7 单元培优卷(五)(第五单元)-【单元金卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

成公平、公正的观念，做自己的“船长”，成为一个 有同情心、有正义感的人。(5分) 11.一是针对性，演讲的对象是15岁的孩子，语言、内 容都符合15岁孩子的生活和心理；二是互动性强， 演讲过程中一直在跟孩子和家长互动，让他们在互 动中领悟作者想阐述的道理；三是逻辑性强，先通 过互动阐述“除了在亲人之间有这种互相感受、互 相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的人 也能有这种感受”，然后再逐步深入得出“人类本 就是一个不可分割的整体”，最后寄予希望，总结全 文，照应文题，逻辑严密。(6分) 12.①这两句运用了对偶的修辞手法，“气蒸”对“波 撼”，“云梦泽”对“岳阳城”，句式整齐，节奏明 快，读起来朗朗上口，增强了诗歌的韵律美。 ②同时使用夸张的手法，“气蒸”极力渲染出湖水 的浩渺与水汽的充沛；“波撼”夸张地表现出湖水 的磅礴气势。展现出了洞庭湖的壮观和雄伟，表 达了诗人对洞庭湖的赞美之情。(3分) 13.示例一：诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济 无舟楫，端居耻圣明”的感慨，一语双关，委婉地 表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。 示例二：尾联用典故，巧设喻，表达出诗人希望张 九龄引荐自己出仕、为国效力的情感。 示例三：全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫” 过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉表 达了诗人渴望得到引荐，为国效力的思想感情。 (3分) 14.B(2分)B句“追逐云雀的苍鹰”具有文学描写 特点；“略逊一筹”“胆量惊人”等语言典雅，富有 文学色彩；“追扑”“晕头转向乱飞”等运用比拟修 辞手法，生动地表现了蝉被蚱蜢蹿起追扑时慌张 的情态。此句的语言诙谐幽默，描写生动有趣。 符合《昆虫记》中法布尔对昆虫细致观察后用生 动文字记录的风格。(4分)（共6分） 15.略。 7单元培优卷（五） 1.(1)chěng xuan(每空1分，共2分) (2)溯喧（每空1分，共2分） 2.D(4分)【解析】A项句式杂糅，应将“的原因”或 “因为”删除其一。B项表意不明，可以改为“学校 在校门一边设立一处护学岗”或“学校校门一边各 设立一处护学岗”。C项搭配不当，应将“传承”改 为“体现”。故选D。 3.B(5分)【解析】语段开头是总括句，材料主要围 绕“大运河”展开讲述。于是，首先要引出汴河，可 以明确④应排在开头。紧接着讲运河对开封的影 响，就①和③来看，①是总述，③是突出某个时期，顺 序应是①③。⑤的“繁华景象”，对应上文，点明《清 明上河图》是对繁华景象的记录。②是总结句，应放 在最后。所以正确的顺序是：（④①③⑤②。 4.(1)D(3分)【解析】A.叙事简洁、明了；B.总写 景色优美，长短句结合，读起来朗朗上口：C.用比 喻修辞手法，生动形象地写出白云飘浮的特点； D.语言描写，脱离语境，让人无法理解。 (2)示例：畅游知识海洋，共享书香空间。(3分) (3)示例一：把描写同类事物的语句分类别地写下 来，经常翻阅，对写作大有助益。示例二：在两段 摘录之间留下适当空白，便于将来翻阅、运用时做 批注。(4分) 5.“天上”来水瀑布壮观冰挂奇景（每空2分，共 6分) 6.不好。(1分)“涌”字写出了河水流量之大，速度 之快，(2分)改成“流”字达不到这种效果。 (1分)（共4分） 7.①描绘了瀑布的奇丽雄伟：暗示壶口瀑布是历代文 人游览的胜地。②增添了文章的文化气息，体现了 作者丰厚的文化积淀。（言之有理即可。4分） 8.因为壶口瀑布是黄河上的一条瀑布，是天下唯一 的黄色瀑布，气势雄浑；(2分)黄河是中华民族的 发源地，在黄河两岸曾经发生过许多惊天动地的 故事，我们民族的不屈不挠的精神在这儿得到彰 显，因此作者要赞美壶口瀑布。(2分)（言之有理 即可。共4分) 9.①赏景品茗(1分)②“你不得不承认这山洞里 的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个 生命境界和审美意境。”或“桃花源不只是风景，更 是一种生活符号，一种文化标记。”(1分)③对 桃花源优美环境、淳朴民风的赞美，以及对这种理 想生活境界的向往与追寻。(2分)（共4分） 10.①“正是”“红浪滚滚”“铺向”应该重音朗读。理 由：重读“正是”强调了时间的特定性；“红浪滚 滚”形象地表现了花海的壮观；“铺向”则突出了 这种美景的广阔和延伸，这样的重音设计能够更 生动地展现陶渊明游览桃花源时见到美景后欣 喜的内心感受。(4分) 11.示例：我认为不应减少人物活动场景的拍摄。选文 所追求的“桃花源”之美，并非单纯的自然景致，更 在于人与环境相融的生活状态，人物活动是“桃花 源”精神内核的鲜活载体。因此，在拍摄时既要展 现“桃花源”的自然美，也要充分呈现人物活动，从 而全面反映作者心中的桃花源。（4分) 12.(1)C(2分)【解析】与古人对话，称呼其字（元 亮)或名（陶潜）均符合传统礼仪，而“五柳先生” 是雅称，不够贴合对话的直接性。 (2)示例：陶渊明步入今日的“桃花源”，眼中闪耀 着惊喜与赞叹。他微笑着，目光在青山绿水间流 连忘返，似乎想要将每一处美景都深深印在脑 海。他轻轻抚摸着身旁的花草，感受着大自然的 生机与活力。心中充满了对这片乐土的喜爱和 感慨，仿佛见到了自己理想中的世界。他的神情 宁静而满足，仿佛在这里找到了真正的归宿。 (言之成理即可。3分) 13.A(3分)【解析】A.“青青子衿”“青青子佩”，是 以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使女主人 公念念不忘，可见其相思之深，并非单纯地赞美 恋人的衣饰。故选A。 14.示例：①《子衿》可用柔美的音乐。②《子衿》描写 抒情主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久 等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不 捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情 思。③全诗三章，每章四句，采用倒叙的手法，充分 描写了抒情主人公相思的心理活动，意境幽美，故 用柔美的音乐更能传情达意。(3分) 15.示例一：我选择趣味和启迪两个关键词。蝉经历 四年的黑暗时光，最终破土而出，只为获得短暂 阳光下的享乐，这一习性令人称奇，很有趣味。 这启迪我，在成功的路上没有捷径，只有不断积 蓄力量，才可取得成功。 示例二：我选择假设和求证。法布尔提出了大头 黑步甲会因地表环境改变而采取假死之外的逃 生方式的假设。之后他进行求证，把大头黑步甲 放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松软的泥土地 上，发现它始终采取假死的方式，于是得出假设 不成立的结论。(6分) 16.略。 8月考提升卷（二） 1.(1)jiànsù（每空1分，共2分） (2)辉绽（每空1分，共2分） 2.悠哉悠哉辗转反侧凄神寒骨悄怆幽邃欲 济无舟楫端居耻圣明海内存知己天涯若比 邻（每空1分，有错该空不得分。共8分） 3.(1)C(2分)【解析】“可以成为污染环境的‘作 恶者’”与“可以成为改善环境的‘建设者’”是并 列的关系，因此要用“既”“又”进行语意联结。 (2)主要还是由人决定的(2分) 4.（1)②示例：语言表达准确，声情并茂，感染力强。 ③示例：逻辑清晰，层次分明，条理清楚，结构完 整。（其他答案言之成理亦可。每空2分，共4 分) （2)示例：张老师，您好！校团委将于6月14日晚 7点在学校小礼堂举办一场以“传承革命精神，争 ●做时代新人”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀 请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便 参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！ (4分) 5.前两段主要写了冒雨登泰山的缘由。(3分) 6.①以作者的游踪为线索把全文串联起来，(2分) ②可以进行多角度的描述，能给读者留下深刻印象， 给人亲眼所见、身临其境的感觉。(2分)（共4分） 7.奠定全篇的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游 山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是一 种向艰难险阻挑战，登上泰山极顶而“小天下”的 情怀。（言之有理即可。4分） 8.①采用正面描写和侧面描写相结合的方法写 “雨”。（1分)②正面描写：如“淅淅沥沥”“细 雨”，似烟似雾；侧面描写：如“把老大一座高山，上 上下下，裹了一个严实”。（1分) ③作用：创设意境，写出雨中泰山独特的美；与题 目及结尾相呼应，敢于在雨中登山，更显出作者的 勇气及决心，更能鼓舞人。(2分)（共4分） 9.将文学比作“月光”和“清泉”，化抽象为具象，突出 其温暖与滋养的双重特质；与“冰冷的铅字”形成反 差，打破学生对文学的刻板印象，强调其鲜活的生命 力：短句排比增强节奏感，便于听众在瞬间捕捉核心 观点。（答出两点即可。每点2分，共4分) 10.示例一：选李白“欲上青天揽明月”。李白用夸张 和想象，突破现实“青天不可攀、明月不可揽”的 认知，让读者跳出常规思维，借诗的浪漫想象，拓 宽对“人与自然、人力与天工”边界的思考，文学 以超现实的诗意，拓展思维的自由维度。 示例二：选苏轼“不识庐山真面目”。苏轼在《题 西林壁》中，借游览庐山的感悟，道出“不识庐山 真面目，只缘身在此山中”的哲理。让读者跳出 “看山是山”的直观视角，领悟到“当局者迷，旁观 者清”的思维智慧，使思维突破具体场景，上升到 哲理层面，实现思维疆域的拓展。(4分) 11.示例一：读《海底两万里》后，一次海边露营，我望 着星空下的大海，不再只觉壮阔，而是联想到了 尼摩船长驾驶潜艇探索的海底秘境，对海洋的好 奇与敬畏更深，会主动查海洋生态资料，这部作 品让我看世界多了一种“探索未知”的视角，真正 “活”成生活里的求知指引。 示例二：读《骆驼祥子》后，有次看到街头辛苦奔 波的外卖小哥，我不再只觉忙碌，而是联想到祥 子在北平城拉车的艰难，理解了底层劳动者为生 活拼搏的不易，会主动帮他们递瓶水，这部作品 让我对生活中劳动者的共情更深刻，真正“活”成 理解与善意的生活指引。（4分)7 单元培优卷（五） 单元金卷 (第五单元) 拍照批改 语文八年级-下册 (时间：120分钟满分：120分) 题号 二 三 四 五 总分 得分 帅 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 0n 、积累与运用（共23分） 1.阅读下面语段，回答问题。（共4分) 古人云：“读万卷书，行万里路”。旅游让我们阅读自然，阅 装 读人生。在游记散文中驰骋，听涛声震耳欲聋；沿长江 (朔溯)流而上来到其源头各拉丹冬，在气势磅礴的密云中 一睹冰塔林风云变幻的姿容，坐上“车夫之王”颠簸的马车，看勃 朗峰白云轻歌曼舞；也可以来到祖国西南边陲化身一滴水，在 (喧暄)哗的河流中映照出五彩斑斓、令人目眩神迷 的丽江古城…随着游记去想象和遨游世界，可以拓宽视野、增 T 长知识，体悟自然和人文的无限魅力。 (1)语段中加点的字怎么读，请写出正确的读音。(2分) 驰骋( 日眩()神迷 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 订 2.下列句子中没有语病的一项是()(4分) A.春节对联成为一个慰藉人心的文化符号的原因，是因为其中 饱含人们的美好心愿。 B.学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上 学、放学秩序，保障校园周边安全。 出 C.端午佳节独特的民俗活动，传承着千百年来中国人别有情趣 的生活。 D.新一代人工智能技术开启了教育的崭新时代，重新定义了学 线 生素养的构成要素。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( )(5分) 开封的兴衰和隋唐大运河结下了不解之缘。 0 ①汴河先后通航五百余年，曾是维系中原王朝政治中心和江南经 济重心的大动脉 那 ②可以说，没有汴河就没有东京城的繁荣，也不会有《清明上河 图》的千古流传 ③尤其是在北宋时期，汴河使开封处于“天下之枢”“万国戚通” 的重要地位 州 ④大运河中段的通济渠，是利用古代汴水改造而来，又因濒临汴 州，亦称汴河 43 ⑤其繁华景象也通过北宋张择端的不朽名作《清明上河图》得以 具象化保存下来 A.④②①③⑤ B.④①③⑤② C.②①④⑤③ D.②③⑤①④ 4.学校开展了“摘抄·做笔记”的专题学习活动，请你参与其中并 完成任务。（共10分） (1)为提高写作能力，某同学摘抄了《登勃朗峰》中的语句，你认 为下列哪项摘抄没有达到目的()(3分) A.前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼。 B.只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿， 美不胜收。 C.白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网 一般。 D.他总是面不改色，和颜悦色地说：“…正如我说的，我就 是车王。” (2)学校拟展示同学们的优秀读书笔记，为收集到更多的作品， 请你帮忙拟写一则宣传标语。（不超过16字)(3分)》 (3)参观读书笔记的你接受了校园记者的采访，就“写好读书笔 记”发表了看法。（不超过30字）(4分) 二、现代文阅读（共35分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共18分)》 壶口冬日奇观 白英 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮…”多少次听《黄河大合唱》， 心潮都曾经与黄河一同澎湃。拥着新年的第一缕北风，我终于走在 了追寻壶口、追寻黄河咆哮的路上。壶口瀑布在山西吉县城西南二 十五公里的黄河之中。这里两岸夹山，河底石岩上冲刷成一道巨 沟，滚滚黄水奔流至此，倒悬倾注，若奔马直入河沟，波浪翻滚，惊涛 怒吼，震声数里可闻。因形如巨壶沸腾，故名“壶口”。 冬天的壶口，夹在两山中间的黄河，似比往日温顺不少，暖暖的 太阳照在山坡，壶口瀑布换上了一派银装玉砌的景象，河水不很大， 但足以让人震撼，飞来之水像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的 秦晋大峡谷中，流经壶口，宽阔的河水突然收束一槽，河水聚拢，奔 腾呼啸，跃入深潭，溅起浪涛翻滚，一团团水雾烟云，景色分外奇丽。 又像奋勇当先的战士，冲向远方，腾起的巨大水花，成为一道薄薄的 轻纱，拂过脸颊；激起的水浪，从河谷到河岸，四散飞开，空气中弥留 淡淡的黄土味。这时只有感慨古人用词的精练，“黄河之水天上 来”的诗句，也许是最好的描画了。站在河边的石上，觉得脚下的 岸在动，仿佛心也如那滔滔河水，面对大自然的博大与深远，让心中 的尘埃和阴暗化作那水雾四散而开。 风卷千层浪，迎来万丈虹。站在湿滑的岸边向北放眼望去，壶 口瀑布的壮观景象尽收眼底。烟波浩渺，威武雄壮。大浪卷着水 -44 泡，奔腾咆哮，以翻江倒海之势，飞流而下。滚滚黄河翻腾着咆哮着 跌落下去，浪花飞溅，激起的水雾冲上天空，就在那冲下的水雾中， 就在那奋不顾身的一跃而下里，完成了一次壮美的经历，化为一道 美丽的彩虹。在阳光照射下，彩虹随波涛飞舞，如桥横跨瀑布之上。 此情此景，实非笔墨所能形容。真是“水底有龙掀巨浪，岸旁无雨 挂彩虹”。 冰挂是冬季壶口的另外一大奇观。河道两侧的平台和崖壁上， 被厚厚的白色冰层所覆盖，配上河中翻滚的巨浪，更显示出一幅北 国特有的自然风光。在那瑰丽的冰瀑面上，涌下清凉的河水，瀑布 周围的石壁上，挂满了长短不一、粗细不等的冰滴溜，错落有致、晶 莹剔透、形态各异，冰台冰挂伴激流，很有种仙境的感觉。崖边低垂 的一处冰挂，像一个拖着长须的老人，俯身凝望着奔腾的黄河，感受 着它无比的力量！奔腾的河面上涌流着来自黄河上游的冰块，它们 或大或小拥挤在一处，纷纷跃入瀑布龙槽，溅起阵阵水雾，形成了 “远看河中生雪莲，近观巨鲸翻浊浪”的独特景观，大量流凌顺流而 下，在十里龙槽结成冰面，远处望去，宛若一条银链纵贯秦晋峡谷， 极为壮观。 壶口的美景是如此让人陶醉，“照相不？”耳边突然传来的询问 打断了我的思绪。一个陕北老汉牵着一头毛驴笑盈盈地站在我的 面前。老汉瘦瘦的，个子不高，头上随意而又整齐地扎了一块白羊 肚毛巾，身穿羊皮袄，腰间扎一条显眼的红腰带，黝黑的皮肤，雪白 的长胡子，笑容满面，脖子上挂着的长烟袋随着老汉的走动有韵律 地摆动着。更加吸引我眼球的是老汉牵着的小毛驴，棕黄的耳朵尖 恰好能搔到老汉的山羊胡子，从驴脑门到脸两侧以及嚼子的麻绳 上，都有粉红黄纸做的大花，花中间“壶口”二字分外醒目，驴背上 方放着一块碎花布拼起来的棉垫子，让小驴多了几分独特的“俏 丽”。老汉笑吟吟地告诉我，他已七十有二，说起壶口的景色，他得意 地说：“现在最好，平时只能看瀑布，现在瀑布冰挂一起看，多看了一 景。”老汉跟他身后的壶口一样，像黄河岸边的一棵活动着的不老松， 依靠着黄河，丰富着黄河，已成为壶口瀑布不可或缺的一分子。 望着玉珠堆涌起的天下唯一的黄色瀑布，听着天下最富情韵的 旋律，我感到华词丽句在此都属多余，我只想和黄河一同，对着天对 着地放开嗓子呼喊一声，真想永远站在这大喜大悲、大起大落的黄 河岸上，永远陪伴着这条生生不息的母亲河。 (选自《旅游周刊》，有改动) 5.根据本文的行文思路在下面横线上依次填上适当的短语。(6分) 得名原因→ →偶遇 老汉→直抒胸臆 6.将文中画线句“在那瑰丽的冰瀑面上，涌下清凉的河水”中的 “涌”字改成“流”字好不好？为什么？(4分)》 7.文中多处引用文人诗句，有什么作用？(4分) 45 8.根据你所了解的历史知识，结合本文内容探究作者赞美壶口瀑布 的原因。(4分) (二)阅读下文，完成9~12题。（共17分)》 桃花源在哪里 ①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品 牌，成了今天的旅游胜地。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却 盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一，点姿色的风景，就去 打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精 神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源 是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为 理想的光环所笼罩着的山水。 ②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永 安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。我说这柏油马路一条、石山 一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一 河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦。 ③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名 为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门， 地敞为坪，青草如茵，草坪尽处碧水如镜，整座红色的山崖倒映其 中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中， 蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶 海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正 低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见 的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，畅 饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个 可暗通今昔的时光隧道。 ④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交 界的武陵山区，《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此 附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。 ⑤武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在 也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃林夹岸，山有小口，豁然 开朗”更要神秘。那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一 台现代武陵人的歌舞演出，真是忧若隔世，不知梦在何处。 ⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个 山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是喜事，但女儿出嫁要哭， 大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的 时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊。 ⑦那天演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事 却用唱歌来表达。生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜 乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽 歌》：“荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不 得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那 个生命境界和审美意境。 -46- ⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪 滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一处半山腰的“农家乐”，在院 子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这 些山外来人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大 惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”他们知道这里 就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自然地生活着。 ⑨桃花源不只是风景，更是一种生活符号，一种文化标记。 (节选自梁衡《心中的桃花源》，有删改) 9.下列表格是小组为拍摄“桃花源”而做的文本梳理，请你补充完 整。(4分) “桃花源” 所至所见 所感 “我一面感叹世界之小， 溯流探源一登石山 福建武夷山 顶一① 又更觉着桃花源之妙，它 真是一个可暗通今昔的 旧友重逢 时光隧道。” ②“ 洞中观歌舞 一农家吃 恩施武陵山（区）》 酒食 (填文中原句) 发现桃源—进入桃 ③ 《桃花源记》 源—做客桃源—离 (用自 开、再寻桃源 己的话归纳) 10.拍摄“桃花源”美景视频，需要配画外音解说，请你根据括号内 的要求完成任务。(4分) 正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。（请你设 计朗读重音，并说明理由) 11.选文中写自然美景比较少，写人物活动的内容较多，有同学建议 为了凸显“桃花源”之美，要减少人物活动场景的拍摄，多增加 自然风景的拍摄，请联系选文内容，结合作者的写作意图来谈谈 你的看法。(4分) 12.小组打算拍摄梁衡与陶渊明相遇的场景。（共5分） 梁衡：您好！感谢您1000多年前畅想的世外桃源，今天的 桃源盛世如您所愿吗？ 陶渊明：观此地风景优美，民风淳朴，生活安康，我心甚慰。 (1)梁衡对陶渊明的称呼，下列哪项不恰当？()(2分) A元亮 B.陶潜 C.五柳先生 (2)为了帮助小组同学更好地表演，请你发挥想象描述陶渊明身 处今日“桃花源”时的状态（如神情、动作、心理等）。(3分) -47 三、古诗文阅读（共6分） ※※※※ 阅读下面诗歌，完成13~14题。（共6分) 子衿 ※※※※ 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ※※※※ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ ※※※※ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ ※※※※ 13.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.“青青子衿”“青青子佩”两句，重点表达了女主人公对恋人 ※※※※ 衣饰的赞美之情。 B.“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对 米※※※ ※※※※ 恋人的强烈质问。 ※※※※ C.“挑”和“达”很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。 ※※※※ D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越 装※※※※ ※※※※ 了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 14.同学们打算将《子衿》录制成音频，请你帮他们选择一种最适合 ※※※※ ※※※※ 的配乐类型，并说明理由。(3分) ※※※※ 激昂的音乐 凄婉的音乐 柔美的音乐 ※※※※ ※※※※ 四、整本书阅读（共6分） 15.在《昆虫记》阅读成果展示活动中，你勤劳 敢 订※※※ 所在的小组梳理了这本书中的关键 人性 知识 启迪臀 ※※※※ 词，并绘制了“蝴蝶形词云图”，你作 典趣味爨 为小组代表进行分享。请你在图中 探究整 虫性器 ※※ 任选两个关键词，并结合书中的具体 假 内容，解释你所选的关键词。(80字 验 左右)(6分) 推理 ※ ※ ※※※ 五、作文(50分) 16.在山水中，我们看到了自然景色，也看到了历史和文化；看到了 别人的故事，也看到了自己的内心…请从下面任选一项任务 ※※※※ ※米※※ 完成写作，参加学校“旅游达人”的评选活动。 任务一：写一篇游记，记录自己游览山水时的经历和感受。 任务二：写一篇记叙文，讲述自己与山水有关的故事。 要求：①题目自拟，不少于600字。 ②书写工整，卷面整洁。 ※※※※ 米※※※ ③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 ※※※※ ※※※※ -48