精品解析：黑龙江大庆市第三十六中学2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

大庆市第三十六中学教育集团2025—2026学年第二学期 初三学年语文学科期中检测试题 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 亲爱的同学们，求知路上，我们不应让脚步停（zhì）不前。学习不仅能积累知识，更能实现自我价值。请遵循内心的呼唤，勇敢探索。遇到困难时，别放任自己沉溺于一时的舒适，而要把挑战化作孜孜不倦的动力。同时，保持清醒头脑，警惕根深（dì）固的思维模式，甄别真伪，坚持正确方向。唯有如此，才能收获成长，为未来的创新之路奠定基础。 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 步骤(zhòu) 遁(dùn)词 塑(sù)像 浅尝辄(zé)止 B. 樵(qiáo)夫 搽(chā)粉 譬(pì)如 缄(jiān)口不言 C. 豢(huàn)养 对称(chèn) 脊(jǐ)梁 腐草为萤(yíng) D. 诓(kuānɡ)骗 机械(xiè) 曲(qǔ)线 有的放矢(shǐ) 3. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。 B. 节假日，前往钓鱼城参观的游客前仆后继，大家都想亲身感受这段厚重的历史。 C. 三年时光匆匆过去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。 D. 由于山体滑坡，奔赴抗震救灾一线的武警消防官兵走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。 4. 下列各句中没有语病的一项（ ） A. 为加强红色教育，学校团委开展了看红色电影、讲革命故事、写主题征文、办手抄报等一系列的活动。 B. 人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。 C. 科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监测环境污染，修复受损生态系统。 D. 具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、人生价值理想的重要条件之一。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇驳论文，选自《且介亭杂文》。 B. 《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》，作者孟子是春秋时期儒家学派代表人物，被后世尊为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。 C. 《唐雎不辱使命》选自《战国策》，文中提到的“寡人”是古代君主对自己的谦称，“布衣”则指平民百姓，因古代平民常穿麻布衣服而得名。 D. 小红创作了一首五言律诗，已投稿成功，若每个字可得5元稿费（不含标题和标点），那她此次一共能收到200元稿费。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 B. 水是世间最无私最美丽的物质之一——如何善待她、善用她？是我们恒久的命题。 C. 在“世界读书日”来临之际，光明中学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。 D. 生活中很多人都认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常，但是心理学家并不认同这种观点。 7. 下列关于名著《儒林外史》的理解，表述错误的一项是（ ） A. 《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，作者是清代小说家吴敬梓。 B. 《儒林外史》中主要刻画了四类人物：正面典型、腐儒的典型、八股迷的典型和贪官污吏的典型。王惠属于贪官污吏典型，鲁编修属于八股迷典型。 C. 书中通过少数恪守道德的贤者奇人，寄托了作者对理想社会的追求，如安贫乐道、情操高洁的王冕，如能急人之困、不阿谀权贵的杜少卿。 D. 《儒林外史》塑造了一大批经典的人物形象：因中举喜极而疯的范进。因为灯盏里点了两茎灯草，临终之际伸着两个手指头，就是不肯咽气的“吝啬鬼”严贡生。还有故意让船家吃了“云片糕”，然后诬陷船家吃了自己的药，赖了船费的严监生…… 8. 用课文原句填空。 （1）梅花南北路，________。（《南安军》） （2）________，全仗你抬身价。（《朝天子·咏喇叭》） （3）《山坡羊·骊山怀古》中，描写眼前荒草、流水之景的句子是：“________，________。” （4）《别云间》中表现诗人至死不渝的战斗精神的诗句是：________，________。 （5）秋瑾在《满江红》中借用汉军破楚的典故，表达自己冲破家庭牢笼的句子是：________，________。 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面古诗文，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9. 下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B. 这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C. 上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D. “的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈。 10. 诗多偶句，词多奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析本词的最后一句“可怜白发生”。 【古文阅读】 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读。其兄笑之，而遇不改。 遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” （节选自《三国志》） 11. 解释下列句中加点实词的含义。 （1）走送之________ （2）俟其欣悦________ （3）采稆负贩________ （4）其义自见________ 12. 选出下列加点词含义、用法相同的一项（ ） A. 每假借于藏书之家 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） B. 余因得遍观群书 为若柳絮因风起（《咏雪》） C. 性质讷而好学 潭西南而望（《小石潭记》） D. 当以“三余” 以刀劈狼首（《狼》） 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）苦渴无日。 14. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述正确的一项是（ ） A. 宋濂因家贫无书而借书抄书，董遇因战乱采稆负贩，可见二人求学条件都极为艰苦。 B. 宋濂的老师“未尝稍降辞色”，董遇“不肯教”，说明两位老师都不愿认真教导学生。 C. 宋濂最终学有所成，董遇为经典作注，表明只有天资聪颖的人才能取得学术成就。 D. 宋濂强调求师的重要性，董遇则强调多读和利用时间，二人学习方法完全不同。 15. 选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在答题卡上。（ ） 冬者岁A之余B夜者日C之余D阴雨者E时之余F也 （二）（6分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①教育部发布相关文件中明确部署六大行动，分别为教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字教育教师国际合作行动。 ②文件要求，经过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。各地应深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，引导学校与科技企业、科研院所合作，基于模型研发教师智能助手，为教研备课、学情分析等提供支撑，同时强化数字化安全与规范，研制教师生成式人工智能应用指引，明确教师使用AI工具的伦理责任与行为规范，确保技术合规应用。 （摘自教育部官网文教师厅函〔2025〕13号） 【材料二】 ①人民网北京2月26日电 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育，但当前推行仍面临多重现实挑战。南京师范大学教授钟柏昌指出，目前中小学AI教育多以竞赛形式开展，仅能惠及少数学生，普及力度亟待提升；且不少任课教师并非信息技术专业出身，缺少系统技术培训，专业素养难以支撑高质量教学。此外，适配中小学认知水平的AI工具平台稀缺，算力服务器降低成本方案尚未成熟，进一步制约了教学落地。 ②针对这些问题，多地已开始探索破解路径。北京、江苏等地开展教师AI专项培训，构建 “理论+实操”课程体系；深圳、青岛等地推进人工智能教育资源开发与课程体系建设，尝试校企合作解决硬件短板。专家建议，需多方合力构建完善体系，让AI教育真正惠及全体学生。 （摘自人民网教育频道《中小学人工智能教育：从愿景步入实践》2025年2月26日） 【材料三】 ①央视网3月2日报道，新学期以来，全国多地中小学积极探索“AI+教学”，推动课堂模式创新。山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心物理原理；湖南长沙麓谷新城实验小学的美术课上，AI成为“创意伙伴”，学生上传草图即可生成多种风格作品，并获得色彩与构图分析。 ②深圳明德实验学校在项目式学习中引入AI，学生用其修改文稿、绘制插图、动态呈现作品，跨学科能力明显提升；北京师范大学天津生态城附属学校让学生用AI搜集资料、设计方案，打破学科界限。教师反馈，AI不仅减轻了机械性工作负担，还能通过数据精准分析学生学习情况，使个性化教学更具针对性。 （摘自央视网《多地中小学校园刮起“AI风”课堂有了哪些新变化？》） 【材料四】 ①教育部发布相关重要文件，旨在规范人工智能在中小学的应用，明确要求学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用AI工具，杜绝“代劳式”使用，保护学生的独立思考能力。 ②文件提出分学段要求：小学阶段学生需在教师或家长协助下使用生成式AI，避免影响思维发展；初中阶段可在教师指导下分析AI内容的逻辑性，并通过交叉交验证判断其合理性；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习，自主评估生成内容的社会影响。 ③为保障安全，文件强调严禁师生输入试题、个人信息等敏感数据，学校需建立AI工具“白名单”制度，确保使用安全合规。同时要求教师加强引导，开展批判性思维训练，通过分析AI文本的逻辑缺陷和价值偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力，使AI真正成为学习的辅助工具。 （摘自新华网《学生作业考试禁止人工智能“代劳”》2025-05-13） 16. 下列各项中，表述错误的一项是（ ） A. 文件要求，通过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段成为常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。 B. 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育。 C. 在山东师范大学附属中学的物理课堂上，学生可借助AI虚拟形象自主完成实验操作并得出结论。 D. 教育部相关文件明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案。 17. 材料三中划线句使用的说明方法是__________。 18. 结合材料二提供的信息，概括加点词语“这些”指代目前中小学普及人工智能教育仍面临哪些现实问题？ （三）（8分） 阅读下面议论性文本，完成小题。 人生因阅读而气象万千 ①每到世界读书日，一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竟不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。 ②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的心灵不会。”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那三名男子而言，阅读绝非暂时忘记战乱的“镇静剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。 ③阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。 ④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非装点门面的饰品，而是精神的营养品”。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵。浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋，让人生气象万千。 ⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，《中国诗词大会》中的优秀选手，惊艳了无数人。令人动容的，不仅是他们拥有上千首诗词的记忆量和以外卖小哥身份逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中”。 ⑥有人以为，读书太多容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言：“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。” ⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。 19. 请说说文章的中心论点是什么？ 20. 下列对第④段画横线句运用的论证方法及作用判断正确的一项是（ ） A. 举例论证，列举了梁启超称赞曾国藩“可以入文苑传”的事例，具体有力地证明了“书籍是精神的营养品，不能与书籍独处会禁锢心灵”这一观点。 B. 比喻论证，将“书籍”比作“精神的营养品”，生动形象地阐述了书籍对精神世界的滋养作用，使抽象的读书修身道理变得浅显易懂。 C. 对比论证，将曾国藩们和远离阅读、固步自封的人做正反对照，通过两者认知格局、精神境界的差异进行比较，突出强调坚持阅读对丰盈内心、拓宽人生之路的重要意义。 D. 道理论证，引用曾国藩的名言作为权威观点来阐释读书的价值与意义，凭借言论的权威性，深刻印证阅读滋养精神、成就人生的道理，增强论证的理论分量。 21. 下列对文本信息理解错误的一项是（ ） A. 选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。 B. 选文第①段中画波浪线句采用了对比论证的方法。 C. 第⑤段中《中国诗词大会》冠军身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。 D. 选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 我·动物·外祖父 ①回望童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（A）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。（B）院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 22. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 23. 根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的描写手法是________，写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的________，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）B处运用的修辞手法是________，体现出祖父与动物间的________。 24. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 25. 请结合文章内容，简要分析外祖父的人物形象。 三、作文（50分） 26. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”宽容不是懦弱退让，不是无原则纵容，而是一种智慧，一种修养，一种格局。 请结合材料，以“心怀宽容”为题目，写一篇不少于600字的议论文。 要求：①字迹工整，卷面整洁。②不套作，不抄袭，不出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大庆市第三十六中学教育集团2025—2026学年第二学期 初三学年语文学科期中检测试题 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 亲爱的同学们，求知路上，我们不应让脚步停（zhì）不前。学习不仅能积累知识，更能实现自我价值。请遵循内心的呼唤，勇敢探索。遇到困难时，别放任自己沉溺于一时的舒适，而要把挑战化作孜孜不倦的动力。同时，保持清醒头脑，警惕根深（dì）固的思维模式，甄别真伪，坚持正确方向。唯有如此，才能收获成长，为未来的创新之路奠定基础。 【答案】 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 步骤(zhòu) 遁(dùn)词 塑(sù)像 浅尝辄(zé)止 B. 樵(qiáo)夫 搽(chā)粉 譬(pì)如 缄(jiān)口不言 C. 豢(huàn)养 对称(chèn) 脊(jǐ)梁 腐草为萤(yíng) D. 诓(kuānɡ)骗 机械(xiè) 曲(qǔ)线 有的放矢(shǐ) 【答案】C 【解析】 【详解】A.浅尝辄(zhé)止； B.搽(chá)粉； D.曲(qū)线。 3. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。 B. 节假日，前往钓鱼城参观的游客前仆后继，大家都想亲身感受这段厚重的历史。 C. 三年时光匆匆过去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。 D. 由于山体滑坡，奔赴抗震救灾一线的武警消防官兵走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。 【答案】A 【解析】 【详解】A.行之有效：指实行起来有成效。在此指精准扶贫是改善民生的有效方法，符合语境； B.前仆后继：形容不怕牺牲、奋勇向前，多用于战场、斗争场景。在此形容游客络绎不绝，使用对象不当； C.怀古伤今：追念古代的事，感伤现在的境遇。多指感慨世事变迁。在此指同学回忆校园往事内心很感动，使用不当； D.走投无路：形容陷入绝境，没有出路。在此指救灾官兵找不到路。这是属于望文生义。 4. 下列各句中没有语病的一项（ ） A. 为加强红色教育，学校团委开展了看红色电影、讲革命故事、写主题征文、办手抄报等一系列的活动。 B. 人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。 C. 科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监测环境污染，修复受损生态系统。 D. 具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、人生价值理想的重要条件之一。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 B.语意重复，“切忌”和“不要”删掉一个即可； C.语序不当，“治理、预防、监测”的语序不当。应将“治理”调到“监测”后面； D.搭配不当，“适应”和“理想”不搭配，应该在“人生价值”之前补充“实现”； 故选A。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇驳论文，选自《且介亭杂文》。 B. 《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》，作者孟子是春秋时期儒家学派代表人物，被后世尊为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。 C. 《唐雎不辱使命》选自《战国策》，文中提到的“寡人”是古代君主对自己的谦称，“布衣”则指平民百姓，因古代平民常穿麻布衣服而得名。 D. 小红创作了一首五言律诗，已投稿成功，若每个字可得5元稿费（不含标题和标点），那她此次一共能收到200元稿费。 【答案】B 【解析】 【详解】B.孟子是战国时期儒家学派的代表人物，并非是“春秋时期儒家学派代表人物”。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 B. 水是世间最无私最美丽的物质之一——如何善待她、善用她？是我们恒久的命题。 C. 在“世界读书日”来临之际，光明中学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。 D. 生活中很多人都认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常，但是心理学家并不认同这种观点。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“如何善待她、善用她，是我们恒久的命题”为陈述句，没有疑问语气，“善用她”应后用逗号； C.书名号只用于书籍、报刊、篇目等，该句中的主题活动名要用双引号而不是书名号； D.句中冒号管辖范围不当，冒号只管到“心理异常”，所以“心理异常”后面的逗号应改为句号。 7. 下列关于名著《儒林外史》的理解，表述错误的一项是（ ） A. 《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，作者是清代小说家吴敬梓。 B. 《儒林外史》中主要刻画了四类人物：正面典型、腐儒的典型、八股迷的典型和贪官污吏的典型。王惠属于贪官污吏典型，鲁编修属于八股迷典型。 C. 书中通过少数恪守道德的贤者奇人，寄托了作者对理想社会的追求，如安贫乐道、情操高洁的王冕，如能急人之困、不阿谀权贵的杜少卿。 D. 《儒林外史》塑造了一大批经典的人物形象：因中举喜极而疯的范进。因为灯盏里点了两茎灯草，临终之际伸着两个手指头，就是不肯咽气的“吝啬鬼”严贡生。还有故意让船家吃了“云片糕”，然后诬陷船家吃了自己的药，赖了船费的严监生…… 【答案】D 【解析】 【详解】D.错误。“吝啬鬼”是严监生；故意让船家吃了“云片糕”，赖了船费的是严贡生。选项张冠李戴。 8. 用课文原句填空。 （1）梅花南北路，________。（《南安军》） （2）________，全仗你抬身价。（《朝天子·咏喇叭》） （3）《山坡羊·骊山怀古》中，描写眼前荒草、流水之景的句子是：“________，________。” （4）《别云间》中表现诗人至死不渝的战斗精神的诗句是：________，________。 （5）秋瑾在《满江红》中借用汉军破楚的典故，表达自己冲破家庭牢笼的句子是：________，________。 【答案】 ①. 风雨湿征衣 ②. 官船来往乱如麻 ③. 只见草萧疏 ④. 水萦纡 ⑤. 毅魄归来日 ⑥. 灵旗空际看 ⑦. 四面歌残终破楚 ⑧. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】注意“征”“萧”“萦”“纡”“魄”“徒”“浙”等字容易写错。 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面古诗文，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9. 下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。 B. 这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。 C. 上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。 D. “的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈。 10. 诗多偶句，词多奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析本词的最后一句“可怜白发生”。 【答案】9. C 10. “可怜白发生”抒发了年华老去的感慨，使现实与梦境形成鲜明对照，变雄壮为悲壮，突出了作者壮志难酬、报国无门的悲慨。 【解析】 【导语】本词以“壮”立意，借醉梦描摹沙场征战的壮阔图景，抒报国建功的凌云壮志。末句陡转直下，以“可怜白发生”慨叹理想落空，虚实对照间，将豪情与失意交织，沉郁悲壮。 【9题详解】 C.“梦回吹角连营”中的“梦回”一词表明，后文所写的听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是作者在梦中回忆年轻时的军旅生活，是虚写。选项中“上片实写军旅生活”表述错误。 【10题详解】 “可怜白发生”的意思是可惜如今已是白发丛生。联系上片“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，这首词由现实切入，虚写词人梦中追忆的军旅生活、壮阔的沙场征战场景。从下片“了却君王天下事，赢得生前身后名”能看出，作者胸怀天下，意欲收复失地、建功扬名。然而末句“可怜白发生”笔锋一转，将词人从建功立业的想象拉回残酷现实，让现实与梦境形成强烈对照，使情感由激昂雄壮转为沉郁悲壮，深刻凸显出词人年华迟暮、壮志难酬、报国无门的满腔悲慨。 【古文阅读】 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读。其兄笑之，而遇不改。 遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” （节选自《三国志》） 11. 解释下列句中加点实词的含义。 （1）走送之________ （2）俟其欣悦________ （3）采稆负贩________ （4）其义自见________ 12. 选出下列加点词含义、用法相同的一项（ ） A. 每假借于藏书之家 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） B. 余因得遍观群书 为若柳絮因风起（《咏雪》） C. 性质讷而好学 潭西南而望（《小石潭记》） D. 当以“三余” 以刀劈狼首（《狼》） 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）苦渴无日。 14. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述正确的一项是（ ） A. 宋濂因家贫无书而借书抄书，董遇因战乱采稆负贩，可见二人求学条件都极为艰苦。 B. 宋濂的老师“未尝稍降辞色”，董遇“不肯教”，说明两位老师都不愿认真教导学生。 C. 宋濂最终学有所成，董遇为经典作注，表明只有天资聪颖的人才能取得学术成就。 D. 宋濂强调求师的重要性，董遇则强调多读和利用时间，二人学习方法完全不同。 15. 选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在答题卡上。（ ） 冬者岁A之余B夜者日C之余D阴雨者E时之余F也 【答案】11. ①. 跑 ②. 等待 ③. 背（背负） ④. 同“现”，显现 12. D 13. （1）（我）曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。 （2）（我）苦于没有时间。 14. A 15. BD 【解析】 【导语】两篇选文皆叙古人勤学之事。宋濂家境贫寒，仍冒寒抄书、恭敬求教，以恒心笃志求学。董遇身处乱世，劳作之余不忘读书，主张反复研读、惜时勤学。二人境遇各异，求学方式有别，却皆凭勤勉向学收获学识，尽显勤学苦读的可贵精神。 【11题详解】 （1）句意：便马上跑去还书。走：跑。 （2）句意：等到他高兴了。俟：等待。 （3）句意：他们经常上山打柴背回卖钱（维持生活）。负：背（背负）。 （4）句意：它的意思自然显现出来了。见：同“现”，显现。 【12题详解】 A.介词，向/介词，比； B.连词，因此，于是/介词，趁，凭借； C.连词，表转折，却/连词，表修饰，不译； D.都是介词，译为“用”的意思； 【13题详解】 重点词： （1）趋：快步走；先达：有贤德的前辈；叩问：请教。 （2）苦：苦于；无日：没有时间。 【14题详解】 B.结合甲文第九、十句，乙文第二段第五至七句可知，宋濂的老师只是态度严厉，仍然传道授业；董遇是引导学生自学，不是不愿教学生。 C.结合甲文第一至五句，乙文第一段可知，宋濂向他人借书来抄写，董遇非常好学，即使在乱世，他也坚持读书。由此可见，二人都是靠勤奋而非天资聪颖成才，选项表述错误。 D.“二人学习方法完全不同”表述绝对，二人都强调勤奋苦学，并非方法完全不同。 【15题详解】 句意：冬天是一年的空余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子随时有余。其中“冬者岁之余”“夜者日之余”“阴雨者时之余也”这是并列的句式，应断开。故断为，冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 【乙】一个叫董遇的人，字季直，性格木讷而好学。兴平年间，关中有人作乱，他与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山打柴背回卖钱（维持生活），每次上山打柴时董遇都带着书，有空闲就拿出书诵读，哥哥讥笑他，但他照样读书。 董遇对《老子》很有研究，为它作了注释；对《左氏传》也下过功夫，根据研究心得写成了《朱墨别异》。有个跟着董遇学习的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读很多遍。”董遇的意思是：“读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。”求教的人说：“（我）苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的空余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子随时有余。” （二）（6分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①教育部发布相关文件中明确部署六大行动，分别为教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字教育教师国际合作行动。 ②文件要求，经过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。各地应深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，引导学校与科技企业、科研院所合作，基于模型研发教师智能助手，为教研备课、学情分析等提供支撑，同时强化数字化安全与规范，研制教师生成式人工智能应用指引，明确教师使用AI工具的伦理责任与行为规范，确保技术合规应用。 （摘自教育部官网文教师厅函〔2025〕13号） 【材料二】 ①人民网北京2月26日电 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育，但当前推行仍面临多重现实挑战。南京师范大学教授钟柏昌指出，目前中小学AI教育多以竞赛形式开展，仅能惠及少数学生，普及力度亟待提升；且不少任课教师并非信息技术专业出身，缺少系统技术培训，专业素养难以支撑高质量教学。此外，适配中小学认知水平的AI工具平台稀缺，算力服务器降低成本方案尚未成熟，进一步制约了教学落地。 ②针对这些问题，多地已开始探索破解路径。北京、江苏等地开展教师AI专项培训，构建 “理论+实操”课程体系；深圳、青岛等地推进人工智能教育资源开发与课程体系建设，尝试校企合作解决硬件短板。专家建议，需多方合力构建完善体系，让AI教育真正惠及全体学生。 （摘自人民网教育频道《中小学人工智能教育：从愿景步入实践》2025年2月26日） 【材料三】 ①央视网3月2日报道，新学期以来，全国多地中小学积极探索“AI+教学”，推动课堂模式创新。山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心物理原理；湖南长沙麓谷新城实验小学的美术课上，AI成为“创意伙伴”，学生上传草图即可生成多种风格作品，并获得色彩与构图分析。 ②深圳明德实验学校在项目式学习中引入AI，学生用其修改文稿、绘制插图、动态呈现作品，跨学科能力明显提升；北京师范大学天津生态城附属学校让学生用AI搜集资料、设计方案，打破学科界限。教师反馈，AI不仅减轻了机械性工作负担，还能通过数据精准分析学生学习情况，使个性化教学更具针对性。 （摘自央视网《多地中小学校园刮起“AI风”课堂有了哪些新变化？》） 【材料四】 ①教育部发布相关重要文件，旨在规范人工智能在中小学的应用，明确要求学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用AI工具，杜绝“代劳式”使用，保护学生的独立思考能力。 ②文件提出分学段要求：小学阶段学生需在教师或家长协助下使用生成式AI，避免影响思维发展；初中阶段可在教师指导下分析AI内容的逻辑性，并通过交叉交验证判断其合理性；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习，自主评估生成内容的社会影响。 ③为保障安全，文件强调严禁师生输入试题、个人信息等敏感数据，学校需建立AI工具“白名单”制度，确保使用安全合规。同时要求教师加强引导，开展批判性思维训练，通过分析AI文本的逻辑缺陷和价值偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力，使AI真正成为学习的辅助工具。 （摘自新华网《学生作业考试禁止人工智能“代劳”》2025-05-13） 16. 下列各项中，表述错误的一项是（ ） A. 文件要求，通过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段成为常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。 B. 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育。 C. 在山东师范大学附属中学的物理课堂上，学生可借助AI虚拟形象自主完成实验操作并得出结论。 D. 教育部相关文件明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案。 17. 材料三中划线句使用的说明方法是__________。 18. 结合材料二提供的信息，概括加点词语“这些”指代目前中小学普及人工智能教育仍面临哪些现实问题？ 【答案】16. C 17. 举例子 18. 中小学AI教育多以竞赛为主，仅惠及少数学生，普及力度不足。 任课教师非专业出身，缺乏系统培训，专业素养不足。 适配中小学的AI工具平台稀缺，算力成本方案不成熟。 【解析】 【导语】这组非连续性文本聚焦AI赋能中小学教育。材料一宏观部署教师数字素养与AI应用规范；材料二剖析AI教育普及面临的师资、硬件等困境；材料三展现“AI+教学”的创新成果；材料四明确学生使用AI的伦理边界。四则材料从政策、现状、实践到规范，立体呈现了AI融入基础教育的机遇与挑战。 【16题详解】 C.错误。根据材料三第①段第2句可知，课堂上是“教师”借助AI虚拟形象来辅助教学，而不是选项中所说的“学生”自主完成实验操作。选项张冠李戴，曲解了文意。 【17题详解】 根据材料三第①段第一句即划线句可知，划线句具体列举了“山东师范大学附属中学的物理课堂”和“湖南长沙麓谷新城实验小学的美术课”这两个具体的教学实例。通过这两个真实、具体的案例，具体真切地说明了全国多地中小学正在积极探索“AI+教学”，推动课堂模式创新这一事实。这种说明方法属于举例子。 【18题详解】 根据材料二第①段第1句后半部分和第2句分号前的内容可知，目前的AI教育过于依赖竞赛形式，只有极少数学生能够接触到，距离面向全体学生的普及目标还有很大差距。 根据材料二第①段第2句分号后的内容可知，许多学校的AI任课教师属于“半路出家”，既非科班出身，又缺乏系统性的专业培训，难以保障高质量的教学效果。 根据材料二第①段第3句可知，一方面缺乏适合中小学生认知特点的工具平台，另一方面算力服务器的降本方案不成熟，高昂的成本限制了AI教学的实际落地。 （三）（8分） 阅读下面议论性文本，完成小题。 人生因阅读而气象万千 ①每到世界读书日，一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竟不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。 ②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的心灵不会。”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那三名男子而言，阅读绝非暂时忘记战乱的“镇静剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。 ③阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。 ④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非装点门面的饰品，而是精神的营养品”。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵。浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋，让人生气象万千。 ⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，《中国诗词大会》中的优秀选手，惊艳了无数人。令人动容的，不仅是他们拥有上千首诗词的记忆量和以外卖小哥身份逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中”。 ⑥有人以为，读书太多容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言：“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。” ⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。 19. 请说说文章的中心论点是什么？ 20. 下列对第④段画横线句运用的论证方法及作用判断正确的一项是（ ） A. 举例论证，列举了梁启超称赞曾国藩“可以入文苑传”的事例，具体有力地证明了“书籍是精神的营养品，不能与书籍独处会禁锢心灵”这一观点。 B. 比喻论证，将“书籍”比作“精神的营养品”，生动形象地阐述了书籍对精神世界的滋养作用，使抽象的读书修身道理变得浅显易懂。 C. 对比论证，将曾国藩们和远离阅读、固步自封的人做正反对照，通过两者认知格局、精神境界的差异进行比较，突出强调坚持阅读对丰盈内心、拓宽人生之路的重要意义。 D. 道理论证，引用曾国藩的名言作为权威观点来阐释读书的价值与意义，凭借言论的权威性，深刻印证阅读滋养精神、成就人生的道理，增强论证的理论分量。 21. 下列对文本信息理解错误的一项是（ ） A. 选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。 B. 选文第①段中画波浪线句采用了对比论证的方法。 C. 第⑤段中《中国诗词大会》冠军身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。 D. 选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。 【答案】19. 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。 20. B 21. B 【解析】 【导语】文章围绕阅读的价值展开议论，开篇以空袭之下仍坚持读书的事例引出论题。层层剖析阅读既能增长学识、启迪智慧，亦可丰盈内心、涵养气质。驳斥读书脱离现实的片面看法，阐明阅读助人多元看待生活。论证手法丰富，事例与道理相融，逻辑清晰，深刻诠释阅读塑造精神、拓宽人生格局的独特意义。 【19题详解】 根据第①段可知，用战火中人们坚持读书的事例，引出阅读这一话题。 根据第②段可知，探讨困境中坚持阅读的原因，体现阅读拥有强大精神力量。 根据第③段可知，阐释阅读可以增长知识、启迪智慧，助力人们坚守本心稳步前行。 根据第④段可知，列举曾国藩的相关事例，论证书籍能够滋养精神，拓宽人生眼界。 根据第⑤段可知，以诗词大会参赛选手为例，说明阅读可以丰盈内心，沉淀个人气质。 根据第⑥段可知，驳斥读书脱离现实生活的看法，表明阅读可以帮助人们更好感知生活。 根据第⑦段第一句可知，整合全文观点，总结得出文章中心论点。 【20题详解】 A.举梁启超的话是道理论证，不是举例论证，选项错误； C.原文并未将曾国藩们与“远离阅读、固步自封的人”进行对比，未使用对比论证手法，选项错误； D.文段是叙述曾国藩的事迹和观点，不是直接引用曾国藩的原话，不属于引用类道理论证，选项错误。 【21题详解】 B.这里“两相对比”只是描述两种场景（战火的残酷和读书的不屈意志）并列呈现，并未将两者进行对比论证（把正反两种事物、两种态度、两种做法、两种结果放在一起对照比较，突出一方优点、批判另一方不足，才能形成对比论证），因此该选项“采用了对比论证的方法”的说法错误。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 我·动物·外祖父 ①回望童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（A）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。（B）院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 22. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 23. 根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的描写手法是________，写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的________，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）B处运用的修辞手法是________，体现出祖父与动物间的________。 24. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 25. 请结合文章内容，简要分析外祖父的人物形象。 【答案】22. D 23. ①. 动作描写 ②. 机灵（或温顺） ③. 拟人 ④. 情感深厚 24. 承上启下。承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 25. 心地善良，外祖父家里收留喂养各种动物，能和动物相处融洽，真心善待生灵，性情温和柔软。 勇敢无畏，外祖父加入同盟会，多次发动起义，出生入死，不惧危险，为革命事业奋斗不怕牺牲。 意志坚定，起义多次失败仍然坚持不放弃，变卖家产支持革命，心怀家国，有坚定的理想信念。 【解析】 【导语】这篇文章以童年回望的视角，以“我”的林野动物玩伴为引，借外祖母讲述勾连从未谋面的外祖父，将纯真温软的童年回忆，与外祖父投身革命的刚健底色相融，淡笔含情，既有对乡野童真的怀念，也暗藏对先辈的崇敬。 【22题详解】 D.结合第⑫段可知，本段写“我”带麻雀上课，麻雀机灵躲避老师搜查，表现童年“我”和动物的亲密有趣，突出“我”对动物的喜爱；文中“老师讲的一听就懂，我身子坐得笔直”体现“我”非常喜爱读书，本项“学习生活对‘我’的束缚”的说法不当。 【23题详解】 （1）这是描写狐狸引逗“我”的场景。“站起”“望”“伏卧”一系列动词描写狐狸的动作，属于动作描写，生动写出狐狸主动和“我”互动的状态，表现出狐狸机灵通人性的特点。 （2）这是描写外祖父参加起义的时候，这些动物在为外祖父的安危担忧。“也在牵挂一个人”这里运用拟人手法，文章赋予院子里的各种动物以人的感情，侧面体现出外祖父平时和动物相处亲密，感情深厚。 【24题详解】 结合第③④段，第⑥段第一句可知，上文交代“我”喜欢各种小动物，喜欢和它们玩耍，“我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”是承接上文的喜欢动物的内容。点明“我”喜欢小动物的爱好是遗传外祖父的内容。 结合第⑥段第二句，第⑧—⑩段可知，“却觉得与他相处了很久”这句话引出下文，引出下文对外祖父生平故事的叙述，让叙事衔接自然。体现“我”未见过外祖父，却因对动物的共同喜爱，对外祖父十分亲近，强化了“我”与外祖父的精神联结，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 【25题详解】 结合第⑧段第三句，第⑪段第二至四句可知，外祖父把自家祖传院落的一多半留给动物居住，他非常喜爱各种动物，他还能和动物交流，和动物建立了深厚的情感，对生命满怀善意。这体现他热爱生命，喜爱动物。 结合第⑨—⑩段可知，外祖父作为医生，主动投身革命，加入同盟会，为革命出生入死，变卖家产筹措经费，起义多次失败依然坚持奋斗，拥有坚定的革命信念和牺牲精神。这体现他念坚定，勇敢无畏。 三、作文（50分） 26. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”宽容不是懦弱退让，不是无原则纵容，而是一种智慧，一种修养，一种格局。 请结合材料，以“心怀宽容”为题目，写一篇不少于600字的议论文。 要求：①字迹工整，卷面整洁。②不套作，不抄袭，不出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 心怀宽容 古语有云：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”山川湖海因包容万物而壮阔无垠，人生处世亦当心怀宽容。宽容从来不是懦弱的退让，也不是无底线的纵容，它是历经世事沉淀的人生智慧，是修身立德的高尚修养，更是立足天地的广阔格局。 心怀宽容，是涵养品性、成就自我的修行。人这一生，难免与人磕碰、遭遇非议，若是事事计较、寸步不让，只会困于琐碎纷争，徒增烦恼。反之，以宽容之心待人处事，便能放下执念、沉淀内心。战国时期，蔺相如因完璧归赵、渑池之会立下大功，位居廉颇之上。廉颇心生不满，屡次出言羞辱、刻意刁难，蔺相如却始终避其锋芒、宽容忍让。他并非畏惧廉颇，而是心系国家大局，不愿因将相失和损害家国利益。这份宽容，不仅化解了二人矛盾，促成将相和的千古佳话，更彰显了他高远的胸襟与格局，最终成就了自身的千古美名。 心怀宽容，绝非无原则的纵容，而是明辨是非的智慧。很多人误将宽容等同于软弱妥协，认为宽容就是一味迁就、毫无底线，实则不然。宽容是包容他人的过错与不足，却绝不姑息违背道义、触碰底线的行为。面对无心的过失，我们包容谅解，是成人之美的善良；面对恶意的恶行、原则的偏差，我们坚守底线、绝不姑息，是立身行事的准则。真正的宽容，是宽以待人、严以律己，温柔而有锋芒，包容而有底线，这是为人处世最通透的智慧。 心怀宽容，方能拓宽格局，成就长远人生。格局狭小者，囿于一时得失、一己恩怨，目光短浅、步履维艰；格局开阔者，常怀宽容之心，接纳差异、包容多元，故而能汇聚力量、行稳致远。纵观古今，但凡成大事者，皆有容人之量。唐太宗宽容纳谏，接纳魏征直言进谏的锋芒，广开言路、励精图治，终创贞观之治；曾国藩待人宽厚，包容同僚差异、接纳他人所长，凝聚众人之力，成就功业。宽容是一种格局，能打破眼界的桎梏，拓宽人生的边界。 世事纷繁，人心各异。生活中难免有分歧纠葛，人生路上难免有风雨坎坷。愿我们皆能心怀宽容，褪去狭隘与偏执，坚守本心与底线。以包容之心接纳百态，以豁达之心直面得失，在宽容中修身立德、开阔格局，活出从容坦荡的人生境界。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本文以“心怀宽容”为题目来写作文。结合材料可知，首先“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”强调了宽容就是“包容细碎、接纳多元，方能成就广博格局”，这点明宽容的本质是修养、智慧、格局。其次，材料强调了宽容绝非懦弱退让、无原则纵容，而是高阶的人生智慧、个人修养与人生格局。审题时要破除认知误区，不能将宽容等同于软弱、妥协或姑息纵容，必须明确宽容是有底线、有温度、有格局的正向品质。写作可从个人层面进行立意，可立意为“宽容是修身立德的修养”；也可从处世层面进行立意，可立意为“宽容是化解矛盾的智慧”；也可从格局层面进行，可立意为“宽容是成就广博的胸襟”。写作时可围绕坚守“守底线、明是非、怀包容”的核心，传递积极正向的价值观。 第二，选材构思。本文要求写成议论文。写作时可采用“引论—本论—结论”的标准议论文结构，层层递进、逻辑闭环，兼顾适当的论证方法，开篇紧扣材料古语切入，引出本文中心论点“心怀宽容，守本心、有格局，是人生最高级的智慧与修养”。中间的本论可设置三个分论点，层层递进，兼顾思辨性与说服力。第一层，阐释宽容的本质，区分宽容与懦弱、纵容的区别，破除认知误区；第二层，立足个人修身，举例论证宽容是涵养格局的基石；第三层，立足处世成事，论证宽容是成就事业、凝聚人心的智慧。可列举蔺相如宽容廉颇、齐桓公包容管仲的经典史实；也可列举钟南山包容各种质疑声音，郎平包容球员的失误的事例。结尾要总结全文，回扣开篇材料与中心论点，升华主题，呼吁世人心怀宽容、坚守底线，以包容之心成就人生广度与厚度，升华文章格局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $