第14课《驿路梨花》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

1 驿路梨花 彭荆风 活动目标 1.略读感知“情节”构思美。 2.细读品味“梨花”意蕴美。 3.悟读传承“梨花”精神美。 如果你是本次舞台剧的编剧,略读课文后: ①简介剧情; ②为了提高收视率,你在故事情节上设置了哪些悬念和误会? 学习活动一:《驿路梨花》舞台剧之我是编剧 略读:一种通过快速阅读文章,了解内容大意的阅读方法。 要求:1.速度400/分钟(2015/5) 2.不指读,不回读,不出声,不动唇; 3.根据阅读重点,选择性阅读:圈画人物、事件和时间词。跟略读重点无关的地方,可以跳读、扫读。 一种读书方法—略读 山寨 扛着 竹篾 撵走 修葺 喷香 陡峭 露宿 漆黑 麂子 折损 菌子 mi ni n q d u s q j zh i k ng zh 积累美词 恍惚: 修葺: 折损: 香气四溢y : hu ngh (记得、听得、看得)不真切;不清楚。 修理(建筑物)。葺,修理、修建。 损失。文中指对方行礼过重,自己承受不起。 溢,水满外流;香气四溢,指香气浓郁,向四面飘散。 j n p n “我”和老余 梨花姐姐 解放军 修葺小屋 瑶族老人 送粮修屋 梨花妹妹 照料茅屋 搭盖小屋 照料茅屋 ①按照小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。 ②按照“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。 插叙 使文章结构巧妙的方法①—插叙 课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索,采用的是顺序,其中老人打猎迷路夜宿茅屋,解放军盖茅屋,梨花姐妹照料小茅屋是插叙。 作用: ①补充主要事件,使所写内容更充实、集中(原因)。 ②使故事情节波澜起伏、紧凑,悬念迭起推动情节发展? 使文章构思巧妙的方法②—悬念 悬念初起8: 这是什么人的房子? 悬念初起17: 主人家是谁? 悬念再起32: 解放军为什么建造小茅屋? 第一次误会: 认为瑶族老人是主人 第二次误会: 认为哈尼族小姑娘是梨花 解开误会 悬念:作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取一种积极手段。方法:倒叙法、误会法、先抑后扬法。 好处:使文章波澜起伏、扣人心弦,吸引了读者的阅读兴趣。设问吗? 学习活动二:《驿路梨花》舞台剧之我是演员 ③把下面的内容改为台词,用你的表演,告诉我们谁是小茅屋的主人。 内容:24段 26段 28段 33段 34-36段 温馨提示: 1.请选择好内容进行表演。 2. 请组内明确分工:表演者、陈述者。 3.陈述理由时请告诉我们谁是小茅屋的主人? 24段:“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 26段:瑶族老人又说:“过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便,我这次是专门送粮食来的。” 28段:第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习。 33段:十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 34-36段:我问:“梨花呢?”“前几年,出嫁到山那边去了。”不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。 “我在西南生活边陲过多年。亲自感受到当地浮补的民风。尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上,但他们却一向有助人为乐的好习裕,好客、热情、关心他人……想到这些,一股无形的力量迫使我立即拿和笔来。”——彭荆风 “这是因为她们小,代表未来。如果写成人,可能不会有小姑娘们那么活泼感人。 ——彭荆风 上联:驿路梨花处处开 下联: 雷锋精神代代传 10 学习活动三:《驿路梨花》舞台剧之我是摄像 ④我们要把《驿路梨花》舞台剧录制出来,特邀你担任摄像,请问你会给哪个道具或哪处环境镜头?说说理由? 小茅屋? 梨花? 其他? 聚焦小茅屋 ①老余打着电同龙过击,发现门是从外扣者的。白木门板上用黑炭写着两个字:“请进!” ②我们推开门进去。火塘里的灰是冷的,显然,好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。侍在床边的大竹筒里装满了水,我尝了一口,水清凉可口。我们走累了,决定在过里过夜。 ③老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈,又发现墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹简里有米,有盐巴,有辣子。” ④我们开始烧火做饭,温暖的火,喷香的米饭和滚热的洗脚水。把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上。时小茅屋的主人有说不不的感激。 ① “白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!” 一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。“山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” ②“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”多好的梨花啊!” ③这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见-个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。” 聚焦梨花 环境描写渲染衬托 虚写衬托 以花喻人象征 13 “驿路梨花处处开”的含义。 “驿路”,指过往行人所走的道路。 梨花一语双关 ①盛开在边疆驿路上的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢; ②以花喻人指名叫梨花的姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情; ③雷锋助人为乐精神的象征:生生不息、代代相传; ④边疆少数民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报。 “驿路梨花处处开”结尾作用: ①引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”结尾,既照应题目,也为文章增添了文化的韵味。 ②,处处都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘,雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。饱含了对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情,点明(升华)了文章的主题。 学习活动四:《驿路梨花》舞台剧之我是观众 ④寻找我们身边的“梨花”。 你的身边有这样美丽的“梨花”吗?他们的哪些行为让你感受到“梨花的香气”了呢? 请大家运用设置悬念的手法,仿照下列句式来写一写你身边的梨花。 “我看见⋯⋯我感到很疑惑⋯⋯原来他是在⋯⋯他真是一朵美丽的梨花啊! 爱满人间 梨花处处开边 16 写作特色: 小说主题: 我的收获:内容、情感和艺术手法等角度 插叙 悬念 以花喻人 象征 本文通过记叙哀牢山路边一间小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花,并不断传扬的动人情景,热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。 $