2026年中考生物一轮专题复习课件：植物体内的物质与能量变化

植物体内的物质与能量变化 专题三 植物的生活 中考应试专项目标 知识识记：能准确默背本专题核心知识点（如光合 / 呼吸作用的表达式、导管 / 筛管的运输物质、气孔的功能、实验关键结论），实现中考基础题（填空、选择）的满分突破。 题型突破：熟练掌握本专题中考高频题型（实验探究题、图表分析题、生理作用综合应用题）的解题方法，能规范答题语言，明确答题要点，提升中档题、难题的得分率。 知识整合：能将本专题知识与 “生物圈中的绿色植物”“生态系统的物质循环和能量流动” 等中考相关专题整合，形成跨专题知识网络，应对中考综合型试题。 考点规避：掌握本专题中考常见易错点（如光合与呼吸作用的条件混淆、实验变量判断错误、图表曲线的拐点解读失误），能准确规避答题误区，提升答题准确率。 水蒸气 叶肉 上表皮 叶脉 下表皮 气孔 保护 蒸腾 光合 导管 筛管 （叶肉细胞，叶绿体多） （表皮细胞，无叶绿体） （保卫细胞，有叶绿体） 吸水 失水 输导 薄壁 水和无机盐 ，促进植物对水的吸收 蒸腾 幼根和根毛 水和无机盐 木质部 蒸腾 叶绿体 有机物 氧气 增大 增大 筛管 二氧化碳 增强 （幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强） （新疆哈密瓜、葡萄甜是昼夜温差大造成的） 光合作用和呼吸作用的区别和联系： 比较项目 光合作用 呼吸作用 场所 所有的活细胞，主要在 内 条件 只有在 下才能进行 有光无光都能进行 原料 产物 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 能→储存在有机物中的 。 能→其他形式的能量 意义 为植物及其它生物提供有机物，有利于维持大气中的碳氧平衡 为各项生命活动提供能量 叶绿体 线粒体 光 二氧化碳和水 二有机物和氧气 二有机物和氧气 二氧化碳和水 光 化学能 化学 联系 相互依存、相互联系 光合 蒸腾 光合 金鱼藻在光下释放氧气 　　1.金鱼藻叶片表面有 出现。将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸入试管内，卫生香（或竹签）复燃，说明光合作用产生了 ⁠。 2.实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象，说 明 ⁠。 气泡　 氧气　 植物只有在光下才能产生氧气　 光合作用的演示实验 1、海尔蒙特认为柳树增重除了吸收了土壤中少量 外，主要是吸收了大量的水， 是合成柳树体内有机物的原料，忽略了空气中的 。 2、普利斯特里实验结论：____________________________________________________ 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 无机盐 水 二氧化碳 呼吸作用的演示实验 现象：甲中温度升高，乙中温度不变 结论：只有活细胞才能进行呼吸作用，释放 ① ⁠ ⁠ 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：种子萌发时呼吸作用释放② ⁠ 能量 二氧化碳　 现象：甲中蜡烛熄灭，乙中蜡烛正常燃烧 结论：种子萌发时呼吸作用吸收③ ⁠ 氧气　 3 探究光合作用的原料、场所、条件和产物 实验名称 二氧化碳是光合 作用必需的原料 　　　 光合作用需 要水 叶绿体是光合 作用的场所 探究绿叶在光下制造有机物 图示 变量 ① ⁠ ② ⁠ ③ ⁠ ④ ⁠ 二氧化碳　 水　 叶绿体　 光　 实 验 步 骤 暗处理 将绿色植物置于黑暗处一昼夜 设置 对照 对照组 甲 B区 绿色部分 见光部分 实验组 乙 A区 非绿色部分 遮光部分 光照 将植物置于光下照射数小时 水浴加热 将叶片放在盛有⑤ 的小烧杯中，再将小烧 杯置于水浴锅中加热 清水漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精、叶绿素等 碘液染色 向叶片上滴加碘液，检验叶片中是否产生淀粉 清洗观察 用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化 酒精　 实验 名称 二氧化碳是光合作用必需的原料 　　　 光合作用需 要水 叶绿体是光合作用的场所 探究绿叶在光下制造有机物 实验 现象 甲中叶片 ⑥ ⁠； 乙中叶片 ⑦ ⁠ A区⑧ ⁠ ⁠； B 区⑨ ⁠ ⁠ 绿色部分 ⑩ ⁠； 非绿色部分 ⑪ ⁠ ⁠ 见光部分 ⑫ ⁠； 遮光部分 ⑬ ⁠ 变蓝　 不变蓝　 不变 蓝　 变蓝 变蓝 不变蓝 变蓝　 不变蓝　 实验 结论 ⑭ ⁠ 是植物进行光合 作用的原料 ⑮ ⁠是 光合作用的 原料 光合作用的场 所是⑯ ⁠ 光合作用的产物是⑰ ⁠； ⑱ ⁠是植物 制造淀粉（有机物）不可缺少的条件 二氧化碳　 水　 叶绿体 淀粉　 光　 （1）图中实验步骤正确的操作顺序是 （填序号）。 （2）图中步骤③进行暗处理的目的是 ⁠。一昼夜后将黑色塑料袋中的部分气体挤入试管中，发现试管中澄 清石灰水明显变浑浊，说明暗处理主要是利用了植物的 作用。 ③①④⑤②⑥⑦　 把叶片中原有的淀粉转运走或耗尽 呼吸　 　　 如图是兴趣小组同学利用银边天竺葵验证绿叶在光下制造有机 物的部分实验步骤，请回答问题： （3）过程①对叶片A进行部分遮光的目的是 ⁠。 （4）⑤所示的过程中，烧杯内盛放的液体是 ⁠。 （5）将叶片A经过处理后，在过程⑦中，变蓝色的部分是 （填 “a”或“b”）。 形成对照　 酒精　 a　 （1）在图1的两套装置中分别放入等量的清水和质量分数为25％的氢氧 化钠溶液，该实验的变量是 ⁠。 （2）图2中步骤丙滴加碘液后，不能变成蓝色的叶片是 （填字 母）。通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是 ⁠ ⁠。 二氧化碳　 B　 二氧 化碳是植物进行光合作用必需的原料　 某生物学社团的同学们设计并实施了如图1和图2所示的实验，探究 光合作用的原料。请据图回答问题： （3）【生产生活】为提高大棚中草莓的产量，农民一般会在夜间降低大 棚温度，主要利用低温抑制 作用，减少 的消耗。 （4）【图像分析】如图3表示将草莓苗放在不同二氧化碳浓度条件下， 光合作用强度受光照强度影响的变化曲线。引起a点和b点光合作用强度 差异的主要原因是 ；与a点比较，c点光合作用强 度较大的主要原因是 ⁠。 呼吸　 有机物　 二氧化碳浓度不同　 c点光照强度强　 1. [2025泸州，2]“共和国勋章”获得者袁隆平培育的“杂交水稻”，为 我国乃至世界解决饥饿问题作出了巨大贡献。为传承他的科研精神，某 科研小组对水稻进行了如图所示的生理过程研究。下列说法错误的是 （　D　） A. 水稻植株的所有活细胞，都能进行生理过程C B. 水稻通过生理过程B，参与了生物圈的水循环 C. 水稻通过生理过程A，有助于维持生物圈的碳氧平衡 D. 为了提高水稻的产量，种植时应合理密植并保持恒温 第1题图 D 2. [2025宜宾，4]科研人员在进行光合作用探究实验时，记录不 同光照强度下绿色植物叶片的氧气释放速率，相关数据如下表。下列分 析合理的是（　B　） 光照强度/klx 0 2 4 6 8 10 12 氧气释放速率/（mg·h－1） －5 －2 0 3 6 8 8 B A. 光照强度为2 klx时，植物叶片释放氧气并从外界吸收二氧化碳 B. 光照强度为4 klx时，植物叶片光合作用强度等于呼吸作用强度 C. 光照强度为6 klx时，叶肉细胞光合作用产生氧气速率为3 mg/h D. 据表中数据可知，光照强度越强，植物叶片光合作用强度越大 3. 如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线， 若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于（　B　） A. M点 B. N点 C. P点 D. Q点 第3题图 B 4. [2025云南]生物学兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制 造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示 该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是 （　C　） C A. 图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B. 图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C. 光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D. 积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 4 5. [2025南充，14]现有太空突变型和地球野生型两种水稻，太空突变型 水稻产量更高。图甲是水稻叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图 （a、b 表示气体，①～⑥表示气体扩散方向），图乙是两种水稻的气孔开放程 度随光照强度变化的示意图。请据图回答： 第5题图 （1）图甲中，表示氧气的是[ ]；深夜12点，不应出现的序号有 [ ]。 a　 ①②⑤⑥　 （2）由图乙可知，突变型水稻比野生型水稻产量更高，原因可能是在相 同光照强度下，突变型水稻的气孔开放程度 ，叶片吸收的 ⁠ 更多，光合作用更强。 更大　 二 氧化碳　 （3）结合图片分析，除合理密植外，农业上可采取的增产措施还有： ⁠ （写出一条即可）。 适当增加光照强度（或适当增加二氧化碳浓度等，合理即可）　 6. [2025聊城]某校学生到草莓大棚种植基地开展实践活动，调查分析促 进作物增产的常用方法。图一表示草莓的部分生理活动示意图（A、B、 C代表生理活动，甲、乙、丙代表活动发生的部位）；图二表示夏季晴天 一昼夜二氧化碳吸收量的变化情况；图三表示探究某生理活动的实验装 置。请据图回答： （1）果农选择傍晚移栽草莓幼苗，是为了降低图一中的[ ] ⁠ 作用，提高成活率。 C　 蒸 腾　 第6题图一 （2）在图二中，DE段二氧化碳吸收量下降，原因是夏季中午温度过 高，对应图一中的[ ] 作用过强，导致叶片[丙]气孔缩小或 闭合，进入叶肉细胞[ ] 的二氧化碳减少。 第6题图二 C　 蒸腾　 甲　 叶绿体　 第6题图一 （3）定期施加有机肥可以提高产量，原因是土壤中的微生物把有机物分 解，可产生水和 ，供草莓根吸收，还可以产生 ，为草莓提供合成有机物的原料。 （4）一段时间后，图三袋中的气体会使澄清的石灰水变浑浊，该实验探 究的是图一中的 （填字母）生理活动，实验中的胶袋使用黑色的目 的是 ⁠。 无机盐　 二氧化碳 B　 遮光，避免草莓叶片在光照下进行光合作用吸收二氧化碳　 第6题图三 第6题图一 （5） 有同学认为图三实验缺乏对照组，实验设计不够严谨。你 认为应该如何设计对照组？ ⁠ ⁠。 使用煮熟草莓叶片，其他实验条件和图三 相同　 第6题图三 第6题图一 生物兴趣小组对某农作物的生理活动进行了探究。图一是该作物叶片内能进行的三种生理活动示意图；图二是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图；图三是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。据图回答问题（［　］内填编号）： (1)图一中生理活动Ⅱ对应图三中的__________曲线，其反应式为：_ _________。 (2)图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是__________时，此时，图二中存在的箭头，也有_______（填序号）；0点时，图一中能进行的生理活动有________（填编号）。 (3)DE段下降的原因是植物为避免图一中［　］________过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片吸收的________减少。 (4)结合图三相关信息，请你为大棚种植户提出一条合理的增产建议：___________。 7、2024.【山东滨州·中考真题】 甲 18 ⑤⑥ （5） 有同学认为图三实验缺乏对照组，实验设计不够严谨。你 认为应该如何设计对照组？ ⁠ ⁠。 使用煮熟草莓叶片，其他实验条件和图三 相同　 第6题图三 第6题图一 （5） 有同学认为图三实验缺乏对照组，实验设计不够严谨。你 认为应该如何设计对照组？ ⁠ ⁠。 使用煮熟草莓叶片，其他实验条件和图三 相同　 第6题图三 第6题图一 $