两三位数加法第3课时（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

课题 《两三位数加法》第三课时 课型 新授课 教学 目标 理解并掌握三位数连续进位加法的计算方法，能正确进行竖式计算，提高运算能力。 通过自主探究、合作交流，经历算法多样化的过程，渗透转化和凑整的数学思想。 感受数学与生活的联系，在解决问题中获得成功体验，培养认真细致的计算习惯。 教学 重点 掌握三位数连续进位加法的竖式计算方法。 教学 难点 理解“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”的算理，尤其是连续进位的情况。 教学技术与学习资源应用： 课件、练习单 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、情境引入， 1. 谈话导入：同学们，春天到了，学校组织了植树活动。我们一起来看看甲、乙两队的植树情况吧！ 2. 出示情境图： 第一天：甲队种了468棵，乙队种了432棵。 提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生自由提问，引出核心问题：第一天两队一共种了多少棵树？ 学生能够根据信息提出合理的数学问题 二、新授部分 对应目标1、2、3 1.探究究第一天的总数（教学例5第一问） （1） 列式：468 + 432 （2） 学生尝试独立列竖式计算，教师巡视，指名板演。 （3）集体订正，重点讲解： 相同数位对齐，从个位加起。 个位：8 + 2 = 10，写0向十位进1。 十位：6 + 3 + 1（进位）= 10，写0向百位进1。 百位：4 + 4 + 1（进位）= 9。 结果：900棵。 （4） 引导发现：这道题的和是整百数，计算中出现了两次进位。 2. 探究第二天的总数（教学例5第二问） （1） 出示信息：第二天甲队与第一天种的一样多（468棵），乙队比第一天多种了100棵（432 + 100 = 532棵）。 （2） 提问：第二天两队一共种了多少棵？ （3） 鼓励算法多样化，学生小组讨论后汇报： 策略一：先算乙队第二天的棵数432 + 100 = 532，再算总数468 + 532 = 1000。 竖式计算时，个位8+2=10，十位6+3+1=10，百位4+5+1=10，出现了三次进位。 策略二：在第一天总数900棵的基础上，加上乙队多的100棵，即900 + 100 = 1000。 引导理解：9个百加1个百就是10个百，也就是1个千，这样计算更简便。 （4）对比两种策略，优化算法，让学生体会凑整思想的便捷性。 3. 总结多位数加法计算法则 （1） 提问：通过刚才的计算，你觉得多位数加法要注意什么？ （2）师生共同总结： 1. 相同数位对齐； 2. 从个位加起； 3. 哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。 学生能够独立尝试列式计算 学生能够说清楚数量关系，提出不同的解决方案。 学生能够总结出两三位数加法计算的法则。 三、巩固练习 对应目标1、2、3 1. 试一试（纠正思维惯性） 用竖式计算： 503 + 609 = 290 + 310 = 要求：注意观察数据特点，尤其是中间或末尾有0的情况，避免错误。 2. 练一练（巩固连续进位） 1. 用竖式计算： 429 + 171 = 198 + 602 = 354 + 246 = 2. □内填几（逆向思维，巩固位值制）： 引导学生从个位开始，有序思考，根据进位情况推理每个数位的数字。 关注学生是否能将错误竖式进行改正，巩固退位减法的算法。 关注学生是否能清晰完整地表达思考过程。 四、全课总结。 1. 今天我们学习了什么？（三位数连续进位加法） 2. 计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，满十进一） 板书 设计 两三位数加法 第一天： 第二天： 甲队468棵，乙队432棵 甲队468棵，乙队532棵 468 + 432 = 900（棵） 468 + 532 = 1000（棵） 多位数加法法则： 1. 相同数位对齐 2. 从个位加起 3. 哪一位满十，向前一位进1 课后 作业 学科网（北京）股份有限公司 $