精品解析：黑龙江省佳木斯市富锦市三江联合学校、大兴学校2024-2025学年九年级下学期期中语文试题

人教版九年级语文下册期中测试卷 满分120分,限时120分钟 一、积累与运用（30 分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 荣膺（yīng） 吹毛求疵（zī） B. 阔绰（chuò） 绽出（zhàn） 戛然而止（gá） C. 颓唐（tuí） 栈桥（zhàn） 锲而不舍（qiè） D. 干瘪（biě） 慰藉（jí） 鳞次栉比（zhì） 【答案】C 【解析】 【详解】A.吹毛求疵（cī）； B.戛然而止（jiá）； D.慰藉（jiè）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 蓬蒿 荫庇 引颈受戳 周道如砥 B. 沉缅 臆测 遮天蔽日 断壁残垣 C. 馈赠 饶恕 蹑手蹑脚 天伦之乐 D. 瘠薄 攫取 乐此不疲 望眼欲川 【答案】C 【解析】 【详解】A.引颈受戮； B.沉湎； D.望眼欲穿。 3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 B. 真是心有灵犀一点通，我正犯愁没法解决这个问题，你都替我想到了。 C. “五一”期间，北京植物园的各种鲜花怒放，争奇斗艳，真是琳琅满目。 D. 小妹妹手舞足蹈，活泼可爱，夸张的言行，引得在场的人都忍俊不禁。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.不求甚解：是只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。句中说小明对每道题都不深入理解，很快完成作业但错很多，此处形容他的学习态度，使用恰当； B.心有灵犀：比喻恋爱着的男女双方心心相印，现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。句中说“我”正为问题犯愁，“你”替“我”想到了解决办法，说明两人想法契合，用“心有灵犀”形容，使用正确； C.琳琅满目：形容美好的事物很多，一般用来形容物品、商品等，而此句中是形容北京植物园的各种鲜花，使用对象错误； D.忍俊不禁：指忍不住要发笑。句中说小妹妹活泼可爱，夸张的言行引得在场的人都忍不住发笑，使用恰当； 故选C。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查整治力度。 B. “一带一路”建设既需要经贸合作的“硬”支撑，也离不开文明互鉴的“软”助力。 C. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 D. 新一代迎宾展示机器人是一款工作于室内环境，用于迎宾、讲解、接待、引领工作的智能型服务机器人。 【答案】B 【解析】 【详解】A.否定不当，“不再”改“再次”； C.两面对一面，可去掉“能否”； D.语序不当，应为“用于迎宾、接待、引领、讲解工作”。 故选B。 【点睛】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。 5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《孔乙己》《故乡》《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都是鲁迅的作品，都出自其回忆性散文集《朝花夕拾》。 B. 《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，他与俄国的契诃夫、美国的欧・亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 C. 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者是罗贯中，该书描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 D. 《曹刿论战》选自《左传》，《左传》旧传为战国时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《孔乙己》《故乡》是小说，出自《呐喊》，不是《朝花夕拾》； C.《水浒传》作者是施耐庵，不是罗贯中； D.《左传》相传为春秋时期左丘明所作，不是战国。 6. 默写填空。 （1）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）长风破浪会有时，______________。（李白《行路难（其一）》） （3）______________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）云横秦岭家何在？______________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （5）苏轼《水调歌头・明月几时有》中，表达对天下离人美好祝愿的句子是：______________，______________。 （6）《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景色变化无穷的句子是：______________，______________。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 露从今夜白 ④. 雪拥蓝关马不前 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 朝晖夕阴 ⑧. 气象万千 【解析】 【详解】注意“畔”“沧”“露”“晖”等字的写法。 综合性学习。（4 分） 7. 为了弘扬传统文化，增强文化自信，黄海中学九年级（1）班决定开展以“会诗词・咏经典・信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。 （1）在班级举行的赛诗会上，甲、乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。 道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。 远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。 A.卜算子 B.浣溪沙 C.如梦令 D.相见欢 甲：____________________ 乙：____________________ （2）班级开展“经典诵读”活动，请你为李明同学的朗诵篇目《我爱这土地》写一段开场白。（80字左右） 【答案】（1） ①. C ②. B （2）示例：同学们，土地是生养我们的母亲，我们对她总是怀着深深的眷恋。当国土沦丧、山河破碎之时，诗人艾青满腔悲愤，写下了《我爱这土地》。让我们跟随李明同学的朗诵，去感受诗人对祖国深深的热爱吧！ 【解析】 【小问1详解】 第一首词一共六句，句式为五五五四三三，结尾还有重复的“曾记，曾记”，这是如梦令典型的格律形式，对应选项C。 第二首词一共六句，句式为七七七七七七，分上下两片，每片三句，这是浣溪沙固定的句式结构，对应选项B。 【小问2详解】 开场白要先说称呼，再引出主题，接着衔接朗诵者，语言简洁流畅，富有感染力，注意字数限制。《我爱这土地》是艾青在抗战时期所作，饱含对祖国大地深沉的爱，以及对家国命运的深切忧虑，情感真挚浓烈。组织语言时，可先用简洁语句点出土地与祖国的关联，再交代诗歌创作背景，引出诗人情感，最后邀请大家聆听李明同学的朗诵。 示例：各位同学，这片土地承载着我们的根与魂，在风雨飘摇的年代，诗人艾青用满腔赤诚诉说对家国的眷恋。下面，让我们静心聆听李明同学带来的《我爱这土地》，一同感受那份炽热深沉的家国情怀。 8. 名著阅读。 “老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 以上文字出自长篇小说《____________》，“老弟” 指的是___________。小说通过一系列丰富复杂的情节内容，展现了这一人物形象_____________的特点。 【答案】 ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 保尔・柯察金（保尔） ③. 为理想而献身、有钢铁般的意志、顽强奋斗等（写出一点即可） 【解析】 【详解】根据选文内容可知，这段文字出自名著《钢铁是怎样炼成的》。 结合文中“沃伦斯基新城”“挣脱铁环”“战胜生活”等关键内容可知，这段话是保尔·柯察金在产生自杀念头时的内心独白，他以自我对话的方式警醒自己。由此可知“老弟”正是他对自己的称呼。 小说通过描写保尔经历战争炮火、伤病折磨、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，却始终不向命运低头，坚持文学创作、为理想奋斗的丰富情节，展现了他为理想献身、拥有钢铁般的意志、顽强奋斗、永不言败、坚强乐观的人物特点。 二、阅读理解（40 分） （一）（6 分） 阅读下面这首诗，完成各题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 9. 请从情景交融的角度简要赏析本诗。 10. “山雨欲来风满楼”是千古名句，请简要赏析。 【答案】9. 理解诗歌内容：诗开篇“一上高城万里愁”直接点明诗人登上高楼产生了万里之愁。接着“蒹葭杨柳似汀洲”描绘出眼前蒹葭、杨柳像江中小洲的景象，营造出一种迷茫、凄清氛围。“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”写乌云升起、夕阳西沉，狂风预示着山雨将至，进一步渲染紧张压抑氛围。“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”描绘了秦苑、汉宫旧址如今只有鸟在荒草中飞，蝉在黄叶里鸣的衰败之景。“行人莫问当年事，故国东来渭水流”则让行人不要问往昔之事，故国已去，只有渭水依旧东流。 分析情景交融：诗人将自己的愁绪融入到对眼前景物的描写中。如借蒹葭杨柳、溪云落日、山雨狂风、鸟、绿芜、蝉、黄叶等景物，既描绘出咸阳城萧瑟、衰败的景象，又烘托出自己对家国衰败的无限感慨与愁绪，情景高度融合，使读者能深切感受到诗人的情感。 10. 从自然景象角度：这句诗描绘了乌云开始升起，太阳西沉，狂风在楼前呼啸，预示着一场山雨即将来临的画面，生动形象地展现了暴风雨来临前的紧张气氛，具有很强的画面感。 从象征意义角度：此句一语双关，表面写自然景象，实则象征着唐王朝正处于风雨飘摇之中，社会危机四伏，即将面临巨大的变故，深刻地反映了当时的社会现实，表达了诗人对国家命运的忧虑，富有深刻的哲理和警示意味，所以成为千古名句。 【解析】 【导语】本诗以登楼起兴，借蒹葭杨柳、溪云风雨、残苑寒蝉等萧瑟之景，融思乡、吊古、忧国之情于一体。“山雨欲来风满楼”一语双关，既绘自然之景，又喻晚唐危局。全诗情景交融，意境苍凉，寄寓深沉，尽显诗人对家国兴亡的慨叹与时代忧虑。 【9题详解】 由首联可知，诗人登楼远眺，以“万里愁”直抒胸臆，眼前蒹葭杨柳苍茫迷蒙，恰似江南汀洲，触发起浓烈的思乡之情与苍茫心绪，愁绪因景而生，景物为情晕染，开篇即奠定情景交融的基调。 根据颔联可知，诗人描摹溪云涌起、夕阳西沉、狂风满楼的景象，既是自然场景的真实刻画，又暗喻晚唐动荡不安的时局，以苍凉压抑的景致，将对国家前途的忧虑层层烘托，景语皆为情语。 根据颈联可知，诗人借飞鸟落入荒草、秋蝉哀鸣枯叶的衰败之景，凭吊秦苑汉宫的荒芜，将对历史兴亡的感慨、对王朝更迭的叹惋融入萧瑟秋景，吊古之情与眼前之景浑然相融。 根据尾联可知，诗人以渭水依旧东流、世事早已变迁作结，用永恒不息的江水反衬人世沧桑、故国不再的悲凉，让无尽愁思在景物中缓缓蔓延，余味不尽。 全诗通篇情景交融，诗人将登楼的思乡之愁、对晚唐时局的忧虑、对历史兴亡的吊古之叹，全都寄托在蒹葭杨柳、溪云落日、秋风残苑、流水寒蝉等萧瑟衰败的景物之中，做到景中藏情、情寓于景、情景相生，使得吊古伤今、忧国思乡的情感表达更加深沉含蓄，意境苍凉辽阔，极具艺术感染力。 【10题详解】 结合“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”可知，诗句精准捕捉了云起日沉、狂风骤起的瞬间景象，寥寥七字勾勒出暴雨来临前的紧张氛围，视听结合、画面感极强，把山雨将至的态势写得逼真传神。 根据全诗背景与诗人登楼怀古的心境可知，此句一语双关，表面写自然风雨，实则象征晚唐王朝危机四伏、动荡飘摇的局势，暗喻社会大变局即将来临。 因此这句诗既写景逼真、意境苍凉，又寄寓着诗人对国家前途的深切忧虑，将自然景致与时代忧患融为一体，意蕴深远，故而成为流传千古的名句。 （二）（14 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 11. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：____________________ （2）蹴尔而与之 蹴：____________________ （3）万钟则不辩礼义而受之 辩：____________________ （4）是亦不可以已乎 已：____________________ 12. 翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 13. 文章是如何提出论点的？这样提出论点有什么好处？ 14. 文中孟子认为“失其本心”的行为指的是什么？结合实际，谈谈你对“本心”的理解。 【答案】11. ①. 通“避”，躲避 ②. 用脚踢 ③. 通“辨”，辨别 ④. 停止 12. （1）不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 （2）从前（为了“礼义”），宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了。 13. （1）提出论点的方式：文章以“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”设喻，然后类比推出“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”的论点。 （2）好处：用鱼和熊掌的比喻引出论点，生动形象，把抽象的“生”与“义”的选择变得通俗易懂，容易让人理解和接受，同时也激发了读者的阅读兴趣。 14. 指的是为了宫室之美、妻妾之奉，以及为了让所认识的穷困者感激自己，就不顾礼义、接受优厚俸禄的行为。也就是人在利益诱惑面前，放弃了羞恶之心和道义原则，见利忘义、苟且获取，这就是丧失了人本来的天性。 在现实生活中，“本心”可以理解为一个人的道德底线、做人的原则。比如在面对金钱诱惑时，能坚守诚信，不做违背道德和法律的事；在面对他人的困境时，能有同情心，伸出援手，而不是冷漠对待，这些都是坚守“本心”的表现。 【解析】 【导语】本文是孟子论述“舍生取义”的经典名篇。文章以鱼与熊掌设喻，巧妙提出中心论点，接着从正反两方面说理，强调义重于生；再以行道之人、乞人不受嗟来之食与世人贪求利禄对比，批判见利忘义，警示世人坚守本心。全文逻辑严密，善用比喻、对比与排比，气势充沛，说理透彻，既彰显儒家道义观，也为后人树立了道德标杆。 【11题详解】 （1）句意：所以有的祸患我不躲避。辟：通“避”，躲避。 （2）句意：用脚踩踏过给别人吃。蹴：用脚踢。 （3）句意：可是有的人见了优厚的俸禄，却不辨别是否合乎礼义就接受了。辩：通“辨”，辨别。 （4）句意：这种做法不是可以停止了吗？已：停止。 【12题详解】 （1）非独：不仅，不只；是：这；皆：都；丧：丧失。 （2）乡：同“向”，先前、从前；受：接受；穷乏者：穷困的人；得：同“德”，感恩、感激。 【13题详解】 结合文章开头“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”可知，作者先把鱼比作“生”，把熊掌比作“义”，用生活中两种美味不能兼得时人们会舍轻取重的常识来打比方，这是设喻论证。紧接着由这个生活比喻自然过渡到“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，通过类比推理，顺理成章地提出了本文的中心论点。 文章运用比喻论证加类比推理的方式提出论点，把抽象、深奥的道义选择变得具体浅显，生动形象，通俗易懂，既增强了文章的说服力，又贴近生活、引人入胜，让读者更容易理解并接受“舍生取义”的核心观点。 【14题详解】 结合文章第二段可知，孟子认为，“失其本心”就是有的人面对优厚俸禄，不辨别是否合乎礼义就接受，为了住宅华丽、妻妾侍奉、他人感激，放弃了从前宁死也不接受侮辱性施舍的道义原则，这种见利忘义的行为就是丧失本心。由此可知“本心”在文中指人与生俱来的羞恶之心与舍生取义的道德准则。 联系生活实际，“本心”就是我们为人处世的道德底线与基本良知。比如考试时拒绝作弊、捡到财物主动归还、不贪图小利而违背诚信，在诱惑面前坚守正义与善良，不随波逐流，都是在守护自己的本心，只有守住本心，才能保持人格的正直与纯粹。 【点睛】参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的；如果这两种东西不能同时得到，就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的；如果生命和道义不能同时拥有，就舍弃生命而选取道义。生命是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的祸患我不躲避。如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够保全生命的方法，什么手段不用呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够躲避祸患的事，什么事不做呢？通过某种方法就能活命，可是有的人却不肯采用；通过某种办法就能躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。因此，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失它罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏过给别人吃，乞丐也会轻视而不肯接受。可是有的人见了优厚的俸禄，却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样的优厚俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉，所认识的穷困的人感激我吗？先前为了道义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽接受了；先前为了道义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉接受了；先前为了道义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激自己接受了。这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了人固有的羞恶之心。 （三）（12 分） 阅读下面的文章，完成各题。 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 ③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。” ⑦玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。 （原文有删改） 15. 请简要概括文章的主要内容。 16. 第④段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 17. 第⑤段的画线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？ 18. 你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的？ 【答案】15. 文章主要讲述了玲玲老师因长期使用粉笔导致手裂口流血，学生们发现后用彩纸包裹粉笔并送上创意“粉笔套”（唇膏筒），让老师感受到温暖的故事。 16. 修辞手法：第④段中画线句子运用了比喻的修辞手法。 作用：把“粉笔头在黑板上发出的沙沙声”比作“秋天的叶子凋落在草地上发出的轻微声音”，生动形象地突出了教室的安静，侧面表现出学生们看到老师手流血后的专注与安静，体现了学生们对老师的关心。 17. 作用：第⑤段的画线句“发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现”在文中起设置悬念的作用，引出下文学生们为老师准备的惊喜。 “期待”的内容：学生们“期待”老师发现他们用彩纸包裹粉笔的秘密，期待老师能感受到他们的关心，能因为这个举动而开心。 18. 表层含义：“最温暖的墙”表层指学生们用彩纸包裹的粉笔，它们像一堵墙，阻隔了粉笔对手的伤害，让老师在写字时手不会疼。 深层含义：深层指学生们对老师的关爱之心，这颗颗爱心汇聚起来，像一堵温暖的墙，温暖了老师的心，体现了师生之间浓浓的情谊。 【解析】 【导语】本文讲述了教师玲玲因长期板书手指皲裂流血，却被学生用彩纸细心包裹粉笔、以唇膏筒改装笔筒的温情故事。文章前半细致铺陈粉笔灰侵蚀下教师的辛劳与隐痛，后半笔锋一转，展现孩子们稚拙却真挚的关怀，诠释了“最温暖的墙”所承载的双向奔赴的心灵慰藉与人间大爱。 【15题详解】 由第①至②段可知，玲玲作为教师常年与粉笔打交道，粉笔灰不仅装点了课堂，也不断腐蚀她的手指，冬天裂口疼痛难忍，这是故事发生的背景与起因。由第③至④段可知，在一次板书时，她手上的裂口流血染红粉笔，细心的学生发现后，原本吵闹的教室瞬间安静下来，大家都默默心疼老师，这是情节的发展。由第⑤至⑦段可知，学生们为了减轻老师的痛苦，悄悄用彩纸把所有粉笔包裹起来，有的孩子还拿出妈妈的唇膏筒做成特制粉笔套，准备给老师一个惊喜。由第⑧段可知，玲玲看到孩子们的用心举动后十分感动，泪水涌出，她握着粉笔，仿佛握住了孩子们温暖的小手，内心充满力量。据此可概括为：文章主要讲述了玲玲老师因长期使用粉笔导致手裂口流血，学生们发现后用彩纸包裹粉笔并送上创意“粉笔套”（唇膏筒），让老师感受到温暖的故事。 【16题详解】 句子将粉笔写字的沙沙声比作秋叶落在草地上的声音，运用了比喻的修辞。这种以细微声音反衬环境安静的写法，属于以声衬静，能让读者真切感受到当时课堂的寂静。教室突然安静，是因为学生看到老师手指流血仍坚持板书，内心受到触动，既愧疚自己之前不认真听课，又心疼老师的伤痛。这一细节描写真实展现了学生情感上的转变，从侧面体现出老师敬业形象对学生的影响。 【17题详解】 第⑤段画线句写学生眼神异常，充满期待与激动，却不点明原因，起到了设置悬念的作用。这样的描写能抓住读者的好奇心，让人想知道学生到底藏了什么秘密，自然引出下文内容。从结构上看，这句话承上启下，承接上文老师手流血的情节，开启下文学生准备礼物的内容，推动故事向前发展。学生们前一天亲眼看到老师手指流血疼痛，内心十分牵挂，所以提前悄悄做好了暖心的准备。他们期待老师看到包裹后的粉笔时能感到惊喜，更期待自己的小小行动能保护老师、温暖老师，减少老师的痛苦。这份期待里，藏着孩子们对老师最纯真、最细腻的关爱。 【18题详解】 由第⑦段可知，孩子们用彩纸包裹粉笔、用唇膏筒做护套，直接减少粉笔对老师裂口手的摩擦，这是“墙”最直观、最表层的意思。这堵“墙”实实在在保护了老师受伤的手指，缓解了疼痛，是看得见、摸得着的温暖。更深一层来看，这堵墙不是纸做的，而是孩子们一颗颗关心、敬爱、感恩的心筑成的。老师常年坚守讲台、默默付出，学生看在眼里、记在心里，并用行动回报，这份心意比任何实物都温暖。标题以“墙”为喻，既形象写出关爱带来的保护感，又突出这份温暖足以抵御寒冬、治愈辛劳，深化了文章主题。同时，“最温暖”三个字也强调了师生情的珍贵与美好，让文章情感更浓烈、更感人。 （四）（8 分） 阅读下面的文章，完成各题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （原文有删改） 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 请简要分析本文的论证思路。 22. 结合文章内容，说说怎样才能成为一个有趣的人。 【答案】19. 寻找中心论点：文章开篇阐述有趣是很高的评价，接着论述何为有趣以及有趣的人的特点，结尾引用梁启超的话“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，并呼吁“不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人”。综合全文来看，中心论点是“要做一个有趣的人”。 20. （1）判断论证方法：文章第③段主要运用了举例论证的方法。 （2）分析作用：举苏轼被贬官后，把便宜的猪肉做成“东坡肉”，并撰文讲述烧制心得，还辟地耕种，写诗怡然自得的例子，具体有力地论证了“有趣的人，对生活抱有大爱”这一观点，使论证更具说服力，让读者更能理解有趣的人在逆境中也能找到生活乐趣的特点。 21. （1）开头部分：文章开头由生活中人们对有趣的人的向往引出“有趣”的话题，点明有趣是很高的评价。 （2）中间部分：接着从“有趣的人，对生活抱有大爱”“有趣的人，有着强烈的好奇心”“有趣的人，深藏大智慧”“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”四个方面具体论述了有趣的人的特点。 （3）结尾部分：结尾引用梁启超的话，强调生活需要趣味，呼吁人们做一个有趣的人，总结全文，升华主题。 22. （1）对生活抱有大爱：即使身处逆境，也能过得兴致盎然，从平淡生活中找到乐趣，如苏轼被贬仍能创造美食、写诗怡情。 （2）有强烈的好奇心：对万物充满好奇，凡事想探个究竟，像沈复能从细微事物中发现物外之趣，写出妙趣横生的文字。 （3）深藏大智慧：具备对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀，如鲁迅在针砭时弊的同时，自身幽默有趣。 （4）给他人带来快乐：不仅自己收获快乐，还能成为别人的“开心果”，为身边人带来欢乐。 【解析】 【导语】本文以“做有趣的人”为中心论点，结构清晰，层层递进。开篇由生活现象引出话题，阐释“趣”的内涵；接着从热爱生活、心存好奇、富有智慧、传递快乐四个方面，以苏轼、沈复、鲁迅等事例展开论证；结尾引用名言呼吁人们做有趣的人。文章语言平实流畅，论据典型，说理透彻，既引导读者品味生活之趣，也倡导以积极乐观的态度面对人生。 【19题详解】 结合第①段可知，作者开篇从生活场景切入，用生动的比喻将“有趣”比作“调味剂”，并引用俗语，强调“有趣”是难得的品质、很高的评价，自然引出本文的论述核心——“有趣的人”，为全文论证奠定基础。 结合第②段可知，作者通过设问引出“何为有趣”，引用袁宏道的话，结合文人墨客的看法，阐释了“趣”的内涵，说明“趣”存乎一心，能让人心生快意，既解答了读者的疑问，也为下文具体论述有趣的人的特点做好了铺垫。 结合第③至⑥段内容可知，这几段是文章的核心论证部分：第③段以苏轼被贬后仍能发现生活之趣、制作美食、辟地耕种、吟诗自乐为例，论述有趣的人“对生活抱有大爱”；第④段引用沈复《浮生六记》中童稚时的趣事，论证有趣的人“有着强烈的好奇心”；第⑤段以鲁迅吃柿霜糖的趣事为例，体现有趣的人“深藏大智慧”，能从平淡中咂摸出趣味；第⑥段对比互联网时代年轻人的“假趣”与前人的“真趣”，强调有趣的人不仅自身快乐，还能给他人带来快乐，进一步丰富了有趣的人的特质，从不同角度支撑中心论点。 结合第⑦段可知，作者引用梁启超的名言，强调生活离不开趣味、趣味能体现生活价值，进而发出“做一个有趣的人”的呼吁，总结全文，升华主旨。 由此可知，本文围绕“有趣的人”展开论述，从引出话题、阐释内涵、分点论证到总结呼吁，层层递进，最终明确中心论点：我们要做一个有趣的人。 【20题详解】 结合第③段可知，本段先提出分论点：有趣的人，对生活抱有大爱。结合第③段第三至第八句可知，作者列举了苏轼被贬黄州后，制作东坡肉、耕种菜地、写诗自乐的典型事例，具体展现了他在逆境中依然热爱生活、发现乐趣的状态。由此可知第③段运用举例论证，具体有力地证明了“有趣的人，对生活抱有大爱”的分论点，使论证更真实可感、更有说服力。 【21题详解】 结合第①段可知，文章从生活现象入手，引出“有趣”这一话题，强调有趣是珍贵品质与很高评价，为全文论述开篇立论。结合第②段可知，作者紧接着阐释了“趣”的内涵，让读者先明白什么是趣，为后文展开论述做铺垫。结合第③段到第⑥段各段中心句及事例可知，文章依次从对生活抱有大爱、有强烈好奇心、深藏大智慧、能给他人带来快乐四个方面，运用举例论证展开具体论述，层层支撑论点。结合第⑦段可知，结尾引用名言强调趣味的重要性，发出呼吁，总结全文并升华中心论点。由此可知，本文按照“引出话题—阐释内涵—分层论证—总结呼吁”的思路展开，结构清晰，逻辑严密，层层深入地论证了“要做一个有趣的人”的中心论点。 【22题详解】 结合第③段第一句“有趣的人，对生活抱有大爱”以及文中苏轼被贬黄州仍制作美食、耕种写诗的事例可知，要成为有趣的人，就要对生活满怀热爱，即使身处逆境也不消极抱怨，主动在平淡甚至困顿的生活里发现诗意与乐趣，保持积极乐观的心态。 结合第④段第一句“有趣的人，有着强烈的好奇心”和沈复细察小虫、获得物外之趣的内容可知，要成为有趣的人，就要对身边事物保持好奇，用心观察、探寻细节，从平凡小事中挖掘常人忽略的快乐。 结合第⑤段第一句“有趣的人，深藏大智慧”和鲁迅幽默率真的事例可知，要成为有趣的人，就要不断积累知识、洞察生活，拥有通透的智慧，才能在日常中咂摸出真趣味。 结合第⑥段第一句“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”可知，要成为有趣的人，还要懂得传递快乐，用自身的趣味感染他人，不沉迷短暂虚假的娱乐。 三、写作（50 分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的路上，我们总是后知后觉：在考试失利后，才明白认真复习的重要；在与父母争吵后，才懂得换位思考的必要；在朋友疏远后，才体会真诚待人的珍贵…… 请以“ ，我终于懂了”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 那抹灯光，我终于懂了 曾经，我总以为母亲的唠叨是束缚，深夜的灯光是负担，直到那个雨夜，我才读懂，那抹微光里，藏着最深沉的爱。 上了初中，作业越来越多，我常常写到深夜。每当我埋头刷题时，客厅里总会亮着一盏昏黄的台灯，母亲坐在沙发上，要么织毛衣，要么翻着旧杂志，不说话，却也不离开。我总不耐烦地喊：“妈，你别在那儿坐着了，灯光晃得我心烦，赶紧去睡觉！”母亲总是默默关掉台灯，轻手轻脚地回了房间，我却从未留意她眼底的失落。 有一次，我考试失利，拿着满是红叉的试卷回家，躲在房间里偷偷抹眼泪。窗外下着瓢泼大雨，雷声滚滚，我心里又委屈又烦躁。不知过了多久，房门被轻轻推开，母亲端着一杯温热的牛奶走进来，轻声说：“别难过了，一次失利不算什么，妈陪着你。”我却猛地挥开她的手，吼道：“都怪你，平时总唠叨我，让我心烦意乱，才考这么差！” 母亲的手僵在半空，眼里泛起了泪光，她没再说什么，放下牛奶，悄悄退了出去。那天晚上，我一夜未眠，脑海里反复浮现母亲委屈的神情，心里泛起一丝愧疚，却还是不肯低头。 深夜，我起身去卫生间，路过客厅时，忽然看见沙发上蜷缩着一个身影——是母亲。她睡着了，身上盖着一件薄薄的外套，旁边还放着我的错题本，上面用红笔密密麻麻地标注着错误原因和解题思路。客厅的台灯依旧亮着，那抹昏黄的灯光，温柔地洒在她疲惫的脸上，也照亮了我心底最柔软的地方。 那一刻，我终于懂了。母亲深夜的陪伴，不是负担，是怕我孤单；她的唠叨，不是束缚，是藏不住的牵挂；那抹灯光，不是打扰，是照亮我前行的温暖。原来，她一直用自己的方式，默默守护着我，而我却一次次忽略她的心意，甚至伤害她。 成长的路上，我们总在后知后觉中读懂爱。那抹深夜的灯光，不仅照亮了我的书桌，更照亮了我成长的旅程。往后余生，我愿化作一束光，也温暖那个默默为我付出的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心关键词是“终于懂了”，突出一个由不懂到懂、从迷茫到醒悟的成长过程，强调情感与认知的转变。横线处可填情感、道理、人物品质等，如母爱、父爱、坚持、感恩、宽容等。立意应立足成长体验，选取真实生活片段，写出内心的触动与感悟，传递积极向上的价值观。写作时要紧扣“后知后觉”，先写曾经的误解、忽略或叛逆，再通过具体事件触发醒悟，最后点明懂得的道理，体现成长中的反思与成熟，避免空洞说教，以真情实感打动读者。 二、选材构思。整体思路以亲身经历为基础，按“不懂—经历—醒悟”的结构展开，注重细节描写与心理变化。如填“父亲的沉默”，先反感父亲寡言少语、从不夸奖，一次雨夜看到他默默修好自己弄坏的自行车，才懂父爱深沉不外露；如补写“老师的严厉”，曾怨恨老师严格苛刻、不留情面，考试失利后才明白严管是负责，严厉背后是期盼；或填“平凡的力量”，总羡慕光鲜耀眼，目睹保洁阿姨默默维护校园整洁、同学悄悄帮助他人，懂得平凡坚守同样可贵。写作技巧上，可用细节特写刻画关键场景（如父亲修自行车的指尖、老师的批注），凸显触动点；以心理独白串联前后变化，直白展现从反感、怨恨到醒悟的过程；结尾结合具体事例抒情点题，不空洞议论，贴合初中生直白又真挚的表达习惯；适当运用环境烘托，如雨夜、深夜等，呼应内心情绪，让“终于懂了”的顿悟感更自然真切。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版九年级语文下册期中测试卷 满分120分,限时120分钟 一、积累与运用（30 分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 荣膺（yīng） 吹毛求疵（zī） B. 阔绰（chuò） 绽出（zhàn） 戛然而止（gá） C. 颓唐（tuí） 栈桥（zhàn） 锲而不舍（qiè） D. 干瘪（biě） 慰藉（jí） 鳞次栉比（zhì） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 蓬蒿 荫庇 引颈受戳 周道如砥 B. 沉缅 臆测 遮天蔽日 断壁残垣 C. 馈赠 饶恕 蹑手蹑脚 天伦之乐 D. 瘠薄 攫取 乐此不疲 望眼欲川 3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 B. 真是心有灵犀一点通，我正犯愁没法解决这个问题，你都替我想到了。 C. “五一”期间，北京植物园的各种鲜花怒放，争奇斗艳，真是琳琅满目。 D. 小妹妹手舞足蹈，活泼可爱，夸张的言行，引得在场的人都忍俊不禁。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查整治力度。 B. “一带一路”建设既需要经贸合作的“硬”支撑，也离不开文明互鉴的“软”助力。 C. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 D. 新一代迎宾展示机器人是一款工作于室内环境，用于迎宾、讲解、接待、引领工作的智能型服务机器人。 5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《孔乙己》《故乡》《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都是鲁迅的作品，都出自其回忆性散文集《朝花夕拾》。 B. 《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，他与俄国的契诃夫、美国的欧・亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 C. 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者是罗贯中，该书描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 D. 《曹刿论战》选自《左传》，《左传》旧传为战国时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。 6. 默写填空。 （1）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）长风破浪会有时，______________。（李白《行路难（其一）》） （3）______________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）云横秦岭家何在？______________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （5）苏轼《水调歌头・明月几时有》中，表达对天下离人美好祝愿的句子是：______________，______________。 （6）《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景色变化无穷的句子是：______________，______________。 综合性学习。（4 分） 7. 为了弘扬传统文化，增强文化自信，黄海中学九年级（1）班决定开展以“会诗词・咏经典・信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。 （1）在班级举行的赛诗会上，甲、乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。 道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。 远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。 A.卜算子 B.浣溪沙 C.如梦令 D.相见欢 甲：____________________ 乙：____________________ （2）班级开展“经典诵读”活动，请你为李明同学的朗诵篇目《我爱这土地》写一段开场白。（80字左右） 8. 名著阅读。 “老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 以上文字出自长篇小说《____________》，“老弟” 指的是___________。小说通过一系列丰富复杂的情节内容，展现了这一人物形象_____________的特点。 二、阅读理解（40 分） （一）（6 分） 阅读下面这首诗，完成各题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 9. 请从情景交融的角度简要赏析本诗。 10. “山雨欲来风满楼”是千古名句，请简要赏析。 （二）（14 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 11. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：____________________ （2）蹴尔而与之 蹴：____________________ （3）万钟则不辩礼义而受之 辩：____________________ （4）是亦不可以已乎 已：____________________ 12. 翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 13. 文章是如何提出论点的？这样提出论点有什么好处？ 14. 文中孟子认为“失其本心”的行为指的是什么？结合实际，谈谈你对“本心”的理解。 （三）（12 分） 阅读下面的文章，完成各题。 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 ③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。” ⑦玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。 （原文有删改） 15. 请简要概括文章的主要内容。 16. 第④段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 17. 第⑤段的画线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？ 18. 你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的？ （四）（8 分） 阅读下面的文章，完成各题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （原文有删改） 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 请简要分析本文的论证思路。 22. 结合文章内容，说说怎样才能成为一个有趣的人。 三、写作（50 分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的路上，我们总是后知后觉：在考试失利后，才明白认真复习的重要；在与父母争吵后，才懂得换位思考的必要；在朋友疏远后，才体会真诚待人的珍贵…… 请以“ ，我终于懂了”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $