第12周 周末限时测(第23-24课)-【单元金卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第十 单元金卷 语文八年级-下册 时间：30分钟 分值：48分 基础巩固 1.下列句子中，加点词的意义与现代汉语中的常 用义相同的一项是()(2分) A.一食或尽粟一石B.是马也，虽有千里之能 C.安求其能千里也D.卖炭得钱何所营 2.下列表述不正确的一项是()(3分) A.《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平 息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以 来广大士人的遭遇，长夜难眠，感慨万千，写 下了这篇脍炙人口的诗篇。 B.“说”是古代的一种议论性文体，用来陈述作 者对某些问题的看法。《马说》一文以“伯 乐”和“千里马”为喻，表达了对统治者不能 识别人才，摧残、埋没人才的强烈愤慨。 C.韩愈，字退之，自谓“那望昌黎”，故世称“韩 昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。 后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古 文章四大家”，著有《韩昌黎集》。 D.《马说》开头说明伯乐对千里马命运的决定 作用，中间揭示了“千里马”被埋没的根本原 因是“食不饱，力不足”，最后总结全文。 3.根据语境，补全下面古诗文名句。(8分) 憧憬美好，反思现实，是经典诗文中的永恒 主题。“浮云游子意， 。 (《送友人》)用比喻、对偶的手法表达与友人的 难舍难分。“ 。”(《题破山寺后禅院》)既有准确传神的 写景，又表现了深邃的思想内涵。“ ,只有香如故。”(《卜算子·咏梅》)所写 的梅花，正是诗人独立不倚、坚持正义的人格写 照。“ (《卖炭翁》)卖炭翁凄惨的处境和矛盾心理令 人深思。“ !”(《茅屋为秋风所破歌》)抒发了诗人 的崇高理想和济世情怀。 4.你参与了“以和为贵·舞动青春”为主题的演讲 比赛，请你完成下面任务。（共5分) (1)下列以“和”为主题的宣传标语你更喜欢哪 周 周未限时测 (第23~24课) 一条？请从内容和形式两方面说明理由。 (2分) ①言行如歌，和谐永奏，友善长流。 ②和韵满校园，善美润心田 (2)下面是“以和为贵”演讲稿提纲，请将下面三 选项作为分论点的论据，填在相应的横线 上。（填字母）(3分) 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家 之本，是强国之根。 分论点一： 分论点二： 分论点三： “和”体现修 “和”体现和 “和”体现世 身正己，推己 睦孝顺，融洽 界大同，天下 及人的道德 和美的家庭 为公的理想 观。 观。 观。 ① ② ③ A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外 户而不闭。是谓大同。 一《礼记》 B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 一徐祯稷《耻言》 C.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所 终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废 疾者皆有所养，男有分，女有归。 一《礼记》 5.为了吸引更多同学阅读名著，小语想给《昆虫 记》设计副标题和推荐语，请你参照下面《红星 照耀中国》的示例设计。(4分) 《红星照耀中国》副标题：一个“局外人”眼里的 红色中国 推荐语：这本书让全世界人看到中国共产党人 为争取民主、独立而进行的艰苦斗争，他们的使 命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族 的希望之光。 《古诗文阅读〈 阅读下面两个语段，完成6~9题。（共11分) (一)见《马说》原文。 (（二)贞观二年，太宗谓侍臣曰：“为政之要，惟 在得人。用非其才，必难致治。今所任用，必须以 德行、学识为本。”谏议大夫王硅曰：“人臣若无学 业，不能识前言往行，岂堪大任？汉昭帝时，有人 诈称卫太子，聚观者数万人，众皆致惑。隽不疑断 以蒯聩之事①。昭帝曰：‘公卿大臣，当用经术明于 古义者，此则固非刀笔俗吏②所可比拟。’”上曰： “信如卿言。” (《贞观政要》) 【注释】①隽不疑断以蒯聩之事：大臣隽不疑 按照《春秋》中记载的蒯(ku)聩的事迹来断案。 ②刀笔俗吏：指低级官员，只能处理日常工作而不 能担任重要事务。 6.下列对词语的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) A.“骈死”中的“骈”，本义为两马并驾，在这里 引申为并列。 B.“才美不外见”中的“见”是通假字，同“现”， 可理解为“表现”。 C.“食马者不知其能千里而食也”“食不饱”这 两句中的“食”读音和意思都相同。 D.“策之不以其道”中的“策”，这里是名词作动 词，用马鞭驱赶的意思。 7.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 8.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来； 也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施 展出来。你的看法呢？说说理由。(3分) 9.语段（一）的“食马者”和语段（二）的唐太宗，在 对待人才的态度上有什么不同？(4分) 阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答10~11题。（共 4分) 10.这首诗第一节对恶劣天气的描写非常精彩，请 结合诗句进行简要赏析。(2分) 11.白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而 作。”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为 事”而写的。(2分) “为时”（为反映社会现实）：① “为事”（为体现诗人思想）：② 阅读《石壕吏》，回答12~13题。（共4分)》 12.下列对本诗理解有误的一项是()(2分) A.本诗内容的核心是“捉人”。全诗是按时间 先后顺序来叙述的。 B.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”形象且概括地 写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，渲染出差 吏的蛮横气势。 C.本诗采用叙事的表达方式，情节记叙比较完 整，场面描写和细节描写自然真实。 D.本诗在深刻揭露黑暗残暴的兵役制度的同 时，也着重表现了百姓的爱国精神。 13.《石壕吏》在写法上只是“客观”地叙述，并无 情感、态度的直接表露，试结合作品分析这种 写法的表达效果。(2分) 阅读《卖炭翁》，回答14~16题。（共7分) 14.下列对本诗理解有误的一项是()(2分) A.“牛困人饥日已高”形象地表现了卖炭翁卖 炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心 理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”表现了 卖炭翁的勇敢反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作 描写揭露了宫使凶残掠夺的真面目。 15.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”表现了宫使怎 样的形象？有何表达效果？(2分) 16.充分发挥想象，将“可怜身上衣正单，心忧炭贱 愿天寒”进行扩写，40字左右。(3分)10.甲文说明任何事物的存在都是依附于一定条件 的，它们的活动都是有所凭借（依靠）的。(2分) 乙文讲的是认识他人容易，认识自己是艰难的， 人贵有自知之明。(2分)（共4分） 【语段乙参考译文】楚庄王想攻打越国，庄子劝谏 道：“大王为什么要攻打越国呢？”楚庄王说：“（因 为越国)政事混乱，军队软弱。”庄子说：“我担心 智慧如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己 的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地 数百里，这说明楚国军队软弱；庄蹻等大盗在境 内作乱，官吏们却不能阻止，这说明楚国政事混 乱。可见楚国在兵弱政乱方面，并不在越国之 下，您却要攻打越国，这样的智慧如同眼睛看不 见眼睫毛一样。”楚庄王便打消了攻打越国的念 头。因此，认知的困难之处，不在于能否看清别 人，而在于能否看清自己。所以说：“自己认识自 己才叫作明智。” 11.B(2分)【解析】B.旨：味美。 12.虽然有最好的道理，不去学习，就不知道他的好 处。(2分) 13.运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，以 “弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道” “不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论 述，进而论证论点，使文章通俗易懂，更易于被人 接受，同时能激发读者的阅读兴趣。(2分) 14.甲文的“教学相长”侧重于表现“教”和“学”对学 习者个人的成长和提高；乙文中的“教学相长”指 的是老师和学生两者相互促进，共同提高。（分 析合理即可。4分) 【语段乙参考译文】戴安道到范宣这里向范宣学 习，处处模仿范宣的所作所为，范宣读书，他也读 书，范宣抄书，他也抄书。唯独喜欢绘画，范宣认 为没有用处，不应该在这方面费心劳神。戴安道 于是就画了《南都赋图》，范宣看了，赞叹不已，认 为很有好处，这才重视绘画。 第十二周周末限时测 1.D(2分)【解析】A项，“或”的古义：有时；今义：或 者。B项，“是”的古义：这；今义：判断动词。C项， “安”的古义：疑问词，怎么；今义：安全，平安。D项， “营”的古义是谋求，今义也有谋求的意思。 2.D(3分)【解析】D项，“千里马”被埋没的根本原 因是“食马者不知其能千里而食也”。 3.落日故人情竹径通幽处禅房花木深零落成 泥碾作尘可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（每空 1分，有错该空不得分。共8分) 4.（1)示例一：选①，内容上，倡导言行美好，强调和 谐、友善在校园的重要性，传递和平友好相处理 念。形式上，运用比喻，句式整齐，节奏明快，易读 易记。 示例二：选②，内容上，突出“和韵”营造校园氛围， “善美”滋养师生心灵，体现和谐校园对精神层面的 积极影响。形式上，运用对偶，对仗工整，语言简洁， 富有韵律美，便于传播。（言之成理即可。2分） (2)①C②B③A(每空1分，共3分) 【解析】A句描述了一个理想社会，可证明分论点 三。B句讲的是对待父母要孝顺，对待兄弟要谦让， 可证明分论，点二。C句讲的是要选拔品德高尚的人 才，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力， 孩子有可以健康成长的地方…可证明分论点一。 5.副标题：一个“动物控”眼里的昆虫人生 推荐语：这本书会带你进入一个有趣的昆虫世界， 文中有会心理战的螳螂、被称为“吝啬鬼”的杨柳 天牛、做苦工的蝉等有趣的昆虫。阅读这本书，能 让你在紧张的学习之余获得片刻放松，既可以学 到科学知识，又可以跟法布尔学写作。（言之成理 即可。4分) 6.C(2分)【解析】C.“食马者不知其能千里而食 也”中的“食”同“饲”，读作S引，喂养；“食不饱”中 的“食”读作shi,吃。 7.喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓 它的意思。(2分) 8.示例一：我认为千里马自身素质更重要。千里马 应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐的赏 识，应主动地寻找机会展示自己。示例二：我认为 有了伯乐，才会有千里马。如果没有伯乐，即使有 千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马， 说明伯乐对千里马的命运起决定作用。(3分) 9.语段（一）的统治者不识人才、埋没人才、摧残人 才；语段（二）的唐太宗不仅重视人才，而且主张用 人要各取所长。(4分) 【语段（二）参考译文】贞观二年，太宗对身边的大 臣说：“治理国家最重要的是在于如何用人。使用 这些人，如果不能使他们竭尽才能，就很难治理好 国家。现在任用人才，必须把德行、学识作为根本 条件。”谏议大夫王珪说：“臣子如果没有学问，不 能记住前人的言行，怎能担当大任呢？汉昭帝时， 有人冒充卫太子，围观的人达到好几万，大家都不 知道该怎么办。后来，大臣隽不疑用古代蒯聩的 先例来处理，将那个人逮捕。对此，汉昭帝说：‘公 卿大臣，应当由通晓经术、懂得古义的人来担任， 这本不是俗吏之辈所能相比的。’”太宗说：“确实 像你所说的那样。” 10.示例：“风怒号”运用拟人的修辞手法，写出秋风 声势之盛；“卷”“飞”等一系列动词写出狂风威力 之大，动感十足，令人有惊心动魄之感。(2分) 11.①描写安史之乱这一背景下老百姓苦难的生活。 ②抒发诗人先人后己、忧国忧民的高尚情怀。 (每点1分，共2分)》 12.D(2分)【解析本诗主要述说了人民的疾苦，揭 露了兵役制度的黑暗残暴和封建统治阶级残酷压 迫劳动人民的行为，并没有着重表现百姓的爱国 精神。 13.示例：①《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故 事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距 离的“旁观者”。②一方面，这个故事本身已经足 以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多 余；另一方面，诗人对于这件事情的情感是复杂 的、矛盾的。③他高度赞扬人民的牺牲精神，而 牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁），又是他 难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感 情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中，则更能 令人回味和深思。(2分) 14.C(2分)【解析】C项，“表现了卖炭翁的勇敢反 抗”说法错误。诗句表现了卖炭翁的无可奈何。 15.“翩翩”形容举止洒脱。这里表现了宫使得意忘 形、蛮横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄 惨形象形成了鲜明的对比，揭露了宫使的腐败、 罪恶。(2分) 16.示例：老人蜷缩在墙角，瑟瑟发抖，身上只有一件 满是补丁的单衣，但他仍舍不得烧一点炭来取 暖。老人拾头仰望天空，祈祷上苍：“再冷点吧！ 再冷点吧！好让我尽快把炭卖出去，卖一个好价 钱呀！”(3分) 名著专项测 《经典常谈》 1.C(3分)【解析】通过《三礼第五》中的“从来礼 乐并称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼，用 来补助仪文的不足”可知，C项中“‘乐’在古代与 ‘礼’并称，二者各自独立，具有教化作用”表述 有误。 2.(1)“明”左边是“日”，右边是“月”，本义是日月交 辉而大放光明之意，后引申为“明亮”。例如《石壕 吏》一诗中，“天明登前途”中的“明”即“明亮”之意。 (3分) (2)示例一：明志·悦读角：“明志”意为明确志向。 书籍可以帮助我们明确内心的目标，坚定自己的志 向，在轻松的阅读中，愉悦我们的身心。(3分) 示例二：博采书苑：“博采”意为广泛采纳。广泛涉 猎，吸取不同种类书籍中的精华可以帮助我们增 长见识，修身立德，成为更好的自己。(3分) 3.①C②A③B④D(每空1分，共4分) 【解析】A项，《汉书》系统地叙述了历史事件和人 物，是后世研究西汉历史的重要依据，故归入史 部；B项，《老子》是道家经典著作，道家在诸子百 家之列，故归入子部；C项，《尚书》是儒家经典体 系的重要组成部分，故被归入经部；D项，《辞赋》 是介绍辞赋这种文学体裁的篇章。故归入集部。 4.(1)示例：以第一篇为例。作者要解读《说文解字》 这部经典，首先由仓颉造字的传说谈起，引发读者 的兴趣，并借此解读了文字的起源及演变过程，接 下来作者讲解秦代是如何统一文字的，最后讲解 《说文解字》这部书是一部怎样的书，这样的思路 从逻辑上体现出“深入浅出”；另外，作者运用散文 化的语言，把晦涩难懂的学术知识说得通俗易懂。 (意思对即可。4分) (2)示例：这幅漫画中，有个留着长辫子，穿着怪异 的男人。他手里捧着一个写着“国学”的篓，篓子 里有一条大蛇，蛇身上写有“封建糟粕”的字样。 大蛇吐着长舌，凶恶地扑向一个小男孩。漫画批 判了那些假借弘扬国学，大力宣扬“三从四德”“三 纲五常”之类的封建糟粕的人，警示大家：不要让 这些封建糟粕毒害孩子们。(3分) 《昆虫记》 1.B(3分)【解析】B项说法错误。蝉来到地面以 前，要做“四年黑暗中的苦工”，才能在夏天有“一 个月阳光下的享乐”，而不是隧蜂。故选B。 2.①蝉②切叶蜂③杨柳天牛④小甲虫（每空1 分，共4分) 3.(1)示例：《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足 足三十年时间写成的科普巨著。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆 虫，介绍了各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各 种昆虫为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达 了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学 知识，充满了盎然的情趣和诗意。(3分) (2)示例一：①蝉②在地下“潜伏”四年才钻出地 面，在阳光下活五个多星期。它为快乐而放声高 歌，是永远不知疲倦的歌唱家。 示例二：①切叶蜂②能够不凭借任何工具“剪” 下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。(3分) 4.①示例：绿蝈蝈紧咬住蝉不放，把脑袋深扎进蝉的 内脏中，一小口一小口地撕拽出来。(2分) ②灰蝗虫（或“蝗虫”）(2分)（共4分） 5.作者用拟人的修辞手法，将许多人闻之色变小蝎 子称为“宝宝们’，将母蝎子称为‘蝎妈妈’以人性 关照虫性，写出了朗格多克蝎家庭中的黑母蝎产 后对蝎宝宝们的精心呵护（养育）。从中读者可以 感受到法布尔对生命的尊重热爱，对自然万物的 赞美（使枯燥的科普作品读来情趣盎然）。(4分)