第5周 周末限时测(第9-10课)-【单元金卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第五 单元金卷 语文八年级-下册 时间：30分钟 分值：50分 基础巩固 1.下面对句子的朗读节奏的划分，不正确的一项 是()(2分) A.四面/竹树环合 B.复行/数十步 C.潭中鱼可/百许头 D.余人/各复/延至/其家 2.下列句子中，有通假字的一项是( )(2分) A.屋舍俨然 B.水尤清洌 C.此人一一为具言所闻D.四面竹树环合 3.下列表述不正确的一项是( )(3分) A.《桃花源记》是西晋文人陶渊明的代表作之 一。陶渊明是西晋末至南朝宋初期伟大的诗 人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为 “古今隐逸诗人之宗”。 B.柳宗元，字子厚，河东人，“唐宋八大家”之一 唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称 “河东先生”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”， 与刘禹锡并称“刘柳”。 C.《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。文章 记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言 描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被 贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 D.《桃花源记》以渔人进出桃花源为线索，描写 了一个环境优美、没有剥削、没有压迫、和平 安定、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑 暗现实的不满以及对美好生活的向往和 追求。 4.根据语境，补全下面古诗文名句。（8分) 欣赏古文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓， ”(柳宗 周 周末限时测 (第9~10课) 元《小石潭记》)的幽静美丽；感慨于初入桃花源 (陶渊明《桃花源记》)的绝美景色；品读古诗，我 们看到洞庭湖“ ”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞 相》)的汹涌澎湃；听到劳役者对统治阶级“微君 之故， ”(《式微》)的 质问；猜测到女子约会不遇“一日不见， ”(《子衿》)的失落惆怅…让 我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 5.小文读完《经典常谈·〈诗经〉第四》后说：“我 已经了解了《诗经》的源流与特点，不用再具体 去看《诗经》了。”你赞同小文的观点吗？请结合 链接材料，说说你的看法。(4分) 【链接材料】如果读者能把它当作一只船， 航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典 训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读 者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不 再想去见识经典，那就是以筌（捕鱼的竹器）为 鱼，未免辜负编撰者的本心了。 (《经典常谈》序言) 文言文阅读 阅读下面两个文段，完成6~9题。（共12分) 【甲】见《桃花源记》全文。 【乙】世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止 言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非 秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？ 旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家饮其 水，皆寿或至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五 世孙者。道极险远，生不识盐醯，而溪中多枸杞， 根如龙蛇，饮其水故寿。近岁道稍通，渐能致五 味，而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得而 至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天壤之间，若 此者甚众，不独桃源。 (节选自苏轼《和陶桃花源并引》)》 6.下列加点词语意义和用法相同的一项是( (3分) A.仿佛若有光 若此者甚众 B.不足为外人道也 近岁道相通 C.处处志之 则已化为争夺之场久矣 D.余人各复延至其家居民三十余家饮其水 7.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 8.乙文作者对“桃源”有怎样的看法？请结合乙文 内容谈谈你的理解。(3分) 9.苏轼对陶渊明的《桃花源记》所记持怀疑态度， 试联系乙段文句分析苏轼怀疑的是什么，他与 陶渊明思想的共同点是什么。(4分) 阅读下面语段，完成10~13题。（共11分) (一)见《小石潭记》原文。 (二)过隆教寺而又西，闻泉声。泉流长而声 短焉，下流平也。花者，渠泉而役乎花；竹者，渠泉 而役乎竹，不暇声也。花竹未役，泉犹石泉矣。石 罅①乱流，众声澌澌②，人踏石过，水珠渐③衣。小 鱼折折④石缝间，闻跫⑤音则伏，于苴于沙⑥。 (节选自刘侗《水尽头》) 【注释】①罅(xà)：裂缝。②澌(s1)澌：形容 水声。③渐(jian):沾湿。④折折：安静从容。 ⑤跫(qiong):脚步声。⑥于苴(chá)于沙：有的 小鱼钻到浮草里，有的钻到泥沙里。苴，水中 浮草。 10.下列对句中词语的理解和分析，不正确的一项 是()(2分) A.“水尤清洌”中的“洌”是清澈的意思，写出 了小石潭水的格外清澈。 B.“日光下澈”中的“澈”是穿透的意思，此句 直接描写出了小石潭水清澈的特点。 C.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像 蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。 D.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出 岸边树木树影斑驳、明暗交错的景象。 11.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 凄神寒骨，悄怆幽邃。 12.语段（一）是怎样用动静结合的手法描写小溪 的？作者为什么要这样描写小溪？（(3分) 13.语段（二）是怎样写游鱼的，它写游鱼的目的与 语段（一）有什么不同？(4分) 写作 14.陶渊明笔下的桃花源是一个和平宁静的世外 桃源。请你结合《桃花源记》中对桃源人生活 的描绘，写一篇随感。(150字左右)(8分)《〈史记〉〈汉书〉第九》比较纪传体史书的差异，如 《史记》通变活泼、《汉书》严谨详实。组合阅读可 深入理解历史著述如何受时代影响，以及不同文 本的叙事特点，主题具有互补性。 示例二：选择B组。理由：这三篇均以中国诗歌发 展为主题一《〈诗经〉第四》介绍古代诗歌起源及 表现手法；《辞赋第十一》分析楚辞与汉赋的浪漫 特色；《诗第十二》梳理汉至唐诗歌演变。组合阅 读可系统理解诗歌从先秦到唐代的脉络与艺术特 点，主题集中且内容互补。（言之成理即可。5分） 5.（1)①查找与低碳生活相关的资料。②访问权威 人士或咨询相关学科老师，了解低碳生活知识。 ③实地考察，了解环境污染程度。④撰写宣传文 稿/制作宣传单。（任写3点即可。3分） (2)不能这样做。一是这些垃圾是我们自己制造 的，应该由我们自己清理干净，而不能留给环卫工 人或者其他人去做；二是口罩不能随便乱扔，应该 按照垃圾分类的要求进行处理。（两个方面都要 谈到，言之成理即可。4分) 6.运用举例子的说明方法，通过列举澳大利亚科学 家发现严重干旱时植物会发出奇特声音、加拿大 科学家发现植物缺水时发出的响声大小与缺水程 度相关的事例，具体真切地说明了植物在特定环 境下会产生声音这一现象，增强了文章的说服力。 (4分) 7.①会随外界环境变化而变化；②不同物种的植物 声音存在差别；③本质是对外界环境变化做出的 反应，类似人类的喜怒哀乐。(3分) 8.①物候包括动物物候、植物物候、自然现象物候。 动物物候如布谷鸟唱歌提示“割麦插禾”、田鼠化 为鹌；植物物候如杏花开放暗示耕地、桃花开放暗 示种谷子，植物在不同环境下也会发出各类声音； 自然现象物候如清明时节天空出现彩虹。②物候 能传递自然信息，帮助劳动人民安排农业生产，如 根据花鸟信号确定耕作、收获时间；同时，通过解 读植物“语言”，可了解植物对环境的反应，从而针 对性照顾植物，提升其生命力。(4分) 9.略。 第四周周末限时测 1.(1)dihàn(每空1分，共2分) (2)莺豪（每空1分，共2分） 2.D(4分)【解析】D项说法有误。《时间的脚印》 属于科普说明文，而非小说。故选D。 3.D(4分)【解析】D.说明文常见的说明顺序有时 间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。一篇说明文 有时候会综合运用以上三种说明顺序。 4.(1)B(2分)【解析】上联中，“秀丽风景”是偏正 结构，其中“秀丽”是形容词，修饰名词“风景”。 “披锦衣”是动宾结构。整体上，上联描述了环境 (风景)经过改善（披锦衣）后的美好景象。B项， “魅力家园”是偏正短语，与上联的“秀丽风景”一 致；“换新颜”是动宾结构，与上联的“披锦衣”相对 应。整体上，描述了家园变化后的面貌，与上联的 意境相符。故选B。 (2)王老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在， 他请您明天下午两点到第一会议室参加“绿水青 山，低碳生活”座谈会。(3分) (3)我认为实现低碳生活需要政府部门和学生的 共同努力。政府部门可以通过制定政策法规、环 保宣传教育等促进城市的绿色低碳，从宏观上把 握国家低碳的方向；学生也可以通过具体行动，如 节约用水、回收利用、绿色出行等方式践行低碳生 活，为绿色低碳贡献力量。(2分) 5.(1)①歌谣的节奏主要依靠重叠，而最初的诗的节 奏主要依靠字数均齐、韵脚协调；②歌谣主要依靠 口口传唱进行传播，而最初的诗主要借助文字记 录。（每点1分，共2分) (2)①《史记》记载了自黄帝以来到著者当世，首尾 三千多年的历史；而《汉书》以汉事为断，从高祖到 王莽，只有二百三十年的历史；②《史记》的作者司 马迁感慨多，微妙的想法常流露在文字间；而《汉 书》却一览之余，情词俱尽。但就史论史，班固的 《汉书》也许比较客观一些。（每点2分，共4分) 6.点明说明对象，引出下文，激发读者阅读兴趣。(2分) 7.①生命指征水平极低；②新陈代谢速率非常缓慢。 (4分) 8.①不能。如删去“几乎”，表达过于绝对，不符合箱 龟冬眠的实际情况。②加点词体现了说明文语言 准确严密的特点。(4分) 9.①举例子、列数字、作比较。②具体说明哺乳动物 的寿命不一定和体型相关，还可能和冬眠有关。 (4分) 10.①冬眠由遗传基因决定。②冬眠基因与长寿有 关。③有一种猴子能冬眠。④人类与猴子基因 相似性很高。（每点1分，共4分) 第五周周未限时测 1.C(2分)【解析】C项节奏应为“潭中鱼/可百许 头”。 2.B(2分)【解析】B项，“冽”，同“洌”，清澈。 3.A(3分)【解析】A项错误，陶渊明是东晋末至南 朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，而非西晋人。 4.蒙络摇缀参差披拂芳草鲜美落英缤纷气 蒸云梦泽波撼岳阳城胡为乎中露如三月兮 （每空1分，有错该空不得分。共8分) 5.示例：我不赞同小文的观点。《经典常谈》是一部 介绍我国传统文化经典的著作，这本书是写给中 学生看的，因而极具普及性和通俗性。阅读此书， 我们可以大致了解我国的部分经典著作。朱自清 写此书的目的是让我们把《经典常谈》当作走进经 典的工具，但要想深刻感受经典，还是需要阅读原 著。(4分) 6.A(3分)【解析】A.都是“像”的意思；B.说/道 路；C.助词，舒缓音节/助词，的；D.剩下的，多余 的/多，表示整数后不定的零数：故选A。 7.中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。 (2分) 8.苏轼认为桃源并非仙境般神秘虚幻的存在，人间 的桃源有很多，民风淳朴、老人长寿的地方都可以 称之为桃源。(3分) 9.①从“则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也” 和“岂有仙而杀者乎”可以看出苏东坡是从考证上 怀疑渔人所见的真实性；②从“桃源盖此比也”可 见苏东坡和陶渊明在思想上都对自然环境优美、 人民安居乐业的美好社会充满向往。(4分) 【语段乙参考译文】世上所传的桃花源这件事，很 多都夸大其词。考证陶渊明所记载的，只说是先 祖躲避秦朝的战乱来到这里，那么渔人所见的，好 像是避乱人的子孙，并非那个秦朝人是不死的。 又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的？以前说 南阳有菊水，水质甘甜而芳香，住在那里的三十多 户人家，喝那里的水都长寿，有的人活了一百二三 十岁。蜀地青城山有个老人村，有活到第五代孙 的人。道路极其险峻遥远，（村民）生来不认识盐 和醋，而溪水中有很多枸杞，根像龙蛇一样，饮用 那里的水，所以长寿。近些年道路稍微通畅，逐渐 能够接触到日常的调味品，故而寿命减短，桃花源 大盖就和这种情况差不多吧。假使武陵太守得知 到了那个桃花源，那里已经成为（很多人）争夺的 地方了。曾经以为天地之间像这样的地方很多， 不单单只有桃花源。 10.D(2分)【解析】D.“明灭”指忽明忽暗，写出溪 水蜿蜒，时隐时现的景象。 11.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。(2分) 12.①就溪身而言为静态，作者把曲折的溪身比作北斗 星，把参差不齐的溪岸比作狗的牙齿，形象地描绘 出其蜿蜒曲折、参差不齐的特点；②就溪流而言水 的流动是动态，作者将溪流比作蛇一般游走，一会 可见，一会不见，描绘其蜿蜒流动的特点；③用意： 隐喻自己曲折的仕途，含蓄表达自己被贬后的内心 抑郁复杂的感受。（每点1分，共3分） 13.①语段（二）运用直接描写，写出了小鱼听到脚步 声前的安静从容和听到脚步声后四散逃离的不同 状态。②语段（二）意在表现鱼儿活泼机灵的特 征，极富情趣。语段（一）写游鱼的目的，一方面是 为了从侧面写潭水清澈，另一方面是用小鱼的自由 自在来衬托人心情的欢乐。（每点2分，共4分) 【语段（二）参考译文】过了隆教寺再向西，听到泉 水的声音。水流长而声音短，是因为下流平坦。 花要水渠引泉水来为花服务，竹要水渠引泉水来 为竹服务，泉水就忙得来不及发出声响了。泉水 在未为花、竹服役时，它仍不过是岩石和泉水了。 石缝中涌出澌澌作响的泉水。人们踩着石头过 去，水珠沾湿了衣服。小鱼在石缝间安静从容地 游着，听到脚步声就躲了起来，有的小鱼钻到浮 草里，有的钻到泥沙里。 14.略。 第六周周未限时测 1.D(2分)【解析】A项，“箬蓬”，名词用作状语，用 箬篷；B项，“石青”，名词用作状语，用石青；C项， “峨冠”，名词用作动词，戴着高高的帽子。 2.(1)蒹葭萋萋气蒸云梦泽寤寐思服 (2)窈窕淑女白露为霜子宁不嗣音胡为乎 中露（每空1分，有错该空不得分。共7分） 3.A(3分)【解析】“关关雎鸠，在河之洲”运用的 是“兴”的手法。 4.(1)中学生热衷于对玄幻武侠类、时尚娱乐类作品 的阅读，而对文学经典的阅读占比较低。（3分) (2)示例一：穿越时空的文字之旅，经典文学等你来 探索。示例二：遨游经典书海，感悟文学魅力(3分) 5.示例：不赞同。朱自清在《经典常谈》中并非简单 罗列经典，而是深人浅出地剖析其文化价值。如 解读《诗经》时，他不仅解释“风雅颂”的分类，还结 合历史背景分析诗歌中蕴含的民情与礼乐精神， 引导读者理解经典背后的思想体系。这些解读涉 及文献学、文化学、文学传承等多方面知识，深人 且系统，绝非“缺乏深度”的简单介绍。(4分) 6.A(2分)【解析】A项，意思均为“结构助词，的”； B项，他们的/船背；C项，可是/表示承接；D项，奇 妙/零数、余数。 7.佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、 黄不相类似。(2分) 8.①因为这十六个字是《赤壁赋》中的名句，与上一 文段中的“大苏泛赤壁”相照应，②不仅达到了切 题的作用，而且可以启发读者联想舟外的赤壁景 色。③作者详细地描述它们，足见作者对核舟的