《两、三位数加减法口算（1）》教学设计-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦千以内整十数、整百数加减法口算，通过复习100以内整十数计算及数的组成（如10个十是多少），搭建旧知到新知的学习支架，衔接自然。 特色在于借助计数器、位值图等教具，引导学生用“几个十/几个百”分析算理，发展几何直观（数学眼光）和推理意识（数学思维），如200+300用位值图展示“2个百加3个百”。既提升学生运算与迁移能力，又为教师提供具象化教学工具，便于课堂实施。

课题 两、三位数加减法口算（1） 课型 新授 教学内容 义务教育教科书数学二年级下册第58-59页 教学目标 · 1. 通过类比、推算，理解千以内整十数、整百数加减法的算理，并能正确口算。 · 2. 在交流、比较算法的过程中，逐步发展类比与推算的能力，提高运算能力。 · 3. 会用千以内整十数、整百数的加减法解决简单的实际问题。 教学重点 · 千以内整十数、整百数的加减法。 教学难点 · 在交流、比较算法的过程中，逐步发展类比与推算的能力，提高运算能力。 教学技术与学习资源应用： 教具：课件、计数器、位值图、练习册 教学环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 目标1 1、口答： （1）10个十是（ ） （2）10个百是（ ） （3）38个十是（ ） （4）260里有（ ）个十 （5）700里有（ ）个百 （6）700里有（ ）个十 2、谁算得快？ 20＋40、 70＋30、 80－50、 70－10、 100－90 师：20+40,100－90你是怎么想的？ 呈现课题：今天我们就在此基础上继续探索更大的两三位数的加减法该如何计算。（板书：两、三位数加减法口算（1）） 1、掌握100以内整十数的计算方法。 二、探究新知 目标1 目标2 目标3 1、出示书本情景 提问1：这张表格告诉了我们哪些信息？ 提问2：缺失部分该如何计算，为什么？ 学生口述算式，原因，教师板书算式。 80+50 150-90 200+300 900-400 小组活动解决问题。 要求：小组合作，借助计数器或位值图工具，想一想，说一说，计算依据。 2、整百数加减法的探究 （1）学生解释200+300 900-400的计算过程和结果。 生：200就是2个百，300就是3个百，2个百加3个百就是5个百，所以200+300=500。 百位 十位 个位 ○○ ●●● 生：900就是9个百，400就是4个百，9个百减4个百就是5个百，所以900-400=500。 百位 十位 个位 ○○○○○○○○○ （2）观察计算过程，你有什么发现。 生：都是整百数的加、减法。 生：都是在百位上做加、减法。 教师总结：做整百数加、减法时只要将它们看成几个百，把百位数相加、减，其他数位照抄就是结果。 3、整十数加减法的探究 （1）根据经验解释“80+50 ”“150-90”的结果和计算方法。 生：80+50就是在位值图十位上先摆8个小圆片，再摆5个，8+5=13，要向百位进一，所以是130。 生：150-90就是在十位上拿掉9片小圆片，不够拿要从百位退一作十，15-9=6，所以是60。 （2）学生边操作边复述，思考两个算式有什么共性特征。 生：都是整十数的加、减法，都是在十位上进行加减。 （3）尝试：130+270 300-150 这两个算式该如何计算？ 学生尝试解决问题，口述解题过程。 教师演示计算过程，提问：整体观察这四题，他们有什么共性特征？ 生1：都可以看成整十数的加、减法。 生2：都是十位和前面的数位参与计算。 教师总结：做整十数加、减法时只要将它们看成几个十加、减几个十等于几个十，个位照抄就是结果。 （4）照样子口述“130+270 300-150”的计算过程。 1、能否能根据表内信息，正确列式。 2、能否能通过计数器或位值图发现共性特征，总结方法。 3、能否根据已有经验解释计算过程。 4、能否根据已有的经验总结，迁移整十数的计算方法。 三、练习巩固 目标3 1、练一练，要求独立完成题目，和同桌说一说计算过程。 2、 要求1：读题，说一说解决这两个问题要知道什么信息，该如何列式？ 要求2：口述计算过程，完整答题。 3、男女生pk赛 男女生分两组，互相出整十数、整百数加减法题，由另一组负责口答过程和答案，限时3分钟，哪组题目合规、正确答案数量多获胜。 1、能根据总结的方法，正确计算并口述计算过程。 2、能准确找准数量关系，根据数量关系正确列式。 3、能根据要求快速编题并正确口述计算过程。 四、课堂总结 今天我们学会了什么？ 师生共同总结：整十数整百数的加减法，只要看成几个十、几个百进行加减，就可以快速计算出答案。 能主动反思课堂所学，清晰总结出计算方法。 非书面作业设计 板书设计 两、三位数加减法口算（1） （整十数、整百数） 方法：看成几个十/几个百计算 200+300=500 900-400=500 2个百+3个百=5个百 9个百-4个百=5个百 80+50=130 150-90=60 8个十 + 5个十 = 13个十 15个十 - 9个十 = 6个十 130+270=400 300-150=150 13个十 + 27个十 = 40个十 30个十 - 15个十 = 15个十 学科网（北京）股份有限公司 $