Unit 1 The Mass Media-Reading (作业设计) -2025-2026学年高二英语译林版选择性必修第二册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 高二年级上册选择性必修第二册Unit 1《The Mass Media-Reading》 作业设计 湖南省祁阳市第一中学 刘思娟 课程基本信息 主备人 刘思娟 课型 新授课 学科 高中英语 年级 高二 学段 高中 版本章节 译林版（2021） 选择性必修第二册 Unit 1 Reading 作业设计 课标要求 根据《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》，本单元属于“人与社会”主题语境，涉及“大众传媒”主题群。学生应能够： 1. 获取、梳理、整合语篇中的关键信息； 2. 分析不同语篇在内容、观点、语言等方面的差异； 3. 运用批判性思维审视媒体信息，形成独立的判断和观点； 4. 运用所学语言知识进行真实语境下的表达与交流。 教材分析 本课选自译林版选择性必修第二册Unit 1 Reading板块，标题为“Be a critical news reader!”。语篇由两篇关于同一火灾事件的新闻报道及一篇议论文组成，旨在通过对比不同报道的差异，引导学生分析原因，并学会批判性地阅读新闻。内容贴近现实生活，有较强的思辨性和时代感，为培养学生核心素养提供了优质素材。 学情分析 高二学生已具备一定的英语阅读能力和信息提取能力，对大众媒体话题有生活经验。但多数学生习惯于被动接受信息，缺乏主动质疑和比较分析的意识。学生对AI工具感兴趣，但较少深入思考其局限性。因此，作业设计需要兼顾基础巩固与思维拓展，引导学生将课堂所学的批判性阅读策略迁移到课外真实语境中。 作业设计思路 本作业设计遵循“基础巩固—能力提升—拓展创新”的递进原则，与课堂教学环节紧密呼应： 1. 基础类作业：对应课中“Read for information”和“Read for structure”活动，帮助学生巩固课堂所学的事实信息和语篇结构； 2. 提升类作业：对应课中“Read for reflection”活动，引导学生深入理解新闻报道差异的原因及批判性阅读的策略； 3. 创新类作业：对应课中“Human vs. AI: Headline Battle”及课后拓展，引入中国日报真实新闻案例，并利用AI工具进行新闻生成与对比，将批判性思维延伸到真实生活和技术应用中。 作业设计内容（分三部分：基础训练、能力巩固和创新提升） 一、【基础训练】 Step 1 Lead in Watch & Talk 1. What types of mass media do you rely on for information and entertainment? 2. Do you believe everything you read in a news report? Why or why not? Step 2 While-reading Activity 1  Read for information (1) Compare the two news reports and complete the table below: Time Place Deaths and injuries Rescue efforts Cause News Report 1 (1)______________ Henderson Tower The number of death could  Reach (2)__________ (4)_________ reached the scene within  15 minutes      \ News Report 2 4 confirmed dead and (3)________ people injured                               \ (5)_____on a carpet of the 8th floor (2) Conclude the biggest differences between the two news reports: Different _________________ News 1: rescue efforts of firefighters News 2: __________________ Different _________________ The numbers of deaths differ: _____ in news 1 while _____ in news 2 Different __________________ News 1: concern News 2: __________________ Activity 2  Read for structure Match the main idea of each para in the chart below: Para. 1           How to be a critical news reader. Para. 2           A question arises—why are there different news report on the same event? Para. 3           Different priorities influence the perspective and content of a news report. Para. 4           The reasons for contradictory factual details. Activity 3  Read for reflection Reading news reports critically Why do news reports differ from or even contradict each other? •  Journalists may have (1)_____________. •  News reports may be written (2)___________ of an event. •  Journalists may (3)______________ they get from research or interviews differently. How can we be critical news readers? •  (4)____________________ on the same event written from various perspectives and at different stages. •  It’s better to (5)________________ than rely entirely on news reports. Step 3 Post-reading Group work: Have an interview on being critical news readers. 2、 【能力巩固】 Step 4 Comparison Human vs. AI: Headline Battle 1. Which do you prefer, original title or AI’s title ? Why? _______________________________________________________________________________ 2. Can AI truly understand the emotion and deeper meaning of the news? _______________________________________________________________________________ 三、【创新提升】（活动5和6选做其一 + 分层要求） Activity 5 真实案例阅读与思辨 请阅读中国日报（China Daily）双语新闻报道： 《AI将薯片误判为枪，美国一学生被警察包围》 链接：https://mp.weixin.qq.com/s/-j9UZo1BUyX10rkJNlidUg 阅读后，请用英文回答以下问题（不少于80词）： 1. What happened to the 16-year-old student Taki Allen? _______________________________________________________________________________ 2.How does this real-life case reflect the limitations of AI mentioned in class? _______________________________________________________________________________ 3. What does this story tell us about being a critical news reader? _______________________________________________________________________________ 写作支架（供参考）： 1. According to the article, ... 2. This case shows that AI may ... because ... 3. As critical news readers, we should ... Activity 6 AI vs. Human: News Generation Challenge 新闻标题：AI Mistook Chips for a Gun, Student Surrounded by Police 对比记录表： 对比维度 我的AI生成报道 同伴的AI生成报道（或我自写的报道） 事实细节（时间、地点、人物） 报道角度/侧重点 语言风格（客观/主观/生动） 情感表达 我的评价（优点/不足） 备注：任务说明 选项 任务要求 难度 活动5 使用AI工具（如DeepSeek、ChatGPT等）根据上述标题生成一篇英文新闻报道。然后与同伴生成的AI新闻进行对比，找出两篇AI报道在内容、角度、语言等方面的异同点。 2颗 ⭐⭐ 活动6 完成Option A的基础上，再尝试自己撰写一篇同一标题的新闻报道。然后对比：你写的新闻与AI写的新闻有什么不同？哪个更能体现情感和深度？为什么？ 3颗 ⭐⭐⭐ 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $