赞美 (3)ABC (4)【示例】歌唱吧，释放无尽的激情，展 现少年的才华！ 绽放吧，迎接灿烂的阳光，展露少年的 风采！ 11白桦 1.sui zhan hui hua rong chang 2.(1)寂绣(2)涂抹彩霞 (3)潇洒朦胧 3.(1)【示例】花盆里那株绽开的紫色郁金 香，如同紫色的丝绒球，散发出阵阵沁人 心脾的清香。 (2)【示例】阳光下盛放着的红艳艳的月 季花，热烈浓艳，就像一团团燃烧的火焰。 4.C【解析】本题考查对课文内容的理解。 诗人以“白桦”为题，通过描写白桦颜色 洁白、形态优美，以及白桦树在环境作用 下的色泽变化，刻画出白桦挺拔、高洁的 形象，表达了对白桦、家乡和大自然的热 爱。因此“诗人借白桦展现了自己宽容、 顽强的品质，也赞美了自己国家的民族精 神”的说法不正确，故本题答案选C。 5.(1)桦花履华 (2)闪着晶亮的雪花 朝霞抹着银色的光华 (3)①N②×③√ (4)ABC 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 6.【示例】 繁星（一三四） 冰心 怎能忘却？ 夏之夜， 明月下， 幽栏独倚。 粉红的莲花， 深绿的荷盖， 缟白的衣裳！ 荷 12* 在天晴了的时候 1.C 2.C 3.(1)赤着脚新泥 溪流 (2)小草凤蝶儿 4.(1)A (2)自在悠闲、宁静平和 (3)【示例】太阳赶走了乌云， 雨水洗刷过的天， 似宝石磨成的镜， 如蓝绸铺就的毯。 语文园地（含综合性学习） 1.①qu ②yuan ③mèng ④yù ⑤fǔ ⑥zhòng ⑦gδng ⑧xi (1)⑤(2)② (3)④(4)① 2.【示例】赤橙黄绿青蓝紫，闪闪烁烁，光影 迷离，比萤火热烈，较焰火温柔 3.(1)强烈感情宁静中回忆起来 (2)音乐生命 (3)所寄发的信息朝向理想的勇气 4.(1)【示例】诗歌创作会制作诗歌手抄报 (2)①C ②C【解析】本题考查对摘抄诗歌要求 的掌握。结合本单元的学习可知，以编 诗集为目的进行摘抄时，要求诗歌格式 正确，字迹工整、美观，还要注明作者和 出处等。A项中的诗歌没有题目和作 者；B项中的诗歌描写的是小巷，不属于 植物，且没有标明作者；C项中的诗歌主 题、形式皆符合。因此，本题答案选C。 8 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ ③l示例】 油菜花 从南到北，从西到东， 一片金黄。 像金色的海洋， 一浪高过一浪， 在大地妈妈的怀抱里徜徉。 (3)①N②x 基础知识巩固练 1.zhan hui xuan gou qie pùchi xie she yùn qu yuan meng fǔhanyù xi yu zhong gong chang yang 2.漫天毁灭膝盖躲藏花瓶 挤压涂抹刺绣 麦穗繁星 藤条波涛墨绿嫩绿集中 交叉教练指挥 整齐 节拍 白桦寂静潇洒 朦胧繁荣 挥手拥挤朝霞 菠萝毛茸茸 3.【示例】「挥舞挥洒「涂料涂鸦 春晖 朝晖 拆除 消除 动漫 浪漫 「抹杀 涂抹 慢跑 傲慢 泡沫 飞沫 「膝盖 护膝 锦绣 绣球 油漆 漆黑 铁锈 生锈 「排挤 拥挤 稻穗 抽穗 接济经济 实惠 优惠 白桦桦树 中华华夏 4.【示例】洁白灿灿姗姗来迟 永不漫灭晶亮白雪皑皑 银色震耳欲聋澎湃 5.【示例】阳光中的乐园 树荫下的秋千 一个个开怀大笑的瞬间 6.（1)诗和音乐一样 (2)人类向未来所寄发 以朝向理想 (3)强烈感情的自然流露 7. 繁星（七一） 这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响? 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 绿(节选) 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 在天晴了的时候(节选) 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头 试试寒，试试暖， 然后一瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 第四单元 人文主题：作家笔下的动物 13 猫 1.B 2.(1)忧虑烦闷职守遭殃盆 (2)bǐng shé píng zhé 3.①无虑②变多③生勃 (1)①(2)② 4.【示例】摇着毛茸茸的小尾巴在院子里跑 来跑去，绕着人不停地转圈，还躺在地上 打滚儿撒娇。 5.BCD 6.(1) 老实 成天睡大觉，什么 事都不过问 性格 出走一天一夜，怎 古怪 贪玩 么呼唤也不回来 屏息凝视几个钟 尽职 头，等老鼠出洞 (2)B 【解析】本题考查对选文内容的 理解。选文运用的是明贬实褒的写法。 作者之所以认为猫的性格“古怪”，是因 为猫性格多变，既老实又贪玩，既贪玩又 尽职。这是作者对猫细致观察的结果， 也是作者喜爱猫的表现。因此，B项说法 有误，答案为B。 (3)细致关切、爱怜 7.【示例】说这两只兔子温顺吧，它们的确 有时候很听话。它们会乖乖趴着，任你 抚摸它们。可是，如果有猫、狗来挑衅， 它们也敢上嘴去咬，丝毫不畏惧。 14 母 鸡 1.A 2.挖掘堤坝消毒忠诚孵化讨 3.(1)警觉(2)警戒机警 4.(1)居功炫耀负责、勇敢 (2)讨厌敬佩母鸡在当了母亲后非 常负责、慈爱、勇敢、辛苦，它所表现出来 的母爱深深地震撼了作者 5.B 6.(1)老舍 (2)耐心教 鸡雏 母鸡的 鸡雏调皮也 一声不哼 给鸡雏 慈爱 取暖 (3)在夜间若有什么动静，它便放声啼 叫，顶尖锐，顶凄惨 (4)ABC 德才兼备·作业创新设计|语文四年级下册RJ 9